下载文档原格式
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解福楼拜及其文学成就，掌握作品的基本情节和人物关系。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分析、比较等方法，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，增强对文化底蕴的认识。
二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景资料。
2. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。
3. 主题思想：探讨作品所反映的社会现实和人物心理，引导学生认识作品的价值意义。
4. 艺术特色：分析作品的文学风格、表现手法、人物塑造等方面。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节和人物关系，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：深入剖析作品中的社会现实和人物心理，探讨作品的文学价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题思想和艺术特色。
2. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 比较分析法：引导学生将作品与其他文学作品进行比较，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 阅读指导：让学生自主阅读作品，关注作品的基本情节和人物关系。
3. 情节梳理：概括作品的基本情节，分析人物关系。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨作品的主题思想和艺术特色。
6. 比较分析：选取其他相关文学作品，进行比较分析，提高学生的鉴赏能力。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
10. 课堂评价：对学生课堂表现进行评价，鼓励优秀学生。
六、教学评价本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括：1. 学生对作品基本情节和人物关系的掌握程度；2. 学生对作品主题思想和艺术特色的理解深度；3. 学生在小组讨论中的参与度和表现；4. 学生完成课后作业的质量。
福楼拜家里的星期天教学目标：1. 了解福楼拜的生平和作品背景，增进对法国文学的认识。
2. 分析福楼拜的写作风格和人物塑造技巧。
3. 通过阅读文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生探讨作品中的社会问题和人性的探讨。
教学内容：第一章：福楼拜的生平和作品背景1.1 介绍福楼拜的生活年代和家庭背景1.2 福楼拜的作品概览及其在法国文学史上的地位1.3 福楼拜的创作理念和文学贡献第二章：福楼拜的写作风格2.1 现实主义的写作风格2.2 细腻的心理描写2.3 对话的艺术和幽默感第三章：《福楼拜家里的星期天》文本分析3.1 文本结构和情节安排3.2 主要人物及其性格特点3.3 福楼拜对人物的描写手法和特点第四章：作品中的社会问题4.1 描述作品中反映的社会问题4.2 分析福楼拜对当时社会问题的批判和思考第五章：作品的人性探讨5.1 探讨作品中的人性主题5.2 分析福楼拜对人性的看法和表达5.3 引导学生思考作品对当代社会的启示教学方法：1. 讲授法：讲解福楼拜的生平和作品背景，分析其写作风格和人物塑造技巧。
2. 文本分析法：引导学生深入阅读《福楼拜家里的星期天》，分析作品中的社会问题和人性的探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论作品中的主题和人物，促进学生之间的交流和思考。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 读后感或写作练习：评估学生的理解和思考能力，以及对作品的主题和人物的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
教学资源：1. 福楼拜的传记或相关资料。
2. 《福楼拜家里的星期天》文本。
3. 相关社会历史背景资料。
4. 写作纸张和文具。
第六章：福楼拜家里的星期天情节梳理6.1 概述故事主要情节6.2 分析情节发展中的转折点和原因6.3 探讨情节安排对主题表达的作用第七章：主要人物分析7.1 主人公性格特点及其在故事中的作用7.2 分析其他重要人物的辅助作用7.3 探讨福楼拜塑造人物的技巧第八章：福楼拜家里的星期天与社会背景8.1 描述故事背景与当时社会环境的联系8.2 分析社会背景对人物命运的影响8.3 引导学生思考作品对当代社会的启示第九章：福楼拜家里的星期天的艺术特色9.1 描绘作品的语言特点和艺术风格9.2 分析福楼拜在文本中的象征手法和寓意9.3 探讨作品在文学史上的地位和影响第十章：教学活动设计10.1 课堂讨论：组织学生针对故事情节、人物关系等方面进行讨论10.3 小组展示：邀请学生以小组形式，展示对作品主题、人物等方面的研究成果教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
《福楼拜家的星期天》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景信息。
1.2 阐述本节课的学习目标，引导学生关注作品的主题、情节、人物及文学价值。
1.3 学生阅读课文，理解故事情节，感知作品氛围。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注课文中的主要人物，包括福楼拜、伊万、奥尔洛夫等。
2.2 学生分析人物的性格特点、动机和行为，讨论其在故事中的作用。
2.3 教师总结人物分析，强调人物塑造在文学作品中的重要性。
第三章：情节梳理3.1 学生梳理课文中的主要情节，概括每个情节的发展和转折。
3.2 教师引导students 分析情节之间的联系，探讨作品的主题。
3.3 学生分享对情节的理解和感受，展开课堂讨论。
第四章：文学手法分析4.1 教师引导学生关注课文中的文学手法，如象征、比喻、讽刺等。
4.2 学生分析这些手法在文中的具体运用，讨论其作用和效果。
4.3 教师总结文学手法分析，引导学生欣赏作品的文学价值。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第六章：文本深入分析6.1 教师引导学生关注课文中的细节，如对话、描写等，深入理解文本。
6.2 学生分析文本中的隐含意义，探讨作者的创作意图。
6.3 教师总结文本深入分析的结果，强调细读对于理解文学作品的重要性。
第七章：作品主题探讨7.1 教师引导学生关注作品的主题，如道德、人性、社会等。
7.2 学生分析作品中的人物和情节如何体现主题，展开课堂讨论。
7.3 教师总结作品主题探讨，引导学生思考作品对现实的意义。
第八章：比较阅读8.1 教师引导学生选择一部类似《福楼拜家的星期天》的作品，进行比较阅读。
8.2 学生分析两篇作品在主题、情节、人物等方面的异同。
8.3 教师总结比较阅读的结果，强调阅读文学作品要开放思维，进行多元思考。
第九章：创意表达9.1 教师引导学生从作品中汲取灵感，进行创意表达，如写作、绘画等。
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）培养学生关注社会现象，提高观察和思考问题的能力。
（3）培养学生尊重他人，学会与他人合作共事的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学会生字词，了解作者及其作品特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩片段，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的阅读感悟和心得。
5. 批判性思维：（1）教师提出问题，引导学生对作品进行客观评价。
（2）学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标： 1．能从人物的描写中感受到人物的性格特征 2．学会从人物性格中体会到高尚的人格 3．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点： 1．前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2．知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学设计；要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。
教学步骤：一、导入课文上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。
这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者) 二、检查预习作业 1．同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢? 生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2．(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀？为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(1818-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
三、整体感知课文 (指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。
《福楼拜家的星期天》公开课教案教学目标：1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学步骤：一、导入课文让学生朗读自己创作的文章《我的星期天》导入.二、作者简介：莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文三、整体感知课文1、学生快速阅读课文，找出时间、地点、核心人物和依次出场的人物以及标志性的词语。
2、简单介绍课文中出现的四位作家，让学生对大致了解他们的情况。
目的是让学生积累一些名人名著，提高他们的文学素养。
四、课文分析1、学生根据课文描写内容，分别正确地指出几为文学家。
要求必须从课文中找到依据，这一环节是为了让学生在学习课文的过程中学会抓住人物的主要特征对人物进行准确生动的刻画。
2、教师引导学生讨论核心人物福楼拜的肖像，语言和行动描写，分析总结人物性格。
（1）我们先来看主人——福楼拜(出示幻灯片)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。
这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。
（意思对即可）（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?回答：肖像描写、语言描写和行动描写。
（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。
回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。
语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。
“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
《福楼拜家的星期天》1、知识与技能了解作者莫泊桑和文中描写的四位名作家及其相关文学常识；2、理解并积累重点字词。
过程与方法熟读课文，整体感知课文内容，把握四位作家的特征，学习人物描写的方法。
情感态度价值观学习作家们优秀的品质和良好的性格，发展个性，丰富自己，做一个有理想，有抱负的人。
知识内在联系结合《音乐巨人贝多芬》里的人物描写重点及突破重点：学习人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。
突破：速读课文，合作交流，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同个性的。
难点及突破难点：学习针对不同特征的人采用不同的人物描写方法。
突破：体味遣词造句的准确性和语言的表现力。
易混点及解决人物描写方法的混用和滥用解决方法：明确人物描写的一般要求，选择最合适的一种或者几种进行描写。
能力生长点学习本文人物描写的方法，把握人物性格。
教师活动预设创设情境，导入新课人的差异在于业余时间的安排。
星期天，你是如何安排的呢?是读读自己喜欢的课外书，还是痛痛快快地玩一天?今天我们一起到福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的？二、投放目标，引领方法1、了解作者莫泊桑和文中描写的四位名作家及其相关文学常识；理解并积累重点字词。
2、熟读课文，整体感知课文内容，把握四位作家的特征，学习人物描写的方法。
3、学习作家们优秀的品质和良好的性格，发展个性，丰富自己，做一个有理想，有抱负的人。
三、预习检测1、作家莫泊桑介绍2、积累重点生字词及其解释四、自主学习，合作探究1、速读课文，勾画出人物描写的语句，找出插图中的相应人物。
2、小组交流，通过相应的人物描写，分析对应的人物性格。
五、拓展延伸为什么对这几位人物的人物描写，有不同的侧重呢？（福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
）六、写法指导人物描写的方法和一般要求（人物描写外貌、动作、语言、神态、心理，抓住特征，充满个性，表现人物性格）七、作业写一段文字，通过外貌、语言、动作、神态等描写，表现班里某一位同学的特征或性格特点，让同学们根据你的描写找出这个人物。
