电子媒介时代童年的消逝

新媒介技术环境下童年的“消逝”与“延续”新媒介技术环境下童年的“消逝”与“延续”童年是人生中的一段珍贵时光，是每个孩子都经历的成长阶段。

然而，在新媒介技术环境的影响下，童年经历了诸多变革，给孩子们的成长带来了消逝与延续的双重影响。

首先，新媒介技术带来了童年“消逝”的现象。

今天的孩子们生活在数字化时代，他们早早接触到了各类电子设备和网络平台。

孩子们被电视、手机、平板电脑等技术产品所吸引，过度沉迷于虚拟世界中的游戏和社交媒体，导致童年的无忧无虑逐渐变得缺席。

他们不再像过去的孩子一样，跑进田园和小伙伴们一起玩耍，不再在夏天的午后，捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、放风筝。

他们的活动空间变得局限，陷入了虚拟现实的网瘾中，童年的自由与纯真消失殆尽。

其次，新媒介技术也带来了童年“延续”的趋势。

网络提供了大量的教育资源，使得孩子们能够在家中学习各类知识，获取更广阔的视野。

他们可以通过网络与世界各地的小伙伴交流，分享彼此的经历与见解。

此外，新媒介还为孩子们的创造力和想象力创造了更多的发展空间。

孩子们可以利用电脑和其他设备制作照片、视频、音乐等作品，展示自己的才艺，并获得反馈和认可。

这些都为孩子们的成长提供了新的机遇和体验，使得童年的乐趣得以延续。

然而，新媒介技术环境下的童年还存在诸多问题和挑战。

首先，过度沉迷于电子设备和网络平台，孩子们容易导致注意力分散和学习效率下降。

他们可能忽视了现实世界中的家庭、学校和朋友之间的重要联系，错过了与他们共同成长的机会。

其次，网络世界的虚拟性和不实信息也给孩子们的认知和价值观带来潜在风险。

他们可能陷入网络暴力、欺凌和不良信息的漩涡中，对社会、自我和他人产生误解和伤害。

再者，长时间使用电子设备还会给孩子们的身体健康带来负面影响，如近视、肥胖等问题。

因此，我们必须寻找一种平衡，在新媒介技术环境下给予童年“延续”的机会，同时注重童年“消逝”问题的解决。

家庭和学校应共同努力，培养孩子们合理使用新媒介技术的能力。

电子媒介时代童年的消逝随着科技不断进步，电子媒介渗透到我们生活的各个方面，产生了深远的影响。

对于儿童来说，他们的童年也发生了翻天覆地的变化。

一方面，电子媒介的普及使得儿童接触到更多的信息和知识，拥有了更广阔的视野和更多的游戏选择；另一方面，电子媒介也带来了一系列负面影响，让儿童的童年变得不再单纯和快乐。

首先，电子媒介的普及让儿童接触到了更多的信息和知识。

通过电视、电脑、手机等电子设备，儿童可以轻易地接触到各种文化、知识和信息。

他们可以通过看动画片、玩游戏、上网搜索等方式，了解到不同国家的文化、历史和地理等知识，同时也可以获取到各种科学、技术和文学方面的信息。

这些电子媒介为儿童的学习和成长提供了很好的条件，让他们能够更早地接触到知识，增强自己的认知能力和学习成绩。

其次，电子媒介也为儿童提供了更多的游戏选择。

传统的玩具已经逐渐被电子游戏代替。

电子游戏不仅给儿童带来了更加刺激的游戏体验，而且还让儿童在游戏中获得了更多的知识。

比如，通过玩具车游戏，儿童可以了解到交通规则和车辆种类；玩拼图游戏可以锻炼儿童的空间想象力和动手能力等等。

电子游戏的出现极大地丰富了儿童的游戏选择，也让儿童更容易掌握一定的游戏技能。

然而，与此同时，电子媒介也带来了一系列负面影响，让儿童的童年变得不再单纯和快乐。

首先，过度使用电子媒介会导致儿童身体健康的下降。

电子媒介使用时间过长会导致儿童视力下降、骨骼发育不良、肥胖等健康问题。

其次，电子媒介也会带来一些安全问题。

一些不良信息，例如暴力、色情等，通过电子媒介传播到儿童身边，会对儿童的心理和生理健康造成不良影响，甚至会导致犯罪行为的产生。

还有一些网络暴力行为也会对儿童的健康和心理造成巨大伤害。

最后，电子媒介的普及也使得儿童的童年变得不再单纯和快乐。

在电子媒介的影响下，儿童的游戏方式也开始发生变化。

传统的户外游戏和集体活动逐渐被电子游戏和在线游戏取代，儿童不再像过去一样在园子里打闹，而是宅在家里玩游戏。

童年的消逝——以《喜羊羊与灰太狼》为例浅析动画片对儿童“成人化”的影响【摘要】人类社会进入电子媒介时代，以电视为中心的媒介环境模糊了成人和儿童的界限，儿童逐渐成为“成人化的儿童”。

本文以时下热播的《喜羊羊与灰太狼》为例，通过对动画片文本中成人化的体现，从传播学、儿童心理学的角度分析了动画片对儿童“成人化”的影响及应对策略。

【关键词】童年动画片儿童成人化引言1982年，世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔•波兹曼出版了《童年的消逝》（The Disappearance of Childhood）一书。

书中提出了这样两个命题：一是印刷媒介有效地将成人世界和儿童世界相隔离，由此发明了童年；二是以电视为中心的媒介环境模糊了成人与儿童的界限，由此导致了童年的消逝。

书中还提到：在电视时代，人生有三个阶段：一端是婴儿期，另一端是老年期，中间我们可以称之为“成人化的儿童”。

他把“成人化的儿童”定义为“一个在知识和情感能力上还没有完全发育成熟的成年人，尤其是在特征上跟儿童没有显著的区别”。

1在儿童的成长过程中，大众媒介特别是电视媒介几乎陪伴着儿童成长，是儿童获取信息、学得知识、提供娱乐的主要渠道。

但是，电子革命与图像革命相结合的电视，作为一种视觉媒介，利用其形象手段，将成人的世界一览无余地暴露在儿童面前，从而导致儿童过早的“成人化”。

动画片，作为儿童世界特有的产物，却也模糊了儿童和成人的界限，并悄悄地改变着儿童的世界，导致了儿童的“成人化”。

本文将以正在热播的《喜羊羊与灰太狼》为例，分析动画片对儿童的“成人化”影响。

一．动画片中“成人化”的体现1. 语言的成人化语言是人类表达情感、思想和观念的主要媒介，也是1〔美〕尼尔•波兹曼：《童年的消逝》，吴燕莛译，广西师范大学出版社，2004年，第141页认识世界和了解社会的主要途径。

正如斯图尔特•霍尔所言：“语言，是具有特权的媒介，我们通过语言理解事物，生产和交流意义。

所以语言对于意义与文化是极为重要的，它总被看作种种文化价值和意义的主要载体。

电子媒介时代童年的消逝随着科技的飞速发展，电子媒介已经渗透到了我们日常生活的方方面面，尤其是在儿童身上更为明显。

但是，伴随着电子媒介的普及，童年似乎也在悄悄逝去。

首先，电子媒介对于童年的消逝，主要表现在了玩具方面。

过去，孩子们都是通过一些传统的玩具来进行游戏，比如积木、拼图、玩具车等等。

这些玩具不仅能够培养孩子们的想象力和创造力，还能够锻炼他们的手眼协调能力和动手能力。

然而，随着电子媒介的普及，越来越多的孩子开始使用电子玩具，这些玩具的玩法单一，操作简单，且几乎都是依靠电池供电，让孩子们的玩耍时间越来越少，对于自身的锻炼也越来越少。

其次，电子媒介还影响了孩子们的交往方式。

传统的玩具可以让孩子们在一起互动玩耍，建立对彼此的信任和友情。

而现在，孩子们不仅仅是在家里使用电子玩具，还可以通过游戏机、手机或者电脑在线游戏等方式与其他朋友进行联系。

这一虚拟的交流方式虽然方便，但却缺乏真实的人际交往体验，让孩子们变得孤独且对外界的认知更加狭窄。

最后，电子媒介也改变了孩子们的学习方式。

以前，孩子们主要通过教科书来学习，现在，许多学校都配备了电子白板、电子书籍和其他电子元件来辅助教学，在电脑上也可以轻松访问各种学习资源。

这样的学习方式虽然更加便利，但也让孩子们过于依赖电子媒介，降低了他们的自主学习能力和多学科综合能力。

总之，随着电子媒介的普及，童年似乎已经在悄悄逝去。

孩子们的传统玩具越来越少，交往方式变得单一，学习方式趋于电子化等等。

虽然这些电子媒介为人们带来了很多便利，但我们不能忽视它们对童年带来的消逝，应该积极探索并创新一些新的玩具和学习方式，让孩子们更多地接触到自然和传统文化，以更加多元和平衡的方式发展他们的成长。

《童年的消逝》心得这本书，由尼尔·波兹曼所著，它以独特的视角和深刻的剖析，探讨了现代社会中童年概念的变迁及其背后的文化、媒介影响。

阅读此书后，我深感震撼，也引发了我对童年、成长以及社会变迁的诸多思考。

首先，书中对“童年”概念的阐述让我重新审视了这个看似简单实则复杂的阶段。

在传统社会中，童年被视为一个与成人世界相对隔离、充满纯真与想象的时期。

然而，随着印刷术的普及、电子媒介的兴起以及信息时代的到来，童年的界限逐渐模糊，甚至有消逝的趋势。

这一现象让我意识到，童年的消逝并非偶然，而是与社会的快速发展、文化的变迁以及媒介的革新密切相关。

其次，书中对媒介如何影响童年消逝的分析尤为深刻。

波兹曼指出，电视等电子媒介的出现，使得成人世界的秘密和暴力内容不再被严格限制在儿童的视线之外。

儿童过早地接触到这些信息，不仅破坏了他们的纯真和想象力，还可能导致他们过早地“成人化”。

这种现象让我深感忧虑，也让我更加关注媒介对儿童的影响和保护问题。

此外，书中还探讨了童年消逝对个体成长和社会发展的影响。

童年的消逝意味着儿童失去了一个相对安全的成长环境，他们需要在更早的年龄面对成人世界的复杂性和挑战。

这可能会导致他们在心理上和情感上的早熟，影响他们的健康成长。

同时，童年消逝也可能削弱社会的凝聚力和稳定性，因为成人和儿童之间的界限模糊，使得社会的价值观和道德标准变得模糊和混乱。

在阅读《童年的消逝》的过程中，我也反思了自己对童年的看法和态度。

我意识到，尽管我们无法完全阻止童年的消逝，但我们可以通过努力来保护和延长童年的美好时光。

我们可以为儿童创造一个更加纯净、健康的成长环境，限制他们接触成人世界的不良信息；我们可以鼓励他们保持好奇心和想象力，培养他们的创造力和批判性思维能力；我们还可以加强家庭、学校和社会之间的合作，共同为儿童的健康成长提供支持和保障。

总之，《童年的消逝》是一本引人深思的书籍。

它让我重新审视了童年的概念和价值，也让我更加关注媒介对儿童的影响和保护问题。

电子媒介时代的儿童文学与儿童发展摘要：电子媒介时代的到来，对儿童文学的发展产生了深远的影响，在对儿童文学的发展产生冲击的基础上，电子媒介也给儿童文学提供了一个更好的生存空间。

我们要积极寻找更好的解决办法将电子媒介与儿童文学结合起来，以便更好的促进儿童文学的发展。

关键词：电子媒介；儿童文学；儿童发展引言大众媒体包括印刷媒体和电子媒体。

尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中提出，印刷创造了一个新的成年定义:“成年人是指有阅读能力的人；儿童则是指没有阅读能力的人”。

在以印刷媒体为主的时期，儿童文学主要以书面的形式出现，有一定识字能力的儿童可以自主选择儿童文学作品，没有识字能力的儿童则借助于成人帮助者对儿童进行儿童文学作品分析。

而到了新的电子媒介时代，新的电子媒介使得儿童文学的创作、传播，儿童的发展都发生了天翻地覆的变化。

一、电子媒体对儿童文学形成冲击1. 大量不适合儿童阅读的儿童文学作品充斥儿童的世界早在古希腊时期，柏拉图在其《理想国》中就提出要建立一个理想的国家，要建立理想的国家首要的就是要对儿童进行教育。

柏拉图提出首先要审查故事的编者，对于写作儿童故事的人要加以监督。

接受他们编的好的故事，拒绝那些编的坏的故事。

必须痛加谴责丑恶的假故事，不要听那些把伟大的神描写的丑陋不堪的故事。

他这里所描述的“故事”就是早期的儿童文学作品。

只有良好的儿童文学作品，经过优秀的传授才能对儿童的发展产生好的影响。

尼尔·波兹曼认为16世纪的阅读时代是童年的时代。

阅读产生了成年，产生了儿童。

而儿童文学正是印刷媒体的最具代表性的体现。

印刷时代，儿童是不具备阅读能力的，儿童只有在经过学习的基础上逐渐习得字词，而逐渐具有阅读能力的。

儿童是在逐渐具备阅读能力的过程中成长为成人的。

印刷时代，不具备阅读能力的儿童不会接触到过多的成人世界的秘密。

成人会有选择的向儿童传授儿童文学作品，那些不利于儿童发展的文学作品都被隔离于儿童的世界。

电子媒介时代童年的消逝【摘要】在电子媒介时代，童年的消逝已经成为一个备受关注的话题。

随着数字化媒体的到来，传统游戏渐渐消失，取而代之的是电子设备的普及。

互联网文化的影响也使得家庭互动减少，童年的成长环境发生了改变。

在这样的背景下，适应数字化媒体时代变得至关重要。

我们也应该寻找平衡之道，不要完全放弃传统童年乐趣。

通过重拾传统游戏和增加家庭互动，我们可以缓解数字化媒体对童年的消逝带来的影响。

童年只有一次，让我们珍惜和保护孩子们的童年记忆，让他们在数字化媒体时代中依然能够快乐成长。

【关键词】电子媒介时代、童年消逝、传统游戏、电子设备、互联网文化、家庭互动、成长环境、适应、平衡、传统乐趣1. 引言1.1 数字化媒体时代的到来数字化媒体时代的到来，是随着科技的发展和互联网的普及而逐渐形成的一个新时代。

在这个时代，人们可以通过各种电子设备和互联网平台获取各种信息和娱乐内容，实现了信息的即时传播和全球互联。

对于童年来说，数字化媒体时代带来了许多新的体验和乐趣，但同时也带来了一些新的挑战和困惑。

在数字化媒体时代，孩子们可以利用电子设备如智能手机、平板电脑等，在家里就可以轻松地玩游戏、看视频、学习知识等。

与传统的户外活动相比，数字化媒体的便利性和娱乐性使得很多孩子更倾向于在室内度过时间，久而久之，传统的户外游戏和活动逐渐消失了。

互联网文化的影响也在童年中渐渐显现出来。

孩子们在网络上接触到各种各样的信息和观点，而这些信息和观点往往是经过编辑和加工的，可能会对他们的价值观和行为习惯产生影响。

适应数字化媒体时代的重要性也变得愈发显现。

数字化媒体时代的到来给童年带来了一些积极影响，但同时也带来了一些负面影响。

面对这种新的童年环境，孩子们和家长们都需要更加关注和思考，寻找适合自己的平衡之道，重拾传统童年乐趣。

1.2 童年记忆的变迁在电子媒介时代的到来之后，童年记忆也随之发生了巨大的变迁。

过去，童年是一个充满了传统游戏、户外探险和家庭互动的美好时光。

２０２００６出版纵横81出版纵横作为媒介环境学派的知名学者，尼尔·波兹曼在他的“媒介批评三部曲”《童年的消逝》《娱乐至死》《技术垄断》中，表现出对于媒介技术与社会、媒介产品与人生的哲学式思考。

前两部关注的是“电视媒介的负面影响以及它对印刷文化基础的破坏与蚕食”，在最后一部中，他升华了前两部的观点，认为“任何技术都能够代替我们思考问题……所谓技术垄断就是一切形式的文化生活都臣服于技艺和技术的统治”（《技术垄断》序言，北京大学出版社2007年版）。

这种看起来略显激进并颇有批判主义色彩的观点使波兹曼的学术研究凸显出强烈的人文关怀和批判意识。

而这一切则应该从最早映射他批判意识的《童年的消逝》谈起。

《童年的消逝》是波兹曼从现实生活现象勾连技术哲学的开端。

他从社会学的角度研究“童年”的产生及消逝，认为“童年”是一种社会产物，是随着文字印刷品的产生而产生的，但随着电子媒介时代的到来，电子音像制品逐渐风靡，文字印刷品的地位逐渐下降，“童年”面临着消逝。

其实，波兹曼说的“童年”是一种心灵认知和感触的境界，不同于我们日常生活中所言的儿童年龄。

随着电子产品的丰富，或许日常意义上的“儿童”的生活变得更加多彩，但波兹曼却强调：“童年”的概念本身是不存在的，是中世纪印刷时代的产物，随着电子时代的锋芒盖过了印刷时代，技术史意义上的“童年”必然消逝。

这就不得不回溯从印刷文化到电子技术的历史演变。

在印刷术发明之前，整个中世纪的西方文化停滞不前，人们普遍缺少读写能力，对成人和儿童的学习要求没有差别，儿童和成人干着同样的活儿，农活、做工，是“迷你成人”，“童年”的概念因为成人和儿童的趋同性没有存在的必要。

印刷术的到来改变了这一切，念书识字成了必备技能，儿童要上学堂，听教导，进行思维的训练和行为的指导，只有这样才能正常的融入社会生活。

于是，“童年”的概念被剥离出来。

印刷制品一方面将各种知识广为散布，打破了时间和地域的阻隔；另一方面，由于对不同印刷品的理解需要不同的知识体系和层次，有些知识并不适合在某阶段对所有人都公开（最典型的例子就是“性”，也就是这种知识带来了波兹曼所言的“羞耻感”），这就区分了成年与童年。

童年的消逝网络时代驱使儿童过早接触成人世界如今已经进入了网络信息的时代，我国的网民达到4亿多，其中青少年是主力军。

我们一面感叹如今的孩子生活真好，有着前辈们不能比拟的物质与信息;一面震惊于现在孩子的早熟与放肆，惋惜他们似是而非的童年生活。

尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中论述了电视媒体时代童年的消逝。

时至今日，少年儿童们的“童年”又是一番怎样的状况呢?关于“童年”的产生波兹曼指出，“童年”的概念直到欧洲文艺复兴时才被提出，而在这之前的中世纪，“童年”是不存在的。

由于15世纪中叶印刷术的发明而创造了一个全新的符号世界，这个全新的符号世界要求确立一个全新的成年概念，因此“儿童”便从成人的世界中被驱逐出来了。

“自从有了印刷术，未成年人必须通过学习识字、进入印刷排版的世界，才能变成成人。

为了达到这个目的，他们必须接受教育。

”波兹曼又指出，“并且像一切社会产物一样，它的持久存在并不是必然的。

”这指的是，在电视媒体盛行的时代，成人的世界被毫无保留地向儿童开放，结果儿童原本十分珍视的“读写、教育、羞耻心”则变得一文不值，这直接造成了“儿童”概念的趋于消失。

波兹曼认为是技术的出现将儿童与成人区别开来：在印刷时代，儿童必须先学会识字，才能走向成人化。

他同时也提出疑问，“有没有一种传播技术具备某种潜能，足以保持童年存在的需要?”波兹曼自己给出的答案是，“唯一具备这种能力的技术是电脑”。

因为“为了设计电脑编程，人们基本上必须学习一种语言。

这意味着人们必须掌握复杂的分析技能，类似于一个完全有文化的人需要具备的技能”。

这样的观点在当今显然已经不再适用了，广大受众早已告别了电脑编程的时代，那些复杂的程序代码只出现在工程师的电脑里。

当今社会中的电子媒介与儿童在当今社会中，能够熟练使用电脑仍是需要一定技术的，比如需要识字、会打字、知道一些基本的设置，即使仅仅浏览网页也需要这些基本技能。

然而在知识大爆炸的当今社会，这些基本技能还能否成为将儿童剥离成年世界的技术隔阂呢?由于电脑集声、光、图像于一体，对儿童的感染力较大，有的孩子两岁时就能相对熟练地使用鼠标，并会使用某些功能，如附件中的画笔工具。

我将讲的是第一部分“童年的发明”第四章“童年的旅程”，和第二部分“童年的消逝”第五、六、七章。

首先是“童年的发明”最后一章“童年的旅程”。

这也是从童年的概念逐渐清晰起来时到电子信息媒介发展起来的中间的这段时间。

即17世纪到20世纪中期这段时间，是“童年”概念形成体系的时间段。

这段时间内，童年虽然遇到过一些劲敌，但仍蓬勃发展。

例如18世纪发展起来的工业化，大型工业城市的兴起，加大了社会对劳动力的需求。

而儿童作为廉价劳动力，被迫参与日常工厂劳动，儿童的特殊天性被压制。

这个时候或者更早的法律，对待儿童犯罪也极为残酷，一位7岁的女孩，仅仅是因为偷了条衬裙就会被绞死，尼尔·波之曼将之称为“恐怖的统治”。

但虽如此，童年的概念却并未在这个时候消亡。

原因之一是因为英国的中、上层阶级将其保留了下来，而方法主要是普及教育。

17世纪，童年的概念由英国穿越到欧洲，它跨越了所有国家的边界，没有任何东西能让它消逝。

另外一个情况是，在欧洲范围内，兴起了倡导一个人性化的童年的潮流。

政府增强了对儿童福利的责任意识。

我们现在一直强调的“尊老爱幼”，在十八九世纪，尤其在英国，比较贫穷阶层的成年人并没有“爱幼”这种思想和感情，(也就是说，根据德莫塞的假设，许多成人根本就缺乏对儿童产生柔情的心理机制。

)孩子是他们的私有物品，可以随意处置。

而在18世纪，社会阶层被迫与政府合作，共同承担养育孩童的责任。

政府承担这样的责任，主要是欧洲18世纪左右兴起的启蒙运动等思潮。

例如洛克和卢梭。

洛克看到书本学习和童年之间的种种联系，提出将儿童视为珍贵资源的这样一种教育，并抓住了羞耻感的重要性，认为它是保持童年与成年区别的工具。

但洛克最重要的是他的一个观点，即认为人类的头脑生来是一张空白纸，最终在童年的心灵上写下什么内容，要靠家长和校长。

这就为把认真培养儿童作为国家优先的大事提供了心理上和认识上的根据。

而这也促使父母们培养出对儿童身上的内疚感和责任感。

童年的消逝与现代文化的危机——新媒介环境下当代童年文化问题的再反思童年的消逝与现代文化的危机——新媒介环境下当代童年文化问题的再反思引言：童年是一个人一生中至关重要的时期，不仅决定了个体的成长和发展，也为社会的未来奠定了基础。

然而，在现代社会中，随着新媒介的迅速发展和广泛应用，童年的内容和经历正面临着严重的危机。

本文将从童年的消逝、现代文化的危机以及新媒介环境下的童年文化问题等方面展开讨论，通过再次反思并提出相应的解决方案，以期能够更好地保护和发展童年文化。

一、童年的消逝童年是一个无忧无虑、天真烂漫、充满奇迹的时期。

然而，在当代社会中，童年正逐渐消失。

首先，孩子们面临来自学业、考试和各种培训班的巨大压力，不再能无拘无束地玩耍和探索。

其次，家庭结构的变化和家庭教育方式的转变，使得孩子们缺乏关怀、缺乏安全感，在童年的成长过程中缺失了原本应有的快乐与幸福。

再者，现代社会的虚拟化和物质化，让孩子们更多地接触电子产品和娱乐，失去了与自然、与人际交往的机会，进而丧失了童年的体验和乐趣。

二、现代文化的危机现代文化独特的特点在于新媒介环境的快速发展和广泛应用。

新媒介的存在，让信息传播更加迅速，激发了人们对新事物的好奇心，但同时也给童年文化带来了风险和挑战。

首先，新媒介的普及使得传统媒体的衰落，大量优质的童书、童歌、童话等文化产品被边缘化，让孩子们失去了品味经典、接触优秀文化作品的机会。

其次，大量的网络游戏、电视节目、手机应用等虚拟媒介，对孩子们身心健康产生了负面影响，让他们陷入游戏沉迷、注意力分散等问题中，无法形成健康的生活方式和良好的自我管理能力。

再者，新媒介带来的社交网络，虽然提供了与其他人交流的平台，但也给孩子们增加了社交焦虑、隐私泄露等问题，使他们远离真实的社交环境，无法建立真正的友谊和人际关系。

三、新媒介环境下的童年文化问题在新媒介环境下，童年文化面临着多重问题。

首先，商业化导向的儿童产品逐渐泛滥，市场上大量充斥着低质低俗的童年产品，给孩子们带来不良影响。

电子媒介时代童年的消逝随着数字化和互联网技术的快速普及，电子媒介已成为我们日常生活中不可或缺的一部分，特别是在儿童群体中更为广泛地使用。

然而，这也意味着传统的童年体验逐渐消逝，儿童们的生活方式和交往方式也在发生着巨大变化。

首先，随着电子媒介的普及和使用，很多传统的儿童娱乐方式也逐渐失去了吸引力。

比如，过去孩子们喜欢跳绳、打陀螺、玩泥巴等，但现在他们更喜欢玩电脑游戏、看电视、用手机，在虚拟世界中寻找刺激和乐趣。

这些电子娱乐方式给儿童带来了不小的益处，比如提高了儿童的动手能力和运筹能力，但也对他们的身体健康和社交能力造成了负面影响。

孩子们沉迷于电子设备，容易引发青少年近视、肥胖等身体问题，同时也缺乏与同龄人交流的机会，容易孤独和沮丧。

其次，电子媒介的普及也让家长们面临了新的挑战。

以前家长们只需要注意孩子的饮食安全、安全乘车等问题，而现在他们还需要关注孩子在互联网上的安全问题，比如防止孩子沉迷游戏、上网诈骗等。

另外，孩子们在电子媒介的影响下更容易受到各种信息的干扰和侵扰，比如网络暴力、色情信息等，而家长又很难管控和抵御。

这些问题给家长们带来了很大的压力和困扰。

最后，电子媒介的普及也给儿童教育带来了一些新的挑战和变化。

传统的儿童教育注重的是儿童的身体、情感和智力发展，而现在家长和教育者们需要更加关注孩子的网络素养、信息能力和数字安全等问题。

此外，电子媒介的普及也让儿童教育面临着新的问题和机遇，比如如何有效利用网络资源进行学习、如何引导儿童正确地使用电子设备等。

总之，电子媒介的普及改变了儿童的生活方式和交往方式，对于传统的童年体验和教育方式产生了一定的冲击和挑战。

我们需要更加理性地看待电子媒介在儿童成长中的作用和影响，适当引导孩子正确使用数字化媒介，保护他们的身心健康和成长。

尼尔·波兹曼：童年的消逝| 新传理论51美国纽约大学教授尼尔·波兹曼（Neil Postman，1931-2003）是当代著名的传媒文化研究者和批评家之一，创立了“媒介生态学”，代表作有《童年的消逝》、《娱乐至死》等。

《童年的消逝》于1982年出版，该书以“童年”作为切入点进行媒介研究，提出随着媒介的变迁，童年在消逝，成人与儿童之间的界限在消失。

新媒介环境下人的读写能力退化、教育的消失、羞耻心的消失、信息环节复杂化等等，共同指向了“童年的消逝”。

1．童年概念的产生——印刷时代的到来尼尔·波兹曼认为，童年概念的发明是文艺复兴的伟大成果之一，也可能是最具人文关怀的一个发明。

在《童年的消逝》一书中，尼尔·波兹曼通过观察传播媒介如何影响社交过程，把童年置于社会学的层面进行讨论。

印刷时代的到来，社会对识字能力的重视程度上升，进而划分了儿童和成人之间的距离。

首先，印刷术的发明和普及使人的读写能力进一步发展，现代童年概念的基本文化语境诞生。

因而，有无阅读能力成为区分成年人和儿童的重要标准，儿童需要接受教育，才能成为成熟的成人，从而产生童年的概念。

其次，印刷可以重新赋予人类自我意识和人性意识。

文字使儿童退回自己的世界之中，与社会环境脱离，因而有利于儿童的个性发展。

以印刷为基础的阅读强化了个性意识和自我意识，是童年得以诞生的重要条件。

最后，成人因为接触的社交范围更广，拥有儿童所不宜知道的信息，这些是儿童不得不经过长时期的学习和训练，才能够获得属于成人的秘密。

因此，印刷时代隔离了成年与儿童，“使儿童远离了成人的秘密、社会的秘密”。

2．童年的消逝——电子媒介时代印刷时代使成人与儿童之间形成了不可逾越的界线，而电子媒介的产生和传播使儿童和成人之间的界线逐渐模糊。

童年在消逝的同时，成年的概念也在消逝。

电子时代改变了以文字为主的符号环境，侵蚀了童年和成年的分界线。

首先，电视等媒介带来了新的符号——图像，使得童年与成年之间的文化鸿沟被重新填平。

我读《童年的消逝》作者：高洁来源：《早期教育(教师版)》2009年第06期《童年的消逝》由美国著名媒体文化研究者、纽约大学文化传播系主任尼尔·波兹曼(Neil Post—man)所著。

本书初版于1982年，12年后又再版。

该书从文化学角度讲述了20世纪80年代美国社会的儿童成人化现象并分析了产生此种现象的社会媒介原因。

成书背景上世纪50年代以来，科学技术迅猛发展，人类步入了电子技术时代。

60年代，电视在西方发达国家开始普及，后现代主义逐渐产生。

70年代以后，电视成为发达国家最具影响力的媒介，后现代主义也开始席卷全球。

科技本是服务于人。

可到头来人却被自己所生产的物品所控制，失去主动性，异化为其奴隶。

这使得一些人不得不用怀疑的眼光重新审视现代科技理性。

后现代主义者正是如此，他们反对现代思潮，反对现代技术理性，希望寻求一种超越现代的东西，以打开新的文化空间。

尼尔·波兹曼正是在70年代末、80年代初写作了《童年的消逝》一书。

面对当时的美国社会状况，他对现代社会的电子媒体作用于儿童的负面影响进行了深刻的剖析和批判。

他担心“童年”会逐渐“消逝”，于是在这喧嚣浮躁的环境中发出了“救救孩子”的时代强音。

内容精要在《童年的消逝》中，波兹曼认为，童年不仅是生物性的概念，更是社会性概念，是文化的产物，或者说童年的社会性要远远超过其生物性。

随着人类文明进程而发展的童年历史，可分为两部分，即童年的发明、童年的消逝。

一、印刷时代——童年的发明第一部分讲述了童年的起源，“童年”概念经由印刷术的出现与书籍的普及被人们“发明”，所以说从某种意义上讲是“印刷术创造了童年”。

中世纪以前没有儿童的概念。

因为当时的社会交往都以面对面的口头方式进行，人们主要通过耳朵来获得知识，识字是少数人(“抄写一族”)的特权。

“在口语世界里，成人的概念并不存在，因此，儿童的概念就更不用提了”，成人的秘密不封闭，儿童生活在一个和成人一样的环境中，他们从未拥有过“童年”。

电子媒介时代童年的消逝作者：姜牮旗来源：《新生代·下半月》2019年第04期【摘要】：电子媒介，作为现代传播活动中存储与传递信息时使用的电子技术信息载体，经历了电报、电话、广播、电影、电传真、手机通信、网络等形态的演变，衍生出各种类型的信息存储、发送和接收设备，对人们的阅读方式产生了巨大影响。

工具性阅读的盛行使得阅读方式由电子阅读转化为浏览式阅读，视觉文化的更新换代重构了阅读生态。

这种变化对孩童的成长产生了巨大影响，童年消逝成为一种现象，发生在越来越多的孩子们身上。

【关键词】：电子媒介阅读方式孩子童年消逝网络技术和数字压缩技术日新月异的发展和使用，各种类型的电子媒介都开始数字化，信息容量、传输速度、传输质量都有着巨大的进步，随着网络的发展，一些旧的电子媒介类型如电报等逐渐趋向消亡。

波兹曼曾在《童年的消逝》中揭示了电视所造成的成人与儿童的“异化”与错位，也就是“成人儿童化”和“儿童成人化”。

所谓“儿童的成人化”，是指儿童本身应该有美好的童年。

但是现在的儿童在电视的影响下过早地进入了成人世界。

虽然年龄、身体还没有发育成熟，但心智却已成熟，在兴趣、语言、服装甚至性取向上的表现都与成人没有什么区别。

儿童的早熟化，使得越来越多的儿童将时间花费在网络上，现实中的情感体验对孩童成长的影响在很大程度上有所减少。

媒介形态的变化使得阅读方式发生变革，孩童作为模仿能力较强的个体，在很大程度上延续了成人的变化。

孩童们与电子媒介的长时间相处，改变了传统意义上童年生活的概念。

童年消逝的原因有很多，如应试教育、功利化的家庭教育、城镇化及家庭结构的变化等。

但最主要的原因是电子媒介的介入。

波兹曼在《童年的消逝》一书中指出：“电视的一览无余的特性使成人世界不再拥有秘密，成人与儿童都变成了‘大众社会人’”。

我们现在的媒介环境变了。

电视作为媒介，将儿童与成人的世界融合在一起，由于没有分众，儿童接受了不该接受的东西；由于是大众文化，电视又忽视了不同人群的文化需要；由只能讲故事，就自然省略了讲道理；由于注重的是視觉效应，自然就阻断了逻辑思维。

童年的“消逝”与大众媒介对儿童生活的影响童年的“消逝”与大众媒介对儿童生活的影响引言人们常说童年是人生中最快乐快乐的阶段，然而，在当今数字时代，许多儿童的童年似乎正在消失。

大众媒介如电视、互联网和社交媒体对儿童生活产生了深远的影响。

本文将探讨童年的“消逝”现象以及大众媒介对儿童生活的积极和消极影响。

一、童年的消逝1. 大众媒介带来的消极影响大众媒介的快速发展给儿童带来了许多问题。

首先，电视和互联网的广告充斥着各种各样的商品，导致儿童过度消费的问题日益严重。

他们无法自拔地陷入物欲的漩涡中，忽视了玩耍、冒险和与同伴的互动。

其次，过度使用电子设备让儿童远离户外活动，使他们逐渐失去运动、探索和创造的机会。

这对儿童的身心发展造成了严重的影响。

再者，社交媒体的普及使儿童更容易沉迷于虚拟世界，导致社交技能的衰退和孤独感的增加。

2. 童年活动的减少在媒体带来的影响下，儿童的童年活动逐渐减少。

曾经充满童趣、充实而有趣的活动被侵蚀，给儿童的成长带来了不可逆转的伤害。

儿童过去常常在户外探索、建设树屋和组织角色扮演等活动中，培养了他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。

然而，如今的儿童更倾向于宅在家里，只与虚拟世界进行互动，这导致了他们与现实世界的隔离。

二、大众媒介对儿童生活的积极影响1. 优质教育资源的共享大众媒介提供了丰富多样的教育资源，为儿童在学习上提供了便利。

通过电视节目、网络课程和教育游戏，儿童可以接触到来自不同领域的知识和经验，拓宽他们的视野。

媒介的快速发展也为儿童提供了更多学习的机会，让他们可以随时随地获取知识。

2. 创新思维的培养大众媒介对儿童的影响不仅限于消极方面，它们也能够培养儿童的创新思维。

例如，在网络上，儿童可以通过编程和设计来创造自己的虚拟世界，培养他们对技术的兴趣和理解。

同时，电影、图书和动漫等形式的媒介也提供了丰富多样的故事情节和角色，激发了儿童的想象力和创造力。

三、寻找平衡与解决方案鉴于大众媒介对儿童生活的积极和消极影响，我们需要寻找平衡与解决方案。