(开题报告会后稿)《构建小学写字教学县域管理体系的研究》开题报告1(1)

丽水市中小学书法教育现状的调查与研究的开题报告一、选题的意义及背景书法是中华民族的独特文化遗产之一，而中小学阶段是孩子们学习书法的重要阶段。

丽水市是一个文化底蕴深厚的城市，其书法艺术也在国内享有较高的声誉。

然而，在追求经济发展的同时，中小学书法教育也受到了一定的冲击，出现了不少问题，使得书法教育的质量和效果等方面面临许多挑战和困难。

本次研究旨在通过对丽水市中小学书法教育现状进行深入调查和研究，了解存在的问题和原因，并提出相应的建议和措施，推动中小学书法教育的发展，挖掘和传承书法这一重要的国粹文化。

此外，本次研究对于探索中小学美育课程改革，加强与传统文化的融合，培养学生的审美能力，提高其文化素养等方面具有一定的理论和实践意义。

二、研究的主要内容和思路（一）研究的主要内容1.调查丽水市中小学书法教育的现状和情况，了解其教学模式、教学内容、教师的教育背景等方面的情况。

2.分析丽水市中小学书法教育存在的问题，如学生的参与度、书法教育的教学方法、师资队伍的建设等方面。

3.探讨丽水市中小学书法教育的发展与改进方向，提出加强书法艺术实践教学、拓宽中小学书法教育的教学内容、加强师资队伍的培养等措施。

4.编写中小学书法教育的课程设计和教学模式，以期实现教育目标。

（二）研究的思路1.收集相关的文献资料，了解中小学书法教育的发展历程、现状和存在的问题，为研究提供理论支撑。

2.对丽水市中小学书法教育进行实地调查和案例分析，通过访谈、问卷等方式获取调查数据，分析现状，查明存在的问题，确立研究方向。

3.通过对调查数据的分析，提出相应的改进措施，并制定中小学书法教育的课程设计和教学模式。

4.撰写研究报告，并提出未来研究方向，为中小学书法教育的发展提供参考依据。

三、研究的预期成果通过本次研究，将获得以下预期成果：1.深入了解丽水市中小学书法教育的现状和情况，查明存在的问题和原因。

2.提出推动中小学书法教育发展的建议和措施，为书法教育改革和提高中小学生综合素质提供可行性建议。

《小学生写字教学有效性研究》开题报告及结题报告《小学生写字教学有效性研究》开题报告一、课题的提出背景和意义中国的汉字在世界上是独一无二的，正如有人所言：它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律。

我们一直有这样的说法字如其人，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。

但是在小学语文教学中，我们发现学生在写字中存在着不少问题：1、写字姿势有误，导致学生身体发育不良；2、汉字的书写不规范（结构、笔顺）；3、近视、颈椎病的孩子越来越多；4、握笔太短；5、歪头斜肩；6、不会欣赏汉字，没有要写好字的意识、没有审美观。

7、眼睛离本子太近等。

造成这种状况的我们认为主要有这些原因：（一）学生身体素质的发展，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。

小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，一手好字并不能立马见到效果，而要经过长时间艰苦的训练。

（二）长期以来受到应试教育所带来的种种消极影响，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。

而学生由于过重的作业负担也不会去注意书写的质量，教师批改也只注重字写的对错，对字写得美观、规范与否也是偶尔作出评价，在一些考试中很少有对学生书写的要求，并涉及到学生的学业成绩。

其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。

学校所设的写字课流于形式，不是语文老师随意安排写字，就是被其他学科老师挤占。

写字教学于处于可有可无的尴尬境地。

（三）写字的育人功能受到弱化。

随着社会的发展，信息化的加快，电脑、手机的普及，人们用手写的机会少了，用电脑、手机打字的机会多了，甚至一些家长认为字会认识就行，将来用电脑了，都是用电脑打字了，甚至一些家长认为字会认识就行，将来用电脑了，都是用电脑打字了，写字可有可无的了。

我们认为时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾，方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。

教学管理系统开题报告教学管理系统开题报告一、引言随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也逐渐迎来了数字化时代。

教学管理系统作为一种集教学、管理、评估等功能于一体的软件系统，正在逐渐成为教育行业的重要工具。

本文将就教学管理系统的开发和应用进行探讨，旨在提供一个全面、高效的教学管理解决方案。

二、背景和需求分析随着教育规模的不断扩大，传统的人工管理方式已经无法满足教育机构的需求。

教学管理系统的出现，为教育机构提供了更加便捷、高效的教学管理方式。

通过教学管理系统，教师可以轻松管理学生信息、课程安排、考试成绩等，同时也能够与学生和家长进行及时的沟通和交流。

然而，在当前市场上存在着各种各样的教学管理系统，质量良莠不齐。

因此，我们有必要开发一套全面、高效、易用的教学管理系统，以满足教育机构的需求。

三、系统设计与功能1. 学生管理功能学生管理是教学管理系统的核心功能之一。

系统应具备学生信息录入、查询、修改、删除等基本功能，同时还应支持学生档案管理、学生成绩管理、学生考勤管理等。

通过系统的学生管理功能，教师可以更加方便地了解学生的学习情况，为学生提供个性化的辅导和指导。

2. 课程管理功能课程管理是教学管理系统的另一个重要功能。

系统应支持课程信息录入、查询、修改、删除等基本功能，同时还应支持课程表管理、课程评估管理等。

通过系统的课程管理功能，教师可以轻松安排课程，提高教学效率。

3. 教师管理功能教师管理是教学管理系统的必备功能之一。

系统应支持教师信息录入、查询、修改、删除等基本功能，同时还应支持教师评价管理、教师考勤管理等。

通过系统的教师管理功能，教育机构可以更好地管理教师队伍，提升教学质量。

4. 家长管理功能家长管理是教学管理系统的一项重要功能。

系统应支持家长信息录入、查询、修改、删除等基本功能，同时还应支持家长与教师之间的沟通和交流。

通过系统的家长管理功能，教育机构可以更好地与家长合作，共同关注学生的学习情况。

【开题报告】小课题开题报告格式一、小课题开题报告的定义与作用小课题开题报告是研究者在进行小课题研究之前，对课题研究的目标、内容、方法、步骤等方面进行的详细阐述和规划。

它不仅是研究者对课题研究的初步思考和设计，也是向相关部门或人员展示研究可行性和价值的重要文件。

通过开题报告，研究者可以明确研究的方向和重点，合理安排研究进度，提高研究的效率和质量。

二、小课题开题报告的主要内容（一）课题名称课题名称应简洁明了，准确反映研究的核心内容和对象。

一般来说，课题名称不宜过长，避免使用过于复杂或生僻的词汇。

（二）研究背景1、阐述课题提出的缘由，包括社会背景、教育教学实际需求等。

2、分析国内外相关研究的现状，指出已有研究的成果和不足之处，说明本课题研究的创新点和意义。

（三）研究目标1、明确阐述本课题研究想要达到的具体目标，这些目标应具有可操作性和可衡量性。

2、目标可以分为短期目标和长期目标，要突出重点，避免目标过于宽泛或模糊。

（四）研究内容1、详细描述本课题研究的具体内容，将研究目标进一步细化和分解。

2、研究内容应具有针对性和系统性，涵盖课题研究的各个方面。

（五）研究方法1、介绍本课题研究将采用的主要研究方法，如调查法、实验法、文献研究法、行动研究法等。

2、说明选择这些研究方法的理由，以及如何运用这些方法来收集和分析数据。

（六）研究步骤1、制定详细的研究计划，将研究过程划分为不同的阶段，并明确每个阶段的主要任务和时间节点。

2、研究步骤应合理安排，具有逻辑性和可行性，确保研究能够按时完成。

（七）预期成果1、预测本课题研究可能取得的成果形式，如研究报告、论文、教学案例、教学资源等。

2、对成果的应用和推广价值进行简要说明。

（八）研究保障1、分析本课题研究所需的人力、物力、财力等方面的保障条件。

2、说明如何解决可能遇到的困难和问题。

三、小课题开题报告的格式要求（一）页面设置1、页面大小一般为 A4 纸，页边距上下左右均为 25 厘米。

小学书法教育内容的构建及实施的研究开题报告一、问题的提出1、开展小学书法教育内容研究是适应国家新课程改革与发展的需要。

我国古代历来重视书法教育。

然而，我国目前书法教育纵向地与传统教育比较，横向地与汉字文化圈国家的教育比较，在整个教育体系中所受的重视和普及程度，存在着滞后的状态。

2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，在小学阶段，我们将有计划、有步骤地普及书法教育，以国学教育为载体，并深入地挖掘书法艺术中的潜在功能,并将其恰当地融合、渗透在教学当中, 采用各种教学技能对小学生进行书法训练与培养，并充分发挥书法教育对学生良好思想、道德、品质等方面的促进作用，使学生在书法技能切实提高的同时人文素养得到滋养，品性特长得到发展，最终发挥学生各项潜能，促进学生全面的发展，同时形成一套适合于本校发展的书法教育体系，总结出有利于书法教育的方法和途径。

2、开展小学书法教育内容及实施途径、方法研究是解决学校书法教学中新问题的迫切需要。

小学书法教育的成效不大，一是全国目前没有一套非常适合小学生使用的书法教材，尚未构建完整书法教育体系，没有适合现阶段教育环境下行之有效的教育方法。

二是学校现有的书法课程资源零散、结构单一，不能适应学生书法学习领域的拓展、不能满足书法特长生的需求；三是学校对校内外资源开发与利用有待加强；四是现有书法教材琳琅满目，但缺乏科学性和本校校情的适应性。

诸多问题都制约了我校书法教育的实施和发展。

基于以上的认识和思考，结合我校实际，提出了“小学书法教育内容的构建及实施研究”的课题。

二、研究意义及价值㈠研究意义1.有利于学校落实新课程计划，开展具体校本课程行动；有利于学校立足传统文化、挖掘传统文化的教育价值，让书法艺术走进课堂与校园，传播、弘扬、继承和发展民族民间传统文化；有利于激发学校教师的课程主体意识，因地制宜地开发构建课程内容，利用课程资源有效实施乡土书法校本课程，提高教学效益、提升教育品味，让课程更具特色，促进学校走出一条有特色的自身的发展之路。

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第一篇：小学教育论文开题报告一、课题研究背景：带班多年发现，班级内的单亲家庭学生越来越多，这样的家庭对孩子们的影响还是挺大的，让我不得不思考这个问题了。

随着改革开放的深入，人的婚姻观、家庭观发生了很大的变化，离婚率越来越高，单亲家庭子女日益增多。

家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了极大的负面影响。

对单亲家庭孩子的教育问题的研究已到了刻不容缓的地步。

二、课题研究意义：据我在班里调查，和各班班主任交流，每个班里这样的孩子还不少呢！所以，就这个问题我想研究一下，看看有什么具体的.办法来帮帮这些孩子，实在不忍心他们长大后一无是处或是人格有缺陷。

这些孩子就学，给了社会、学校，乃至我们教师提出了更高的要求，怎么是这些孩子成为有用的人呢？很多老师发现，班里的这些孩子生理、心理都在发生着微妙的变化。

很多教师也都逐渐发现了这类学生出现的新问题。

例如，一部分学生长期受到家庭的冷落，在学校消极，不参加集体活动，一副事不关己，高高挂起的的态度。

性格孤僻、灰暗；还有的学生受到家庭暴力的影响，在情绪控制上较为困难，容易冲动，攻击性强，等等。

这些情况，对于学校管理、教师的教学目标实现都提出了问题，如何更好的去帮助单亲家庭学生成长，是不可缺少的学校教育组成。

三、课题名称的界定和解读单亲家庭通常指父母离婚的家庭，可是在实际的生活中，单亲家庭的范围应该是更广泛的。

孩子他们每个人的情况都是不同的，有父母离婚的、有父母一方或双方死亡的、有父母一方或双方监狱服刑或强制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身边的。

我本次课题研究的对象主要指小学生中父母离异、父母离世的孩子，他们由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的发展有所缺陷，在学校的活动中也表现出了明显的不同于他人，造成了他们有自闭、自卑、叛逆等心理问题表现，本次课题研究的方向就是了解这些单亲家庭的孩子在小学阶段的成长情况，尤其是心理发展方面。

提高小学书法教学有效性，促进书法特色校园的建设学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：提高有效性促进预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

问题的提出书法是中国文化的独特瑰宝，中国书法教育源远流长，它的出现与汉文字一样久远，黑格尔曾说：“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。

”中国文化博大精深、源远流长，正是依赖于汉字这个载体，可以说中国书法史也是中国文化的发展史。

唐代是书法教育最辉煌的时代，到了清末民初，书法教育逐渐没落，原因是西方文化的入侵。

著名作家王蒙先生曾说“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程。

”前任中国美术学院院长潘天寿先生在文化部召开的会议上指出：“书法篆刻艺术是宝贵的民族文化遗产，必须继承。

要抢救遗产，如果现在不抓书法教育，就会出现后继无人的情况”。

从这个意义上讲，书法教育关乎文化的传承，关系到中华民族的根本。

于是1990年，国家教育委办25号文件明确地指出了书法教育是进行素质教育的组成部分, 2008年，教育部下达《在中小学校开设毛笔字书法课程》通知，2012年部颁新课标，将书法教育正式列入中小学校课程，要求小学三年级以上的义务教育阶段恢复书法课程。

而2013年2月教育部颁发的《中小学生书法教育指导纲要》,将中小学书法教育提高到空前的高度,进一步说明了书法教育在素质教育中的重要性。

书法教育已成为中小学教学体系的重要组成部分，但几年来的实践显示，书法教育的实施还有一系列的具体问题亟待解决。

怎样科学有效地开展书法教育教学活动，怎样传承书法艺术瑰宝，怎样提高书法教育的有效性，是一个极具研究价值的课题。

众所周知，写字教学是小学语文教学重要一环，但是由于课程内容的增多和电脑手机的普及，书写对孩子来说是个不小的困难，写字姿势不正确、执笔方法不对的学生占了绝大多数，书写干净清爽笔顺正确的也不到50%，尤其是到了小学高年级，部分学生只求速度不求质量，书写潦草，在电脑阅卷已经普遍的今天，不光影响了学生书写，也间接影响了学生的成绩。

小学书法教学促进素质教育的研究与实践开题报告一、课题研究的背景首先：汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族的传统文化瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。

从小学阶段就开始教育小学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

其次：小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。

写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。

所以加强小学生写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

二、课题研究的目标、意义及理论依据（一）通过为期一年的研究和实践，我们拟达到如下目标：1、学生目标：让学生明确写字的基本要求,培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁、美观。

小学高段还要让学生明确使用毛笔书写的基本要求。

让他们用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高我校学生的审美情趣，让学生形成“提笔时就是练字时”的意识。

简而言之，将使我校学生的综合素质明显优于同类学校学生，让他们“堂堂正正书法，端端正正做人。

”2、教师队伍建设目标：形成掌握一些基本的书法理论和实践知识、工作踏实、有开拓进取精神和书法特长的教师主体，培养和涌现一批书法教学骨干。

通过本课题的研究与实践，将进一步提高我乡教师书写的总体水平，也让更多的教师爱上书法。

《小学低年级写字规范化的研究》开题报告《小学低年级写字规范化的研究》开题报告一、课题题目：二、写字课题选题的意义写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。

让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。

我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。

它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。

无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。

写字教育的关键时期是中小学。

写字教育也是素质教育。

中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。

从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。

这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，提高神木六小地段学生整体写字水平，具有现实意义。

我校基础教育课程教材改革实验从开始，全校师生都投入到新的课改中来，写字教学更是重中之重。

写字是低年级学生语文学习一项主要任务。

教师要在新的课改理念指导下，用好新教材，发挥学生的主动性，加强写字教学，培养低年级学生的写字能力和写字习惯，发展学生的写字审美心理，是课改实验中值得研究的问题。

我们都知道，书法是一种内涵极其丰富广博、涵盖诸门艺术的综合性极强的学问。

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以培养学生良好的写字习惯，促进学生身心的健康发展。

俗话说：“文如其人，字如其人。

”字写得如何，往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。

要继承和弘扬写字这门古老的艺术，就必须在教学中重视写字兴趣的培养，抓好写字基本功。

伴随着新课改的不断推进和深化，国家已把小学写字教学提升到一个崭新的高度。

我校在“以和为美、以德为基、以人为本、以治立校”的办学理念的指引下，坚持“办学有特色、教学有特点、育人有特长”的办学目标。