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第二课《扬起自信的风帆》教学设计七年级政治教案第二课《扬起自信的风帆》教学设计（一）：教学目标（1）知识目标1、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
2、了解树立和增强自信的方法（2）能力目标1、学会正确评价自己2、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑3、学会运用正确的方法增强自信心（3）情感态度价值观目标1、树立自信的生活态度2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观（二）：教学重点、难点教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：教学内容：第一框“我能行”故事导入：小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么？学生回答，教师总结，引入课题——“我能行” 。
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
试一试：1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。
自信的含义：是人对自身力量的自信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的目标。
通过小组表演：让学生自身感受自信，自卑，自负的表现。
并结合《青蛙的故事》问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己的优点自信者既看到优点，又看到缺点自卑者只看到自己的缺点议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。
第二课扬起自信的风帆
七年级政治教案
第二课
扬起自信的风帆
朗诵诗歌导入新课
（播放配乐朗诵“扬起自信的风帆”）
同学们，让我们在轻松快乐的音乐中，朗诵教材第
17
页的诗歌“自信”，用心体会一下自信的神气力量。
自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓，迟滞，犹豫与懒惰。
自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
同学们，通过配乐诗朗诵，大家多少都能感受到自信的力量，那么什么是自信呢
?
它为什么
能够释放出这样神奇的力量
?。
人教版思想品德七下第二课《扬起自信的风帆》word说课教案第三框唱响自信之歌●镇定讲课本框要紧讲如何树立和增强自己的自信，做自信的中国人“唱响自信之歌”是在前两框的基础上提出来的。
通过对自我的确信，对自信与成功之间关系的认识，学生必定要采取相应的行动，因此提出了行动口号：唱响属于自己的自信之歌。
第一目“看到进步与长处”。
通过盲人与一千根琴弦的故事引导学生由盲人联想到自己：我如何自信起来？通过两个活动关心学生发觉自己的进步，从而确信自己、观赏自己、相信自己，把握树立自信的差不多方法。
制作反映自己进步的图表的活动是让学生看到自身的进展，“你眼中的我”活动要紧是通过同学来发觉自己的长处，建立自信的基础。
第二目“增强信心与实力”。
通过跨栏冠军当推销员由失败到成功的事例，使学生认识到，不怕失败，多做尝试，把一件件情况做成功，就能增强信心与实力。
实力是支撑信心最重要的杠杆。
第三目“做自信的中国人”。
通过童第周的事例，引导学生把个人的自信和民族的自信结合在一起，做自信的中国人。
本框落实的课标具体要求有“认识自我”里的“客观地认识、评判自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”及“自尊自强”中的“养成自信的生活态度”。
教学重点：树立、增强自信的方法。
教学难点：如何更全面、更客观地认识自我。
教学方法：对比分析法、举例法。
●教学目标情感态度、价值观目标1.在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。
2.树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
能力目标1.学会正确地认识自我，对自己作客观的评判。
2.运用正确的方法，增强自信心。
知识目标明白树立和增强自信的方法。
●教学重点树立、增强自信的方法。
●教学难点如何更全面、更客观地认识自我。
●教学方法对比分析法、举例法。
●教具预备多媒体●课时安排两课时●教学过程［导入新课］［师］你听过《精卫填海》的神话故事吗？精卫什么缘故能有这么大的决心从西山衔石头、木头填到东海里去？(学生回答，教师引导)［师］自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要的心理品质。
人教版思想品德七下第二课《扬起自信的风帆》(我能行)word说课教案第一框“我能行！”●镇定讲课本框要紧引导学生确信自我，让学生体验自信的感受，区不自负、自卑和自信。
第一目“自信一族”。
第一通过罗丹塑像的故事关心学生对自信有初步的、感性的认识。
接着通过活动“讲讲你感触最深的‘我能行’”，关心学生在回忆以往经历中得到对自己的确信。
在感受的基础上总结出自信的含义。
“自信者的风采”通过让学生体会作为一个自信者的美好感受，进而产生做一个自信者的期望。
第二目“超越自负，辞不自卑”。
通过“比大竞赛”的寓言引导学生摸索青蛙悲剧的根源。
再通过看周围的自负者和自卑者的表现反思自己，学生在比较中得到对自己的认识。
最后的表演活动让学生将心理和行为联系起来，关心学生走出自信的误区，以自信的态度面对生活。
本框落实的课标具体要求有“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评判自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。
教学重点：自信的含义。
教学难点：自负、自卑、自信的区不。
教学方法：创设情形，咨询题法、讨论法相结合。
●教学目标情感态度、价值观目标1.树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
2.在关心学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人一辈子观和价值观。
能力目标1.学会正确地认识自我，对自己作客观的评判。
2.能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
知识目标1.明白得自信的含义和表现。
2.了解自信与自负和自卑的区不，以及它们与成功的关系。
●教学重点自信的含义。
●教学难点自负、自卑、自信的区不。
●教学方法创设情形，咨询题法、讨论法相结合。
●教具预备多媒体●课时安排一课时●教学过程播放歌曲《相信自己》，导入新课：多少次挥汗如雨/伤痛曾填满经历/只因为始终相信/去拼搏才能胜利/总是在鼓舞自己/要成功就得努力/热血在赛场沸腾/巨人在东方升起/相信自己/你将赢得胜利制造奇迹/相信自己/妄图在你手中这是你的天地/cbacbacbacba /相信自己/你将超越极限超越自己/相信自己/当这一切过去你们将是第一/相信自己［师］请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。
第二课扬起自信的风帆笫一课时“我能行！”教学目标情感与态度价值观目标：树立对白我正确认识基础上的白信的生活态度。
在分析白己优缺点的过程之屮，培养学生悦纳自我的愉悦心态。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养止确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识白我，对白己做客观的评价。
能够走出白信的谋区，不H负，不白卑。
运用正确的方法增强H信。
知识冃标：懂得口信的含义和表现，了解口信与口卑的区别。
教学重点和难点：1 .为什么要相信“我能行”。
2.怎样区分白负、白卑、白信？教学手段：教学手段：多媒体教学过程【新课引入】活动一：“讲述自我”⑴教师出示编写的嵌名诗教师：纶FI歌大家听过很多遍了，今天我想请大家和我一起再听一遍。
听的过程中请欣赏一首诗，看看能让你想到什么？（犬屏幕显示根据本班学生姓名编写的嵌名诗，背景咅乐《生日快乐》）学生说发现了什么。
⑵小组成员间分享口己名字的故事。
教师巡视，解决发化的问题或做指导，如小组间交流的顺序、方式、吋间掌握等。
⑶由带有美好期许的名字得出，每个人都要白信。
引出H信的含义：木环节注意问题：提醒学生在发言时，要注意倾听，以适当的表情和提问表示关注。
以及时间掌控。
设计意图：①力求在教学屮能够引导学生自主学习，主动探索自我成长的问题。
因此要求学生在课前进行相应的准备。
②教师在活动屮及时对出现问题点评，注意如注意倾听，都是对学生交往技巧的一种暗示和指导。
③教师出示嵌名诗及小组分享名字的故事冃的都是传递给学生一个信息：每个人身上都被赋予美好的期许，而对或美丽或勇敢或坚强的期望，我们当然要自信。
④背景音乐的选择是基于学生生活实际的考虑。
耳熟能详易有亲近感。
【讲授新课】：第二课扬自信的风帆【板书】一、“我能行！”【板书】1・什么是自信？【板书】人对自身力量的确信，深信自己一定能够做成某件事情，实现所追求的目标。
2・为什么要相信“我能行” ？【板书】①相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
第二课扬起自信的风帆教案第二课扬起自信的风帆一、学习目标1、了解自信的含义和表现（知道）【思考题1】（请认真阅读教材，独立完成问题）（1）什么是自信？2、把握自负和自卑的表现，认识自信、自负和自卑的区别（掌握）【思考题2】你如何区分自信、自负、自卑（小组内成员合作交流）自信自负自卑表现影响或作用3、了解自信者具备的有助于成功的品质（理解）【思考题3】请认真阅读教材，独立完成空白地方由于自信者、与，有目标，注重，体验，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。
4、树立和增强自信的方法（掌握）【思考题4】（请认真阅读教材，独立完成问题）我们应该怎样需找自己的优点和长处？二、问题与题例问题一：自信的表现有哪些？问题二：自负和自卑有什么共同特点？问题三：结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的。
【题例】杨杰是一名七年级学生。
他胆子很小，老师提问时，从不敢举手。
虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。
假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪方面矫正自己？【解析】杨杰的这种胆怯的心理是一种自卑心理，是不健康的，如果照此发展下去会对杨杰的个人才能的发挥和人生发展非常不利。
应从以下几个方面建议他远离自卑，走向成功：树立自信心；积极寻找机会锻炼自己；要更多地与老师和同学们交流；发挥个人特长。
【参考答案】杨杰的这种胆怯和自卑心理是不健康的，发展下去会妨碍自己才能的发挥和人生发展。
我建议他从以下几个方面来矫正：1、正确认识自己，树立自信心。
不要总拿自己的短处去比别人的长处，要善于发现自己的优点和长处，看到自己的闪光点。
2、三、目标检测1、尊重他人就是（）①关注他人的尊严②从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方③不做有损他人的事情④对他人的观点绝对赞同，他人说什么就是什么⑤什么事都让着他人。
扬起自信的风帆第二课时自信是成功之基单元课标要求1．了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象。
2．懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
3．关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
教学目标1．知识目标：知道自负自卑不利于成功，自信则有助于成功。
2．能力目标：正确认识自负、自卑和自信对个人成长的影响。
3．情感态度价值观目标：帮助学生远离自负、自卑，树立自信，走向成功。
教学重点、难点教学重点：1．自信与自卑、自负的区别2．自信与成功的关系教学难点：自卑与自负不利于个人成功。
教学方法分组讨论法、材料分析法、讲解法等。
教学过程[课前准备]1．学生准备：收集自信与成功关系的典型事例，体会自信有利于成功。
2．教师准备：收集与教材相关的材料；设计教学情景；了解学生的思想实际和材料准备情况。
[新课导入]（课件展示）小铭落选小铭在小学是优等生，升入初中后，各课成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名。
他有些飘飘然，觉得班级的荣誉都是他的功劳，在言谈举止中流露出惟我独尊的自负心理，认为谁都不如自己，甚至连老师都不放在眼里。
他梦想这将来有一天要让所有的人都拜倒在自己的脚下。
第一学年快结束了，学校评选三好学生，他以为自己是当然的第一人选。
谁知，在那天的全班评选中，他只得了15票。
唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。
等到选举结束，他垂头丧气地走出教室，整个期末就再也没见到他的笑脸。
设问：小铭为什么未能当选？面对沮丧的他，你能向他提出些忠告吗？（学生回答）教师总结：古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
例如科学家爱迪生晚年过于自信，听不进别人任何建议和忠告，扬言：“任何高明的建议也超越不了我的思维。
”以致丧失了前进的动力。
因此只有自信的人才能成功。
[教学过程]一、“一对孪生子”的共有的心态（板书）活动：自负者的心态解剖（课件展示自负者的心态）我应该成为人人羡慕的人。
七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计作为一位出色的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是精心的七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计，欢送大家分享。
1．课前预习小组讨论交流展示学生互评教师引导、点拨。
2．引导学生了解这门课的知识体系，学会归纳，。
3．首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文局部的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易承受自己的缺点……备课组补充课前预习：（阅读教材，思考以下问题）自学内容：P23-26页。
自学指导：结合以下问题进展学习，把完成的问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。
1．自负和自卑的危害有哪些?2．为什么说自信是成功的基石？3．自信者的哪些心理品质有助于成功？学习交流过程：（展示目标，学习交流）自主学习解决问题：1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：（1）这些想法的共同点是什么？（2）你认为自负者还有哪些心理活动？2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？（2）自卑的人会如何面对困难与失败？3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？【合作展示】展示预习局部的内容，此局部可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，稳固根本知识点。
人教版思品七下第二课《扬起自信的风帆》word学案自尊的人是欢乐的，但要真正欢乐，就要享受成功，就必须具备自信的品质，因为自信是成功的基石。
假如说“尊重自己是人一辈子的一道底线”、“尊重他人是人一辈子的一门学问”，那么，自信则能够“使潜能开释，使困难后退，使目标靠近”，使人成长，使人成功。
(第一课时)一、学习目标1.通过“我能行”的活动，意在引导同学们确信自我、体验自信的感受；“自信者的风采”展现活动，意在激发同学们的自信心。
通过学习，同学们应认识自负、自卑和自信的区别，从而超越自负、辞别自卑，做一个自信的中学生。
2.通过对比分析，同学们要明白自卑者、自负者和自信者不同的心理品质，明白什么缘故自负和自卑使人远离成功，而自信有助于成功，进一步激发自己成为自信者的强烈愿望。
3.通过“唱响自信之歌”的学习，同学们能够明白如何样才能做到自信。
要自信就要看到自己的进步，发觉自己的长处，同时还要勇于尝试，同意挑战，不断增强自己的实力。
自信不仅是一个人成功的重要条件，而且是一个民族振兴的精神支柱，因此，我们都要做自信的中国人。
4.课标内容：(1)客观地认识、评判自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；(2)养成自信的生活态度。
二、学习重难点重点：“我能行”“自信是成功的基石”难点：“唱响自信之歌”三、学习方法：故事感悟、创设情境、心理体验、小组讨论法(第二课时)四、达标训练（一）单项选择题(请在A、B、C、D选项中选择一个答案填在括号内。
若不同意给定的选项，请将你的答案写在E项的横线上。
)1．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
一句()，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。
A．“太好了”B．“我能行”C．“我真棒”D．“我能帮你吗”E．其他：2．()是自信的误区。
A．自尊B．自卑C．自负D．自卑和自负E．其他：3．()的人在完成一项任务时，心无旁骛，注意力高度集中，全力以赴。
他们用最安静的心态、最真诚的合作做情况。
第二课《扬起自信的风帆》
（一）：教学目标
（1）知识目标
A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
（2）能力目标
A、学会正确评价自己
B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
（3）情感态度价值观目标
A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观
（二）：教学重点、难点
教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：课时建议
建议用4课时。
用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。
用1课时说明自信与成功的关系。
用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。
（四）：活动设计：
第一课时“我能行”
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么？
学生回答，教师总结，引入课题——“我能行” 。
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
（一）自信一族（板书）
思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张? “罗丹塑像”的故事给我们什么启示？
答：罗丹相信自己通过这样的方式来表现巴尔扎克是正确的；相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。
罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让我们持有
的是相信自己、必定成功的态度。
每一个成功者都应该坚信“我能行”。
活动一：夸夸我自己
“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。
在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。
活动二：说一说自己感触最深的“我能行”
我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。
回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫弹琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，做手工，我能行；与其他同学友好相处，我能行；孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行；科学生活，我能行；学习电脑，我能行；锻炼身体，我能行……
首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。
1、自信的含义：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。
2、自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行
活动三：自信者的风采
展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。
同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。
（二）超越自负，告别自卑
活动四：请你来分析
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：
这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二：
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：
这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。
知识结构图：
自信实事求是看待自己成功
自负过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是失败
自卑轻视自己，看不到自己的优势和能力失败
（展示两个神态迥异的卡通形象—蜗牛和青蛙，分别代表自卑和自负，使展示更加生动形象）
为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事件：刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。
2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。
为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。
我设计了
活动五：情景剧场——在成功面前
在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。
1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；
2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。
3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
归纳总结
自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。
练习反馈
1。
自信的人，往往（）
A、确信自身力量，
B、深信自己能做成某件事，
C、实现追求目标
D、
E、在思想上不
F、相信“我能行”
G、不
H、听别人的见解
I、很自负、
2、“谁最大”的寓言故事告诉我们，青蛙的悲剧根源是（）
A、谦虚
B、自强
C、自卑
D、自负
3、下列选项中，错误的观点是（）
A、“我不行”“我不敢”是自负的表现
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表现
C、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自信的表现
D、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现
4．问：自负者、自卑者有何特点？
自负者只看到自己的优点
自信者既看到优点，又看到缺点
自卑者只看到自己的缺点
5．自负、自卑与自信相比有何不同？
1）自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的；自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。
只看到自己的缺点，看不到优点。
即使自己可以做得很好，也不敢尝试，结果是白白丢失了可能成功的机会。
2）无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。
自负和自卑都是自信的误区。
自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、
丧失进取心甚至自暴自弃。
自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。
3）只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难，并使我们保持心情的宁静，从容地享受生活的乐趣，能让我们平凡有限的人生璀璨地延伸。
希望大家都能做一个自信的人。
