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小学语文《我家住在大海边》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解大海的美丽景色和丰富的资源。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过课文内容进行想象和联想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大海的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解大海的美丽景色和丰富的资源。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行想象和联想，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音频播放等方式，营造海边生活的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对大海的认知和感受，培养学生的合作意识。
3. 朗读感悟法：指导学生正确朗读课文，感悟课文中大海的美丽与魅力。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 课文文本：准备足够的课文文本供学生阅读。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示海边图片，引导学生关注大海的美丽景色。
（2）邀请学生分享他们对大海的认知和感受。
（3）引入课文《我家住在大海边》，简介课文内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生分小组讨论，总结课文内容，分享学习心得。
3. 理解课文（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生展示小组讨论成果，分享对大海的感悟。
（3）教师点评并总结，强调保护环境、珍惜自然资源的重要性。
《我家住在大海边》教学教案一、教学目标1. 让学生了解大海的基本知识，如海洋的定义、特点和作用。
2. 培养学生对大海的热爱和保护意识。
3. 提高学生对自然环境的观察和描述能力。
二、教学内容1. 海洋的定义和特点2. 海洋的作用3. 海洋生物的多样性4. 海洋的保护5. 观察和描述大海三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋的基本知识，海洋的保护。
2. 教学难点：海洋生物的多样性和观察描述大海。
四、教学方法1. 讲授法：讲解海洋的基本知识和作用。
2. 案例分析法：分析海洋生物的多样性。
3. 实践活动法：观察和描述大海。
4. 小组讨论法：讨论海洋的保护措施。
五、教学准备1. 课件：海洋的图片、视频等。
2. 教材：《我家住在大海边》。
3. 观察工具：望远镜、画笔等。
4. 讨论材料：海洋保护的案例。
六、教学过程1. 导入：通过展示大海的美丽图片，引起学生对大海的兴趣，激发学习欲望。
2. 新课导入：介绍海洋的定义和特点，引导学生了解海洋的基本知识。
3. 案例分析：展示海洋生物的多样性，让学生了解海洋生物的丰富性。
4. 实践活动：组织学生观察大海，引导学生用语言和绘画表达自己对大海的认知。
5. 小组讨论：讨论海洋的保护措施，培养学生保护海洋的意识。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高教学效果。
八、作业布置1. 让学生结合教材《我家住在大海边》进行阅读，加深对海洋知识的理解。
2. 绘制一幅关于大海的画，锻炼学生的观察力和表现力。
九、课后辅导针对学生在学习中遇到的问题，进行个别辅导，解答学生的疑问，帮助学生提高学习效果。
十、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：评价学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生的合作能力和思考能力。
十一、教学拓展1. 组织学生参观海洋博物馆或进行海洋生态考察，加深对海洋的了解。
《我家住在大海边》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握大海的基本知识，如大海的类型、大海的特点、大海的生态系统等。
1.2 技能目标：培养学生观察大海、了解大海的能力，提高学生的海洋环境保护意识。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，增强学生的国家海洋意识。
第二章：教学内容2.1 大海的类型：介绍海洋的分类，如内海、边海、外海等，以及各种类型的特点。
2.2 大海的地理位置：讲解大海的地理位置，以及大海与陆地的关系。
2.3 大海的生态系统：介绍大海生态系统的组成，如海洋生物、海洋环境等，并讲解它们之间的关系。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解大海的基本知识，让学生系统地了解大海。
3.2 观察法：组织学生观察大海，提高学生对大海的认知。
3.3 讨论法：组织学生讨论大海的保护问题，提高学生的海洋环境保护意识。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示大海的图片，引导学生关注大海，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：讲解大海的类型、特点、生态系统等知识，让学生了解大海。
4.3 观察：组织学生观察大海，让学生亲身体验大海的美丽和神秘。
4.4 讨论：组织学生讨论大海的保护问题，提高学生的海洋环境保护意识。
4.5 总结：总结本节课所学内容，强调大海的重要性，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对大海知识的掌握程度。
5.2 观察报告：评估学生观察大海的能力和观察成果。
5.3 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，以及他们对海洋环境保护的认识。
第六章：教学拓展活动6.1 海洋生物观察：组织学生参观海洋生物馆，观察各种海洋生物，了解它们的生活习性和特点。
6.2 海洋环境保护主题活动：组织学生参加海洋环境保护主题活动，如海洋垃圾清理、海洋植物种植等，提高学生的环保实践能力。
6.3 海洋知识讲座：邀请专家为学生讲解海洋知识，拓宽学生的视野，增强他们的海洋意识。
《我家住在大海边》公开课教学设计第1篇：《我家住在大海边》公开课教学设计教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。
朗读儿歌，背诵儿歌。
发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：学习生字，发展能力。
教学准备：生字卡片录音带挂图教学时间：二课时教学过程：（一）第一课时一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书《我家住在大海边》二、初识课文。
1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文三、学习生字1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。
说一说，大海里有什么。
引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不只有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。
城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。
我们要维护大海，绿化环境，让生活更美未完，继续阅读 >第2篇：小学语文课《我家住在大海边》教学设计教学目标：1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
2、会用“有……有……还有……”的句式说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳教学过程：一、复习1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。
2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！（教师放幻灯？图片一）二、理解课文第一段1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？3、放录像（教师制作好像带）4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么注意让学生充分发言，尽可能说完整。
一年级《我家住在大海边》语文精选教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“海、住、在、大、边”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“我家住在大海边”的句式进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力；（3）运用任务驱动法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感；（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神；（3）培养学生与人合作、团结互助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读生词，理解课文内容；（2）运用“我家住在大海边”的句式进行表达；（3）培养学生合作意识和团队精神。
2. 教学难点：（1）生词的认读和运用；（2）句式的转换和表达；（3）情景模拟中的角色扮演和交际能力。
三、教学准备1. 教学课件：图片、动画、视频等；2. 教学道具：海边景观模型、角色卡片等；3. 教学资源：课文文本、生词卡片、任务单等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示海边图片，引导学生观察并发表感受；（2）邀请学生分享自己喜欢的海边故事或经历；（3）引入课文《我家住在大海边》。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，感受课文节奏和韵律；（2）学生自读，注意生字的认读和理解；（3）老师讲解生词，学生跟读并巩固。
3. 情景模拟：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演（如渔民、游客等）；（2）根据课文内容，设计情景并进行模拟表演；（3）学生互评、老师点评，总结表现优秀的方面。
4. 任务驱动：（1）学生分组，每组完成一个任务，如制作海边景观模型、编写海边故事等；（2）学生展示成果，分享创作过程和心得体会；（3）老师点评，鼓励学生发挥创意和合作精神。
5. 总结与拓展：（1）回顾本节课的学习内容，引导学生总结海边的美景和特点；（2）鼓励学生用自己的话语描述家乡的美景；（3）布置课后作业：以“我家住在大海边”为主题，写一篇小作文。
我家住在大海边教案（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-12我家住在大海边教案（精选4篇）我家住在大海边教案篇1教学目标：1.初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。
3.认识12个生字，会写6个生字。
教学重、难点：认识12个生字，会写6个生字。
教具准备：生字卡片、录像、课件。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？（句式：我家住在_______。
）那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。
（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。
）师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。
（板书课题）师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。
请同学们齐读课题。
就让我们一起来到大海边看看吧！点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。
注意了课题中生字的指导。
二、范读课文播放录像：（大海场景）师：你们看到了什么？看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。
（贴图：鱼船，老爷爷……）点评：创设情境，引人入胜。
三、练读课文，随文识字（一）练读课文1.看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。
2.丁丁和你们一样，也想读课文。
要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。
（课件：丁丁读课文）3.两人互读。
要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。
4.集体练读课文。
出示第一句：（1）学生自由练读句子（2）练读句中词语快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？（课件飞出词语）快自己读读。
（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）都来读读吧！谁认识，就快迅读出来。
（3）指导朗读：出示第二、三句：学生自由练读。
出示第四、五句：（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）自己读读。
抢读。
5.师生共同读。
师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？（对读、接读）点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。
《我家住在大海边》教案一、教学目标：1. 让学生了解大海的基本知识，如海洋的定义、特点和海洋生物的种类。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
3. 通过教学，提高学生对大海的认知和理解能力。
二、教学内容：1. 海洋的定义和特点2. 海洋生物的种类3. 海洋环境保护三、教学重点与难点：1. 教学重点：海洋的基本知识，海洋生物的种类。
2. 教学难点：海洋环境保护的方法和意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋知识。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解海洋生物的特点。
3. 通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
五、教学准备：1. 准备相关的图片、视频等教学资源。
2. 准备海洋环境保护的相关案例和讨论题目。
3. 准备课堂练习题，检验学生的学习效果。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一张大海的图片，引导学生思考并对大海产生兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍海洋的定义和特点，引导学生了解海洋的基本知识。
3. 深入讲解：教师详细讲解海洋生物的种类，通过图片和视频展示不同种类的海洋生物，让学生了解其特点。
4. 案例分析：教师提供一些海洋环境保护的案例，让学生分组讨论，分析案例中的问题和解决方法。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学内容，并反思自己在日常生活中如何保护海洋环境。
七、课堂练习：1. 教师出示一些关于海洋生物的图片，让学生判断其属于哪一类海洋生物。
2. 教师提供一些关于海洋环境保护的问题，让学生回答并给出自己的观点。
八、课后作业：1. 学生回家后，调查自己周围的环境，了解当地海洋资源的利用和保护情况。
2. 学生写一篇短文，分享自己在课堂上所学的海洋知识和对海洋环境保护的看法。
九、教学评价：1. 教师通过课堂练习的答题情况，了解学生对海洋知识的掌握程度。
2. 教师通过课后作业的完成情况，了解学生对海洋环境保护的理解和应用能力。
《我家住在大海边》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目的通过本课程的学习，让学生了解和掌握海洋生态、海洋资源以及与海洋相关的文化知识，增强学生的海洋意识，提高学生保护海洋环境的意识。
1.2 适用对象本课程适用于小学四年级学生。
1.3 教学资源教学PPT、教材《我家住在大海边》、互联网资源、视频资料等。
第二章：教学目标2.1 知识与技能（1）了解海洋的基本概念、海洋生态系统的特点；（2）掌握海洋资源的种类及利用；（3）了解我国海洋政策及海洋环境保护的重要性。
2.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的团队协作能力。
2.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强学生的国家海洋主权观念。
第三章：教学内容3.1 第一课时：大海的概念与特点（1）介绍大海的基本概念；（2）讲解大海的地理特点；（3）引导学生了解海洋生态系统的特点。
3.2 第二课时：海洋资源的利用与保护（1）介绍海洋资源的种类及利用；（2）讲解海洋资源的保护意义；（3）引导学生了解我国海洋政策及海洋环境保护的重要性。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解大海的概念、特点以及海洋资源的利用与保护；4.2 自主学习法：学生自主搜集海洋相关资料，提高信息处理能力；4.3 合作探究法：分组讨论海洋环境保护的方法，培养团队协作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对海洋基本概念、海洋资源利用与保护的掌握情况；5.2 课后作业：布置相关话题的写作，培养学生的表达能力；5.3 课程报告：评估学生在课程中的自主学习、合作探究的能力。
第六章：教学安排6.1 第一课时：大海的概念与特点（35分钟）10分钟：介绍大海的基本概念；10分钟：讲解大海的地理特点；15分钟：引导学生了解海洋生态系统的特点。
6.2 第二课时：海洋资源的利用与保护（35分钟）10分钟：介绍海洋资源的种类及利用；10分钟：讲解海洋资源的保护意义；15分钟：引导学生了解我国海洋政策及海洋环境保护的重要性。
《我家住在大海边》的教案与反思范文一、教学目标：1. 让幼儿了解大海的基本知识，如海洋的定义、特点和海洋生物的种类。
2. 通过观察、体验和分享，培养幼儿对大海的热爱和保护意识。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、教学内容：1. 海洋的定义和特点：介绍大海的概念，解释海洋与大海的区别，阐述大海的面积、深度和地理位置等。
2. 海洋生物的种类：介绍海洋生物的分类，包括鱼类、哺乳动物、爬行动物、浮游生物等，并重点讲解几种常见的海洋生物，如鲨鱼、海豚、海龟、珊瑚等。
3. 保护海洋：让幼儿了解人类活动对海洋环境的影响，如污染、过度捕捞等，培养幼儿保护海洋的意识。
三、教学方法：1. 观察法：组织幼儿观察大海的图片、视频等，让幼儿用自己的语言描述大海的特点和生物。
2. 分享法：邀请幼儿分享自己关于大海的经历和故事，促进幼儿之间的交流。
3. 游戏法：设计海洋生物分类、保护海洋等游戏，提高幼儿的参与度和兴趣。
四、教学准备：1. 准备大海的图片、视频等教学资源。
2. 准备海洋生物的图片卡片。
3. 准备保护海洋的宣传资料。
五、教学步骤：1. 引入：展示大海的图片或视频，引导幼儿观察并提问，如“你们看到了什么？”，“大海有什么特点？”等。
2. 讲解海洋的定义和特点：根据幼儿的回答，总结海洋的定义和特点，如面积、深度等。
3. 讲解海洋生物的种类：展示海洋生物的图片卡片，让幼儿认识并讲述这些生物的特点。
4. 保护海洋：让幼儿了解人类活动对海洋环境的影响，如污染、过度捕捞等，并提出保护海洋的建议。
5. 总结与反思：引导幼儿总结今天学到的知识，让幼儿分享自己的感受和看法，总结保护海洋的重要性。
6. 作业：让幼儿回家后，与家人一起讨论保护海洋的方式，并记录下来。
7. 课后反思：总结教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展：1. 组织一次户外活动，带幼儿去海边实地观察大海，让幼儿亲身体验大海的美丽和壮观。
【导语】《我家住在⼤海边》是⼀⾸富有海边渔村⽣活⽓息的诗歌。
描绘了⼤海的美丽和渔民⽣活的愉悦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《我家住在⼤海边》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《我家住在⼤海边》原⽂ 天蓝蓝，海蓝蓝， 我家住在⼤海边。
海边有个⽉亮湾， 湾⾥有条打鱼船。
船上有位⽼爷爷， 他的故事说不完。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《我家住在⼤海边》教案 教学⽬标 1、认读⽣字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、复习汉语拼⾳，能借助拼⾳极其它⽅法识字。
3、熟读诗歌，感受诗歌的⾳韵美；体会⼤海的美丽富饶，培养学⽣热爱⼤海的感情。
4、初步培养学⽣搜集材料的能⼒。
教学重点 1、认读⽣字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、通过⽣字的学习，积累识字⽅法。
3、熟读诗歌，感受诗歌的⾳韵美；体会⼤海的美，培养学⽣热爱⼤海的感情。
教学难点 对⼤海美的感受；培养学⽣热爱⼤海的感情。
教学流程 ⼀、情境导⼊，激发兴趣。
1、同学们，今天⽼师告诉你们⼀个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡⼤海边玩。
你们愿意吗？（⽣答）那快快准备好，我们马上就出发吧。
2、课件演⽰：⼤海、波涛、⽉亮湾、打鱼船、⽼爷爷和丁丁、课本上的⼩诗。
3、看，蓝⾊的⼤海，美丽的⽉亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有⼀⾸描写丁丁家乡的⼩诗。
这节课我们就来读⼀读《我家住在⼤海边》。
（板书课题） 【教育家乌申斯基说：“⼉童是⽤形象、声⾳、⾊彩和感觉思维的。
”良好的开端等于成功的⼀半。
美丽的画⾯将学⽣带⼊了“丁丁的家乡”极⼤的诱发了学⽣的学习兴趣和欲望。
】 ⼆、初读⼩诗，⾃主合作学习，读准字⾳，记住字形。
过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？ （⼀）请同学们打开书⾃⼰试着⽤刚才的⽅法指读⼩诗。
看能读下来吗？ 1、⾃读⼩诗。
2、同桌互读，正⾳。
3、指名读。
评价。
4、⼩⽼师领读。
5、还有很多同学想读，请会读的同学⼤声读，还不熟练的同学⼩⽣跟着读。
《我家住在大海边》教学设计教材分析：《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第六单元“大海”中的一首儿童诗, 它富有海边渔村生活气息，与学生的生活实际相融合，能激发学生的学习兴趣，同时，它安排了12个能认的字和6个学写的字，引导学生拼读、听读识字，课文插图也非常美，这是一篇陶冶孩子情操的好文章。
通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。
学情分析：学习本单元时，学生入学已一个月了，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。
”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标：1、认读生字“住亮湾条打上位爷他故事说不完”14个。
2、会写5个生字和两种笔画。
3、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
4、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。
教学重点：1、认读生字“住亮湾条打上位爷他故事说不完”14个。
2、通过生字的学习，积累识字方法。
教学难点：对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。
教学流程：一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。
你们愿意吗？那快快准备好，我们马上就出发吧。
2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。
3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。
这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。
（板书课题）（设计意图：教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”良好的开端等于成功的一半。
美丽的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。
）二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。
过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。
看能读下来吗？1、自读小诗。
2、同桌互读，正音。
3、指名读。
评价。
4、小老师领读。
5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。
（设计意图：先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。
培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。
）（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。
2、小老师领读。
3、小老师查读并评价。
4、齐读词卡。
（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。
1、找字并自由读。
2、同桌讨论生字的记忆方法。
3、汇报。
（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）住：人+主=住还有哪些字也是“イ”？“他、位”板书：住位他（“イ”变成红色）完：请你领大家读读。
看看还有哪个字与它的读音相同？湾：请你领大家读读。
板书：完湾打：他与手有关，左边是“オ”。
板书：打事：请你给事组个词——故事。
板书：事（第一笔“─”变成红色。
）条亮爷边：领大家读读。
还有字你们认识吗？出示“上、说、不”齐读。
板书：上、说、不4、出示生字卡（1）齐读字卡。
（2）男女生、小组分读。
（3）指名读，开火车读。
5、游戏：今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。
月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。
（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。
师生共同捡贝壳。
瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。
（师到学生中去听）奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。
（课件出示小诗）全体连诗。
我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。
（设计意图：通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。
）三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。
过渡：大海风景美丽，物产丰富。
你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？2、有感情朗读。
（1）自由读。
（2）指名读，其他同学闭眼想象。
评价，（3）大家齐读。
（设计意图：通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。
想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。
）过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）3、学生想象回答。
4、试背课文。
（设计意图：激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。
无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。
）过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。
四、扩展延伸。
1、出示有关大海的诗歌六首。
2、学生下座位去读。
3、选代表汇报。
（设计意图：新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。
另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。
）五、总结。
这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。
板书设计：我家住在大海边住打位事他有条海边月亮湾打鱼船位故事老爷爷说不完住在他课后反思：《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。
描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。
在课堂教学活动中我注意了以下几个方面：1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、小组讨论、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。
在小组讨论中感悟到大海的美丽。
把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。
2、注意了以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。
学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。
接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。
最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。
在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
3、充分发挥信息技术的辅助作用。
根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受诗歌的语言、情境。
（1）创设情境，激发情感。
新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。
由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。
（2）利用电脑课件，突破难点。
本课语言优美，朗朗上口。
但是有几处是学生理解的难点：“船上有位老爷爷，他的故事说不完”。
如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。
（3）利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。
生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。
在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。
