英语文体学

英语文体学教案1.1 Definition of StylisticsStylistics has long been considered as a highly significant but very discussible branch of learning. It is concerned with various disciplines such as linguistics, semantics, pragmatics and literature. The word stylistics( ?styl‘ component relates stylistic to literary criticism, and the ?istics‘ component to linguistics). So stylistics is the bridge of linguistics and literature. Stylistics is the st udy of literary discourse from a linguistic orientation.‖ (文体学是从语言学的角度研究文学语篇)Stylistics is an interdisciplined branch of learning which studies various differences between formal and informal, between deviant and normal, between magnificent and plain, between professional and popular, between foreign and domestic, between this and that individual.1.2 The Development of StylisticsThe date when stylistics became a field of academic inquiry is difficult to determine. However stylistics is often considered as both an old and a young branch of learning. It is old, because it orig inated from the ancient ―rhetoric‖. The famous ancient Greek philosophers Socrates, Plato and Aristotle all contributed a lot to this branch of learning. It is young ,because the word ―stylistics‖ first appeared only in 1882, and the first book on stylistics was written by a French scholar Charles Bally in 1902 and was published in 1909: Traite de Stylistique Francaise. This book is often considered as a landmark of modern stylistics. Consequently, a number of more coherent and systematic works of both a theoretical and a practical nature were published in the field.The subject of study in Bally’s time was oral discourse. Bally considered that apart from the denotative meaning expressed by the speaker4, there was usually an “overtone” which indicated different “feelings”, and the task of stylistics was to find out the linguistic devices indicating these feelings.Later , the German scholar L.Spitzer(1887-1960), began to analyze literary works from a stylistic point of view, and therefore, Spitzer if often consider4ed as the “father of literary stylistics”.From the beginning of the 1930s to the end of the 1950s stylistics was developing slowly and was only confined to the European continent. From the end of the 1950s to the present time, modern stylistics has reached its prosperity.1.3 Definitions of StyleSo style is an integral part of meaning. It gives us additional information about the speaker‘s/writer‘s regional and social origin, education, his relationship with the his/her reader, his feelings, emotions or attitudes. Without a sense of style we cannot arrive at a better understanding of an utterance 1）.Written---spoken in terms of channel2）The Differences between Formal and Informal Language 3）modern----archaic in terms of time4）normal----deviated in terms of degree of novelty5）. common---professional in terms of technique（专业）1.What‘s stylistics?2.What does stylistics study?3.Say something about the development of stylistics.4.Give examples to explain ―Proper words in proper places makes the true definition of a style.‖5.What does style study?6.Give example to illustrate the differences between spoken-- written,formal–informal, modern–archaic, norm—deviated, common---professional.第二章1. Definition of meanings of meaningAccording to Leech (1974 English linguists), meanings of meaning can be broken into seven kinds:1).Denotative meaningIt refers to literal meaning, refers to diction meaning.(super meaning) 词的概念意义。

《英语文体学》前七章总结第一章：关于文体学。

文体学是一门研究语言风格的学科，我们所讲的是现代文体学，其又分为一般文体学和文学文体学。

前者主要是各种文体的一般特征，后者是各种文学作品的特别特征，两者研究有重叠。

语言是人们进行社交的工具，包括：言语行为，言语事件和文本。

言语事件包括三要素：实体，形式和情境。

语言具有多样性，不同的场合使用不一样的语言，承担着不同的功能，如语言的指示功能，表达功能和文本功能。

风格，是个人或群体的语言使用习惯。

学习文体学使我们对不同的语言特色或风格有个系统的知识，熟悉不同文学题材的不同特点，深化我们对文学作品的理解力和欣赏力。

此外，文体学给翻译和语言教学也提供了有效地方法。

文体学作为一门学科并不是独立存在的，它与多个学科如修辞学，文学评论等有着密切的关系。

第二章：文体学学习的必要性。

文体学作为一门研究语言风格的学科，分析不同的语言特色。

系统学习文体学，有助于培养表达的准确感。

在不同的场合使用不同的语言。

这对学外语的学生尤为重要；文体学有助于提高我们对文学作品的理解力和欣赏力。

通过对文本的研究。

涉及到描写，理解文章体裁特点和艺术表现力，这一过程就是提高我们理解和欣赏的过程；文体学有助于翻译保有原作的原滋原味。

通过分析通篇的风格，包括词，句子的特征，修辞，陈述方式以及文章的主题译者可以更好的把握原文的特色，使得译文在思想上，风格上更贴近原文，有其韵味。

第三章：语言变体文体学把语言变体主要分为方言变体和语域变体。

前者是由于不同的地域风俗习惯形成的，而后者是由于场合的不同而形成的。

方言变体和语域变体是相互依存的。

方言变体又分为：个人习语，即个人用语习惯；短暂性方言，每个时代的有其特别的语言特点，语言是时代的烙印；地域方言，不同地域的不同方言，每个地方读有其不同的说话习惯；社会方言即社会不同阶层如富人和穷人，使用不同的语言；和标准方言，方言也有标准和不标准之分。

语域变体在文体学中，又包括语场，语式（说和写）和语旨。

英语文体学知识在大学英语教学中的应用【摘要】英语文体学是一门研究不同文体特点和风格的学科，在大学英语教学中发挥着重要作用。

本文首先介绍了英语文体学的基本概念，包括其分类和特点，然后探讨了在语言教学中应用英语文体学的方法。

接着介绍了英语文体学在写作教学中的实践，并讨论了其对口语表达的影响。

文章最后总结了英语文体学在大学英语教学中的重要性，并展望了其未来的发展。

同时提出了关于英语文体学教学的改进建议，以期更好地推动大学英语教学的发展和提高学生的语言表达能力。

通过本文的内容，读者可以更全面地了解英语文体学在大学英语教学中的应用价值，以及未来的发展方向和应该改进的地方。

【关键词】英语文体学、大学英语教学、应用、基本概念、分类、特点、语言教学、写作教学、口语表达、重要性、未来发展、改进建议。

1. 引言1.1 英语文体学知识在大学英语教学中的应用English genre studies is a significant aspect of language education as it provides valuable insights into the different styles and structures of written and spoken communication. In the context of university English teaching, the application of genreknowledge can greatly enhance students' language skills and understanding of various text types.2. 正文2.1 了解英语文体学的基本概念英语文体学是研究英文各种文体的学科，通过对不同文体的特点、结构和语言运用规律的分析，帮助学习者更好地理解和运用英语。

了解英语文体学的基本概念需要明确文体的定义和范畴。

为什么英语文体学的学习有助于英语文体学研究语言使用的规律，即语音、词汇和语法在具体语境中是如何运用的。

这无疑对于外语教学具有特别重要的意义。

中国外语界最早注意到这一点并积极倡导开设文体学课的当数王佐良先生。

关于英语文体学的文体、风格研究对英语学习所起到的作用，他曾提出三个方面的好处。

第一，在全部文体、风格的研究中，最经常也是最重要的活动是比较和选择，比较各种近似的表达手段，观察它们之间的细微差别，根据要表达的思想感情来决定何者最为适合，最为有效，在这样的过程里我们不仅会变得更加精细、准确，而且会更加注意形式与内容的统一。

第二，既然从使用和实效出发，文体、风格的研究要求我们注意英语的现状，远过于英语的过去，这样我们就会更加熟悉现代英语里各种通常的表达手段。

第三，文体、风格成分复杂，包含了语音、词汇、语法以至心理、政治、社会等各方面的因素，一个研究者必须对它们作综合的考虑，而且还要从局部（一词一句）进到全体（一段一篇），又从全体回到局部，检验并深化对局部的了解，因此既要具体，又要全面，既要掌握语言事实，要体会感情色彩和全盘的情调气氛。

王先生的观点对于大学英语教学是非常有借鉴意义的。

下面谈谈把文体学知识融入大学英语教学的积极作用。

首先，将英语文体学的文体、风格研融入大学英语教学可以使学生更精细、更准确地掌握英语语言特征。

在传统大学英语教学中，只要求学生掌握现成的语言现象和语言知识，以教师传授，学生记忆为主，学生很少参与到思考和分析语言现象的过程中。

大学英语教学实践告诉我们：如果不对语言进行深层次的思考和分析，将无法获得语言的精髓。

而文体学要求运用比较、选择等各种方法对英语篇章的文体和风格进行细致入微的研究和分析，这对于培养学生的综合英语语言素质有极大的好处，也符合语言学习的客观规律。

其次，将英语文体学的文体、风格研究融入大学英语教学可以使教师和学生关注英语语言的实际使用情况。

目前在大学英语教学中有这样的现象：许多学生，甚至包括一些教师，将英语语言现象局限在所学或所教的课文中，以为这就是英语”。

Chapter 2 The Need for Stylistic StudyReview●STYLE是使用语言的一种方式，它属于言语(parole)，而不属于语言(langue)。

●STYLE体现在语言运用的各个层面，体现在语音、书写、词汇、句法结构乃至语篇类型的选择上。

●任何类型的语篇都具有特定的文体特征；任何一个语篇也都具有特定的文体特征。

●STYLE的涵义颇多，既可指“文体”，“语体”，也可指“风格”或“文风”。

广义的文体学成为普通文体学或语体学，狭义的文体研究称作文学文体学。

●不论是从事广义的文体研究，还是进行狭义的文体研究，我们都需要借助于相关学科的理论和知识、尤其是修辞学、语用学、余篇分析和文学批评领域的知识。

What is context?Definition:Context refers to the conditions in which something exists or occurs. Linguistically, this is the part of a discourse surrounding a word or passage that helps make its meaning clear.语境是人们运用语言进行言语交际的言语环境。

言语交际有成效的进行（即说话人恰当地表达话语的意义和听话人准确地理解话语意义）必须依赖言语环境。

Classifications:Classification 1:1)内部语境(lingual/ linguistic context)Rules concerning the language itself such as grammar2)外部语境(extra-lingual/non-linguistic context)The speaker‟s and the audience‟s mood, age, position, occupation, cultural background, etc.Classification 2:1) 指语篇内部的上下文(co-text; linguistic context)2) 指言语事件发生时的社会情境特征(socio-situational features)以及交际双方的社会历史文化和风俗习惯，乃至价值观念等。

英语文体学论文格式模板文体学首先来自于古代的修辞学，来自于亚里斯多德的修辞论。

现代文体学创始人是法国文体学家巴利(索绪尔的学生)，文体学的性质是一门结合文学和语言学的交叉学科，适宜于对文学和语言学很感兴趣的学生学习的一门课程。

简单地说，文体学就是运用语言学的理论去阐释文学内容和写作风格的一门学科。

帮助学生理解作品的深刻内涵和写作技巧。

同时，激发学生开展批评性阅读，尝试建立自己的见解。

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具体内容如下，欢迎参考阅读!英语文体学论文格式：题目：1)StylisticAnalysisof…………..2)ComparativeStudyofAandBfromthePerspectiveofStylisticsAbstractinEnglishKeyWords(3-5)Introduction(thetextyouanalyze)ⅠAtthePhonologicalLevelⅡAttheGraphologicalLevelⅢAttheLexicalLevelⅣAttheSyntacticLevelⅤAttheSemanticLevelConclusionReferences(includingatleast2references)Appendix(thetextyouanalyze)1.根据所学内容对某个文本进行分析。

论文里若引用别人的观点必须用夹注标明，格式为(Thomas,2012:12);论文末尾列出的参考文献必须是论文里引用过的。

引用别人的内容不得超过15%，否则视为抄袭。

切忌拼凑。

2.格式要求按以上模板，统一用TimesNewRoman五号字体，每部分大标题用黑体，1.25倍行距,页面两端对齐。

使用英文标点。

3字数要求：1500以内文末参考文献格式：论文Thomas,J.D.2012."ScienceandtheSacred:IntertextualityinRich ardPowers'sTheGoldBugVariations."Critique51,no.1:18-31.AcademicSourcePremier,EBSCOhost(accessedDecember7,201 2).专著Hung,Eva.2002(ed.).Teachingtranslationandinterpretation4:B uildingbridges.Amsterdam-Philadelphia:JohnBenjamins.4.论文截止时间：18周周二三四节，打印版：A4纸打印，(学委收齐后按学号排序)电子版(文件名：班级+中文姓名+论文题目)由学委收齐后，按学号排序，打包压缩发至(电子版可延至18周周五交。

《英语文体学》1-7总结-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一章文体学相关研究内容文体学分为普通文体学和文学文体学，二者有重叠部分，但在此我们所研究的是普通文体学，文体学研究的是语言风格，对语言，人们的理解有很多种，但不管哪种说法，无可否认，语言都是人类表达思想、互相交流的手段，并且有很多具不同意旨的言语事件；风格是与说话人的语言习惯、时代背景相关的，是人门特有的表达方式，因人而异，对语言起到一定修饰作用并且关系到语言表达的有效性。

因此，文体学研究会涉及各种语言变体及相关特征、功用。

文体学对提高理解力和鉴赏水平有很大帮助。

此外，文体学还与语言学、修辞学及文学评论等相关联。

接下来的章节中将具体阐述相关内容。

第二章文体学研究的必要性学习文体学可以提高我们语言使用的精确性，犹如不能在婚礼上穿牛仔装一样，语言使用要合乎当时、当地的具体环境，这就涉及文体学中的言语事件；学习文体学有利于提高我们对文学作品的理解与鉴赏水平，因为文学创作中，作者不可避免会对作品的语言、风格做选择，在文学评论三部曲（描述、解读、评估）中会涉及相关内容；文体学对满足翻译适应性有很大帮助，翻译很难做到完全对应，但基本原则一致是必须的，如作品基调、作品体裁等一致。

以上文体学内容中都有涉及。

第三章语言变体在不同的社交场合，有不同的约定俗成的语体。

根据特定场合的语言习惯及其中特定说话人的语言使用，语言变体可以分为两种：方言变体和语域变体。

方言变体与不同的语言使用者相关，分为个人方言、时间方言、地域方言、社会方言和标准方言；语域变体与不同社交场合相关，其构成要素是语场、语式和语旨。

两种变体并非独立存在而是有一定的相关性，比如，在同一种族、同一领域或同一社会地位，为了增进了解，说话人可能会选择这一具某种共同特征人群的行内语言。

此外，从语言变体中，我们还可以获知说话人的某些相关信息，如职业、国家和说话意旨等。

Chapter 3 Varieties of Language语言变体(varieties of language)可分为两类：一类是方言变体(dialectal varieties), 俗称方言；另一类是话语类变体(diatypic varieties), 亦称语域（register）。

方言是以语言的使用者（users）为基准而区分的语言变体；语域则是按照语言使用者对语言的使用（uses）而区分的语言变体。

因此，方言多与交际者的社会阶层、社会地位、地域、年龄、性别及所处的时代等因素有关，比较稳定；语域则多与交际者所从事的社会活动密切相关。

方言(Dialect):1) 语言使用者的个人特征（individuality）--Idiolect(语言的流利度、清晰度、表达能力大小等。

例：Mr X’s English, Mr Y’s English。

)2) 时代特征（temporal features）--Temporal Dialect3) 地域特征（geographical feature）--Regional Dialect4) 社会特征（social features）--Social DialectSocioeconomic status varieties 社会经济变体Ethnic varieties 种族变体Gender varieties 性别变体Age varieties 年龄变体5) 可理解的程度和范围—Standard Dialect方言(Dialects)具有社会指示功能，方言不仅能体现人物的地域特征，而且能反映出人物的社会地位、文化程度乃至个人性格，这一点在文学作品中最为明显语域(Register)1) Field of Discourse(话语范围/语场)Non-technical fields of discourseTechnical fields of discourse2) Mode of Discourse(话语方式/语式)Speech: conversing, monologuingWriting: texts written to be spoken as if not written/ written to be read3) Tenor of Discourse(话语基调/语基)Personal Tenor(个人基调)Functional Tenor(功能基调)1) Field of Discourse(话语范围/语场)话语范围指的是言语交际过程中发生的事情，进行的活动，论及的事情或表达的经验等，它能体现语言使用者在特定情境语境中所要实现的交际目的和作用。

第一章文体学相关研究内容文体学分为普通文体学和文学文体学，二者有重叠部分，但在此我们所研究的是普通文体学，文体学研究的是语言风格，对语言，人们的理解有很多种，但不管哪种说法，无可否认，语言都是人类表达思想、互相交流的手段，并且有很多具不同意旨的言语事件；风格是与说话人的语言习惯、时代背景相关的，是人门特有的表达方式，因人而异，对语言起到一定修饰作用并且关系到语言表达的有效性。

因此，文体学研究会涉及各种语言变体及相关特征、功用。

文体学对提高理解力和鉴赏水平有很大帮助。

此外，文体学还与语言学、修辞学及文学评论等相关联。

接下来的章节中将具体阐述相关内容。

第二章文体学研究的必要性学习文体学可以提高我们语言使用的精确性，犹如不能在婚礼上穿牛仔装一样，语言使用要合乎当时、当地的具体环境，这就涉及文体学中的言语事件；学习文体学有利于提高我们对文学作品的理解与鉴赏水平，因为文学创作中，作者不可避免会对作品的语言、风格做选择，在文学评论三部曲（描述、解读、评估）中会涉及相关内容；文体学对满足翻译适应性有很大帮助，翻译很难做到完全对应，但基本原则一致是必须的，如作品基调、作品体裁等一致。

以上文体学内容中都有涉及。

第三章语言变体在不同的社交场合，有不同的约定俗成的语体。

根据特定场合的语言习惯及其中特定说话人的语言使用，语言变体可以分为两种：方言变体和语域变体。

方言变体与不同的语言使用者相关，分为个人方言、时间方言、地域方言、社会方言和标准方言；语域变体与不同社交场合相关，其构成要素是语场、语式和语旨。

两种变体并非独立存在而是有一定的相关性，比如，在同一种族、同一领域或同一社会地位，为了增进了解，说话人可能会选择这一具某种共同特征人群的行内语言。

此外，从语言变体中，我们还可以获知说话人的某些相关信息，如职业、国家和说话意旨等。

第四章语言描述了解了语言变体，本章节探讨各种语言变体的具体表述问题，即具体语言表述。

在这个层面上，文体学提供了一种系统的分析方法，使我们对付各种文章轻而易举。

英语文体学3,4Chapter 3 Varieties of Language语言变体(varieties of language)可分为两类：一类是方言变体(dialectal varieties), 俗称方言；另一类是话语类变体(diatypic varieties), 亦称语域（register）。

方言是以语言的使用者（users）为基准而区分的语言变体；语域则是按照语言使用者对语言的使用（uses）而区分的语言变体。

因此，方言多与交际者的社会阶层、社会地位、地域、年龄、性别及所处的时代等因素有关，比较稳定；语域则多与交际者所从事的社会活动密切相关。

方言(Dialect):1) 语言使用者的个人特征（individuality）--Idiolect(语言的流利度、清晰度、表达能力大小等。

例：Mr X’s English, Mr Y’s English。

)2) 时代特征（temporal features）--Temporal Dialect3) 地域特征（geographical feature）--Regional Dialect4) 社会特征（social features）--Social DialectSocioeconomic status varieties 社会经济变体Ethnic varieties 种族变体Gender varieties 性别变体Age varieties 年龄变体5) 可理解的程度和范围—Standard Dialect方言(Dialects)具有社会指示功能，方言不仅能体现人物的地域特征，而且能反映出人物的社会地位、文化程度乃至个人性格，这一点在文学作品中最为明显语域(Register)1) Field of Discourse(话语范围/语场)Non-technical fields of discourseTechnical fields of discourse2) Mode of Discourse(话语方式/语式)Speech: conversing, monologuingWriting: texts written to be spoken as if not written/ written to be read3) Tenor of Discourse(话语基调/语基)Personal Tenor(个人基调)Functional Tenor(功能基调)1) Field of Discourse(话语范围/语场)话语范围指的是言语交际过程中发生的事情，进行的活动，论及的事情或表达的经验等，它能体现语言使用者在特定情境语境中所要实现的交际目的和作用。

第一章文体学相关研究内容文体学分为普通文体学和文学文体学，二者有重叠部分，但在此我们所研究的是普通文体学，文体学研究的是语言风格，对语言，人们的理解有很多种，但不管哪种说法，无可否认，语言都是人类表达思想、互相交流的手段，并且有很多具不同意旨的言语事件；风格是与说话人的语言习惯、时代背景相关的，是人门特有的表达方式，因人而异，对语言起到一定修饰作用并且关系到语言表达的有效性。

因此，文体学研究会涉及各种语言变体及相关特征、功用。

文体学对提高理解力和鉴赏水平有很大帮助。

此外，文体学还与语言学、修辞学及文学评论等相关联。

接下来的章节中将具体阐述相关内容。

第二章文体学研究的必要性学习文体学可以提高我们语言使用的精确性，犹如不能在婚礼上穿牛仔装一样，语言使用要合乎当时、当地的具体环境，这就涉及文体学中的言语事件；学习文体学有利于提高我们对文学作品的理解与鉴赏水平，因为文学创作中，作者不可避免会对作品的语言、风格做选择，在文学评论三部曲（描述、解读、评估）中会涉及相关内容；文体学对满足翻译适应性有很大帮助，翻译很难做到完全对应，但基本原则一致是必须的，如作品基调、作品体裁等一致。

以上文体学内容中都有涉及。

第三章语言变体在不同的社交场合，有不同的约定俗成的语体。

根据特定场合的语言习惯及其中特定说话人的语言使用，语言变体可以分为两种：方言变体和语域变体。

方言变体与不同的语言使用者相关，分为个人方言、时间方言、地域方言、社会方言和标准方言；语域变体与不同社交场合相关，其构成要素是语场、语式和语旨。

两种变体并非独立存在而是有一定的相关性，比如，在同一种族、同一领域或同一社会地位，为了增进了解，说话人可能会选择这一具某种共同特征人群的行内语言。

此外，从语言变体中，我们还可以获知说话人的某些相关信息，如职业、国家和说话意旨等。

第四章语言描述了解了语言变体，本章节探讨各种语言变体的具体表述问题，即具体语言表述。

在这个层面上，文体学提供了一种系统的分析方法，使我们对付各种文章轻而易举。

《英语文体学》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程要求学生识记文体、文体学的定义，文体学的流派，文体学在国内外的发展情况，了解并学会使用分析不同文体篇章的方法和步骤，帮助学生学会观察和描述若干主要文体的语言风格，即它们各自的语音、词汇、句法与篇章的特点，以便更好地了解它们所表达的内容和在恰当场合使用它们。

三、学时分配四、教学内容及教学要求第一章绪论：文体及文体学定义习题要点：文体学的定义本单元重点、难点：文体学的广义及狭义定义本单元教学要求：使学生了解文体有广狭两义。

狭义的文体指文学文体，包括个别作家的风格；广义的文体指一种语言中的各类文体，例如口语体、书面体，而这两者之中，又有若干文体。

理解文体学的任务不在于若干文体的名目，而在观察和描述若干主要文体的语言风格，即它们各自的语音、词汇、句法与篇章的特点，其目的在于使学习者更好地了解它们所表达的内容和在恰当场合使用它们。

第二章文体学的历史沿革和流派习题要点：文体学的分类、文体学的流派、文体学在国内外的发展情况本单元重点、难点：文体学的沿革本单元教学要求：使学生了解文体学的沿革，文体学研究的主要流派。

理解文体学可分为普通文体学、文学文体学、理论文体学等。

第三章文体分析的方法和步骤习题要点：文体分析的方法和步骤本单元重点、难点：对文体进行分析的三个步骤本单元教学要求：讲授、并使学生了解文体分析的三个步骤：（1）linguistic description（2）textual analysis（3）contextual factors analysis第四章英语公共演讲的文体特征习题要点：英语公共演讲的文体功能分析本单元重点、难点：词汇的文体功能本单元教学要求：熟悉与词汇手段相关的文体标志。

通过对公共演讲的实例分析，理解文体与选词的关系，各类词语的文体特征，词的意义，词的涵义，建立在词汇层面上的修辞手法等。

第五章英语新闻的文体特征习题要点：英语新闻报道的文体功能分析本单元重点、难点：句式的选择与表达效果之间的关系本单元教学要求：熟悉与句法手段相关的文体标志。

英语文体学简介：文体学首先来自于古代的修辞学，来自于亚里斯多得的修辞论。

现代文体学创始人是法国文体学家巴特利（索绪尔的学生），文体学的性质是一门结合文学和语言学的交叉学科，适宜于对文学和语言学很感兴趣的学生学习的一门课程。

简单地说，文体学就是运用语言学的理论去阐释文学内容和写作风格的一门学科。

帮助学生理解作品的深刻内涵和写作技巧。

同时，激发学生开展批评性阅读，尝试建立自己的见解。

申丹西方文体学的研究可上溯到古希腊、罗马的修辞学研究，早在公元100年就出现了德米特里厄斯的《论文体》这样集中探讨文体问题的论著。

但在20世纪之前，对文体地讨论一般不外乎主观印象式的评论，而且通常出现在修辞学研究、文学研究或语法分析之中，文体研究没有自己相对的地位。

20世纪初以来，在采用现代语言方法之后，文体分析方法摆脱了传统印象式直觉分析的局限，逐渐深入和系统化、科学化。

欧洲历史语言学和普通语言学在20世纪初发展成为较有影响的独立学科，与语言学相结合的文体学也逐渐成为一门具有一定独立地位的交叉学科。

现代文体学创始人是法国文体学家巴依（Bally,1865-1974）（索绪尔的学生），他借用索绪尔的结构主要语言学反思传统修辞学，力图将文体学作为语言学的一个分支建立起来，使文体分析更为科学化和系统化。

巴依的研究对象是口语体的文体。

他认为一个人说话时除了客观地表达思想外，还常常带有各种感情色彩。

文体学的任务是探讨表达这些感情特征的种种语言手段，以及它们之间的相互关系，并由此入手，分析语言的整个表达方式系统。

虽然巴依没有特别关注文学文本，但他们的普通文体学对于文学文体学的形成有直接的推动作用。

稍晚于巴依的德国文体学家斯皮泽（Spitzer, 1887-1960）被普遍尊为文学文体学之父，斯皮泽的研究对象不是口语，而是文学作品。

斯皮泽认为文学作品的价值主要体现在语言上，因此他详细分析具体语言细节所产生的效果，从而有别于传统印象式批评。

《英语文体学》课程教学大纲课程编号：ENGL3002课程类别：专业选修课授课对象：英语、英语师范专业开课学期：秋（第7学期）学分：2主讲教师：王军指定教材：《新编英语文体学教程》，董启明主编，外语教学与研究出版社，2008年。

教学目的：英语文体学是一门实用性非常强的学科,对阅读、翻译、文章分析、文章欣赏以及得体地使用英语都有很大的帮助，此外，英语文体学也是英语语言学研究重要的基础性学科之一。

作为一门课程，英语文体学主要由两部分构成：其一为文体学研究主要内容介绍，包括文体类型、文体特征、文体价值等方面，其次为具体文体分析方法介绍。

第一课Introduction to Stylistics课时：第一周，共2课时教学内容：What is stylistics and how is it associated with other linguistic studies?第一节：The position of stylistics in general linguistics.The importance of studying stylistics.第二节：What is stylistics?The major contents of this study.Issues that need to be born in mind.思考题：1.How to do stylistics in the framework of literature or translation?2.What do you expect to learn from this course?第二课Style and Stylistics课时：第二周，共2课时教学内容：The development and scope of stylistics第一节：The definition of style and stylistics.The relationship between appreciation and research.第二节：The development of stylistics.The scope of stylistics.思考题：1.What are the major differences between style and stylistics?2.What areas in society can the knowledge of stylistics be applied to?第三课Procedure of stylistic analysis （1）课时：第三周，共2课时教学内容：Linguistic description第一节：Linguistic description: methods and procedures.第一节：A checklist of linguistic description.The functions of each one.思考题：1.Why do we need linguistic description?2.Think about the significance of conducting linguistic description.第四课Procedure of stylistic analysis （2）课时：第四周，共2课时教学内容：Textual analysis and contextual factors analysis第一节：What is textual analysis?How to conduct textual analysis?第二节：A classification of contextual factors.How to analyze contextual factors？思考题：1.How do you understand the relationship between understanding and textual analysis?2.Are there other ways to classify contextual factors?第五课Stylistic functions of linguistic items课时：第五周，共2课时教学内容：Stylistic functions as defined at different levels第一节：Stylistic functions of speech sounds.Stylistic functions of graphological items.第二节：Stylistic functions of lexical items.Stylistic functions of syntactic/grammatical items.思考题：1.How do you evaluate the different kinds of stylistic functions?2.What is the significance of studying stylistic function?第六课Varieties in relation to regions课时：第六周，共2课时教学内容：Regional English第一节：A brief introduction to British English.The appearance of American English.第二节：Differences between British English and American English.British and American regional dialects.思考题：1.What are the major causes for the differences between British English and American English?2.How to deal with the use of the two regional English in actual learning or dailycommunication?第七课Varieties in relation to media课时：第七周，共2课时教学内容：Spoken English and written English第一节：Major features of spoken English and written English.What are the standards of using spoken English or written English?第二节：Electronic English.思考题：1.What is the situation like if one is only skilled in using spoken English or written English?2.What is the role of electronic English in the course of learning English?第八课Varieties in relation to attitude课时：第八周，共2课时教学内容：Attitude-related styles第一节：Degree of formality.Politeness.第二节：Impersonality.Accessibility.思考题：1.Think about the relationship between meaning and emotion expressions.2.What do you think of the relationship between formality and politeness?第九课Varieties in relation to social factors课时：第九周，共2课时教学内容：Social factors and their constraints on language第一节：Women’s English.Black English.第二节：Taboo and euphemism.Cultural factors involved in social factors.思考题：1.What are the reasons that maintain the existence of women’s English?2.How do you understand the status of black’s English and the black’s social status?第十课Review of the past lessons课时：第十周，共2课时教学内容：A summary and comment of the past lessons第一节：The watershed of the whole course.Recall what have been learned.第二节：What are the sections that interest you the most?Is there possibility for you to conduct further research?第十一课The English of conversation课时：第十一周，共2课时教学内容：Conversational English第一节：A general introduction to what to learn in the latter half of the term.About conversation.Phonological features.第二节：Lexical features.Syntactic/grammatical features.Semantic features.Sample analysis of a student.思考题：1.How do you understand conversation in terms of direct speech and indirect speech?2.Is conversational English always informal?第十二课The English of public speaking课时：第十二周，共2课时教学内容：Public speech and its features第一节：What is public speech?Public speeches’ phonological features.Lexical features.第二节：Syntactic/grammatical features.Semantic features.Sample analysis of a student.思考题：1.What are the major differences between public speaking and conversation?2.What are the major differences between public speech and written English?第十三课The English of news reporting （1）课时：第十三周，共2课时教学内容：General knowledge about news reporting第一节：What are news reports?Different kinds of newspapers and magazines.第二节：The make-up of news reports.A sample analysis of a piece of newspaper (New York Times/China Daily)思考题：1.Is there any difference between formal news report and informal news release?2.Specify the make-up of some pages of newspaper, both English and Chinese.第十四课The English of news reporting （2）课时：第十四周，共2课时教学内容：Stylistic features of news reporting第一节：Graphological features.Lexical features.第二节：Syntactic/grammatical features.Semantic features.Sample analysis of a student.思考题：1.What are the functions of each group of stylistic features in news reporting?2.What are the stylistic features that distinguish news reporting from other textual styles?第十五课The English of Advertising课时：第十五周，共2课时教学内容：The language styles in advertising English第一节：Something about advertisements.Graphological features.第二节：Lexical features.Syntactic/grammatical features.Semantic features.Sample analysis of a student.思考题：1.What are the major purposes of advertisements?2.Give some advertising examples that show the violation of some basic language rules inadvertising.第十六课Literary English课时：第十六周，共2课时教学内容：Literary English: novel and poetry第一节：Some basic facts about the novel.Aspects for the analysis of the novel.General stylistic features of the novel.第二节：Some basic facts about the poetry.Prosody.General stylistic features of poetry.思考题：1.Between fiction and reality, what kinds of stylistic features are most suitable for the novel?2.What effects does it have on appreciation to analyze the novel’s stylistic features?3.How to balance meaning expression and poetic features in poetry?4.What are the common stylistic features between poetry and novel?第十七课：The English of science and technology课时：第十七周，共2课时教学内容：Technical English第一节：Graphological features.Lexical features第二节：Syntactic/grammatical features.Semantic features.思考题：1.How to handle formality and politeness issues in technical English?2.How is objectivity achieved in technical English?第十八课：Review and answer questions课时：第十八周，共2课时教学内容：Review and answer questions第一节：Review.第二节：Answer questions.参考书目：1.王守元.《英语文体学要略》.济南：山东大学出版社，2000.2.徐有志.《英语文体学教程》.北京：高等教育出版社，2005.3.Thornborrow,J. Patterns in Language: Stylistics for Students of Language and Literature.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.4.Wright, L. Stylistics: A Practical Coursebook. Beijing: Foreign Language Teaching andResearch Press, 2000.。

英语文体学课程教学大纲英语文体学教学大纲课程名称:英语文体学:72分:3分英语文体学课程教学大纲为指导英语专业四年制现代英语文体学课程的教学，特制定本教学大纲。

教学大纲的规定是组织教学、使用教材和检查教学质量的基础。

一、教学目标本教学大纲的教学对象是高校英语专业(四年制)的高年级学生。

他们已经基本掌握或掌握了大约5000个基本词汇和语音、语法、词汇、写作等方面的基本知识。

二。

教学安排本课程为四年制课程的第七和第八学期提供。

第七学期主要致力于语音、语法、词汇、写作和其他与现代英语文体学相关的方面的教学。

第八学期主要致力于各种英语文体的教学，不同文体的特点，使用的场合，各种材料的分析方法等。

三。

教学任务和目标现代英语文体学课程的教学任务和目标是:讲授文体学理论和语言描述方法的概貌，系统地理解个别英语的特点，提高正确使用英语的交际能力，逐渐熟悉不同主题的文学作品的语言风格，加深对文学作品的理解和欣赏。

四、教学内容在第七学期，我将主要学习“第一部分语言要素的文体功能”。

教学内容主要分为:绪论；第一部分介绍语言元素的文体功能。

文体学的性质和内容1.文体学的关注2。

文体研究的需要第一部分语言要素的文体效果第一章语音学重音、音高、音域、停顿、速度、长度等的意义和文体功能。

第二章词汇词的分类、词的意义、词的意义、同义词的意义及其文体效果；词汇修辞的定义及其文体效果第三章句法圆周句、省略句和倒装句的定义和构成二元句、平行句、重复句和反问句的定义、句子的长度、句法变异的意义和文体功能第四章语篇结构参考手段和文体句群及段落语篇模式在第八学期，我主要学习了“第二部分全方位英语”。

第二部分是英语第六章日常会话，即席口译，公开演讲日常会话会话英语自发公共演讲英语即兴解释公共演讲英语第七章新闻报道，广告新闻报道的英语广告的定义广告的四大基本功能成功广告的重要特征报纸广告第八章科学文章、法律文件和官方文件科技法律文件英语法律文件英语官方文件英语第十章文体文学英语。