绵竹市教师培训中心

课例研究新教师教学前言“盐类的水解”是高中化学课程中的重要内容，其中涉及了化学平衡、水的电离、弱电解质电离等知识的综合运用，由于知识面比较广，内容抽象难懂，学生在学习过程中常常出现思路不清、无法理解的情况，教师要对这些问题进行研究分析，需找正确的处理办法，帮助学生对知识点进行理解和应用，提高学生的学习效率和教师的教学效果。

一、“盐类的水解”教学难点分析（一） “盐类的水解”概念理解难点“盐类的水解”实际上是对“盐类的水解反应”的简称。

其在教科书中的定义基本有三种。

一种是定义为“盐类与水的复分解反应”，认为“盐类的水解”就是盐和水中的成分进行互换，从而生成酸和碱的过程。

这种定义方式虽然是根据学生熟悉的复分解反应进行考虑，但是实际上有很多不当之处，例如学生在初中阶段学习的复分解反应的反应程度相对较大，在将定义迁移到高中化学学习的“盐类的水解”上时，达不到应有的效果。

另一种定义是“酸碱中和反应中的逆反应”，这种定义同样考虑了学生的已有知识，从可逆反应的角度进行分析，但是盐类水解反应中，只有弱酸、弱碱所参加的中和反应是可逆的，强酸、强碱所参加的中和反应是不可逆的，所以这种定义的方法相对来说比较片面，反映不出“盐类的水解”的实质，对学生的理解造成了一定的障碍。

最后一种定义是“由盐电离产生的离子与水电离产生的H+或OH-结合生成弱电解质的反应”[1]。

这一定义充分反映出了盐电离出的离子和水电离出的离子之间的相互作用，即“盐类的水解”的实质。

使学生在学习了离子反应等化学知识后，能够深刻的理解“盐类的水解”的相关知识。

这种定义同时也有一定的缺陷，就是学生在书写离子方程式时容易出现错误，需要教师对这一方面着重指导强调。

（二） 学生已有知识结构分析“盐类的水解”的学习是对学生所学化学知识的综合运用，学生需要对这些知识能够深入理解并熟练运用，了解这些概念之间的联系才能够对“盐类的水解”课程进行有效的学习。

学生在离子反应的学习中只学习了依据水、气体、沉淀生成的有无来判断离子反应的发生，因此很难正确判断“有弱电解质生成”的水解反应。

师培中心工作职责
师培中心是教师培训和发展的重要平台，致力于提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长。

以下是师培中心的主要工作职责：
1. 制定培训计划：根据教师的实际需求和教育教学发展趋势，制定培训计划和课程设置，为教师提供系统、全面的培训。

2. 组织培训活动：组织开展各类培训活动，包括线上和线下的课程、讲座、工作坊等，邀请优秀教师、教育专家进行授课和分享。

3. 培训质量监控：对培训活动进行质量监控，确保培训效果和质量。

通过评估和反馈，不断优化培训内容和方式。

4. 教师发展支持：为教师提供个性化的专业发展支持和指导，帮助教师制定个人发展规划，提升教育教学水平。

5. 资源整合与共享：整合各类教育教学资源，建立资源库，为教师提供资源共享和交流的平台。

6. 课题研究与成果推广：开展教育教学课题研究，探索新的教育教学方法和策略。

将研究成果进行推广和应用，提升教师的整体教育教学水平。

7. 沟通与协作：与教育行政部门、学校和其他教师培训机构保持密切联系和协
作，共同推进教师培训和发展工作。

8. 培训档案管理：建立完善的教师培训档案管理制度，对教师的培训经历、成绩和反馈进行记录和管理，为教师的专业发展提供数据支持。

9. 培训费用管理：合理制定和收取培训费用，确保费用使用的透明度和规范性。

10. 营造学习氛围：积极营造良好的学习氛围，鼓励教师不断学习、探索和创新，为教育事业的发展做出贡献。

师培中心的工作职责是全面提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，为教育事业的发展做出积极贡献。

四川省教育厅关于表彰基础教育课程改革实验工作先进单位和个人的决定文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2005.12.15•【字号】川教[2005]313号•【施行日期】2005.12.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文四川省教育厅关于表彰基础教育课程改革实验工作先进单位和个人的决定（川教[2005]313号）各市、州教育局：我省开展基础教育课程改革实验以来，实验区广大教育工作者认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，积极开展课程改革实验各项工作，取得了丰硕的成果，在实验中涌现出了一批先进单位和个人。

为了推动基础教育课程改革实验的深入开展，全面提高我省基础教育质量，办人民满意的教育，经研究，决定对成都市教育局等67个先进单位和蒋平等147名先进个人进行表彰（名单附后）。

希望受表彰的先进单位和个人再接再励，在今后的工作中，进一步解放思想，大胆实践，勇于创新，与时俱进，为扎实推进基础教育课程改革工作，全面提高我省教育教学质量做出新的贡献。

希望全省基础教育工作者继续以满腔的热情和高度的责任感与使命感，积极投身基础教育课程改革实验，转变观念，革新思想，改变方法，谱写我省基础教育课程改革实验工作的新篇章。

附件：四川省基础教育课程改革实验先进单位及先进个人名单四川省教育厅二○○五年十二月十五日附件：四川省基础教育课程改革实验先进单位和先进个人名单一、先进单位（67个）：成都市（8个）成都市教育局、郫县教育局、成都市教科所、武侯区教育局、成都市育才中学、崇州市元通镇中心小学、温江区教研培训中心、成都市市级机关一幼绵阳市（4个）绵阳市教科所、涪城区文体局、四川省科学城教育局、江油市长城实验学校自贡市（3个）自流井区教育局、荣县教育局、自贡市解放路中学攀枝花市（2个）攀枝花市东区教育局、攀枝花市教科所泸州市（3个）泸州市教科所、江阳区教研培训中心、泸县玄滩小学德阳市（4个）德阳市教育局、德阳市旌阳区教育局、什邡市外国语学校、绵竹市教师培训中心广元市（3个）广元市教育局、苍溪县中小学教研室、剑阁县武连小学遂宁市（3个）射洪县教育局、遂宁市教育局、船山区教科所内江市（3个）内江市市中区教研室、威远县第一初级中学、威远县教育局资阳市（3个）雁江区教育局、资阳市教科所、石桥镇初级中学乐山市（3个）乐山市教科所、峨眉山市教研室、五通桥区教育局眉山市（3个）眉山市第一小学、东坡区实验初中、彭山县教研室宜宾市（4个）宜宾市教科所、刘家镇初级中学、宜宾县教育局、宜宾市青年街幼儿园南充市（4个）南充市教科所、顺庆区教育局、高坪区教育局、阆中市教研室广安市（3个）广安区教育局、邻水城北镇初级中学、广安区东方小学达州市（3个）开江县文教局、渠江镇第一小学、宣汉县胡家中学雅安市（2个）雅安市雨城区第六小学、天全县初级中学巴中市（3个）巴中区教育局、通江县教研室、平昌县实验小学阿坝州（2个）汶川县教研培训中心、阿坝州教育局师资培训中心甘孜州（2个）泸定县泸定桥小学、康定县教育局凉山州（2个）凉山州教科所、西昌市科教中心二、先进个人名单：（共147人）成都市（20人）蒋平、史玉、刘汉培、张立诚、胡彬、文莉、刘源、杨独明、徐宏、王彬、刘致健、冯芊、卿平海、唐骏波、张永红、魏刚、宋桂芳、谢直树、王富英、伍阳斌绵阳市（9人）李知贵、孙华、张莉、王超、王显本、周文全、曾仁亮、李蓉、武有伦自贡市（7人）曾慧林、童利群、杨薪意、范秀容、李丽川、钟德清、陆其香攀枝花（4人）余晓梅、刘慧川、许真虎、田锐泸州市（7人）刘涛、王应准、石正明、钟家良、李世怀、丁月波、罗欢年德阳市（8人）郭恒霞、罗绵强、邓天基、苏福凯、李伟、胡传禄、杨桂兰、黄薇广元市（7人）王绍刚、姚思龙、姚碧蓉、姚岳兰、代庚海、赵春耀、蒋万甫遂宁市（7人）吕文兵、漆英、吴章贵、杜文先、黄益德、梁文斌、罗松林内江市（7人）鄢志刚、邹祥明、伍诗全、曹彬、夏开明、林克友、李兵资阳市（7人）干劲、李扬贤、刘秉恒、唐丽君、赵成良、陈更生、张慕华乐山（7人）王能普、余树良、李月华、罗羿、王敏、罗新宪、雷丽眉山市（7人）邹屹、王崇君、李宪真、周翠娥、周琴、辜长生、郭子明宜宾市（8人）孙远明、罗永华、罗昉、毛杰、钟永强、艾小可、李莉萍、杜怡南充（9人）欧阳明、贺林蔚、任思凡、陈正琼、何万华、罗明伟、王果林、罗恒明、吴林涛广安市（6人）李盛慧、谯述忠、席希、霍丽华、陈国彬、蒋丽娟达州市（7人）罗远洋、唐忠清、黄兆明、石楚林、李其荣、高之蒲、XXX巴中（6人）熊彬、李光珍、王荔、李俊、XXX伦、蒲正权雅安市（4人）杨军、黄XXX、朱容川、王晓琼阿坝州（3人）胡碧霞、罗章顺、徐江甘孜州（3人）奉贤、且祖武、李秀蓉凉山州（4人）刘良富、李朝辉、刘万候、杨玲惠。

绵竹市教师培训中心关于2013—2014学年度下期初中期末考试安排补充意见各学校:根据德阳市教育局有关文件精神和德市教科【2014】65号文件精神，全市初中二年级参加德阳市学业水平抽测，抽测由德阳市教科所统一组织。

根据要求监考员不得少于二人。

现将2013-2014学年度下期初中期末考试补充意见安排如下, 请遵照执行。

（初中一年级按原安排意见执行）初中二年级考场、考场主任、副主任、观察员、交叉监考教师和本校监考教师安排表（请各校严格按本表安排初二监考教师）附：2013—2014学年度下期初中期末考试 注意事项1.各考点要张贴《考务工作安排表》、《考务工作程序及信号》、《考试时间表《监考员守则》、《考试规则》和《考室分布平面图》。

2. 教室内多余桌凳应搬到教室外。

3. 领卷时间：考试当天由各考点主考和观察员一道领取。

八年级统考发试卷时，同时领取考生信息条形码（已按科目、考室分装好），条形码每学生6张（每堂考试1张），每位学生在考试时在相应科目答题卷的粘贴位置贴上相应科目的条形码。

因八年级第一次参加德阳市网上阅卷，请各学校务必提前培训学生答题技能。

时间：7:00-8:00.地点：绵竹市师培中心一楼胶印室（紫岩雨润中学综艺楼）。

3. 拷贝英语听力资料的优盘（初一英语听力用）使用后由各考点观察员带回中学部。

初二英语听力使用磁带，请各学校做好准备。

4. 学校应设试卷保密室，由观察员负责试卷保管。

5.七年级文科全闭卷，分卷合堂考试请分科装订。

八年级抽测按要求装订。

6. 抽测七年级各学科的试卷在考试结束后由学校安排人员将试卷送到阅卷学校绵竹实验学校教导处，阅卷学校安排专人与相关学科教研员进行收卷登记（见附件5），并妥善做好保密和保管工作。

阅卷工作由师培中心中学部统一组织进行，具体安排见附件3。

7. 抽测八年级各学科的试卷在每天考试结束后由学校考场主任和观察员将试卷送到绵竹市教师培训中心一楼胶印室专人保管（紫岩雨润中学综艺楼）负责人：白利。

绵竹市教师培训中心阅卷工作管理办法为了进一步加强阅卷工作的过程管理，增强由师培中心组织的考试信度，提高阅卷工作质量，确保试卷评阅工作能够优质高效地完成，特制订绵竹市教师培训中心阅卷工作管理办法。

一、试卷回收由各部主任统一组织，学科教研员自行亲自清点，完成试卷的回收工作。

试卷保管的第一责任人为各部主任，具体工作由各部主任统一安排。

阅卷工作开始后的试卷交接由各部主任交与各学科教研员负责，阅卷过程中试卷保管的第一责任人为学科教研员。

二、阅卷场试卷领取由各学科教研员组织各阅卷小组组长进行。

三、阅卷程序（一）教研员在阅卷工作开始前对工作量进行评估，选定小组长并对阅卷教师进行分工。

（二）教研员在阅卷前组织学习参考答案及评分细则，解读阅卷工作操作细节。

（三）分组试改，严格按照参考答案与评分细则打分，要做到给分有理，扣分有据，减少误差，避免误判。

通过试改进一步统一标准，把握尺度，把误差控制在最小的范围之内。

（四）流水作业，按照分工在指定时间地点进行集体评阅试卷。

（五）第一次质量抽查，主要内容为有无漏阅、评阅符号是否规范、评分尺度是否一致、分数誊写是否正确。

方式：随机抽查五本，错误在2处以下者为合格，抽查合格后方可进行试卷总分。

（六）总分。

（七）第二次质量抽查。

总分完成后进行第二次质量抽查。

方式：随机抽查五本，错误在1处以下者为合格，抽查合格后方可进行成绩登陆。

（八）成绩登陆。

成绩登陆必须由三人同时进行，三人不得为同一学校的教师。

在人手实在较少的情况下，可以二人进行，但是，必须实行回避制度，录入人员、报分人员均不得参与自己所在学校的成绩登陆。

成绩登陆完毕后，由各学科教研员负责合成本学科成绩，在确认备份无误后要将有关成绩彻底删除。

四、阅卷、记分与签名1、记分办法题首分与试卷首页记分栏的记分与签名。

必须记录题首分，并一次性将题首分誊写到试卷首页记分栏内。

每本试卷的第一份与最后一份的题首，以及在总分处教师签名处阅卷教师必须签名。

064I以绵竹市『十三五』骨干教师评聘的调查研究为例关于骨干教师评聘与管理的几点思考绵竹市骨干教师制度已经实 施了近20年，随着时代的发展，教 育改革的深入推进,骨干教师的管 理机制和评选办法面临新的挑战。

为了建立更加合理的骨干教师管、 评、用制度，近期，绵竹市教师培训 中心通过走访、座谈、问卷调查等形式组织开展了调研活动，形成如 下调研报告。

一、基本情况调查#卷中女教师比例占58.91%,男教师占41.09%。

B 卷的女教师占56.67% ,男教师为43.33%。

在担任班主任工作方面,#卷的比例是39.57% ,B 卷为33.54%， 调查调研人数的三分之一。

在任教学科 方面，参与#卷、B 卷调研的教师，在所有学科均有分布，语文、数学两个学科所占比例最高，英语其次，而其他的学科均低于10%。

# 卷和 B 卷中的 所占比例 别是9.76%和14.3%，主要为职中、特校和学前教育中的学科。

在 教 面， 市的骨干教师主中在教龄10年以上的教师中，所 占比例为94.13%，有5.87%的年教师 选 进入骨干教师队伍。

在最高学历方面，我市骨干教师的 科 和专毕业的比例合计达98.26%，还有1.3%的是硕士毕业。

教师受教 育的 科 主 任教 科致的比例#卷中是87.39%，B 卷为83.97%。

在职称方面，我市骨干教师主 教师、 教师为主，#卷一级教师、二级教师共计 比例为80.44%，B 卷共计比例为84.40%以上。

在职务方面，我市骨干教师的 为 通教师、年 组 长和教研组长的比重超过80%，调查项中的“其他”主要为学校的中管理干 ， 和等管理干部。

在骨干教师的比例配面， 市骨干教师 中骨干比例为9.13%，市级骨干比例 为17.81%，县级骨干比例为60%左右。

二、骨干教师目前的良好状况（一） 骨干教师制度基本合理，能充分调动教师工作积极性在骨干教师的比例 面， 市骨干教师 中骨干比例为9.13%，市级骨干比例为27.81%，县级骨干比例为63%左右。

中小学教师信息技术应用能力提升工程项目绵竹工作总结根据根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《关于印发＜四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见＞的通知》（川教函〔2014〕468号）、《关于做好四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施工作的通知》（省执行办[2015]3号精神）的总体规划与部署，有效落实绵竹中小学（幼儿园教师）教师信息技术应用能力提升工程项目培训的组织与实施工作，保障线上线下各项工作的有序开展，现将具体工作总结如下：一、保障有力1.领导重视，目标明确，健全管理体系。

（1）绵竹项目领导工作小组组长：甘德福绵竹市教育局局长副组长：唐军绵竹市教育局副局长胡克明绵竹市教师培训中心主任成员：严传玺绵竹市教育局政工人事股股长李梦绵竹市教育局基础教育股副股长周尚富绵竹市教师培训中心副主任罗大文绵竹市教师培训中心副主任侯本雄绵竹市教师培训中心培训部主任领导小组办公室设在师培中心培训部，侯本雄兼任办公室主任，刘真容、周小燕为工作成员。

（2）绵竹项目学校管理员和片区管理员遴选了4位学校管理员和8位片区管理员。

2.落实各项保障，保障研修有效实施。

做到经费落实，师资落实，环境落实，资料落实四个落实。

充分利用网络资源，建立以学科为单位的学习团队，定期开展学习和研讨。

二、管理到位加强制度建设，做好各个阶段的总结和考核。

制定工作计划，积极组织实施，认真落实计划，形成制度，充分调动教师参培的积极性和主动性，做好过程资料的收集，加强各级考核。

三、明晰各级任务，确保研修顺利完成在中国教师研修网的统一部署下，区县管理员负责绵竹“项目”的规划、推进、指导、督查、总结和评价。

制定培训计划，撰写县级工作总结。

按计划人数和要求报送学员1297名，遴选校级管理员8个，片区管理员8人。

根据教师研修网的考核标准，明确各级任务，确保研修的顺利完成。

四、圆满达到预期培训目标（一）学员目标1．明确信息技术学习重点。

四川省教育厅关于公布四川省第十四次优秀教育科研成果获奖项目的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2010.09.25•【字号】川教函[2010]565号•【施行日期】2010.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文四川省教育厅关于公布四川省第十四次优秀教育科研成果获奖项目的通知（川教函〔2010〕565号）各市、州教育局，各有关高校，有关教育学术团体：四川省第十四次优秀教育科研成果评奖已揭晓，此次评奖从2341项申报成果中共评出一等奖23项、二等奖52项、三等奖153项、优秀奖14项。

请你们及时通知获奖者和获奖单位，并予以表彰奖励。

附件：四川省第十四次优秀教育科研成果获奖名单四川省教育厅二○一○年九月二十五日附件：四川省十四次优秀教育科研成果获奖名单（以下排名不分先后）一等奖（23项）中学之精神（专著）四川省社科院査有梁四川省幼儿教育发展现状调查研究报告（课题）四川省教育厅四川师范大学教科院何绍勇彭俊英宋雪茫胡必军杨秀军“5．12”地震灾后四川教育重建振兴研究报告（论文）四川省教育科学研究所吉文昌曾宁波赖长春贾贵洲苗寨乡校（专著）电子科技大学杨曦历史研究性学习论（专著）四川师范大学陈辉多元化学校教育评价（专著）四川教育学院李小融教育热点解读（专著）四川省教育学会纪大海基础教育价值论（专著）宜宾学院李尚卫教育产权问题研究（专著）四川师范大学王官诚论美育的心育功能（论文）成都市教育科学研究院顾颉校本教研模式与教师专业发展（专著）南充市嘉陵区教育科学研究室张诚蒲大勇漫画地图（科普读物）四川省教科所德阳市教科所成都市玉林中学冯忠跃李永全范永杰熊国玲在统筹城乡教育综合改革背景下加快推进成都市教育现代化建设研究（课题）成都市教育局现代化课题组四川省六年级小学生数学基本计算技能的调查报告（论文）成都大学师范学院龙泉驿区教研室张晓霞何立新郑大明为自己的命运做主--中学生学习方法与自我心理引导（专著）成都七中四川省社科院何明张祥荣成都市2009年小学学业测评报告（论文）成都市教科院杨霖罗良建张碧荣樊波完善立法，建立与学习型社会相适应的教育管理体制（论文）成都职业技术学院贺继明小学生写字教育的研究与实践（课题）绵阳市高新区火炬二小李海燕范刚陈友军常方强张晓丹提高小学语文课外阅读有效性策略的实践与研究（课题）遂宁高级实验学校罗爽熊声华敬小凤罗秀英李琳农村小学生校外自主活动的研究（课题）眉山市东坡区修文镇中心小学符德昌高职教学质量评价与测评系统开发（专著）四川交通职业技术学院陈斌王永莲杨桦杨小燕高校旅游道德教育研究（专著）四川省人才研究会创新人才分会西南大学乐山师范学院邓达陈娟王志明中国大学生组织的社会学解读--以H大学为案例（专著）四川师范大学陈莉二等奖（52项）基础教育信息化区域推进的策略研究（论文）成都市青羊区教育局成都市青羊区教师学习与资源中心李泽亚徐江涌张勇任莉叶剑成都市农村标准化学校运行情况调研报告（课题）成都市教科院成都市教育局胡燕陈军马海军顾颉曹璇以差异管理促教师发展（论文）双流华阳中学祝长水高中语文训练策略研究（课题）四川省安岳中学许定权陈家武杨建颜愈赵国旺四川城乡义务教育师资配置及对策探讨（论文）西华师大教育学院冯文全夏茂林大教育观视野下大学人才培养观念的转变与更新（论文）内江师范学院马元方傅佑全新农村学习型社会建设研究（课题）成都市温江区教育局成都市温江区教育研究培训中心胡德福吕世年周嘉良孟蜀华胡勇“5·12”灾后四川灾区教育队伍现状综合调研报告（论文）四川省教科所成都锦江区教师进修校成都市教科院王真东刘方陈静亦贺慧陈军高等职业教育科学发展（专著）四川职业技术学院聂彩林漆明龙易彬聂书云王建宏特色教育理论与实践研究--区域性推进特色教育研究（专著）阆中市文化教育局阆中市教研室汤勇刘军张治平教师如何使用新教材（专著）泸县教师进修学校张天虎陈邦胡运清钟德芳黄祖全对川西民间童谣资源在幼儿教育中应用的思考（论文）成都市成华区教师进修校朱昌渝魏燕迎接教育的春天（专著）成都市西北中学王明建1986-2006年中央财政对西部农村基础教育转移支付政策研究（论文）四川教育学院张素蓉高职教师队伍建设的制度创新（专著）四川职业技术学院陈俊均衡发展视野下的民族地区薄弱学校改造研究（专著）西昌学院贺新宇试论高中思想政治课学业评价改革（论文）乐山市市中区教师进修校魏世彬“三抓三促”，校本教研引领教师专业成长（论文）成都温江区教研培训中心孟蜀华卓平王毓舜学校障碍的界定及社会建构说（论文）内江师范学院杜高明黄娟教育科研，成长路上的助推器（论文）成都市龙泉驿区第三小学曾华春赵兴亮教育经济的理论释义与价值实现（论文）四川职业技术学院江西师范大学科学技术学院王金星陈志丹理想与现实：就“提高高校学费”问题的思考（论文）四川师范大学蒋丹万罡凉山彝族社会传统家庭教育研究（专著）西昌学院马史火阿牛木支让课堂教学更有效（专著）成都锦江区教师进修校龚从荣特殊教育学校发展与改革的几点思考（论文）遂宁市船山区特殊教育学校谢志英农村学校文化建设实践研究（课题）广安市教科所武胜县飞龙小学武胜县高妙小学邱秋肖延安魏伟唐声锋灾后师生心理重建“德阳模式”研究（课题）德阳市教科所罗涛刘川唐瑛曾生辉黄勇数学教育课题研究及论文撰写指导（专著）四川省教科所武侯区教师教学教育中心成都高新实验中学四川师大李兴贵幸世强文飞翔张平福周思波少儿国学素质修炼（科普读物）西昌市第二小学西昌学院庄坤慧贺新宇张昌祥赵红陈慧翻译教学改革的新走向--任务型翻译教学模式研究（论文）四川师范大学外国语学院曹曦颖反思我们的教育与教学（论文）自贡市教科所王坚分类指导家校结合培养小学生良好行为习惯的研究（课题）雅安市雨城区第六小学姜海燕吴文强李鸿王丽芬穆炳玉审美人格教育：文化视野中的美育本质（论文）内江师范学院陈理宣民办小学教师心理健康状况调查研究（论文）四川理工学院人文学院魏青从四川历史学科中考试试卷的变化看课程改革的初步成果（论文）四川省教科所陈静亦学校心理辅导理论与实践（专著）内江师范学院吴忠才美育教育：促进学生和谐发展的新视界（专著）阆中师范附属实验小学校李绍民何卿全 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教师培训总结范文10篇教师培训总结篇1当我走上讲台的那一刻，我就像教我的老师一样开始教我的学生，陪孩子成长的过程中，自己也在不断的成长。

做为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。

所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。

一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。

虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。

在这一年里，我担任继续担任本班的语文教学工作，由于只教一科，我的工作充实而不乏挑战。

教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。

不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。

我吸取前辈的教训和各位老师的指导，总结出自己的想法。

现将这一段时间本人的学习做如下总结：一、师德方面。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

在教育教学过程中，结合自己分管的品德教学工作,利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，取得了较好的效果。

我以为，师德所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。

具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。

从我们的民族传统上讲，教师是楷模是模范，当教师最重要的就是要诚信，这也是人的品德的形成。