新人教版(部编)二年级语文下册《文 17 要是你在野外迷了路》研讨课教案_22

17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。

2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。

与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。

3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。

（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。

二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。

我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。

和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。

2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。

3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。

4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。

）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。

5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。

人教版二年级语文（下）17《要是你在野外迷了路》教学设计与说课稿（共5篇）《要是你在野外迷了路》教学设计1学习目标：1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

课前准备：1.指南针。

2.课件：天然的指南针。

(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)3.生字词卡片。

4.了解辨别方向的其他方法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。

(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)2.设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)3.揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4.出示指南针，简单介绍它的作用。

5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)三、细读课文，自主学习1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。

(四人小组学习)读一读，想一想，说一说，问一问。

2.小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。

同时了解为什么能辨别方向的原因。

3.指导朗读。

四、总结课文，指导书写1.齐读课文。

2.巩固生字。

(做从生字卡片中找字的游戏)a.我有一颗中国心。

(忠)b.左右结构的字。

(稠、针)c.找找上下结构的字。

(忠、盏)d.口头填空：一( )灯。

3.指导书写。

a.引导学生发现规律。

(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)b.让学生说说写这些字应该注意什么。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。

有感情地朗读课文。

诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。

学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。

学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。

评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。

2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。

3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。

【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。

】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。

2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。

然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。

【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。

同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。

】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。

4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。

然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。

(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【教学目标】知识与技能：1. 通过阅读《要是你在野外迷了路》这篇文章，培养学生对于野外迷路的应对能力。

2. 学习认读生字词，提高课文理解能力。

过程与方法：1. 听，说与读相结合，培养学生的语感和阅读能力。

2. 小组合作，互相交流，激发学生的学习兴趣。

3. 给予学生时间思考和表达的机会。

情感态度价值观：培养学生的自救能力和团队合作精神，使他们形成面临危险时的正确应对方式，提高对自己生命的尊重。

【教学重点】1. 培养学生的阅读能力，加深对课文的理解。

2. 学习并掌握部分生字词的读音。

【教学难点】1. 提高学生对课文的理解能力。

2. 帮助学生掌握生字词的读音。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 制造情境：询问学生平时是否喜欢户外运动，如果迷路了应该怎么办。

2. 引入课文：通过学生的回答，引入课文《要是你在野外迷了路》。

二、课文学习（35分钟）1. 教师朗读课文，并逐句解释课文的内容和意思。

2. 学生短暂默读，然后师生共同阅读、理解课文。

3. 引导学生逐段解答问题，师生一起讨论答案。

(1) 小燕遇到了什么困难？(2) 小燕怎么办？(3) 小鸟告诉小燕要怎么走？(4) 小燕最后怎么解决了困难？4. 课文分角色朗读，学生分小组进行角色扮演，培养学生的合作意识与表达能力。

三、调查讨论（10分钟）1. 要求学生以小组为单位，讨论如何在野外迷路时找到正确的方向。

2. 学生展示并回答问题：(1) 怎么避免迷路？(2) 如果迷路了应该怎么办？(3) 野外迷路时是否需要告知他人，为什么？四、学习生字词（10分钟）1. 展示部分生字词，让学生读出拼音和写出词义。

2. 教师进行操练和纠正。

3. 制作生字词卡片，学生自主学习和巩固。

五、延伸拓展（10分钟）1. 与学生分享一些相关的户外活动安全知识，如迷路时应该找谁寻求帮助，应该如何正确使用指南针等等。

2. 提问：你认为做些什么可以增加在户外活动时的安全性？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾学生在本节课所学到的内容。

部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标知识技能：·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观：·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学策略·任务驱动法本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。

·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

·信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。

学习者特征分析·本节课的教学对象是小学二年级的学生。

经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；·学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；·学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学资源供教师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案【第1篇】【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。

要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。

２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

３、找合作伙伴，把课文读通顺。

４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。

２、自主识字，全班交流识字方法。

（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。

）３、开火车认读生字，扩词。

４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。

①利用，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。

《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。

2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。

3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。

2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。

师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。

2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。

生：自由朗读课文。

师：请同学们谈谈对课文的理解。

生：自由发言。

3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。

生：跟着老师一起分析课文。

师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。

师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。

生：自由发言。

师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。

5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。

生：分组讨论。

师：请各组代表发言。

生：各组代表发言。

6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。

下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。

生：自由发言。

7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。

希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。

五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。

（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。

2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。

二年级下册语文教案：17《要是你在野外迷了路》教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够借助工具书和生活经验理解词语，如“慌张”、“天然”等。

学生能够通过阅读了解并学会在野外辨别方向的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究的方式，培养学生自主、合作、探究的能力。

培养学生联系生活实际，学会根据课文内容展开想象的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生遇到问题冷静思考的态度，树立起人与自然和谐相处的意识。

教学内容1. 课文内容：讲述在野外迷路时，如何借助自然界的现象辨别方向，包括太阳、北极星、大树等。

2. 生字词：学习“慌张”、“天然”等词语的正确书写和用法。

3. 实践活动：学生通过角色扮演、小组讨论等方式，模拟在野外迷路时的应对方法。

教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

借助工具书和生活经验理解词语。

学会在野外辨别方向的方法。

2. 教学难点：理解课文内容，并将其与实际生活相联系。

培养学生在实际情境中运用课文知识解决问题的能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、方向指示板。

2. 学具：字典、指南针、画纸、彩笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示野外迷路的情景，引发学生思考如何在野外辨别方向。

2. 新课内容：学生自读课文，理解大意。

教师引导学生学习生字词，讲解课文内容。

学生分角色朗读课文，深入理解课文。

3. 实践活动：学生分组讨论，分享自己或课文中的野外辨别方向的方法。

学生进行角色扮演，模拟野外迷路时的应对方法。

学生分享自己在活动中的体会和感受。

板书设计1. 课题：《要是你在野外迷了路》2. 关键词：野外、迷路、辨别方向、太阳、北极星、大树3. 主要教学内容：课文内容、生字词、实践活动作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 选做题：学生回家后，与家长一起讨论并记录下其他野外辨别方向的方法。

课后反思1. 教师反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学目标的达成度，教学方法的有效性，以及教学内容的适应性。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案与反思【第1篇】要是你在野外迷了路教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。

【过程与方法】1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。

2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。

【情感、态度与价值观】1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点重点1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。

难点1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学准备教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。

学生：预习生字新词。

课时安排2课时第二课时一、课时目标1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

二、重点难点重点朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

难点探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

三、复习导入1．利用生字词卡片，指读字词。

2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。

四、合作探究1．整体感知。

让我们一起来欣赏这首优美的小诗。

请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。

注意读课文的时候不读错字、不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？2．挑战一：帮小女孩找方向。

(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”)(2)生读第二节。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。

2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。

3、有感情的朗读课文。

4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。

教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。

教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。

教学过程：一、复习。

1、比一比，再组词。

迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。

二、创设情境，学习第2小节。

1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。

准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。

（听录音）听后填空。

中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。

2、读课文。

谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。

三、学习第3小节。

1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。

不知不觉，天已经黑下来了。

这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。

文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。

四、学习第4小节。

1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。

我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。

谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。