江西教师招聘考试备考指导—苛勒的顿悟学习理论的启示

盘龙2017年小学教师招聘考试真题及答案解析1：苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。

（）判断题对错2：依从阶段的行为具有哪些特点( )。

多项选择题A、盲目性B、被动性C、不稳定D、随情境的变化而变化3：从公元前6世纪到公元1000年，我国在世界重大科技成就中所占的比例约达50%～70%，出现这种状况的原因不包括（）。

单项选择题A、封建制度的确立和发展B、国家较长时间内处于统一或局部统一状态C、社会安定、经济发展，对外交往频繁D、中华民族勤劳勇敢，比世界上其他民族更富有智慧4：加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。

多项选择题A、智慧技能B、认知策略C、经验学习D、行为训练E、动作技能5：后一种学习对前一种学习的影响是（）单项选择题A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移6：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明（）。

单项选择题A、教育在人的发展中起主导作用B、教育在人的发展中具有导向性作用C、教育比遗传素质更能影响人的发展D、教育对人的发展的主导作用是有条件的7：加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于（）。

单项选择题A、回忆阶段B、概括阶段C、操作阶段D、反馈阶段8：有关操作技能的特点，正确的是（）。

多项选择题A、物质性B、内潜性C、展开性D、外显性E、简缩性9：应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。

（）判断题对错10：由传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度是（）。

单项选择题A、基础教育B、职业技术教育C、高等教育D、成人教育11：下列哪些方法可以训练发散思维?（）多项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散12：根据《中华人民共和国教师法》规定，下列情况属于“不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是( )。

单项选择题A、故意犯罪受到刑事处罚的B、过失犯罪受到刑事处罚的C、故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的D、过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的13：生理自我基本成熟的时问在（）。

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年02月02日-5635)1：苛勒认为顿悟的出现是无条件的。

（）判断题对错2：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是（）单项选择题A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设3：弗洛伊德把人格发展分为生理自我、社会自我、心理自我三阶段。

（）判断题对错4：按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为()单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移5：品德心理结构中最具有动力色彩的成分是__________单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为6：最重要和最良性的学习动力是（）。

单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待7：（）是学生心理健康教育的主要场所。

单项选择题A、学校B、家庭C、社会D、工作单位8：根据社会个体人际反应的外部表现，人际关系可分为（）多项选择题A、包容的需求B、外露型C、内涵型D、伪装者E、情感的需求9：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

单项选择题A、能力B、气质C、性格D、认知方式10：有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。

单项选择题A、外部稳定归因B、外部不稳定归因C、内部稳定归因D、内部不稳定归因11：教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

单项选择题A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法12：老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。

这种做法遵循的迁移理论是（）。

A、关系说B、认知结构的迁移观C、形式练习说D、相同要素说13：广义的知识可以分为【】多项选择题A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、陈述性知识E、程序性知识14：广义的知识是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。

苛勒的顿悟学习理苛勒（印度）是世界上最伟大的心灵导师之一，他的智慧与理论对印度教、佛教、耆那教和锡克教等宗教都产生了重大影响。

在他有生之年，他为印度赋予了精神上的指导，并在他逝世后，他的教诲也在印度教文化与哲学中流传着。

苛勒著名的“八正道”、“五戒”和“四圣谛”等学说，为人们提供了一个寻求真理与自我觉醒的路径。

苛勒的教诲主要强调通过一定的训练与修行，可以达到觉醒与解脱的境地。

他认为，人生的苦难和痛苦源于无明（无知）和贪嗔痴（欲望，愤怒和迷惑）的存在。

他提出茹苦吃苦、禅定与般若智慧是达到“涅槃”（解脱）的必要条件。

涅槃是完全的自我觉醒，超越贪嗔痴，摆脱尘世一切欲望和痛苦的状态，是印度哲学中最高的精神境界。

苛勒认为，要实现涅槃，必须遵循八正道和五戒。

八正道包括正见、正思维、正语、正业、正命、正精力、正念和正定，用以规范人们的思维和行为，从而帮助他们脱离苦难，达到涅槃的境地。

而五戒包括不杀生、不偷盗、不邪淫、不妄语、不饮酒等规范人类道德行为的准则，有助于培养人们的品德，减少贪嗔痴，进而帮助他们实现涅槃。

除了八正道和五戒外，苛勒还提出了“四圣谛”作为实现涅槃的指导。

四圣谛包括：苦谛、集谛、灭谛和道谛。

苦谛指的是世间的苦难和痛苦，集谛是指邪恶的欲望和贪心，灭谛是指消除不必要的欲望，达到解脱和平静，道谛则是指达到涅槃的正道，超越三界，实现自我觉醒。

总的来说，苛勒的教诲告诉我们，要意识到自己的无知和贪嗔痴的存在，从而寻求真正的自我觉醒与解脱。

虽然道路可能是漫长且艰辛的，但是苛勒教导我们要在这条道路上坚定不移地向前行进，只有经过长时间的训练和修行，才能逐渐达到境界。

同时，要遵循八正道和五戒，保持善良、真诚、勤劳和有爱心的品质。

当然，实现涅槃是一个漫长而艰难的道路，每个人都要根据自己的实际情况和目标去寻求正确的道路，希望我们都可以找到自己的涅槃之路，获得真正的满足和幸福。

下半年小学教师资格证国考教育教学知识与能力：高频考点精
髓：认知学习理论
认知派的学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。

1.苛勒的完型一顿悟学习理论(格式塔学习理论)
完型一顿悟说是由德国的心理学家苛勒提出的。

他通过黑猩猩实验得出完型一顿悟学习理论，其主要观点有：
(1)学习是通过顿悟过程实现的苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

(2)学习的实质是在主体内部构造完形(蓝图)完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。

2.托尔曼的符号学习理论
托尔曼是一位受格式塔学派影响的行为主义者，他提出的认知学习理论和内部强化理论对现代认知学习理论的发展有一定的贡献。

他关于学习的主要观点包括：
(1)学习是有目的的，是期望的获得
(2)学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程
3.布鲁纳的认知发现学习论
发现学习论又称为结构学习论，布鲁纳是发现学习的创始者。

认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。

(1)学习观
①学习的实质是主动的形成认知结构
②学习包括获得、转化和评价三个过程
(2)教学观
①教学的目的在于理解学科的基本结构。

2019江西教师招聘考试：考试人物汇总—苛勒面考试人物汇总—苛勒很多考生在备考四川教师考试时，都苦于教育家和各种相关的理论太多，容易混淆，下面就帮助大家系统整理一下知识点中出现的主要人物和相关理论。

今天我们介绍苛勒，在整个四川的理论中，他共出现了2次，虽然次数不算多，但是都很重要，且与实验相关，需要我们以理解为主。

一、认知学习理论——苛勒的完形顿悟说1.学习是通过顿悟过程实现的苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

2.学习的实质是在主体内部构造完形苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。

苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形-顿悟说。

在苛勒的黑猩猩问题解决的系列实验中，他把黑猩猩置于笼内，把作为目的物的水果放在笼子外取不到的地方。

水果可以用间接的方法取到：笼内放一根手杖，猩猩可以用它来取物;笼内放两根竹竿，接起来就能够取着水果;笼内放有箱子，站在箱子或两个箱子上就可以抓到秋千似的绳子，猩猩攀着绳子一荡过去就能拿到水果，等等。

猩猩得不到食物时，往往不是乱动和摸索，而是安静地在那里看，后来突然用手杖或竹竿或者搬动木箱取得水果。

一般说，几次尝试之后，便成功了。

所以，学习时间曲线不是逐渐的低落，而是直接的下落。

苛勒根据这种实验结果，断言动物学习是一种突然的领悟和理解。

二、学习的迁移理论——关系转化说苛勒是关系转化说的代表人物，这个理论实际上是从事物关系的角度，对经验类化理论进行了重新解释。

他们不否认经验类化的作用，但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。

迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。

人所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。

苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。

苛勒：完形——顿悟说在历年的教师招聘考试中，对于完形顿悟说这部分内容一般是以选择题和判断题的形式考查，本文将对此知识点做出总结，希望对各位考生备考提供帮助。

完形——顿悟说的基本内容【苛勒的黑猩猩实验】笼子外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。

对于简单的棒子问题，黑猩猩只需要使用一根木棒就能获取食物，复杂的棒子问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起，方能获取食物。

在解决复杂棒子问题的情境中，最初只见黑猩猩一会儿用小木棒、一会儿用大木棒来回拨弄香蕉，但怎么也够不着。

不得已，他只能把两根木棒握在手里挥舞着，突然之间，它无意把小木棒插进了大木棒，使两根木棒接起来变成了一根长木棒，并马上用它够到了香蕉。

苛勒通过对黑猩猩问题解决行为的分析，发现黑猩猩在面对问题情境时，在初次获取食物的行为不成功之后，并未表现出盲目的尝试——错误的紊乱动作，而是坐下来观察整个问题的情境，后来突然显出了领悟的样子，并随即采取行动，顺利地解决了问题。

由此，苛勒指出，“真正的解决行为，通常采取畅快的、一下子解决的过程，具有与前面发生的行为截然区分开来而突然出现的特征”。

这就是所谓顿悟，而顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。

其基本观点有两点：一、学习是通过顿悟过程实现的格式塔心理学家认为，学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

顿悟虽然常常出现在若干尝试与错误的学习之后，但不是桑代克所说的那种盲目的、胡乱的冲撞，而是在作出外显反应之前，在头脑中要进行一番类似于“验证假说”的思索。

二、学习的实质是在主体内部构造完形完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物的关系的认知。

所谓完形，原是徳文中Gestalt(格式塔)一词的译名。

因此，格式塔学派所说的“完形”实际上就是“结构”。

格式塔心理学家认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。

教师招聘考试题库《学习的基本理论》必看知识点最新版(二)1、填空题根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告” ，属于____。

参考答案: 惩罚2、单选题以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是_____。

A : 望梅止渴B : 画饼充饥C : 谈虎色变D : 叶公好龙参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：经典性条件反射是指通过训练使得中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。

望梅止渴，画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。

3、单选题托尔曼提出的有关强化的公式是_____。

A:S‐O‐RB:S‐RC:R‐RD:S‐S参考答案: A本题解释:【答案】A。

4、单选题顿悟说的重要代表人物是_____A : 桑代克B : 巴甫洛夫C : 斯金纳D : 苛勒参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：顿悟说是认知学习理论格式塔学派的代表观点之一，其重要代表人物是苛勒。

5、单选题司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。

这属于_____。

A : 操作性行为B : 无条件反射C : 第一信号系统D : 第二信号系统参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对巴普洛夫条件反射两大分类的辨析。

【参考答案】D【名师点睛】尽管巴普洛夫的第一信号系统和第二信号系统是教育心理学中比较偏的知识点，基本上很少涉及到。

但是对于它们的深刻理解有助于考生掌握“学习”这一重要考点。

即所有能归入第一信号系统和第二信号系统反应的都属于“学习”现象。

巴普洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。

对第一信号发生反应的皮质机能系统，叫第一信号系统，是动物和人共有的。

对第二信号发生反应的皮质机能系统，叫第二信号系统，是人类所特有的。

第二信号系统是对语言刺激、抽象信号等能形成条件反射，如“谈虎色变” ，人并没有见到具体的虎的形象，但是一个“虎”字就使人脑联想到具体的虎，引起恐惧的心理反应。