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苏教版小学三年级上册语文《做一片美的叶子》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《做一片美的叶子》教学设计板书设计优秀教案课题 4、做一片美的叶子备课日期 9月10日教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、通过朗诵,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做立足本职、无私奉献的人教学重难点一、学会本课生字新词。
二、明白得课文内容，正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、通过朗诵,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在美,学习做立足本职、无私奉献的人。
教学预备搜集各类形状的叶子教学时刻两课时教学进程第一课时教学目标一、能正确、流畅地朗诵课文。
二、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。
教学重难点一、学会生字新词。
二、能正确、流畅地朗诵课文。
教学进程：一、师板书课题，指名读课题。
二、看了那个题目，你最想明白什么?3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？一、自由读课文。
二、检查初读情形。
（1）出示生字卡片，检查生字读音。
指读，领读，开火车读，齐读。
（2）注意正音。
（3）出示词语卡片，轮读。
3、指名分段朗诵课文（一）学习第一、二节一、谁来读？二、你明白了什么？3、大树如何美？3、指导情感朗诵。
（二）学习第三~~八节一、分自然段读课文。
二、读了课文，你明白了什么？3、你看的叶子是如何的？明白得：形态各异：样子各不同。
4、叶子做着如何的工作？明白得：奉献：奉献。
五、每一个季节的叶子是如何的？六、齐读。
（三）学习第九~~~十一节一、分自然段朗诵课文。
二、你明白了什么？明白得：茁壮：强壮、健壮苍翠：（草木）青翠输送：输送；从一处运到另一处。
3、齐读。
一、出示词语。
二、出示生字。
3、写这些生字要注意些什么？4、师范写“异、奉”。
五、指导学生描红。
三年级语文上册《做一片美的叶子》教案一．谈话引入1．大家认识我么？怎么认识的？我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯的一个愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。
美字加点，这几位同学在读美的时候特别用情，看来你们对美特别敏感，大家一起读读。
2．轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。
这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。
读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？句子读不通就？好，那就放声读吧。
二．检查读书1．生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。
点名读，齐读。
如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。
把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。
2．请每组推荐一名代表来读书。
每人读三段。
大家一边听一边思考刚才提出的问题。
学生读书。
刚才的问题，你们都找到答案了么？别急着回答。
请大家再读读课文，仔细想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，这次读书要求不出声。
三．精读课文1．问题都解决了吧，我来问问大家，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。
齐读，你们觉得叶子美在哪里？板书：形态各异，谁知道什么意思？怎么知道的？形态各异的叶子你见过么？我带来了，出示图片，这些叶子有什么不同？虽然都在一棵树上，但却各有各的特点，各有各的姿态，这就叫……。
如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。
你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。
大家再来读读这一段，体会一下。
2．虽然它们形态各异，但却做着相同的工作，出示文字，什么工作呢？齐读，你有什么不懂？加点：生命的乳汁。
你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。
对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。
有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。
4做一片美的叶子第课时1.练习运用读诗歌想象画面的方法,有感情地诵读课文。
2.欣赏清新自然的语言文字,在诵读中积累语言。
3.反复诵读、美读,欣赏叶子的外形美,体会叶子的内在美;学习做立足本职,无私奉献的人。
【重点】在诵读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美。
【难点】在语言情境中,学习要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献的人。
同学们,这是一篇散文诗,读诗歌就要想象画面。
请同学们打开书,自由读一读课文,边读边想象:课文给我们描绘了什么画面?默读课文,说一说你感受最深的是什么。
[设计意图]阅读是读者积极活动的过程,读者带入这一过程的东西,往往比他从读物中所找到的东西更多、更重要。
有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生,应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。
一、入情入景,欣赏树美师:(课件出示一棵大树图片)看到这样的一棵大树,你想怎么赞美它呢?生回答,注意对学生的回答进行适时评价。
师:作者是怎么赞美它的?让我们一起走进课文。
(出示第1、2自然段)体会此处运用的打比方的写作方法,这样打比方,这样写的好处在哪儿?指名读这两段话,用自己的朗读把大树的美表现出来。
让学生对朗读进行评价。
可这样引导:“你觉得他读得怎么样?”“你来试试看。
”“这样一读,大树的美就仿佛出现在我们面前了!”生读。
引导学生再次朗读感悟:这样一棵美丽的树跃入你的眼帘,你应该发自内心地去赞美它啊,再读读看! 二、品词赏句,感悟叶美师:这棵美丽的大树吸引了作者,让他不由地向大树走去。
让我们也跟随着作者的脚步一起走近它。
请同学们打开书本,大声朗读课文3~8自然段。
师:走近树时,你看到了什么?(出示树的近景)引导学生思考:上一节课,老师给同学们带来了各种树木的叶子,它们真是形态各异。
可是,同一棵树上的叶子不是都差不多吗?为什么作者也说它们形态各异呢?作者写错了没有?你是怎么理解的?学生尝试回答后,出示同一棵树上“形态各异”的叶子,引导学生观察树叶。
追寻美的境界探寻美的真谛苏教版小学语文三年级上册《做一片美的叶子》教学设计学习目标1、识字学词，熟读课文。
2、理解文本内容，领会外在美与内在美的和谐统一，学习默默奉献、积极向上的人生态度。
3、关注语言形式，了解篇章结构，体现读写结合。
教学过程一、名言铺垫，与“美”擦肩1、师生交流，教师相机出示下列名言。
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮人能尽其才，则百事兴。
——孙中山有一分热，发一分光。
——鲁迅人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦我惟一的希望是能够多做贡献。
——白求恩2、自由读，指名读，齐读。
设计意图：陶行知先生说：“生活即教育。
”生活处处皆语文，名言以凝炼的形式体现人物的追求和志趣。
诵读名言，对于学生积累语言和陶冶性情都是大有裨益的。
此环节属于课前热身，这组名言看似信手拈来，实则主题鲜明，指向明确。
人生的意义和价值只有在奉献和付出中才能实现，这与文本的主旨——对奉献精神的礼赞，是完全吻合的。
同时，作为文外资源的名人名言与反思升华环节中的读写结合遥相呼应，浑然一体。
学生在诵读名言的时候，已经在不知不觉地接受“美”的熏陶，为接下来的教学活动做好了知识和情感的铺垫。
二、初读感知，与“美”相遇（一）、板书课题，扣题质疑1、板书“美”，渗透写法指导。
（上下结构，横画较多，注意等距，“大”字的横最长。
）2、谈谈对“美”的理解。
3、补充课题“做一片美的叶子”，齐读，质疑。
设计意图：“美”是本课的核心词。
单独板书，醒目深刻，既渗透了写法指导，又加深了学生印象。
三年级的学生已经具备了初步的分辨能力，对“美”有了一定的感受和了解，学生谈话有助于教师了解学情。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣。
（二）、初读文本，整体感知1、带着问题自读课文，画出带有“美”的语句。
第四课做一片美的叶子教案【教学目标】1、知识与技能学会认读4个生字,书写9个生字。
理解课文内容。
２。
过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3。
情感态度和价值观通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
【教学重点】理解课文内容,感受树叶的美,明白得要找到自己的位置,为集体服务的道理、【教学难点】感悟树叶的精神。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1、师:同学们,您们听过这句名言不？生活中,处处都有美。
关于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现、师:这是法国雕塑艺术家罗丹的名言。
师:今天,我们就共同来学习著名作家写的一篇赞美叶子的文章、2、板书课题《做一片美的叶子》。
师:您了解作家金波不？(图片文字介绍)二、初读感知1、初读课文,感知课文。
(1)自由阅读课文,圈出本课生字。
交流识字方法:通过熟字加偏旁识字:见—-现、太——态、口-—各、十-—汁、本——体教师指导学生书写课后田字格中的字:“做"左中右结构、注意三者之间的距离。
“异”为上下结构,上方是巳、“奉”为上下结构,下方是两横。
“输"为左右结构,左小右大、(2)教师范读课文,同学们标出自然段。
2、课文主要写了什么？课文主要写朴素、平凡的叶子形态各异,它的内在精神默默奉献、无怨无悔,却是伟大而崇高的,我们要做一片美的叶子。
3、理解词语。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:ｚuò xiàn tài ｇè yìzhīfèｎg ｓhū tǐ zhì cōnｇ做事现在形态各异乳汁奉献输出整体位置葱绿Ａ、教师领读B、男女生比读Ｃ。
同桌互读。
词语理解:形态各异:指特别多事物形状,姿态,形式不尽相同,各有特色。
飘零:慢慢地落下;轻轻地飘下来。
茁壮:形容某人或某植物成长得特别结实。
4 做一片美的叶子本文描写了大树的美、叶子的美,揭示了大树和叶子的内在联系,透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道理,抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情。
文章读来朗朗上口,给人一种美的感受,并且获得情操的陶冶,实在是一篇难得的好教材。
本文在写法上有三个突出的特点。
一、设色敷彩、描形绘态的色彩美。
俄罗斯艺术大师列宾曾经指出:色彩就是思想。
本文作者在描绘“美的叶子”的时候,以“绿色”作为贯串全篇的基调,因为绿色是生命的颜色,十分鲜活,充满生机,使人顿生喜悦之感。
你看,大树“像一朵绿色的云,从大地上升起”,这形象的比喻,多么贴切;这生命的色彩,多么耀眼,而绿云升起又多么轻盈可爱!大树的枝头,叶片丛生,每一片叶子都形态各异,显示了自然界的生物姿态飘逸,各式各样,绝不雷同,否则哪来的丰富多彩!自然,“美的叶子”尽管以绿色为主调,但是也并非纯粹单一,如同万物都在运动变化一样,这叶子的“美”就美在随着季节的交替更迭而不断变异。
它春天“嫩绿”,夏天“肥美”,秋天“变黄”,冬天“飘零”,固然顺应了自然规律,但它春萌生,夏旺盛,秋枯萎,冬终结,酝酿着又一个生命的周期,真是生生不息啊!这是内蕴的“美”。
应该说,作者抓住“美的叶子”设色敷彩,描形绘态,让读者的美感油然而生,可以说是匠心独运,颇见功力的。
二、突出功用、揭示联系的哲理美。
本文以“做一片美的叶子”为题,描写“美的叶子”不是孤立的、游离的,而是将其与大树、太阳、土地有机地交融起来,使它的“美”折射出哲理的光辉。
“绿叶为大树而生。
”它接受阳光的照射,进行光合作用,酿造生命的乳汁奉献给大树,使大树茁壮、葱翠地成长。
同时,“美的叶子”在春、夏、秋、冬展现了不同的风采,然而叶落归根,直到生命的终结还要化为护树肥料,融进肥沃的土壤,使大树来年萌发更加繁茂的枝叶,挺立于大地之上,这是多么可贵的奉献精神啊!另一方面,这“美的叶子”装点大树,奉献乳汁,最后化为护树的养料,但它一点儿也没有居功自傲,更没有一点儿炫耀自我的意味,而是自觉地让大树把它们“结为一个整体”,在大树上找到自己的位置,因为它们知道,如果没有大树,这“美的叶子”就会无所依附啊!应该说,这也是一种难能可贵的谦逊自处的精神……“美的叶子”对于大树来说,贡献殊多,功不可没,但它依存于大树,发挥着自己的作用。
20 做一片美的叶子教学要求:1. 能正确、流利地朗读课文.2. 学会本课生字，会认3个生字,会写7个生字。
理解生字组成的词语.3。
初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点:1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读,了解课文主要内容。
教学准备：挂图;生字卡片;录音磁带；一片树叶教学课时：2课时教学过程：第一课时一、实物展示激趣揭题：1。
简单介绍自己所带的这片叶子。
2。
观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.板书激趣:做一片美的叶子二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
(1)读准字音，读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方.三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意.3、指名读词,开火车读，齐读。
4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。
5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文.1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子"等词句。
3、学生质疑,教师归纳。
五、教学生字字形,指导书写1、出示生字.指名读。
2、识记生字字形.3、指导书写.作业设计:1。
练读课文;2.抄写生字词.第二课时一、复习检查.1、听写生字。
2、读句、读文.二、细读课文.（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”?(1）找出有关词语.（2）读句子。
苏教版语文三年级上册第4课《做一片美的叶子》教案设计1设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。
《做一片美的叶子》是一篇散文诗。
作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在的奉献之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
学习过程中让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美。
主要措施：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。
充分展开师生对话。
“一读二抓三悟情”，让学生读重点内容;抓重点词句、抓小练笔;悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
(1)潜心涵泳，诵读体会语文教学应以“读”为本。
让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。
(2)拓展资源，移情体验充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象素材，在交流、对话中体验深刻的道理。
让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。
整体上以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”。
根据教材特点和大纲要求，确立以下三个教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;在读的过程中积累新的词语和句式。
借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。
2、过程与方法目标：欣赏作者诗一般的语言，理解文中含义深刻的句子。
3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美;学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重点：在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美;在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。
教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。
教法与学法：(1)潜心涵泳，诵读体会;(2)拓展资源，移情体验。
4做一片美的叶子教学 要求1.通过理解课文,懂得做人要像叶子那样朴实无华、无私奉献。
2.学会本课的新字,会读、会写。
联系上下文理解词语,会分析重点句。
3.提高理解词句的能力。
有感情地朗读课文。
重点 难点 1.理解每句话的意思,体会其中的道理。
2.展开合理想象,谈谈对课文的认识。
教学 课时三课时。
◎跟我学课文1做一片美的叶子远望去,那棵大树很美。
[句导读:这句话直接抒发了作者远望大树的感受——很美。
]像一朵绿色的云,从大地上升起。
2[①“升”字用得好不好?为什么?] 段导读:用比喻的修辞手法,写出大树的颜色美。
第一部分3(第1、2自然段):远望大树看到的景色。
文章起笔不直接写叶子,而是从树入手,树很美,美得“像一朵绿色的云”,这是远望的效果,又巧妙地为下文埋下伏笔。
向大树走去。
4近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。
[②“每”和“都”两个字说明什么?]每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
[③破折号在句子中起什么作用?]段导读:近观树叶——形态各异。
数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
[④叶子的作用是什么?]段导读:概括写无数片不同的叶子做着相同的工作。
5叶为大树而生。
[⑤这句话在本段的作用是什么?]春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
[⑥从叶子的生命历程中,你感受到什么?]61知识点详解 ☜2①“升”字用得好。
既然远望大树像一朵“绿色的云”,那么云就有一种变化、流动之感,而要表现这种感觉唯有“升”字才准确。
34②说明作者观察得非常仔细,每一片叶子的纹路、色泽都体现着大自然的造物之工。
③表示对“形态各异”的解释说明或补充。
④吸收阳光,利用光合作用制造养料供给大树的生长需要。
5 ⑤这一句话是本段的中心句。
6⑥叶子在春、夏、秋、冬展现了不同的风采,直到生命的终结还要化为护树肥料,融进肥沃的土壤,使大树来年萌发更加繁茂的枝叶,挺立于大地之上,这是多么可贵的奉献精神哪!段导读:一年四季树叶的特点。
树把无数的叶子结为一个整体。
段导读:叶子聚众而生,一起生长。
数的叶子在树上找到了自己的位置。
[⑦怎么理解“自己的位置”?]段导读:叶子为树的存活作贡献。
第二部分(第3~8自然段):作者近观树叶,先写叶子的形态,再写叶子的工作,最后写叶子的位置。
们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁(zhuó)壮、葱翠。
[句导读:运用形象的比喻,说明每个人都是社会的一员,正因为每个人的默默奉献,生活才会如此美好。
]大树站在太阳和土地之间。
7[⑧人和叶子有哪些地方相像?]段导读:由树联想到人。
每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。
[句导读:这里的“每”和“都”起到了良好的表达效果,说明所有的大树、所有的叶子都是美的,而且很美。
]段导读:赞美大树和叶子。
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!8[⑨你是怎样理解这句话的?]段导读:篇末点题,启迪我们要像叶子一样。
第三部分(第9~11自然段):作者托物言志,抒发感情。
1.认识生字。
2.使学生对叶子有大致的认识。
树叶的图片。
一导入新课出示填空:( )的叶子同学们,你所知道的叶子是什么样子的?谁能说一说?嫩绿的叶子扇形的叶子形状各异的叶子火红的叶子枯黄的叶子浓密的叶子在同学们的印象中,叶子是这样的,我们今天学习的课文是《做一片美的叶子》,为什么⑦难句解析:单个儿的叶子是非常难生存的,只有“无数的叶子结为一个整体”,叶子才能存活下来,大树正起到了使叶子抱成团儿的作用。
而每一片生活在这一团体中的叶子,无论在哪里,都应该互相关心,互相帮助,这样才能抵御狂风暴雨,顽强地生存下去。
7⑧每片树叶的位置各不相同,但作用相同。
人也一样,每个人工作不同,但为了大家生活得更加美好,都勇于奉献,为他人服务。
8⑨重点句解析:社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会才会发展进步。
社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!说做一片“美”的叶子呢?希望学完这篇课文后,我们能对叶子有更多的认识。
二汇报预习成果1.检查生字认读情况。
提问:你认为容易记错的生字有哪些?为什么这些生字容易记错?可以想出什么办法记住它们呢?左右结构的字。
汁:与液体有关,左边是“氵”。
体:与“休”区别,不要少一横。
输:字义与车辆有关,左边是“车”,要与“愉”区别。
上下结构的字。
态:上面是“太”,不能少“丶”,是形声字。
异:上面是“巳”,不是“已”或“己”。
2.检查字词理解情况。
形态各异:文中指叶子的形状各不相同。
奉献:献给。
飘零:(花、叶等)坠落;飘落。
输送:运送;供给。
茁壮:强壮;健壮。
位置:所在或所占的地方。
3.通读全文,读准字音三理解文章结构1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思。
2.边读边想象文中描写的画面。
3.画出印象深的句段,有疑问的地方做好标记。
4.理清文章脉络。
介绍叶子的作用我们都要做美的叶子四自读质疑,培养学生提问题的意识问题一:叶子的作用是什么?问题二:怎样才能做一片美的叶子?在小组内讨论这两个问题。
五指导朗读教师范读。
指导学生将理解到的读出来。
六练习写生字仔细读生字,认真观察字形结构,再练习书写。
注意书写姿势,教师巡视指导。
同桌互查书写情况,鼓励学生扩词,并不局限于课文中出现的词语。
4 做一片美的叶子叶子很美我们要做美的叶子1.《做一片美的叶子》文质兼美,简约洗练,诗一般的语言极富启发性。
这样的文章,切忌条分缕析,弄得支离破碎。
教学时,教师从整体入手,在读中让学生自己去感悟,让诗意在课堂上生成、涌动、回荡。
2.课前实践——体验:让学生自己动手搜集树叶,看谁能找到两片相同的叶子。
在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶子“形态各异”作好铺垫。
1.加偏旁组字,再组词。
2.抄写词语。
(1)奉献肥美飘零回归(2)整体输送茁壮葱翠3.观察下面的三组字,看看有什么特点。
(1)狼狗狐狸犭(2)鸟鸵鸽鹃鸟(3)蝉蜻蜓蚊虫每组字的偏旁相同,这些字分别和兽类、飞禽或昆虫有关。
1.通过理解课文内容,懂得做人要像叶子那样朴实无华、无私奉献。
2.能联系上下文理解词语,会分析重点句。
幻灯片。
一谈话导入老师有很多愿望,其中一个就是想做一片美的叶子,知道这是为什么吗?学习了这篇课文,老师相信你们也会希望做一片美的叶子的。
二学习课文1.读课文,想想第一课时提出的问题。
2.解决两个问题。
问题一:叶子的作用是什么?(1)发言交流。
学生甲:无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
学生乙:叶子为大树输送营养,让它茁壮、葱翠。
分析:叶子中含有叶绿素,在太阳光的照射下,通过光合作用产生了植物生长所需要的养料,这些养料被输送到植物的各个部位,虽然叶片形态各异,但却做着相同的工作,(出示文字)什么工作呢?理解“生命的乳汁”,那是生命生长所需的营养。
树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料,有了这些养料,大树才会茁壮、葱翠。
学生丙:不同季节的叶片都在为大树作贡献。
理解第六自然段,说说你喜欢哪个季节的树叶,为什么。
绿叶为大树而生。
春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
绿叶挂在树上,为树木输送营养,同时也将树木装扮得格外美丽。
即使绿叶干枯离开了大树,它也是叶落归根,将身体化作肥料滋养大树,使来年的大树更加繁茂。
(2)总结叶子的作用、精神,理解“叶片很美”。
甲:叶子为大树而生,一生都在为大树服务。
乙:没有叶子就没有大树。
丙:大树很美,是叶子使它这么美的。
指导理解课文第一、二自然段:远远望去,那棵大树很美。
树像一朵绿色的云,从大地上升起。
绿色的大树让人看着十分舒服,句中将树比喻成绿色的云,说明树很大很高,它骄傲地挺立在太阳与土地之间,向世人展示它的茁壮,它的葱翠,它是一道美丽的风景。
教师总结:大树这么美,功劳在谁呢?这么高大的树,却是依靠小小的叶子成长起来的。
人们往往只赞美大树,却没有人去评价树叶,正是叶子默默无闻的奉献才有了大树的美,叶子无私奉献的精神就是一种美。
板书:无私奉献提问:文章哪里还介绍了叶片的美?指导理解第四自然段。
走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。
每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
叶子长得也很美,“形态各异”的意思是指叶子虽然长在同一棵树上,但却各有各的特点,各有各的姿态,想象一下它们会是什么样子的。
(有的,有的,有的……)教师总结:是的,叶子的美体现在外观美、精神美这两个方面,让我们怀着赞美的情感来朗读这段文字吧!指导朗读第一至第七自然段。
我们再来看看这个填空还可以怎么填。
( )的叶子(可以填无私奉献、朴实等。
)问题二:我们怎样做一片美的叶子?(1)学生发言交流。
(2)教师指导。
读第九自然段,体会理解:我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。
找准两组关系:生活——大树我们——叶子我们每个人都是一片叶子,装点着生活的大树。
我们的脾气、特点、性格等各不相同,正如一棵树找不出两片相同的叶子,但是我们做的事情都是一样的,就是各尽其职,无私奉献,使生活的大树茁壮成长。
三有感情地朗读课文1.在教学中,学生很快就能体会到文章写出了大树的美和叶子的美,大树因叶子而茁壮、葱翠,叶子因大树而美丽。
但由物及人,学生的理解便产生了困难。
学生不能理解“叶”和“人”、“树”和“社会”之间所蕴含的含义。
因此,教师首先要引导学生弄清绿叶的奉献精神。
2.教学中,联系学生的实际生活,让学生从生活中去理解“我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠”。
让学生观察树叶,查找树叶的知识,这样在课堂教学的时候,学生就可以更好地去理解树叶的作用,知道光合作用,树叶对于大树的奉献精神也就很好理解了。
通过课前的搜集发展了学生的研究性学习,每个同学对于大树、树叶也就有话可说了。
课堂气氛的活跃,不仅拓宽了学生的知识面,也陶冶了学生的情操,同时也教育他们要像树叶一样,懂得默默奉献。
3.教学当中,学生很难理解“奉献”的意思,因此教师在引导学生理解做人如做叶子时就有一定的难度。
在这个知识点上教师要先让学生查词典理解这个词语的意思,然后用这个词语造句,指导学生结合生活实际和已有的知识将课文蕴含的哲理浅显地表达出来,使学生真正能够读懂课文,有所感悟。
1.抄写文中你喜欢的句子。
2.比一比,每组中两个句子哪个好,说说为什么。
将“小弟弟的脸”比作“大苹果”。
每组中第一个句子写得好一些,运用比喻的修辞手法,使大树、小弟弟的脸形象生动。
3.找出意思相同或相近的词写下来。
干净雪白秀美观赏壮观奉献清洁爱护秀丽欣赏保护茁壮(干净)—(清洁) (保护)—(爱护) (秀美)—(秀丽) (观赏)—(欣赏)1.继续加深对做人要朴实无华、无私奉献这个道理的理解。
