西南师大版四年级语文下册《二单元5迷人的九寨沟》教案_22

《迷人的九寨沟》教学设计陈源教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、能联系上下文理解词语，把握文章的主要内容，了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学准备搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料，制作课件。

教学重点通过有感情地朗读课文，体会语句的意思，感受九寨沟的美。

教学难点：结合课内外阅读和生活积累，给风景图片配上一两句解说词。

教学时间2课时。

教学过程一、激趣引入师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，人杰地灵，风景名胜是数不胜数。

孩子们，想看看迷人的风景吗？师：出示容中尔甲的歌曲——《神奇的九寨》视频。

师：你们知道这是哪里吗？生：九寨沟。

（交流对九寨沟的初步印象。

）师：是啊，难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于——生：人间仙境！师：今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境！生：齐读课题，质疑。

二、初读课文，整体感知人间仙境。

师：让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

生：读课文，画生字新词。

师：检查生字认识情况，生：用自己喜欢的方法识字。

棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、澜师：现在，让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧！师：（点击视频，让生边听课文边思考）：（1）、九寨沟给了自己怎样的感受？（2）、写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色？（3）、找出全文中心句，读一读。

师：听了课文后，有什么感受？生：交流感受。

师：课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色？生：交流课文描写的景色。

具体描写这些景色的段落。

师：找出全文中心句，读一读。

生：找中心句，读句子。

师：（教师随机出示图片）三、细读课文，具体感受九寨沟的迷人（一）、学习第二段，感受海子的迷人。

师：人间仙境的九寨沟，是它那108个大小不一，深浅有别，颜色各异的海子赋予了它灵气。

让我们仔细地看一看海子，它究竟美在哪里？师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。

迷人的九寨沟教案一、教学目标1、让学生了解九寨沟的地理位置、自然风光和民俗文化。

2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、激发学生对大自然的热爱和对民族文化的尊重。

二、教学重难点1、重点（1）理解课文中描绘九寨沟美景的语句，感受其神奇与迷人。

（2）掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点（1）体会作者运用多种修辞手法展现九寨沟美景的写作手法。

（2）引导学生感受九寨沟的自然美和文化美，培养学生的审美情趣。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段九寨沟的风光视频，展示九寨沟的美丽景色，如五彩斑斓的湖泊、壮观的瀑布、茂密的森林等。

提问学生：“同学们，看完这段视频，你们觉得这里美不美？你们知道这是哪里吗？”从而引出课题——迷人的九寨沟。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

3、学生再次朗读课文，思考：课文主要写了九寨沟的哪些方面？（三）精读课文1、学习九寨沟的自然风光（1）指名朗读描写九寨沟自然风光的段落，其他学生边听边画出文中描写景色的句子。

（2）引导学生分析文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会这些手法对表现景色美的作用。

（3）让学生选择自己最喜欢的一处景色，用自己的话描述出来，并谈谈喜欢的原因。

2、学习九寨沟的民俗文化（1）让学生默读描写九寨沟民俗文化的部分，了解当地的风俗习惯和特色活动。

（2）组织学生讨论：这些民俗文化给你留下了怎样的印象？（四）总结升华1、引导学生回顾课文，总结九寨沟的迷人之处。

2、让学生谈谈学习完这篇课文后的感受，激发学生对大自然和民族文化的热爱之情。

（五）拓展延伸1、让学生课后收集有关九寨沟的图片或资料，制作一份手抄报。

2、模仿课文的写作手法，写一篇介绍自己家乡美景的短文。

（六）作业布置1、背诵课文中自己喜欢的段落。

5.迷人的九寨沟教学内容1.学习生字词并会写“棘”“莽”“脊”等生字。

2.理解课文内容，了解九寨沟特点。

教学目标1.理解课文内容，了解九寨沟景色特点。

2.领略大自然神奇美丽的特点，激发热爱祖国山河的情感。

教学重点体会词语的意思，感受九寨沟的美。

教学难点联系上下文理解词语意思，把握文章主要内容。

教学用具多媒体、投影仪、ppt第一课时一、导入1.出示图片，你们知道这是什么地方吗？板书课题迷人的九寨沟2．大家齐读课题，看看什么词最为突出呢？“迷人”我们一起走进课文，看看九寨沟到底迷人在哪里吧。

二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是怎样的，遇到生字或难读的字多读几遍，解决生字问题。

2.找出全文的中心句“如果人间真有仙境，那就是九寨沟。

”3.哪些段落具体描写九寨沟是仙境呢？2、3、4、5段4.齐读2~4段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。

海子山林深秋三、再读课文，理清结构，解决生字。

1.小组合作，解决生字。

2.阅读2~4段，体会九寨沟的迷人。

3.欣赏美景，交流感受。

第二课时一、课前导入上节课我们已经解决了生字问题，下面先来复习一下文中生字。

（出示幻灯片）我们也了解了本课结构，第一段中心句，总领、概括全文，2~4段写景，最后总结。

二、领略海子图1.第一句写了海子数量多，分布广的特点。

2.第二句用四个词语描写了海子的形状特点。

3.第三句写了湖里和湖面的景物4.第四句写了水的颜色特点，美5.最后一句介绍名字，多，美。

（幻灯片展示）6.齐读，体会海子图的美三、自由读第三自然段1． 找出描写山林特点的词、句（第一句）2． 积累表示颜色的词，墨绿，浅黄，红黄相间，青绿，朱紫，殷红（幻灯片展示）3． 重点注意的词 点染（点缀，着色），殷红，绚丽多彩四、品读第四自然段1. 第一句，比喻句，中心句把九寨沟比成魔术师，为什么说九寨沟是魔术师呢？文中从哪几方面来表现它的魔力？ 学生：天气多变，感觉也变2. 找到本段的排比句两处 （形象，生动，读来朗朗上口。

西师大版四年级语文下册教案：迷人的九寨沟一、教学背景九寨沟是中国四川属于阿坝藏族羌族自治州的一个县级市。

九寨沟景区以其山水之美和藏民族文化而著名，已经成为了国家AAAAA级风景区和世界自然遗产。

本次教学主要通过分享九寨沟的风景、文化，让学生了解祖国的美丽风景和丰厚的文化底蕴，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，促进学生的人文素养。

二、教学目标1.知识目标•了解九寨沟地理位置、地貌特征、动植物资源、藏族文化等方面的知识；•能够运用所学到的知识描述九寨沟的风景和文化特色。

2.能力目标•能够观察并描述九寨沟的自然景观，比较不同景观的差异和特点；•能够理解和运用所学到的语言知识描绘九寨沟的风景和文化。

3.情感目标•培养学生的爱国情怀，提高学生的民族自豪感；•培养学生的文化素养，让学生了解和欣赏自然风光。

三、教学重点难点1.教学重点•描述九寨沟的自然风光，包括地貌特征、动植物资源等方面；•描述九寨沟的文化底蕴，包括藏族风情、文化传统等方面。

2.教学难点•如何让学生感受到九寨沟的魅力和美丽；•如何让学生从中感受到民族自豪感和爱国情怀。

四、教学方法•课前，教师可以通过图片、视频等多媒体形式预热，让学生熟悉九寨沟的景色和文化；•课堂上，教师可以采用畅谈、询问、展示等方式，让学生了解九寨沟的地理和文化知识，展现九寨沟的魅力，激发学生的兴趣；•课后，可以引导学生通过诗歌、绘画等艺术形式表达自己对九寨沟的感受。

五、教学过程1.引入介绍九寨沟是中国著名的旅游景点，其美丽的风景和深厚的文化底蕴吸引了许多游客前来观赏。

引导学生猜测课题“九寨沟”与本节课的学习内容有关。

2.分享通过图片、视频和故事等资源，展示九寨沟的风景和藏民族的文化特征。

教师可以通过提问和启发学生，引导他们发表自己的观点和感受，比如：•你喜欢九寨沟的什么地方？是什么吸引了你？•在九寨沟里你看到了什么动物植物？他们是怎样生活的？•你了解藏民族的哪些文化传统？3.阅读理解让学生阅读有关九寨沟的文章，引导学生掌握文章的内容结构，到达理解文章的目的。

《迷人的九寨沟》的教学设计《迷人的九寨沟》的教学设计教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3.能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

一、激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。

学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，想想作者笔下的'九寨沟是什么样的。

遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。

2.找出全文中心句，读一读。

3.哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。

4.齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。

三、细读课文，感受迷人之处1.学习第二段。

（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。

（2）交流板书。

（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。

2.学习第三段。

（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。

（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。

（3）齐读第三段。

3.学习第四段。

（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。

（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。

（3）练习朗读。

相互引导背诵。

四、配乐朗诵，强化感悟1.配乐朗诵全文。

2.畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。

3.齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。

五、练习书写练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。

参考资料☆九寨沟被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。

游览区海拔2000米至3100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。

迷人的九寨沟教课课件《迷人的九寨沟》是一篇写景的文章,由于九寨沟自己风景优美 ,所以文章的语言也很美。

整理了《迷人的九寨沟》教课的课件给同学们。

教课目的、知识目标——认识九寨沟的奇特、迷人，感觉祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

、感情目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

、能力目标——用互联网自主查寻采集资料，拓宽视线；利用网络进行拓展性学习。

教课要点：品读词句，朗读课文，感觉九寨沟的美。

教课难点：用不一样的形式赞叹九寨沟，培育学生发现美、创建美、表达美的能力。

学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作研究”学习模式。

此模式把指引学生研究文本作为阅读教课的根本，把问题引领作为学生研究文本的中介，把合作研究作为学生研究文本，提高语文综合修养的主要门路。

教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。

教课流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教课过程详细化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。

这类鉴于语文学习自己特色和小孩认知规律，建立的板块式设计为学生的自主合作研究供给了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有益于学生整体感悟，逐渐完成三维教课目的。

走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思想。

）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。

：“九寨沟是人间天堂。

九寨沟五彩缤纷的海子，绚烂多彩的山林、变化莫测的暮秋让人恋恋不舍。

今日，我们要同作者一同走进迷人的九寨沟。

”经过方才的视频赏识你最想赏识的九寨沟的什么景点？依据学生回答挑选出的问题，我确立本课时主要研究一个问题：品读课文2、3、4段，而后选择自己最喜爱风景赏识学习。

赏识九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品尝九寨沟的海子、山林和暮秋不一样的美，感悟九寨沟的风采。

西师大版四年级语文下册教案：迷人的九寨沟一、教学目标知识与技能1.能初步了解九寨沟的自然风光和人文风情；2.能读懂文章，掌握文中重点词汇、短语、句型；3.培养学生的写作能力。

情感态度与价值观1.引导学生欣赏自然风光和人文风情，培养对自然的敬畏心和保护意识；2.培养学生的团结合作精神，爱护同学，共同欣赏美好的风景。

教学重点1.精读课文，掌握文中重点词汇、短语、句型；2.了解九寨沟的自然风光和人文风情；3.培养学生的写作能力。

教学难点1.引导学生根据所学知识和自己的想象写出一篇有意思的文章。

二、教学准备1.一份题目为“迷人的九寨沟”的试卷；2.PowerPoint课件播放器；3.学生的课外作业本。

三、教学过程1. 教师导入（5分钟）老师通过幻灯片向学生展示九寨沟的照片，并带领学生感受这些美景。

2. 精读课文（20分钟）老师通过PPT放映选取的与文章主题有关的图片，提前感受文章的内容。

然后老师快速的过一遍文章，让学生对文章进行初步的阅读。

接着，老师按照段落将文章再次读给学生听，同时强调每段的重点。

让学生跟着老师的节奏，再次读一遍。

最后，老师将文章分段讲解，并带领学生记忆文章中的重点词汇、短语、句型，用自己的语言进行重新解释，并写在学生的作业本上。

3. 阅读理解（15分钟）学生在规定时间内仔细阅读试卷，根据文章内容进行选择、填空等答题。

4. 呈批讲评（10分钟）教师在黑板上给出标准答案，并对各小题答案进行解释。

5. 呈批作业（15分钟）老师通过幻灯片分享四篇学生作文，并对每篇文章进行评分与评议，并提出批改意见和建议。

同时老师解答学生在写作过程中发现的问题，强调写作过程中需要注意的事项。

6. 布置课外作业（5分钟）请同学们回家，写一篇关于九寨沟的文章。

四、教学后记本次课教学形式多样化，既有图片展示，又有读音示范，还有文献解读。

同时，通过文章阅读和习作使学生的语文综合素质得到了很好的发展，同时也发挥了学生自主学习的能力。

《迷人的九寨沟》的教学设计《迷人的九寨沟》的教学设计教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

一、激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。

学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。

二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。

遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。

2. 找出全文中心句，读一读。

3. 哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。

4. 齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。

三、细读课文，感受迷人之处1. 学习第二段。

（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。

（2）交流板书。

（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。

2. 学习第三段。

（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。

（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。

（3）齐读第三段。

3. 学习第四段。

（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。

（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的`变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。

（3）练习朗读。

相互引导背诵。

四、配乐朗诵，强化感悟1. 配乐朗诵全文。

2. 畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。

3. 齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。

五、练习书写练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。

参考资料☆九寨沟被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。

游览区海拔2 000米至3 100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。

迷人的九寨沟教案教学设计(西师版四年级下册)《迷人的九寨沟》教学设计教学目标1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。

此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。

这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

◆走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。

）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。

：“九寨沟是人间天堂。

九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。

今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。

”通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

◆欣赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。

这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》语文教案◆ 教材分析《迷人的九寨沟》是西师大版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。

文章以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

◆ 教学目标【知识与能力目标】自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。

学习用比喻、排比的方法描写景物。

【过程与方法目标】通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

积累文中优美词句，背诵第四自然段，培养学生的积累能力。

【情感态度价值观目标】学生在熟读课文的过程中了解九寨沟迷人独特的自然景色，感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

◆ 教学重难点【教学重点】学习用联系上下文的方法理解词语，理解课文内容，了解九寨沟景色的特点。

品读文中优美词句，积累文语言文字，背诵第四自然段。

【教学难点】有感情地朗读课文，学习作者在第四自然段中描写九寨沟美景所采用比喻、排比等方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。

◆ 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。

教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。

◆ 教学过程第一课时【课时目标】1、自主学会本课的生字，并能正确书写，学习用联系上下文的方法理解词语，把握文章的主要内容。

学习用比喻、排比的方法描写景物。

2、通过各种形式正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体滚动播放我国优美的风景图片。

（教师相机做简单介绍）2、谈话激趣：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，（多媒体播放到九寨沟风景图片）九寨沟就是其中最闪亮的一颗。

九寨沟在四川西北部、阿坝州境内，他被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。

迷人的九寨沟教案教学设计(西师版四年级下册)教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

一、激趣引入出示图片或录像，你们知道这里是什么地方吗？板书课题。

学生交流对九寨沟的初步印象，教师相应板书。

二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的。

遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”、“脊”和“绚”字的读音。

2. 找出全文中心句，读一读。

3. 哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？分小组读第二到四段，在读中正音。

4. 齐读第二到四段，思考分别写了九寨沟的哪些方面。

三、细读课文，感受迷人之处1. 学习第二段。

（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？引导学生勾画书上的重点词，理解“叹为观止”的意思。

（2）交流板书。

（3）有感情地朗读这一段,同学互相评议，并相机引导背诵。

2. 学习第三段。

（1）读第三段，思考：这里的山林最大的特点是什么？从哪些地方展现出来的，用自己的话说一说。

（2）引读表示颜色的词语，理解“点染”的意思。

（3）齐读第三段。

3. 学习第四段。

（1）读第四段，边读边勾出最精彩的句子。

（2）学生交流、讨论，知道作者从三个方面写了九寨沟的变化之美，展现了深秋九寨沟的奇美。

（3）练习朗读。

相互引导背诵。

四、配乐朗诵，强化感悟1. 配乐朗诵全文。

2. 畅谈此时对九寨沟的感受，完善板书。

3. 齐读最后一句，引导学生的情感更上一层楼。

五、练习书写练习写生字，理点指导“棘”、“莽”、“脊”、“魔”和“斓”字的笔顺笔画。

参考资料☆九寨沟被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。

游览区海拔2 000米至3 100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。

5、迷人的九寨沟教学目标1 学会本课的生字、词语。

2 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第二、四段。

4 积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

课时划分二课时5、迷人的九寨沟第一课时教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”展示九寨沟美丽风光的图片。

（板书：九寨沟）生齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1 初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。

这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。

（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。

）2 感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。

“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

西师大版四年级语文下册教案迷人的九寨沟一、教学内容本节课主要教学内容为《迷人的九寨沟》这篇文章，让学生通过阅读，了解九寨沟的风景和历史文化，感受九寨沟的神奇之美。

二、教学目标1.知识目标：（1）学生能够理解文章内容，认识九寨沟的历史、人文和自然景观；（2）学生能够识记并理解文章中的生词和常用词语；（3）学生能够做出简单的阅读理解题目。

2.技能目标：（1）培养学生的阅读理解能力，训练学生的语文思维能力；（2）培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.情感目标：（1）培养学生对祖国历史文化、自然风光的热爱和保护意识；（2）培养学生的团结协作精神。

三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片或视频，让学生感受一下九寨沟的美丽和神秘。

2.讲解生字词（10分钟）教师根据文章中出现的生词和常用词语，讲解其意义和用法。

例如：“峡谷”、“流泉”、“熙攘”等。

3.阅读理解（15分钟）教师放音乐，让学生在安静的氛围中，认真阅读文章，并回答相关问题，如：（1）九寨沟有哪些著名的景点？（2）九寨沟的历史古迹有哪些？（3）你最喜欢九寨沟的哪一个景点？为什么？（4）请用自己的语言描述一下九寨沟的自然景观。

4.作文练习（15分钟）请学生根据自己对九寨沟的认识和感受，写一篇短文，介绍九寨沟的地理位置、历史和文化以及自然景观等方面的特点，鼓励学生尽可能地表达自己的感受和观点。

5.小结（5分钟）请学生回答以下几个问题：（1）你从这节课中学到了什么？（2）你觉得自己在哪些方面还需要提高？（3）你想以后有机会去九寨沟吗？为什么？6.课后作业请学生复习这篇文章，并把不理解的词语翻译一遍，准备好下次课的内容。

四、教学评估通过阅读理解题的答题情况、作文的内容和表达情况等，进行教学评估。

同时，通过观察学生在课堂上的表现、讨论和思考等，综合评价其语文素养的提高和综合能力的水平。

西师大：《迷人的九寨沟》教学设计 (西师版四年级下册)教学准备九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。

课文录音。

教学时间：1~2课时。

教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”展示九寨沟美丽风光的图片。

（板书：九寨沟）生齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1?初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。

这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。

（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。

）2?感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。

“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

（板书：水色彩斑斓）3?感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生：我喜欢九寨沟的山林。

“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。

”（出示字幕和图片）（1）理解“绚丽多彩”。

（2）你还知道什么颜色呢？（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？①自由练读。