电子媒介时代童年的消逝

新媒介技术环境下童年的“消逝”与“延续”新媒介技术环境下童年的“消逝”与“延续”童年是人生中的一段珍贵时光，是每个孩子都经历的成长阶段。

然而，在新媒介技术环境的影响下，童年经历了诸多变革，给孩子们的成长带来了消逝与延续的双重影响。

首先，新媒介技术带来了童年“消逝”的现象。

今天的孩子们生活在数字化时代，他们早早接触到了各类电子设备和网络平台。

孩子们被电视、手机、平板电脑等技术产品所吸引，过度沉迷于虚拟世界中的游戏和社交媒体，导致童年的无忧无虑逐渐变得缺席。

他们不再像过去的孩子一样，跑进田园和小伙伴们一起玩耍，不再在夏天的午后，捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、放风筝。

他们的活动空间变得局限，陷入了虚拟现实的网瘾中，童年的自由与纯真消失殆尽。

其次，新媒介技术也带来了童年“延续”的趋势。

网络提供了大量的教育资源，使得孩子们能够在家中学习各类知识，获取更广阔的视野。

他们可以通过网络与世界各地的小伙伴交流，分享彼此的经历与见解。

此外，新媒介还为孩子们的创造力和想象力创造了更多的发展空间。

孩子们可以利用电脑和其他设备制作照片、视频、音乐等作品，展示自己的才艺，并获得反馈和认可。

这些都为孩子们的成长提供了新的机遇和体验，使得童年的乐趣得以延续。

然而，新媒介技术环境下的童年还存在诸多问题和挑战。

首先，过度沉迷于电子设备和网络平台，孩子们容易导致注意力分散和学习效率下降。

他们可能忽视了现实世界中的家庭、学校和朋友之间的重要联系，错过了与他们共同成长的机会。

其次，网络世界的虚拟性和不实信息也给孩子们的认知和价值观带来潜在风险。

他们可能陷入网络暴力、欺凌和不良信息的漩涡中，对社会、自我和他人产生误解和伤害。

再者，长时间使用电子设备还会给孩子们的身体健康带来负面影响，如近视、肥胖等问题。

因此，我们必须寻找一种平衡，在新媒介技术环境下给予童年“延续”的机会，同时注重童年“消逝”问题的解决。

家庭和学校应共同努力，培养孩子们合理使用新媒介技术的能力。

电子媒介时代童年的消逝随着科技不断进步，电子媒介渗透到我们生活的各个方面，产生了深远的影响。

对于儿童来说，他们的童年也发生了翻天覆地的变化。

一方面，电子媒介的普及使得儿童接触到更多的信息和知识，拥有了更广阔的视野和更多的游戏选择；另一方面，电子媒介也带来了一系列负面影响，让儿童的童年变得不再单纯和快乐。

首先，电子媒介的普及让儿童接触到了更多的信息和知识。

通过电视、电脑、手机等电子设备，儿童可以轻易地接触到各种文化、知识和信息。

他们可以通过看动画片、玩游戏、上网搜索等方式，了解到不同国家的文化、历史和地理等知识，同时也可以获取到各种科学、技术和文学方面的信息。

这些电子媒介为儿童的学习和成长提供了很好的条件，让他们能够更早地接触到知识，增强自己的认知能力和学习成绩。

其次，电子媒介也为儿童提供了更多的游戏选择。

传统的玩具已经逐渐被电子游戏代替。

电子游戏不仅给儿童带来了更加刺激的游戏体验，而且还让儿童在游戏中获得了更多的知识。

比如，通过玩具车游戏，儿童可以了解到交通规则和车辆种类；玩拼图游戏可以锻炼儿童的空间想象力和动手能力等等。

电子游戏的出现极大地丰富了儿童的游戏选择，也让儿童更容易掌握一定的游戏技能。

然而，与此同时，电子媒介也带来了一系列负面影响，让儿童的童年变得不再单纯和快乐。

首先，过度使用电子媒介会导致儿童身体健康的下降。

电子媒介使用时间过长会导致儿童视力下降、骨骼发育不良、肥胖等健康问题。

其次，电子媒介也会带来一些安全问题。

一些不良信息，例如暴力、色情等，通过电子媒介传播到儿童身边，会对儿童的心理和生理健康造成不良影响，甚至会导致犯罪行为的产生。

还有一些网络暴力行为也会对儿童的健康和心理造成巨大伤害。

最后，电子媒介的普及也使得儿童的童年变得不再单纯和快乐。

在电子媒介的影响下，儿童的游戏方式也开始发生变化。

传统的户外游戏和集体活动逐渐被电子游戏和在线游戏取代，儿童不再像过去一样在园子里打闹，而是宅在家里玩游戏。

童年的消逝——以《喜羊羊与灰太狼》为例浅析动画片对儿童“成人化”的影响【摘要】人类社会进入电子媒介时代，以电视为中心的媒介环境模糊了成人和儿童的界限，儿童逐渐成为“成人化的儿童”。

本文以时下热播的《喜羊羊与灰太狼》为例，通过对动画片文本中成人化的体现，从传播学、儿童心理学的角度分析了动画片对儿童“成人化”的影响及应对策略。

【关键词】童年动画片儿童成人化引言1982年，世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔•波兹曼出版了《童年的消逝》（The Disappearance of Childhood）一书。

书中提出了这样两个命题：一是印刷媒介有效地将成人世界和儿童世界相隔离，由此发明了童年；二是以电视为中心的媒介环境模糊了成人与儿童的界限，由此导致了童年的消逝。

书中还提到：在电视时代，人生有三个阶段：一端是婴儿期，另一端是老年期，中间我们可以称之为“成人化的儿童”。

他把“成人化的儿童”定义为“一个在知识和情感能力上还没有完全发育成熟的成年人，尤其是在特征上跟儿童没有显著的区别”。

1在儿童的成长过程中，大众媒介特别是电视媒介几乎陪伴着儿童成长，是儿童获取信息、学得知识、提供娱乐的主要渠道。

但是，电子革命与图像革命相结合的电视，作为一种视觉媒介，利用其形象手段，将成人的世界一览无余地暴露在儿童面前，从而导致儿童过早的“成人化”。

动画片，作为儿童世界特有的产物，却也模糊了儿童和成人的界限，并悄悄地改变着儿童的世界，导致了儿童的“成人化”。

本文将以正在热播的《喜羊羊与灰太狼》为例，分析动画片对儿童的“成人化”影响。

一．动画片中“成人化”的体现1. 语言的成人化语言是人类表达情感、思想和观念的主要媒介，也是1〔美〕尼尔•波兹曼：《童年的消逝》，吴燕莛译，广西师范大学出版社，2004年，第141页认识世界和了解社会的主要途径。

正如斯图尔特•霍尔所言：“语言，是具有特权的媒介，我们通过语言理解事物，生产和交流意义。

所以语言对于意义与文化是极为重要的，它总被看作种种文化价值和意义的主要载体。

电子媒介时代童年的消逝随着科技的飞速发展，电子媒介已经渗透到了我们日常生活的方方面面，尤其是在儿童身上更为明显。

但是，伴随着电子媒介的普及，童年似乎也在悄悄逝去。

首先，电子媒介对于童年的消逝，主要表现在了玩具方面。

过去，孩子们都是通过一些传统的玩具来进行游戏，比如积木、拼图、玩具车等等。

这些玩具不仅能够培养孩子们的想象力和创造力，还能够锻炼他们的手眼协调能力和动手能力。

然而，随着电子媒介的普及，越来越多的孩子开始使用电子玩具，这些玩具的玩法单一，操作简单，且几乎都是依靠电池供电，让孩子们的玩耍时间越来越少，对于自身的锻炼也越来越少。

其次，电子媒介还影响了孩子们的交往方式。

传统的玩具可以让孩子们在一起互动玩耍，建立对彼此的信任和友情。

而现在，孩子们不仅仅是在家里使用电子玩具，还可以通过游戏机、手机或者电脑在线游戏等方式与其他朋友进行联系。

这一虚拟的交流方式虽然方便，但却缺乏真实的人际交往体验，让孩子们变得孤独且对外界的认知更加狭窄。

最后，电子媒介也改变了孩子们的学习方式。

以前，孩子们主要通过教科书来学习，现在，许多学校都配备了电子白板、电子书籍和其他电子元件来辅助教学，在电脑上也可以轻松访问各种学习资源。

这样的学习方式虽然更加便利，但也让孩子们过于依赖电子媒介，降低了他们的自主学习能力和多学科综合能力。

总之，随着电子媒介的普及，童年似乎已经在悄悄逝去。

孩子们的传统玩具越来越少，交往方式变得单一，学习方式趋于电子化等等。

虽然这些电子媒介为人们带来了很多便利，但我们不能忽视它们对童年带来的消逝，应该积极探索并创新一些新的玩具和学习方式，让孩子们更多地接触到自然和传统文化，以更加多元和平衡的方式发展他们的成长。

《童年的消逝》心得这本书，由尼尔·波兹曼所著，它以独特的视角和深刻的剖析，探讨了现代社会中童年概念的变迁及其背后的文化、媒介影响。

阅读此书后，我深感震撼，也引发了我对童年、成长以及社会变迁的诸多思考。

首先，书中对“童年”概念的阐述让我重新审视了这个看似简单实则复杂的阶段。

在传统社会中，童年被视为一个与成人世界相对隔离、充满纯真与想象的时期。

然而，随着印刷术的普及、电子媒介的兴起以及信息时代的到来，童年的界限逐渐模糊，甚至有消逝的趋势。

这一现象让我意识到，童年的消逝并非偶然，而是与社会的快速发展、文化的变迁以及媒介的革新密切相关。

其次，书中对媒介如何影响童年消逝的分析尤为深刻。

波兹曼指出，电视等电子媒介的出现，使得成人世界的秘密和暴力内容不再被严格限制在儿童的视线之外。

儿童过早地接触到这些信息，不仅破坏了他们的纯真和想象力，还可能导致他们过早地“成人化”。

这种现象让我深感忧虑，也让我更加关注媒介对儿童的影响和保护问题。

此外，书中还探讨了童年消逝对个体成长和社会发展的影响。

童年的消逝意味着儿童失去了一个相对安全的成长环境，他们需要在更早的年龄面对成人世界的复杂性和挑战。

这可能会导致他们在心理上和情感上的早熟，影响他们的健康成长。

同时，童年消逝也可能削弱社会的凝聚力和稳定性，因为成人和儿童之间的界限模糊，使得社会的价值观和道德标准变得模糊和混乱。

在阅读《童年的消逝》的过程中，我也反思了自己对童年的看法和态度。

我意识到，尽管我们无法完全阻止童年的消逝，但我们可以通过努力来保护和延长童年的美好时光。

我们可以为儿童创造一个更加纯净、健康的成长环境，限制他们接触成人世界的不良信息；我们可以鼓励他们保持好奇心和想象力，培养他们的创造力和批判性思维能力；我们还可以加强家庭、学校和社会之间的合作，共同为儿童的健康成长提供支持和保障。

总之，《童年的消逝》是一本引人深思的书籍。

它让我重新审视了童年的概念和价值，也让我更加关注媒介对儿童的影响和保护问题。

电子媒介时代的儿童文学与儿童发展摘要：电子媒介时代的到来，对儿童文学的发展产生了深远的影响，在对儿童文学的发展产生冲击的基础上，电子媒介也给儿童文学提供了一个更好的生存空间。

我们要积极寻找更好的解决办法将电子媒介与儿童文学结合起来，以便更好的促进儿童文学的发展。

关键词：电子媒介；儿童文学；儿童发展引言大众媒体包括印刷媒体和电子媒体。

尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中提出，印刷创造了一个新的成年定义:“成年人是指有阅读能力的人；儿童则是指没有阅读能力的人”。

在以印刷媒体为主的时期，儿童文学主要以书面的形式出现，有一定识字能力的儿童可以自主选择儿童文学作品，没有识字能力的儿童则借助于成人帮助者对儿童进行儿童文学作品分析。

而到了新的电子媒介时代，新的电子媒介使得儿童文学的创作、传播，儿童的发展都发生了天翻地覆的变化。

一、电子媒体对儿童文学形成冲击1. 大量不适合儿童阅读的儿童文学作品充斥儿童的世界早在古希腊时期，柏拉图在其《理想国》中就提出要建立一个理想的国家，要建立理想的国家首要的就是要对儿童进行教育。

柏拉图提出首先要审查故事的编者，对于写作儿童故事的人要加以监督。

接受他们编的好的故事，拒绝那些编的坏的故事。

必须痛加谴责丑恶的假故事，不要听那些把伟大的神描写的丑陋不堪的故事。

他这里所描述的“故事”就是早期的儿童文学作品。

只有良好的儿童文学作品，经过优秀的传授才能对儿童的发展产生好的影响。

尼尔·波兹曼认为16世纪的阅读时代是童年的时代。

阅读产生了成年，产生了儿童。

而儿童文学正是印刷媒体的最具代表性的体现。

印刷时代，儿童是不具备阅读能力的，儿童只有在经过学习的基础上逐渐习得字词，而逐渐具有阅读能力的。

儿童是在逐渐具备阅读能力的过程中成长为成人的。

印刷时代，不具备阅读能力的儿童不会接触到过多的成人世界的秘密。

成人会有选择的向儿童传授儿童文学作品，那些不利于儿童发展的文学作品都被隔离于儿童的世界。

电子媒介时代童年的消逝【摘要】在电子媒介时代，童年的消逝已经成为一个备受关注的话题。

随着数字化媒体的到来，传统游戏渐渐消失，取而代之的是电子设备的普及。

互联网文化的影响也使得家庭互动减少，童年的成长环境发生了改变。

在这样的背景下，适应数字化媒体时代变得至关重要。

我们也应该寻找平衡之道，不要完全放弃传统童年乐趣。

通过重拾传统游戏和增加家庭互动，我们可以缓解数字化媒体对童年的消逝带来的影响。

童年只有一次，让我们珍惜和保护孩子们的童年记忆，让他们在数字化媒体时代中依然能够快乐成长。

【关键词】电子媒介时代、童年消逝、传统游戏、电子设备、互联网文化、家庭互动、成长环境、适应、平衡、传统乐趣1. 引言1.1 数字化媒体时代的到来数字化媒体时代的到来，是随着科技的发展和互联网的普及而逐渐形成的一个新时代。

在这个时代，人们可以通过各种电子设备和互联网平台获取各种信息和娱乐内容，实现了信息的即时传播和全球互联。

对于童年来说，数字化媒体时代带来了许多新的体验和乐趣，但同时也带来了一些新的挑战和困惑。

在数字化媒体时代，孩子们可以利用电子设备如智能手机、平板电脑等，在家里就可以轻松地玩游戏、看视频、学习知识等。

与传统的户外活动相比，数字化媒体的便利性和娱乐性使得很多孩子更倾向于在室内度过时间，久而久之，传统的户外游戏和活动逐渐消失了。

互联网文化的影响也在童年中渐渐显现出来。

孩子们在网络上接触到各种各样的信息和观点，而这些信息和观点往往是经过编辑和加工的，可能会对他们的价值观和行为习惯产生影响。

适应数字化媒体时代的重要性也变得愈发显现。

数字化媒体时代的到来给童年带来了一些积极影响，但同时也带来了一些负面影响。

面对这种新的童年环境，孩子们和家长们都需要更加关注和思考，寻找适合自己的平衡之道，重拾传统童年乐趣。

1.2 童年记忆的变迁在电子媒介时代的到来之后，童年记忆也随之发生了巨大的变迁。

过去，童年是一个充满了传统游戏、户外探险和家庭互动的美好时光。

２０２００６出版纵横81出版纵横作为媒介环境学派的知名学者，尼尔·波兹曼在他的“媒介批评三部曲”《童年的消逝》《娱乐至死》《技术垄断》中，表现出对于媒介技术与社会、媒介产品与人生的哲学式思考。

前两部关注的是“电视媒介的负面影响以及它对印刷文化基础的破坏与蚕食”，在最后一部中，他升华了前两部的观点，认为“任何技术都能够代替我们思考问题……所谓技术垄断就是一切形式的文化生活都臣服于技艺和技术的统治”（《技术垄断》序言，北京大学出版社2007年版）。

这种看起来略显激进并颇有批判主义色彩的观点使波兹曼的学术研究凸显出强烈的人文关怀和批判意识。

而这一切则应该从最早映射他批判意识的《童年的消逝》谈起。

《童年的消逝》是波兹曼从现实生活现象勾连技术哲学的开端。

他从社会学的角度研究“童年”的产生及消逝，认为“童年”是一种社会产物，是随着文字印刷品的产生而产生的，但随着电子媒介时代的到来，电子音像制品逐渐风靡，文字印刷品的地位逐渐下降，“童年”面临着消逝。

其实，波兹曼说的“童年”是一种心灵认知和感触的境界，不同于我们日常生活中所言的儿童年龄。

随着电子产品的丰富，或许日常意义上的“儿童”的生活变得更加多彩，但波兹曼却强调：“童年”的概念本身是不存在的，是中世纪印刷时代的产物，随着电子时代的锋芒盖过了印刷时代，技术史意义上的“童年”必然消逝。

这就不得不回溯从印刷文化到电子技术的历史演变。

在印刷术发明之前，整个中世纪的西方文化停滞不前，人们普遍缺少读写能力，对成人和儿童的学习要求没有差别，儿童和成人干着同样的活儿，农活、做工，是“迷你成人”，“童年”的概念因为成人和儿童的趋同性没有存在的必要。

印刷术的到来改变了这一切，念书识字成了必备技能，儿童要上学堂，听教导，进行思维的训练和行为的指导，只有这样才能正常的融入社会生活。

于是，“童年”的概念被剥离出来。

印刷制品一方面将各种知识广为散布，打破了时间和地域的阻隔；另一方面，由于对不同印刷品的理解需要不同的知识体系和层次，有些知识并不适合在某阶段对所有人都公开（最典型的例子就是“性”，也就是这种知识带来了波兹曼所言的“羞耻感”），这就区分了成年与童年。