《熔化和凝固》优教教案

熔化和凝固【教学目标】1、了解固体和液体是可以相互转化的 ,了解熔化、凝固的含义；知道晶体熔化吸热、凝固放热 .2、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义 ,理解晶体的熔点和凝固点；3、通过熔化实验以及对两个实验数据、图像比拟分析 ,培养学生[此文转于斐斐课件园F ]观察实验的能力以及分析和归纳总结的能力 .4、能利用熔化吸热、凝固放热等知识解释简单现象 ,培养理论联系实际的能力 .通过探究活动激发学生的学习兴趣 ,培养学生[此文转于斐斐课件园]实事求是的科学态度 .【教学重、难点】重点：对熔化过程中现象观察及结果分析难点：冰和松香的熔化实验【教学过程】一、导入新课演示实验：将蜡烛点燃后倾斜一个角度 ,让烛油滴进一个空火柴盒 .教师提问：你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化 ?学生口答：蜡烛的烛油滴下来 ,在火柴盒中又变成了蜡块教师总结：固态的蜡烛和液态的烛油可以相互的转变 .二、新课教学这节课我们就来研究固体变成液体、液体变成固体的情况板书 )熔化：物质从固态变为液态的现象 .凝固：物质从液态变为固态的现象 .教师提问：同学们在生活中发现过哪些熔化或凝固的现象呢 ?学生口答：雪熔化、冰棒熔化、红烧鱼的鱼汤结成冻……熔化和凝固度需要在一定条件下进行 .下面我们就来对熔化过程进行探究 ,在这过程中请同学们思考这样一些问题：⑴冰和松香在什么温度下开始熔化 ?⑵在熔化过程中 ,温度如何变化 ?全班学生分为两大组 ,以4人为一小组 ,按书本第41页 "活动2.6〞进行实验 ,同时记录数据于表格中 .教师将几组学生数据键入表格中 ,利用描点法绘出冰和松香的熔化图像 .教师一定要做好示范 .教师提问：学生口答：开始时冰温度上升 ,到一定温度时 ,并开始熔化 ,这是温度不变；过了一段时间 ,冰全部变成水 ,温度又上升了 .松香的温度一直在上升 .教师提问：在冰和松香熔化的实验过程中 ,酒精灯一直在加热 ,这说明什么 ?学生口答：熔化时需要不停加热、吸收热量 .教师总结： (板书 )1、熔化特点冰熔化时 ,温度不变 ,需要吸热；松香熔化时 ,温度升高 ,需要吸热 .教师提问：同样是固体 ,冰和松香在熔化时表现出来的特征不同 ,这是为什么呢 ? - -引入晶体、非晶体概念(板书 )2、晶体：具有固定熔化温度的固体 .非晶体：没有固定熔化温度的固体 .教师提问：就你的了解 ,你知道那些晶体和非晶体呢 ?学生口答：蜡烛、冰、雪、铁……是晶体；松香、巧克力……是非晶体 .教师说明：常见的非晶体有松香、玻璃、柏油等 .冰、各种金属、食盐等都是晶体 ,它们都有固定的熔化温度 .板书 )3、熔点：晶体熔化时的温度 .学生阅读书本第40页 "几种物质的熔点〞教师提问：⑴哪种晶体熔点最|高 ?熔点是多少 ?为什么家庭照明用的白炽灯要选钨丝作为灯丝的材料 ?学生口答：钨,3410℃ ,熔点高 ,不易熔化 .⑵能否用铝锅来熔化铁 ?学生口答：不能 .铝的熔点比铁低 ,铁还未熔化铝就先熔化了 .教师提问：请大家结合实验思考 ,冰熔化成水需要满足什么条件 ?学生讨论：温度上升到熔点 ,需要不停地加热 .教师总结： (板书 )4、、晶体熔化的必要条件：⑴到达熔点；⑵吸收热量 (继续加热 )稳固练习：把正在熔化的冰拿到0℃的房间里 ,冰能不能继续熔化 ?学生口答：不能 .这是冰不能从周围吸收热量 .教师提问：凝固是熔化的反过程 ,你能不能联系熔化过程的学习来推导凝固过程的特点呢 ?(板书 )凝固教师根据学生的答复 ,给予恰当提示 ,并进行总结：熔融状态的非晶体 (如松香 )在凝固时要放热 ,温度不断下降；而熔融状态的晶体 (水 )在凝固时也要放热 ,温度不变 ,即有一定的凝固温度 .(板书 )1、凝固点：熔融态晶体凝固时的温度 .教师提问：为什么书上只给出了熔点表却没有凝固点表呢 ?学生口答：熔点是晶体由固态变为液态时的温度 ,凝固点是熔融态晶体由液态变为固态时的温度 ,同一种晶体 ,它的熔点和凝固点应该是相同的 .教师总结：由同学们推导出的凝固过程的特点我们可以得到熔融态晶体凝固的条件为：(板书 )2、熔融态晶体凝固条件：⑴到达凝固点；⑵放热 .教师提问：我们学习物理知识重在能解决实际问题 ,融化和凝固在生活中有哪些应用呢 ?(板书 )熔化、凝固的应用学生结合书本第41页内容及自己体会谈一谈 .三、新课总结教师对学生归纳进行补充和评价 .四、反应练习物理补充习题对应内容五、课后作业课后思考题1、2 .。

10.2熔化和凝固教案（教师版）第一篇：10.2熔化和凝固教案(教师版)熔化和凝固一、知识要点1、物态变化通常情况下，物质存在的形态有固态、液态和气态。

物质的三种状态在一定条件下可以相互转化，这样变化称为物态变化。

2、固体的分类（1）晶体：有确定的熔化温度（熔点）。

如海波、冰、食盐、萘、石英、各种金属等。

（2）非晶体：没有固定的熔化温度（无熔点）。

如蜡、松香、玻璃、沥青等。

注：判断晶体和非晶体的关键是，看物体有没有固定的熔点，晶体有一定的熔点，而非晶体没有，初中考得最多的非晶体是：玻璃、蜡烛的蜡。

3、熔化【重点】（1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。

熔化的过程需要吸热。

注：融化是一个持续的过程，而不是一个结果，比如冰化成水这个过程，我们说冰在融化，这个过程是吸热过程，好比冰需要吸收热量才能融化一样。

（2）熔化现象：春天“冰雪消融”，炼钢炉中将铁化成“铁水”。

（3）熔化规律：① 晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。

② 非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断升高。

例：晶体的熔化图像（ABCD段）和晶体的凝固图像（DEFG）分析：AB：固态（吸热升温）BC：固液共存（熔化过程，温度不变，继续吸热）CD：液态（吸热升温）DE：液态（放热降温）EF：固液共存（凝固过程，温度不变，继续放热）FG：固态（放热降温）该图说明：① 该物质是晶体。

② 晶体的熔点等于凝固点。

③ 该物质熔化和凝固过程温度都不变。

（4）晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。

（5）有关晶体熔点（凝固点）知识：① 萘的熔点为80.50C。

当温度为790C时，萘为固态。

当温度为810C时，萘为液态。

当温度为80.50C时，萘是固态或液态或固、液共存状态都有可能。

② 下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水（降低雪的熔点）。

③ 在北方，冬天温度常低于－390C，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。

熔化和凝固教案熔化和凝固教案4篇熔化和凝固教案11教学目标1、知识与技能：了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；2、过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感；通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神2学情分析“物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。

虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。

本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。

这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律3重点难点教学重点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；教学难点根据实验数据描点画图、并分析图像找到规律4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入提问：自然界中物质常见的状态有几种？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？（ppt课件辅助教学）活动2【讲授】讲授演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的`温度变化规律”实验设计交流对于实验的设计已经让同学们预习并根据老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下面请同学到讲台上展示实验报告，并说明如何设计的实验。

《熔化和凝固》教案教材分析一、课标分析经历物质熔化的实验探究过程,知道晶体的熔点和凝固点,了解熔化和凝固过程中的吸、放热现象。

能用熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。

二、内容和地位分析本节属于物质科学领域中常见的物质部分,是物态变化的基础章节之一,而熔化和凝固是物质最基本的特性之一,其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。

学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用,同时熔点和凝固点将是研究物质的物理性质的基础。

物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用,对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。

学情分析学生已经认识地球、月球、太阳、星星等天体和动物、植物等生物都是由物质构成的,但不知道物质存在的状态到底有哪些,物质不同状态之间到底能否转化,物质有哪些特性。

在生活中他们知道寒冬腊月滴水成冰,春暖花开、冰雪消融等现象,是由于物质的状态发生了改变,但不知道物质在固、液两态之间发生的转化跟温度的变化有关,也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点,更缺乏根据实验结果得出规律等探究技能。

教学目标1.认识熔化和凝固,知道晶体、非晶体熔化和凝固的特点及条件。

2.知道晶体与非晶体,知道熔点和凝固点。

3.能说明自然界和生活中常见的熔化现象和凝固现象。

核心素养经历探究物体熔化时温度跟加热时间的关系的过程,初步体会图像法、对比分析法等科学研究方法,初步体会归纳推理和论证思维。

重点难点重点:晶体熔化和凝固的规律;晶体和非晶体的区别。

难点:探究固体熔化过程中温度随时间变化的规律的实验。

教学过程续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:熔化和凝固教师讲解实验过程。

如图所示,安装实验器材。

把海波和石蜡加热,并把温度计分别放入两种物质中,从40 ℃开始,每隔1 min观察它们的状态,并读出相应的温度,直到它们全部熔化。

把实验数据填在下表中。

根据实验数据绘制实验图像。

教师:下面大家开始探究。

教师巡视实验。

教师:这是一位同学探究海波熔化过程中温度变化的实验数据。

《熔化和凝固》教案一、教学目标本节课将学生引入材料的物性变化领域，使其具备以下能力：1、了解物质的不同状态以及状态之间的相互转换；2、掌握材料的熔化和凝固原理；3、能够自主探究并解决物质状态变化问题。

二、教学内容1、物质的三态2、熔化和凝固3、状态变化的问题探究三、教学方法1、课堂讲授2、互动探究3、小组讨论四、教具准备1、幻灯片2、热板3、药品玻璃杯4、铁蜡烛五、教学过程1、引入通过幻灯片展示物质的三态以及状态之间的相互转换，引导学生深入探究物质的物性变化。

2、讲解首先讲解物质的三态，即固态、液态、气态，并进一步介绍物质状态之间的相互转换原理。

接着介绍熔化和凝固的原理，以及熔化和凝固图示的展示。

为了让学生更好的理解，可以通过展示熔化和凝固的实物示例，如药品玻璃杯和铁蜡烛来进行讲解。

3、探究提出状态变化的问题，如何解决液态变固态、固态变气态等问题。

将学生分成小组，让他们自主探究材料状态变化问题，并在小组内讨论解决方案。

4、总结在小组讨论结束后，让学生汇总并展示各自解决方案，并对状态变化问题做出总结。

六、作业1、做一份报告，对本节课进行总结。

2、调查一种物质在不同情况下状态的变化情况，并给出解决方案。

七、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了物质的三态，了解了状态之间的相互转换原理，掌握了材料的熔化和凝固原理。

同时，通过探究状态变化的问题，提高了学生的自主探究和问题解决能力，使他们能够更好地理解材料的物性变化。

在今后的教学工作中，应更加注重学生实践操作的能力，让他们通过实际操作来巩固和加深自己的理解。

八年级物理《熔化和凝固》教案（优秀6篇）八年级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。

教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。

2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。

二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。

2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。

不同物质的熔化规律不相同。

实验所需器材。

3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。

思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。

（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。

4、海波与蜡的熔化曲线分析。

5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。

2、石蜡没有一定的熔化温度。

熔化过程吸收热量，温度升高。

（二）熔化常见的晶体和非晶体。

晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。

非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。

1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。

2、熔点：晶体熔化时的温度。

3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。

几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。

2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。

同一种晶体物质，凝固点=熔点。

3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。

（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？八年级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。

第二节熔化和凝固教学设计第一篇：第二节熔化和凝固教学设计。

熔化和凝固教学设计［教学目标］一、知识与技能1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转化的。

2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义。

3、通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别。

4、会用图线描述熔化和凝固的过程。

5、会查物质熔点表。

二、过程与方法1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。

2、通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法。

4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。

三、情感、态度与价值观1、通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。

2、通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。

3、在探究过程中提高协作能力和团队精神。

4、通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。

［重点难点］重点1、探究物质熔化的过程；2、熔化时有没有熔点是晶体和非晶体的一个重要区别。

难点探究物质熔化的过程。

［教材分析］本节是一节包含探究内容的课。

探究式学习是国家课程标准明确提出的一种学习方式。

而本节课的探究活动是学生接触的第一个探究实验，所以教师在教学中应注意加强指导，使学生在探究过程中通过亲身体验了解探究这种学习方式。

《教师用书》提出让学生亲自动手实验来完成探究过程。

而我考虑到本节的主要目的是让学生了解探究的方法，体验探究的过程，且海波的熔化过程中的温度“阶梯”在实际操作中并不十分明显，反而会误导学生。

另外实验时间比较长，再花费过多时间进行解释就得不偿失了。

因此，本节课我采用CAI动画来模拟实验，把重点放在实验的设计上，让学生亲身经历设计的过程，来体验探究的一般方法与过程。

［学情分析］对于熔化与凝固，学生在日常生活经常见到，但将其提升为物理规律还是第一次；且本节的学习方法主要是探究，是学生第一次较为系统的接触。

物理《熔化和凝固》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解熔化和凝固的定义，理解它们是物质状态变化的基本过程。

2. 让学生掌握熔化和凝固的条件，了解影响熔化和凝固速度的因素。

3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 熔化和凝固的定义及过程2. 熔化和凝固的条件3. 影响熔化和凝固速度的因素4. 实验操作：观察晶体和非晶体的熔化和凝固过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：熔化和凝固的定义、条件及影响因素。

2. 教学难点：影响熔化和凝固速度的因素，实验操作技巧。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索熔化和凝固的奥秘。

2. 利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作意识和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出熔化和凝固的概念。

2. 讲解与演示：讲解熔化和凝固的定义、条件，演示实验现象。

3. 学生实验：分组进行实验，观察晶体和非晶体的熔化和凝固过程。

4. 分析与讨论：分析实验结果，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

六、教学评价：2. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对熔化和凝固概念、条件的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在一节课后的讨论情况，评估学生对知识的理解和应用能力。

七、教学资源：1. 实验器材：晶体和非晶体物质、加热设备、温度计等。

2. 教学课件：熔化和凝固的概念、条件、影响因素等。

3. 参考资料：相关学术论文、科普书籍等。

八、教学进度安排：1. 教案执行时间：1课时（45分钟）2. 实验操作时间：30分钟3. 课堂讲解与讨论时间：15分钟九、课后作业：2. 思考题：a. 请解释为什么晶体在熔化过程中温度保持不变。

b. 请举例说明生活中熔化和凝固现象的应用。

十、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。

初中物理《熔化和凝固》教案设计一、教学目标1. 让学生了解熔化和凝固的概念，知道它们是物质状态变化的基本过程。

2. 让学生掌握熔化和凝固的条件，了解影响熔化和凝固速度的因素。

3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 熔化和凝固的概念及定义2. 熔化和凝固的条件3. 影响熔化和凝固速度的因素4. 实验操作：观察熔化和凝固过程三、教学重点与难点1. 教学重点：熔化和凝固的概念、条件及影响因素。

2. 教学难点：影响熔化和凝固速度的因素。

四、教学方法1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法。

2. 以学生为主体，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解熔化和凝固现象。

2. 新课导入：介绍熔化和凝固的概念、定义及条件。

3. 实验环节：学生分组进行实验，观察熔化和凝固过程，记录实验数据。

4. 小组讨论：分析实验现象，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

5. 教师讲解：总结影响熔化和凝固速度的因素，并进行解释。

6. 巩固知识：学生进行课后小测，检验对熔化和凝固知识的理解。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生提出问题，激发学习兴趣。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对熔化和凝固概念、条件以及影响因素的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析以及问题解决能力。

3. 课后小测：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学资源1. 实验器材：各种熔化和凝固的物质（如冰、蜡烛等），计时器，温度计等。

2. 教学课件：通过多媒体展示熔化和凝固的图像、动画，帮助学生形象理解。

3. 参考资料：提供相关的科普文章、视频等，供学生课后拓展学习。

八、教学进度安排1. 第1周：介绍熔化和凝固的概念、定义及条件。

2. 第2周：进行实验观察，分析实验现象，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

3. 第3周：讲解影响熔化和凝固速度的因素，并进行巩固练习。