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下雨啦
教学目标：
1、知道自然界的雨的成因。
2、会做雨的成因的模拟实验。
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
4、体会到与人合作探究的乐趣。
教学重点：知道自然界的雨的成因。
教学难点：会做雨的成因的模拟实验。
教学准备:三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、水等。
教学过程：
1、导人。
(1)谈话:下雨是一种常见的天气现象。
请大家想一想，下雨前卉雨申的情景是什么样的?
(2)提问:你是否想过这拌一个问题:雨是怎样形成的?(让学生想了想、说一说。
)
2、做雨的形成的模拟实验。
(1)教师演示:雨的成因模拟实验。
(2)提出实验要求:小组分工合作、仔细观察、做好记录。
(3)学生分组实验，教师巡视指导。
(4)集体交流实验现象。
(5)小组讨论:实验申的"雨"是怎样形成的?
(6)集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
(1)分小组讨论:请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，把讨论的结果记录下来。
(2)集体交流小组讨论的结果。
(3)比较:我们的结论与实验前的想法一致吗?
《4)出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。
4、总结与拓展。
(1)提问:通过今天的学习，你有哪些收获?
(2)布置课外探究，关于风你们还知道些什么?如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资料，然后与同学交流。
板书设计：
教学反思：。
下雨啦
教学目标：
1、知道自然界的雨的成因。
2、会做雨的成因的模拟实验。
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
4、体会到与人合作探究的乐趣。
教学重点：知道自然界的雨的成因。
教学难点：会做雨的成因的模拟实验。
教学准备:三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、水等。
教学过程：
1、导人。
(1)谈话:下雨是一种常见的天气现象。
请大家想一想，下雨前卉雨申的情景是什么样的?
(2)提问:你是否想过这拌一个问题:雨是怎样形成的?(让学生想了想、说一说。
)
2、做雨的形成的模拟实验。
(1)教师演示:雨的成因模拟实验。
(2)提出实验要求:小组分工合作、仔细观察、做好记录。
(3)学生分组实验，教师巡视指导。
(4)集体交流实验现象。
(5)小组讨论:实验申的"雨"是怎样形成的?
(6)集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
(1)分小组讨论:请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，把讨论的结果记录下来。
(2)集体交流小组讨论的结果。
(3)比较:我们的结论与实验前的想法一致吗?
《4)出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。
4、总结与拓展。
(1)提问:通过今天的学习，你有哪些收获?
(2)布置课外探究，关于风你们还知道些什么?如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资料，然后与同学交流。
板书设计：
教学反思：。
鄂教版小学四年级上册科学《下雨啦》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.了解和认识下雨的定义；2.掌握下雨对大地的意义；3.理解下雨的形成过程和影响；4.观察和描述下雨时的现象。
二、教学重点1.下雨的定义和形成过程；2.下雨对大地的意义；3.下雨时的现象。
三、教学难点1.理解下雨的形成过程；2.掌握下雨对大地的意义。
四、教学方法1.导入法：通过提问等方式激发学生的兴趣和好奇心；2.归纳法：由教师引领学生发现下雨的定义和形成过程；3.演示法：用实际操作演示下雨的形成过程和对大地的影响；4.课堂讨论法：带领学生讨论下雨的形成过程和对大地的意义；5.问答法：通过提出问题，使学生思考和学习。
五、教学过程第一步：导入利用学生日常接触到的“下雨”话题，利用提问等方式引导学生思考和回答下雨的意义和影响。
第二步：新课讲解1.教师示范利用教材中的图片和视频，让学生了解下雨的定义和形成过程，以及下雨对大地的影响。
2.教师进一步说明下雨在生态环境中的重要意义，例如，下雨有助于植物和其他生物生长，维持物种的多样性等。
第三步：课堂讨论教师带领学生探讨下雨的形成过程和对大地的意义，引导学生通过问答等方式，逐步掌握知识点。
例如：下雨的形成有哪些因素造成？下雨有哪些对大地的好处？第四步：实践操作1.教师示范如何观察下雨时的现象，例如：下雨时地面变湿，雨水流淌；2.学生实践操作，观察下雨时的现象，并描述它们看到的具体的现象。
第五步：总结教师对本节课的内容进行总结，让学生通过总结巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过多种教学方法的应用，让学生更深入地认识了下雨的定义、形成过程和对大地的影响等相关知识。
同时，通过实践操作的方式，让学生更加深入地了解下雨时的现象，从而达到了提高学生科学素养的效果。
教师在教学过程中应该更注重在学生及时纠正问题，及时反馈等方面，从而不断提升本节课教学质量。
下雨啦
教学目标：
1、知道自然界的雨的成因。
2、会做雨的成因的模拟实验。
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
4、体会到与人合作探究的乐趣。
教学重点：知道自然界的雨的成因。
教学难点：会做雨的成因的模拟实验。
教学准备:三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、水等。
教学过程：
1、导人。
(1)谈话:下雨是一种常见的天气现象。
请大家想一想，下雨前卉雨申的情景是什么样的?
(2)提问:你是否想过这拌一个问题:雨是怎样形成的?(让学生想了想、说一说。
)
2、做雨的形成的模拟实验。
(1)教师演示:雨的成因模拟实验。
(2)提出实验要求:小组分工合作、仔细观察、做好记录。
(3)学生分组实验，教师巡视指导。
(4)集体交流实验现象。
(5)小组讨论:实验申的"雨"是怎样形成的?
(6)集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
(2)集体交流小组讨论的结果。
(3)比拟:我们的结论与实验前的想法一致吗?
4、总结与拓展。
(1)提问:通过今天的学习，你有哪些收获?
板书设计：
教学反思：。
下雨啦
教学目标：
1、知道自然界的雨的成因。
2、会做雨的成因的模拟实验。
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
4、体会到与人合作探究的乐趣。
教学重点：知道自然界的雨的成因。
教学难点：会做雨的成因的模拟实验。
教学准备:三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、水等。
教学过程：
1、导人。
(1)谈话:下雨是一种常见的天气现象。
请大家想一想，下雨前卉雨申的情景是什么样的?
(2)提问:你是否想过这拌一个问题:雨是怎样形成的?(让学生想了想、说一说。
)
2、做雨的形成的模拟实验。
(1)教师演示:雨的成因模拟实验。
(2)提出实验要求:小组分工合作、仔细观察、做好记录。
(3)学生分组实验，教师巡视指导。
(4)集体交流实验现象。
(5)小组讨论:实验申的"雨"是怎样形成的?
(6)集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
1
(1)分小组讨论:请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，把讨论的结果记录下来。
(2)集体交流小组讨论的结果。
(3)比较:我们的结论与实验前的想法一致吗?
《4)出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。
4、总结与拓展。
(1)提问:通过今天的学习，你有哪些收获?
(2)布置课外探究，关于风你们还知道些什么?如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资料，然后与同学交流。
板书设计：
教学反思：
2。
下雨啦
教学目标：
1、知道自然界的雨的成因。
2、会做雨的成因的模拟实验。
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
4、体会到与人合作探究的乐趣。
教学重点：知道自然界的雨的成因。
教学难点：会做雨的成因的模拟实验。
教学准备:三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、水等。
教学过程：
1、导人。
(1)谈话:下雨是一种常见的天气现象。
请大家想一想，下雨前卉雨申的情景是什么样的?
(2)提问:你是否想过这拌一个问题:雨是怎样形成的?(让学生想了想、说一说。
)
2、做雨的形成的模拟实验。
(1)教师演示:雨的成因模拟实验。
(2)提出实验要求:小组分工合作、仔细观察、做好记录。
(3)学生分组实验，教师巡视指导。
(4)集体交流实验现象。
(5)小组讨论:实验申的"雨"是怎样形成的?
(6)集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
(1)分小组讨论:请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，把讨论的结果记录下来。
(2)集体交流小组讨论的结果。
(3)比较:我们的结论与实验前的想法一致吗?
《4)出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。
4、总结与拓展。
(1)提问:通过今天的学习，你有哪些收获?
(2)布置课外探究，关于风你们还知道些什么?如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资料，然后与同学交流。
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