七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣导学案无答案新人教版

第8课 百家争鸣1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张 教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想2 教学过程 一、导入新课在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐； 在孟子那里读到一股正气，平治天下； 在墨子那里读到一腔热血，救助苦难； 在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。

——易中天上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。

二、新课讲授 目标导学一：老子 1．图片展示：老子像2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？ 3．教师补充：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。

是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。

被唐朝帝王追认为李姓始祖。

老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。

书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。

其学说对中国哲学发展具有深刻影响。

在道教中，老子被尊为道教始祖。

老子与后世的庄子并称老庄。

目标导学二：孔子和儒家学说 1．图片展示：孔子像2．孔子的政治思想一是主张以礼治国，即是加强道德规范的约束，以恢复周礼来维系社会秩序；二是提出“仁”的学说，“仁者爱人”即要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，作为统治者则应体贴民意，爱惜民力，这样社会才能和谐；三是要求实行德政，反对苛政，主张爱护百姓，并以德来教化天下，人民才能心悦诚服。

3．孔子的教育成就：一是主张“有教无类”，并创办私学，广收门徒，实现了教育体制的创新，打破了贵族垄断教育的局面，满足了平民入学受教育的愿望；二是主张德育与智育并重；三是提出了一系列教学原则和方法，如“因材施教”“知之为知之，不知为不知，是知也”“温故而知新”等。

第8课《百家争鸣》教学设计一、本课课程标准：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

二、学习目标：学习老子和孔子、百家争鸣等基本史实，感知春秋战国学术自由，思想发展的繁荣。

识读《老子》《论语》，学会论从史出的史学方法，辩证分析老子、孔子的思想。

通过史料研读，学习诸子百家的主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解历史现象。

了解百家争鸣，弘扬大胆思考、自由讨论的学术，学习先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。

三：重难点重点：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣。

难点：引导学生如何区分诸子百家中主要流派的思想，理解“百家争鸣”现象与春秋战国这一特定历史环境之间的关系。

四：教学流程第一环节：观看视频，导入新课1.播放“百家争鸣”的视频。

要求学生带着问题观看视频：问题1.简要说出百家争鸣的概念2.说出百家争鸣的代表学派和人物。

通过观看视频，同学们初步了解“百家争鸣”的时期、含义和代表人物。

2.呈现时间轴，展现百家争鸣出现的时间发端于春秋时期，发展继承于战国时期，培养学生的时间和空间的概念。

第二环节：自主学习，构建结构1.表格梳理先秦思想家成就指导学生阅读教材，初步梳理核心史实，完成表格。

2.根据自主学习成果，完成知识结构的构建。

理清核心史实之间的历史内在的继承与发展的递进逻辑关系。

第三环节：主题探究，精讲点拨主题探究一：走进老子朴素辩证的世界；1.讲生平，听故事，学思想请学生解读老子的图片，从图中看老子是一位非常和蔼可亲的老人，充满智慧。

通过解读老子形象，产生对老子的尊敬和好奇。

教师结合图片介绍老子的生平：春秋时期的思想家，道家的创始人。

史书中有关老子的记载不很清楚，《史记》说他姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑东）厉乡曲仁里人，做过周朝“守藏室之吏”（管理藏书的史官），就是孔子问礼的老聃。

2.阅读材料二，听老子的故事。

这则材料通过故事形式，帮助学生增加对老子思想的理解，增加趣味性和生动性。

第8课百家争鸣班级姓名【自主学习】一、老子1.简介：老子是春秋后期人，学派的创始人。

2.主张：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以的。

老子在政治上主张“”。

3.相关书籍：他的学说集中在《》一书，这部书成为道家的经典。

二、孔子和儒家学说1.简介：孔子是鲁国人，出身下层贵族。

2.思想主张：孔子的核心思想是“”，将“”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇的制度，主张以德治国，反对苛政。

3.教育成就：孔子不仅是大思想家，而且还是。

他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“”。

4.相关书籍：孔子的思想后来尤其弟子整理成《》一书。

5.评价：孔子是学派的创始人，他的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些对中国社会的发展也具有深远的影响。

三、百家争鸣1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。

此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“”。

2.代表：（1）墨子是墨家的创始人，他主张“”“”提倡节俭。

（2）儒家是战国时期有很大影响的一个学派，主要代表人物是。

他主张实行“”，要求统治者不要过分盘剥人民。

（3）战国时期道家的代表人物是，他强调治国要庄子认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。

（4）战国末期的是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立。

【合作探究】1.教材37页材料研读：你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？2.教材39页材料研读：认为孟子的这段话体现了什么思想？3.教材39页问题思考：为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？【达标检测】1．他是道家学派的创始人，善于从正反两方面思考问题，曾说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”属于他思想的是（）A．仁政B．无为C．兼爱D．法治2．世界上有 300 多所传播中国传统文化的“孔子学院”通过“孔子学院”主要可以了解哪家学说？( )A．道家B．儒家C．墨家D．法家3．孔子是我国伟大的思想家，儒家学派的创始人，是世界文化名人。

第8课百家争鸣一、老子1．人物简介：老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人，老子做过周朝的史官，学识渊博。

2．思想内容：人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。

老子善于从正反两方面思考问题。

老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。

他的学说集中在《老子》又称《道德经》一书。

这部书成为道家的经典。

二、孔子和儒家学说1．人物简介：孔子是春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，是大思想家和大教育家。

2．思想内容：孔子的核心思想是“仁”，将这一思想作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。

他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。

他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。

3．教育内容：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”。

在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

晚年整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。

三、百家争鸣1．战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。

2．主要思想派别、代表人物及思想主张法家韩非反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治3.影响：百家争鸣促进了和学术的繁荣，成为中国古代思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

孔子像【常考点】1．简介：春秋后期鲁国人，大思想家、大教育家，儒家学派创始人。

2．思想主张：核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”；主张以德治国；反对苛政。

3．教育思想：创办私学；主张“有教无类”；注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出一系列教学原则和方法；晚年精心整理古代重要的文献资料。

4．特别提醒：战国时期诸子百家各陈其说，形成百家争鸣的局面。