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第一课时春天来了☆教学目标1．通过观察春天这一语言交际训练，让学生能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
☆设计思路春天来了！春天来了！春天的风暖暖的，吹到脸上舒服极了！春天的雨是细细的，你看，她正轻轻地滋润着大地呢。
田野里的小溪涨满了水。
小溪里的小鱼和小蝌蚪们成群结队地在小溪里欢快地游来游去。
成群的小鸟有的在树枝上叽叽喳喳地唱着歌儿，有的在田野上寻食，还有的在我们的头顶上来回盘旋，仿佛向我们报告春的消息！春天，小草发芽了，芳香遍地、绿草成茵。
树枝也长出了新绿。
这就是我寻找到的春天。
春天真是一幅美丽的图画。
让人感到她充满着活力和希望！我爱春天！［点评：小作者走进了大自然，亲身去感受春天的变化。
通过观察，她发现了身边最熟悉的事物在春天里的点点变化，并用她那充满童趣的语言把自己的发现写了下来。
可见，小作者是生活的有心人。
］老师的话：本次写话练习是这一册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习。
重在培养学生写话的兴趣。
创设情景、明确的指引可以激发学生写话的兴趣，让学生觉得写话是有趣的，并不可怕的。
在教学中，我设计了以下环节。
1．创设情景。
（1）以歌曲“春天在哪里”为激励点，激发学生有“想走进春天”的冲动，并以单元导语为启发点，鼓励学生也走进春天，看看春天里万物的变化。
（2）进行“我是春天小天使”活动。
先让学生把自己每天的新发现画下来；然后在口语交际课中与同学交流；接着，指导学生把说的话加以整理写下来。
写好后鼓励学生读一读，和伙伴们分享自己的收获与快乐。
最后，评选出“春天小天使”。
2．明确的指引。
（1）启发学生可以从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面进行观察。
（2）观察的时间、地点：校园；每天在上学、放学的路上；家中种满植物的阳台；假日可让爸爸妈妈和自己去附近的公园进行亲身的感受。
第二课时学写日记教学要求1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构2、能借助\" 习作要点提示\" ，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
[教学重点、难点]重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
[课前准备]教师日记本。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。
1、出示日记本四本：猜猜这是什么？2、知道它有什么作用吗？3、学生传看。
4、交流你看到了什么，有什么收获？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
）清楚日记的内容包括哪些吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
）是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料。
）4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
5、今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3、学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？4、检查阅读思考情况。
5、巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1、学生阅读\"习作要点提示\"，思考它告诉我们什么。
2、四人小组讨论。
3、检查学生讨论情况。
4、明确写好日记的方法。
（1）生活中大大小小的事情都可以记录。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏、引导选材。
1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。
（内容：写一篇日记。
要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。
（2）注意表达真情实感。
（3）注意日记格式。
）2、展示教师的几篇教学日记3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。
）知道教师为什么能写出这样的日记吗？（１）能够善于观察。
（２）已经养成了勤写日记的好习惯。
（３）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。
４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。
（１）写什么事？（２）表达怎样的心情？（３）按什么顺序写？６、学生作文，教师巡回指导。
优秀日记赏析：2010 3.15 星期一阴今天放学后，我非常饿，妈妈给我和妹妹带了一个面包，每人一半。
妹妹去练琴了，我写完语文，数学，英语作业之后，我正要吃面包，可是，又不舍得把它吃掉。
我看了看面包，面包的形状是一个被切掉了一半的椭圆形。
面包里有好多柳叶形的扁坑，坑里面藏着美味的豆沙，软软的面包皮里，有白白的面包瓤，瓤里面也有好吃的豆沙，就像一个白白胖胖的小娃娃，豆沙是她黑色的背心，白瓤是她白色的裙子，皮是她的皮大衣。
我揪了一点，放在嘴巴里，哇！真好吃！浓浓的豆沙在嘴里含着，吃了一点就想再吃一口，于是我吃呀吃呀，把豆沙小面包吃完了，唉，我多么想再吃一个美味的豆沙小面包啊！2009.10.11 星期三晴今天，我做了一个梦，梦见我和妹妹去便利店买口香糖，结果一元也没花，因为这是一家免费的超市，我们拎了一大兜子回家了，我们又走到了一个玩具店，里面都是免费的，最后，我们又遇到了一只会说中文的小狗，他是狗狗王子，这时那只小狗一吹口哨，其他小狗都蹦来了，和我又唱又跳，然后，我回家了。
真遗憾，没吃零食，就醒了，唉！一、审题，认读说话要求。
第三课时说话要注意姿势一、课时目标：练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。
二、教具准备：教学挂图三、指导。
1．自由读题目要求，边读边想。
2．指名读题目要求，结合图想一想。
3．指导看图1：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。
）4．指导看图2、3：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。
2．进办公室和老师说话。
五、教师小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。
一般应做到大方、端正、不随便。
优秀作文夜幕降临了，张军家灯火通明。
妈妈做了一桌子的山珍海味。
张军、爸爸和妈妈围坐在桌子边，他们一边吃一边谈笑风声。
张军想起了一件事，他对父母说：“爸爸、妈妈，明天世界第一的西班牙青少年队要到学校里和学校足球队比赛了！我也是学校足球队的一员。
我们一定要把他们打败！”张军想到要击败世界第一的队伍了，笑得前俯后仰，得意忘形了起来，竟把脚放在了板凳上。
爸爸生气了，把脸一沉，严肃地教育起张军来：“你这孩子，坐要有坐相，站要有站相，习惯会成自然。
你这样太不文明了，别人会笑你没修养的。
”张军觉得很委屈。
妈妈听了，和颜悦色地对张军说：“爸爸这么说也是为你好呀。
不是有一句话这样说吗？坐如钟，站如松，行如风。
妈妈爸爸想让你做个举止文明、温文尔雅的人。
”张军听了，十分惭愧，把脚放了下来，从此，他改掉了这个坏毛病。
上课时，老师出了一个很难的问题，没有一个小朋友举手。
王小明得意洋洋举起了手，老师说：“王小明请你起来回答问题。
”王小明把一只脚ge在凳子上，手cheng在桌子上，身体weiwei地晃动着。
王小明回答对了问题，老师表扬了他。
他别提有多高兴了。
但是老师又说；“回答问题时应gai身体站直，眼睛不能看外面。
”王小明难为情地低下了头。
第四课时我喜欢的水果教学目的：1.把自己喜欢的水果和蔬菜画下来，进行合理想象；练习说一说；最后把自己想说的话写下来。
2.培养学生说话写话的兴趣和想象能力。
教学重点；启发学生想象水果和蔬菜有某种表情的原因。
教具：实物投影仪教学过程：一、导入1. 谈话提出课题2. 出示教学要求二、画水果或蔬菜把自己喜爱的水果或蔬菜画下来。
三、表情练说话1. 教师添一种表情，师生说说某种水果或蔬菜有这种表情的原因。
2. 给自己画的水果或蔬菜添一种表情。
3. 练说为什么会有这种表情。
4. 小组说。
5. 指名说。
四、写话把想说的内容写下来五、讲评六、总结优秀习作赏析：我最喜欢的水果？哦，让我想想。
哦，对了！是它。
它只有我的大拇指这么大，大多是椭圆形的。
它的颜色红彤彤的，顶上长着五角星似的绿叶子，看起来就很好吃。
它的身上长满了小刺，可是它非常软，轻轻一捏就烂了。
它闻起来有一股诱人的清香，真让人馋涎欲滴。
你只要轻轻一咬，一股酸甜的汁水就会流入口中，让你全身每个毛孔都很舒服。
我简直爱它到了极点，所以我每次经过水果摊看到它，就会叫：“哦，好棒喔！”到现在你应该知道它是什么了吧？是的，它就是草莓——我的最爱！我最喜欢吃芒果。
它有一副诱人的外表：金黄色的皮、胖月牙型的形状。
你只要剥开它那金黄而光滑的皮，就会看到黄色的果肉。
轻轻咬一口，细滑的果肉特有的香味立刻充满整个口腔，使你有一种想一口吞下的愿望。
芒果不像别的水果一样有扑鼻的香味，但把它搁到鼻子下面仔细闻一闻，就会闻到淡淡的清香。
有一次，我把皮当作果肉送进嘴里，突然我觉得又酸又涩，于是我赶忙喝了口水，这才好些，我又急着去吃别的东西，刚把食物送到嘴里，就觉得舌头好像脱了一层皮似的难受，好像一把刷子在舌头上磨擦，这时我才知道芒果的皮又酸又涩，原来皮和肉有天壤之别，就像看人一样，不能光看外表，还要看人的内心。
第五课时讲童话故事☆教学目标1．通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
☆教学重难点培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。
低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。
重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
☆教学准备1．课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
