中职英语教学课程思政探索与实践

中职英语教学课程思政探索与实践

【摘要】新时代中职教育承担着为社会培养创新型、技能型人才和为高等教育输送生源的职责。没有人才，一切归零；没有道德，人才归零。中职教师理应“守好一段渠、种好责任田”，在课程教学的全过程深度开展课程思政，将立德树人与知识传授、技能培养有机融合起来，实现春风化雨的育人成效。为此，英语教师的教学理念、教学内容和教学活动都必须做出相应的改革中，将思想政治教育融入中职英语课程教学中，以充分发挥课程育人功能，实现协同效应

【关键词】中职英语；课程思政；融合教学

课程思政是新时代背景下为提高思想政治教育实效性的一项新要求。中职英语教师通过学习、培训与研讨，已具备了课程思政的观念意识并落实到日常的课堂教学中。但是如何将思政元素自然合理地融入课程教学，避免“生搬硬套”和“硬植入”，是当前课程思政教学中遇到的主要问题，也是亟须探索解决的关键问题[1]。鉴于此，从中职英语课程中的思政教学现状出发，以问卷的形式调查教师开展和学生参与“课程思政”的具体情况，分析存在的不足之处，对提升中职英语教学中实施课程思政教学效果的策略进行研究。

1 中职英语课程思政教学改革必要性和可行性分析

1.1 中职英语课程思政教学改革的必要性

随着我国教育事业的不断发展，培养学生正确的三观，开拓其眼界和提升辨别是非的能力，成为思政教育教学的重要目的。在各个教育教学阶段开展课程思政，就是让学生在学习专业知识和技能的同时，能够树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的思想道德品行，将学生培养成为德才兼备的社会主义接班人。所以，在中职英语教学过程中，充分挖掘思政元素，将思政教育融入其中是充分发挥学科间优势互补的重要过程。与其他课程不同，英语课程具有其自身的特殊性，学生通过英语课堂学习到西方国家的历史文化，由于国情不同，这些文化可能既有精华也有糟粕，因此强化学生明辨是非的能力并自觉抵制不良文化的影响显得尤为重要[2]，这些都是课程思政教学的重要内容和目标，因此开展中职英语课程思政教学是十分必要的。

1.2 中职英语课程思政教学改革的可行性

在中职学校中，英语作为一门重要的基础课程，具有普遍性的特点，是很多专业学生的必修课，涵盖了大部分专业学生，对中职院校人才培养起到了重要的推动作用，加快英语课程教学是促进学生全面发展的重要基础。为应对日益严峻的就业压力和加快推进职业发展，很多中职院校的学生会积极主动地学习英语知识。同时，在各教学阶段英语都是一门十分重要的学科，学生的参与度较高、教学时间也长。在中职教学阶段，正是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，在英语教学中充分融入课程思政教学理念，培养学生社会主义核心价值观，能够有效提升其思想道德素质并激发其奉献精神。同时，中职英语教学还具有较大的灵活性特点，可以通过课堂教学和日常生活等方式开展形式多样的英语教学活动，因此其延展性较强。由于中职英语具有其明显的特点，所以可以更好地与课程思政内容及模式进行有效的融合，在不同时间、不同场景开展英语课程思政教育。随着中职教学改革的不断推进，其教学理念、教学方法及教学内容也不断发生变化，在中职英语教学中充分融入课程思政理念，可以通过多种方式向学生展示英语教学，进而更好地实现中职教育立德树人的目的[3]。

2 中职英语课程思政教学存在的问题

2.1 课程标准的把握不到位

在中职英语课程思政的教学设计和实践中，很多英语教师重视把挖掘到的思政元素融入英语课堂教学的一些环节，却忽视了对中职英语课程标准的准确把握。

他们在中职英语课程思政的教学设计和实践中，没有把思政元素的融入和中职英语学科核心素养的培养二者相结合。 这样一来，就出现了思政教育和英语学科知识教学脱节的情况。

2.2 教学方法的采用不合理 在实际的中职英语教学中，为了体现课程思政的特色， 很多英语教师只是在某个教学环节中，把根据教材所挖掘到的思政元素简单地对学生进行说教，相当于在英语课堂的某个时间点，给学生进行思想政治教育，从而忽视了符合中职英语学科特点和中职学生身心发展特点的教学方法。 于是，便出现了思政知识入教材、入课堂，却没能入学生的脑和学生的心的情况。

2.3 专业特色的体现不明显

英语课是中职公共基础课，应该服务于专业，在中职英语课程思政的教学设计和实践中，很多英语教师虽然做到了思政元素和英语学科教学的有机融合，却忽视了思政元素和中职学生所学专业的有机结合，中职英语课程思政教学的专业特色体现不明显，不能凸显中职教育的特色，无法真正落实中职教育的人才培养任务。

3 中职英语教学课程思政探索与实践

3.1加强师德师风建设，全面提升教师的思想道德水平

中职英语这一学科相对于其他学科有很大的不同，英语学习中涉及的多是西方知识与文化，思政元素的融入需要找到合适的切入点[4]，而英语老师作为课堂上的主导者，如何保证课程思政有效开展，对于教师本身来说也是至关重要的。首先，中职英语教师自身应具备一定的思想道德素养，在传授专业知识的同时，也要做到身正为师、德高为范，通过自己的言行举止、待事态度等，渗透出思想道德修养，让学生在学习过程中潜移默化受到积极的影响。其次，英语教师要认识到“课程思政”的重要性，并在授课时结合所教内容有意识地传授思政内容。再次，教师应当强化自己的思政意识，善于探究、总结，为英语教学与思政元素相结合摸索出更多有效的方法。

3.2 深入挖掘教材内容中蕴含的思政元素

以语文出版社中职英语基础模块上册为例，每个单元都蕴含了不同的思政元素。如 Unit2 的主题为家庭、家人，在这个单元中，学生通过介绍自己的家庭成员及家庭氛围，加强对学生的家庭美德教育，提升家庭荣誉感；再比如Unit4 readingA的《A gift from my grandpa》，这篇文章以一个小故事讲述了守时的重要性，通过学生谈感受，深刻理解了时间的重要性，同时培养了学生守时、守信的人生价值观；Unit6 weather 主题为天气，本单元介绍了各个季节的天气及活动，以此为基础引出保护环境的重要性，提高学生的环保意识；Unit7 的主题为运动，reading A的短文讲了奥运会的由来和马拉松比赛的由来，由于在2008年时学生年龄尚小，对北京奥运会了解较少，课上通过播放08年北京奥运会的开幕式视频，学生不由得感叹祖国的伟大，从而提升了学生的民族自豪感和爱国之情。每个单元都蕴含了潜在的思政元素，教师在授课时无须刻意进行思想道德教育，而是通过授课内容，无形之中对学生进行潜移默化的影响，达到润物细无声的效果。

3.3 拓宽上课模式，善于利用多媒体手段，丰富教学形式和内容

课堂上，除了学习课本上的内容外，教师可以在网上找一些符合本单元主题的材料、视频等，丰富课堂内容，让学习内容更加的直观、立体，促进学生对知识的吸收和理解。善于改变课堂形式，比如在学习第六单元天气时，可以让学生移动到教室外，观察今天的天气，以及当季各种事物的变化，并以此可以督促学生保持校园卫生、爱护校园环境。更换上课场地既满足了学生的好奇心，同时也因地制宜上了一堂有趣的英语课，学生对本节课所学的知识也理解得更加透彻。除了多媒体手段外，教师还可开展形式多样的教学活动，如演讲比赛、情景表演、小组探究等，培养学生的团结意识、诚信观念，养成良好的道德情操。

总之，中职阶段的英语课程教学中，对于课程思政要求的实践是提升英语课程教学质量的有效途径。教师和学生应当共同努力。通过运用新的教学方法、优化课程教学体系等途径发挥出思政教育在中职院校英语课程教学中的作用，实现学生综合素质水平的提升。

参考文献：

[1]熊一婷.基于智慧课堂的中职英语课程思政探索与实践[J].鄂州大学学报,2022,29(02):77-79. [2]杨帆,祁占勇.中职学校课程思政建设的研究热点及展望[J].职业教育(下旬刊),2022,21(01):44-53.

[3]朱慧锋.混合式教学视域下中职英语“课程思政”模式建构的探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2021(05):106-108.

[4]陈杏琼.VR技术视域下中职英语教学中课程思政的融入[J].西部素质教育,2023,9(02):69-72.