荥阳一小2017-2018学年下学期学业水平测试质量分析

校本学业质量分析报告（2017—2018学年上期）校本课程是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及内部评价机制的各种专业活动；是学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。

我校开发校本课程就是为了要把学校的办学理念“向上、向善、幸福成长”落到实处，充分发掘学生的个性潜能，使学生学会交流，学会自信，学会探究，学会生活，以适应未来社会发展的需要。

为了这门课程在我校更有效地开展，促进学生能力的有效提升，现将我校校本课程质量分析汇报如下：一、综合评价学期安排：校本课程的常态化实施是我校本期工作的一个重点，我们长期以来一直以“研究性学习”为主，结合各班实际，采用师生共同探究的研究的方法，以校本课程活动为载体，培养学生的探究能力。

根据学生各年级段的特点，确定了“以培养学生能力为主，以教授方法为主”的教学思路。

本期，为保证我校校本课程的常态化实施，由教导处主抓，成立了校本课程教研组，组员是本校的所有教师，组长则由卢淑英老师担任。

校本课程的内容，由所有老师申报，学校整体考量，确定本期的校本课程有16个社团。

如：布线生花、小手绘我心、纸杯DIY、语言俱乐部、围棋小将等。

校本课程学生报名进行：先有书法、体育、音乐、美术课程的老师先挑好学生，并带领到相对应的活动室，然后请班主任老师组织自班剩余孩子申报校本课程，最后课程负责老师把本课程的孩子带领到活动地点说明准备、活动时间、活动要求等相关事宜。

活动过程中，对于每一项校本课程，要求有纲要，有方案，有教案，有活动实施的照片，有评价，有总结，有对活动有形成果的收集与整理。

校本课程主要对学生采用过程性评价，为了全面考察学生在一个学期中的活动情况，在每次活动后都进行小组与个人评价，充分发挥评价的促进、激励功能。

制定学生过程性评价表，对每位学生参加的每一项活动，做好详细记录，从活动态度、获得体验、活动方法的掌握、活动中实践能力的发展、活动体会等方面，通过自评、他评、过程评价与结果评价等多种方式对学生进行激励。

2017-2018小学教学质量分析总结教学质量是学校的生命线，也是立校之本。

我们的教学成绩凝聚着每一位老师的智慧和汗水。

在今天，我们将针对我校的具体情况进行分析，找出教学的优势和不足，并提出建议和措施，以促进我校教育教学质量的提高。

首先，从数据分析来看，本次考试中我校的及格率超过了镇均数值，但仍有提升空间。

另外，我们的数学平均优秀率超过了全镇平均水平，但语文略低于全镇水平。

需要注意的是，有个别班级的优秀率低于镇平均水平，这个现象应引起足够的重视，力争提高优秀率达到全镇平均水平。

在语文学科中，存在一些问题。

首先，学生的基础知识掌握不够扎实，积累的知识不能灵活运用，错别字和书写不规范的情况较为严重，知识遗忘也比较严重。

其次，学生在阅读方面不够细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。

此外，课外阅读积累面窄量小，阅读惯还没有养成，审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生综合能力落后。

还有一些个别教师不重视课堂教学的效果，自己钻研教材的深度不够，仅依靠集体备课的教案，致使教学中对教案的使用不灵活，教学抓不住重、难点，教学效果差，课堂效率不高。

对于学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。

为了解决这些问题，我们提出以下教学建议。

首先，需要抓好基础知识，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。

其次，在课堂上需要注重阅读指导，培养学生独立阅读理解的能力，扩大课外阅读量，有目的地指导课外阅读，多从阅读中积累，逐步提高阅读教学的有效性。

同时，需要继续加强课前三分钟、阅读课、作文、练笔的指导和讲评，提高学生的语言表达能力，提高学生的作能力。

在教学中，要培养学生的片段的阅读能力，充分调动学生的阅读兴趣，利用班级图书角，为作积累素材。

同时，在作教学中，老师要注重平时片段的小练笔训练，引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。

xxxxx小学2017-2018学年度第二学期期末检测教学质量分析报告我校于2018年7月10——11日，在总校统一组织安排下对一至六年级语文学科进行了期末检测。

现对教学质量监测成绩进行分析。

一、各年级检测情况如下：一年级：参考人数14人。

残疾1人二年级：参考人数23人。

残疾2人三年级：参考人数25人。

四年级：参考人数27人。

五年级：参考人数22人。

六年级：参考人数25人，缺考1人。

二、试卷试题分析及存在的问题如下：检测后，我对我校学语文学科从试题的质量、学生对知识的掌握情况、答题中存在的问题等方面进行了分析，情况如下：纵观语文学科试卷出题情况以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照学科课程标准要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。

整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。

一、从答卷情况分析，主要存在以下问题：1、基础知识不够扎实（1）书写潦草令人关注：普遍存在书写缭草，写字姿势不规范等现象。

这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”存在一定距离。

同时也可以发现：老师对学生书写重视认识不足。

（2）错别字严重。

汉语拼音是1-6年级普遍存在的问题。

学生不会拼。

（3）审题不清。

2、语文能力令人堪忧（1）从阅读理解的角度看：1-6年级阅读能力都很差，无论是课内还是课外，如四、五、六年级的联系上下文理解词语的意思”，对于这类题目学生应该是最容易得分的，结果很不令人满意，只理解词的表面意思。

也说明平时练习很少。

（2）从学习方法运用的角度看：四年级的仿写句子、修词方法。

（3）从语言概括能力的角度看：三、四、五、六年级的小练笔，只有只言片语，没有具体的内容。

这类题目的特点是激活学生的思维发展，使学生有答题自由和自主思考的空间，答题不是固定惟一的。

结果在在此类题目答题中的失分令人堪忧，很少学生能有概括表达的能力。

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小学2017-2018学年度第二学期期末考试数学试卷分
析报告
数学教学一直是教学中的难点重点。

今天小编给大家带来的是小学2017-2018学年度第二学期期末考试数学试卷分析报告，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望对大家有帮助！
一、试卷分析
本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。

第二类是综合应用，主要是考了学生对长方体正方体表面积、体积的灵活应用加以考查。

二、结果及分析
本班一共47人，参加考试的有47人，平均分是64分。

三、存在问题及原因
（一）填空
填空题里面出现错误率比较高的是以下几题：
1、第2题，这个出现错误比较多，考试之前练过很多这种类型的题，可是还是很多出现错误。

考查的是分数的基本性质，当把分数写成小数除法形式时，很多同学就不会了，我也讲解了办法，把小数除法写成分数形式，然后再找规律，是同时乘几。

2、第4题，考察分数的意义，这个经常练，还是不会，什么时候用1除以分的分数，什么时候用前面给的数除以平均分的分数，还是要经常联系，教给学生一些窍门。

3、第5题，后面那个空错的是因为没找全。

4、第6题，这个题考查的是分数的基本性质，很多同学惯性。

2017——2018学年第二学期三年级数学质量分析报告
2017——2018学年第二学期，我们紧紧围绕三年级数学下期学业质量评价方案、数学学科课
程标准和“小学数学三年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表”，结合学生的学习和发展实际，把对学生的评价贯穿于日常的教学活动之中。

教学中，我们以“评价引领，研读教材、研读学生”为主线，以全面提高学生的数学素质为目标，认真细致、脚踏实地的开展和组织教育教学和学业评价等活动。

下面根据本学期开展的各项工作以及三年级数学学生学业过程性评价的情况为例，
进行教学质量分析。

综合评价
页脚内容。

小学三年级数学下学期期末考质量分析一、考试的总体情况本次考试共有人参加，平均为分，及格人数人，及格率为%，优生人数人，优生率为%。

二、考试的卷面分析（一）选择题部分第1小题学生基本上能知道地图的下方是南方。

第2小题学生能知道自己的左边是北方。

第3小题本题学生解答错误率较高，有的学生没记好大月与节日的关系。

第4小题学生基本上能算出一天的营业时间，但错误率较高。

第5小题，学生基本上能准确读出小数。

第6小题，学生大多数能正确指导有无数个。

第7小题，双人桌课桌面的面积学生大多数知道是平方分米，但也有一部分学生乱填。

第8题，方框里填几学生大部分能知道是8.第9题，方框里面最小是多少，错误率较多。

第10题，两个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？错误率也较高。

（二）填空题部分第1小题用24时计时法表示下面的时刻，学生大部分能正确解答，本题得分率很高。

第3小题名数化聚，本题学生基本上能正确解答。

第4小题比较下面每组中两个数量的大小，学生准确率较高。

第4小题，要使商是三位数，方框中最小填（），要使商是两位数，方框中最大填（），学生基本能正确解答。

第5小题，本题用6、0、3、5组成没有重复数字的两位数，能组成（）个两位数，学生准确率一般，不是很高。

第6小题，小马虎计算这道题，许多同学做题不规范，最后结果只写商，没写余数，或者把等式的结果写出来，本题错误率高。

第7小题，一个长方形长16厘米，宽8厘米，把它分成2个相同的正方形。

每个正方形的周长是（），面积是（）；如果把它分成2个相同的小长方形，每个长方形的周长是（），面积是（）。

本题错误率非常高，正确解答的没有几个。

（三）计算部分第一小题口算，学生基本能够掌握好，只有个别学生出现不应该的错误。

第二小题笔算下列各题。

本题计算前面三题和第6题大部分学生能正确解答，第4和第5小题有的学生没有脱式计算，用竖式计算，本题得分率一般。

（四）我会做。

第一小题，下面分别是三（1）和三（2）班图书角课外书的统计情况。

2018——2019学年第一学期考试质量分析一、基本情况1、本次考试我校共有学生37人，参加考试37人，语文及格36人，及格率为97.3%，优秀35人，优秀率94.59%，均分100.5分，综合比率为97.43，居全乡第3名。

数学及格37人，及格率100%,优秀36人，优秀率97.3%，均分105.3分，综合成绩100.78分, 居全乡第3名。

双科合格36人，合格率97.3%,双科优秀34人，优秀率91.89%，均分102.9分，综合成绩97.35分。

居全乡第3名。

五年级参考6人，全科合格6人，合格率100%，优秀5人，优秀率83.33%，平均分101.5分，综合成绩95.45分，名列全乡第4。

语文及格6人，及格率100%，优秀5人，优秀率83.33%，平均分94.9分，综合成绩93.48分，居全乡第9；数学及格6人，及格率100%，优秀5人，优秀率100%，平均分100分，综合成绩100，居全乡第2；英语及格6人，及格率100%，优秀6人，优秀率100％，平均分109.6分，综合成绩102.88，居全乡第6。

从本次考试可以看出我校本期前阶段质量语文、数学与同期相比有所进步。

五年级数学有进步。

四年级双科进步明显，其中语文、英语都有进步。

三年级数学有进步，英语退步。

二年级双科有进步。

一年成绩无明显进步；从成绩来看全校成绩有进步，其中三年级数学四年级语文和数学居全乡第一，但基础年级成绩仍不尽人意，制约学校整体的成绩。

二、存在的问题及原因一是从学生试卷来看，语文方面:、对于“积累·运用”中的读读背背和课文背诵教者只抓了口头记忆，而疏忽了文字的记忆，在默写中因错字多而造成失分率高。

由于教学时粗放，复习时不扎实，仍有不少学生没有掌握，形成新的知识死角，导致失分。

2、阅读能力差。

一是缺乏正确的阅读方法，阅读习惯差。

学生没有认真阅读文章的习惯，不能用一边读一边想的方法去理解文章的意思，不会按要求去勾画句子等等。

2017-2018-2中期学业水平测试质量分析吊街中学教导处根据学校安排，我校于第十周星期三、四两天组织进行了本学期中期学业水平测试，现对本次测试情况分析如下：一、成绩分析1.六校联考中有2科质量得分位于联考校第三位，分别是九年级思品、七年级历史；2.有1科质量得分位于联考校第四位，八年级地理；3.有6科质量得分位于联考校第五位，分别是九年级的语文、数学，八年级生物，七年级的数学、思品、地理；4.有12科质量得分位于联考校第六位，分别是九年级英语、物理、化学、历史，八年级语文、数学、英语、物理、思品、历史，七年级语文、英语、生物；5.三个年级质量得分均位于联考校第六位；二、存在问题1.整体成绩偏低，个体差距明显。

2.弱势学科面大，个别学科成绩低而不稳，波动较大。

3.尖子生偏少，后进生面大。

4.多数学科两极分化严重。

5.学生方面存在问题：一是学习习惯差。

学习的主动性不强，拖欠作业、抄袭作业现象严重，作业书写潦草，课前不预习、课堂不听讲，不记笔记的学生较多；二是学习方法欠缺。

部分学生对知识死记硬背的较多，理解、归纳、总结的较少；三是应试能力较差，部分学生缺少最基本的应试技能，考场上抓不住得分点，失分严重；四是混天度日的学生人数较多，对整体学风影响较大，这些学生还不服从老师管理，有意顶撞、刁难老师，在老师面前耍死狗；四是迷恋网络的学生较多，有些学生上网到深夜；五是早恋现象较突出，学生的矛盾根源多数与早恋有关，尤其是一部分女生太过狂热，太过猖狂；六是部分学生考试中抄袭较多，成绩虚假；七是班干部的作用发挥欠到位。

6.教师方面存在问题：一是科任教师对学生的学情掌握不准，抓建对象不明确，胡子眉毛一把抓，导致出了劲费了力淘了神，但学科整体成绩提高不明显；二是科任老师抓管学生的力度不大，对学生要求不够严格，教育管理方法不够科学。

具体表现是个别老师早读不能及时到位，组织不力，任务不明，实效性差；部分老师课堂组织松散，学生注意力不集中，推进速度慢，教学效果差；部分老师管理学生方法欠缺，管不住学生，对学生的要求落实欠到位；三是课改意识不强。

2017-2018学年第二学期语文学业质量分析报告（六年级）本次试卷题目注重语文核心素养的落实与考察，让语文与生活相结合，关注学生语文积累和语文阅读能力，特别注重学生的内在体验，综合考察了学生文化知识的渗透能力、文字表达能力和概括能力。

命题难易程度适中，是一份综合考察学生语文素养试卷，多方面检测学生的语文素养。

既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯和学生综合运用语言的能力。

二、学科知识维度上的表现1.学生对知识点掌握情况根据数据统计分析，本次试卷考察对于学生考察点相对较为全面。

既注重基础知识又考察学生的语文核心素养中的高阶思维。

得分情况呈现出：本年级学生在应用听力文本信息、理解文中重要句子的含义、应用听力文本内容辨析、记忆汉语拼音、应用词义、记忆听力文本内容辨析、理解词义、分析文本内容要点、记忆名言警句等知识点上得分率为达到60%。

而在创造听力文本信息、理解关联词语、分析词语与句子之间的逻辑关系、分析古代作家作品文学常识、创造话题作文等题目上得分率超过70%通过以上数据呈现出本年级学生“字、词、句”等语文基础知识掌握情况不扎实；但在阅读理解上，特别是文本的表达方式和文段结构上略有进步。

2.学生学习中存在的问题本次成绩相较于之前成绩。

本次成绩在语文基础知识的得分率上稳健提升。

但在语文的阅读等体现语文运用和理解上的理解能力明显体现出不足，集中表现在“阅读”中对文章整体认知理解分析把握上。

三、学科能力维度上的表现试题分析命题力求体现新课标精神，落实语文核心素养。

稳中求新，拓宽语文学科领域，检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力。

题型多样，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用，体现试题的开放性、探究性。

重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识解决生活实际）。

答题分析从各题的得分率可看出，学生的生字词的填写普遍较好，听力训练发展较好。

编号：_____2017-2018学年度下学期二年级下册数学期末考试质量分析学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共6 页2017-2018学年度下学期二年级下册数学期末考试质量分析(含试卷分析)本次数学试卷的命题内容比较全面，难易适度，有的题比较灵活。

既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。

，是一份不错的试卷。

二、现将本次试卷分析如下：这次考试共设九道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、连线、判断、选择、计算、统计、辨别方向、画图、解决问题，体现了新课标的教学目标。

从卷面来看，学生的字迹工整，卷面整洁，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

三、试题分析第一大题填空方面大部分学生第六小题出错，原因分析能力稍差第二大题连线出错的只有一人第三大题判断三人出错第四大题选择题，出错的比较多，分析不透理解错误第五大题计算错的有三人。

马虎第六大题统计，出错三人。

第七大题辨别方向，有六人出错第八大题解决问题这部分题出的非常好，基础、全面、灵活，考察了学生应用所学知识的能力，学生做的特别好只有个别学生算错得数四、取得的成绩及经验1、学习习惯良好，学习态度端正从整个年级的试卷中，字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明学第 2 页共 6 页生日常书写习惯好，态度认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。

2、学生的计算能力强。

口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。

试卷中设计的口算，90%多的学生计算得了满分，说明学生学的扎实，计算能力强3、学生分析问题和解决问题的能力较上学期有了进一步的提高。

选择和判断题学生已经学会先分析，再去解决。

应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

五、存在的问题及原因（1）个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。

（2）少数学生没有养成良好的检查习惯，具体反映在判断的第二小题，学生运用知识及分析、能力有所欠缺。