残疾学生个人档案

残疾儿童少年入学情况档案目录（五篇材料）第一篇：残疾儿童少年入学情况档案目录残疾儿童少年入学情况档案目录1、残疾儿童少年入学情况统计表；2、8-14周岁残疾儿童少年户口花名册；3、残疾儿童少年入学册；4、彭阳县义务教育在校残疾学生花名册；5、户口本、残疾证复印件；6、教师家访记录；7、资助残疾儿童少年入学情况的记录、图片。

第二篇：学校残疾儿童档案材料目录学校残疾儿童档案材料目录1、残疾证或证明复印件。

（报教育局一份）2、残疾儿童入学花名册（报教育局一份）3、教学会议记录4、随班就读学生关爱教育记录5、随班就读残疾学生评价情况6、随班就读学生辅导记录7、随班就读学生教育计划8、随班就读学生家访记录9、本学年目标及措施10、随班就读学生基本情况（学生目前状况与分析）11、学年教学计划12、随班就读学生成长手册13、学生基本情况分析第三篇：麻村小学残疾儿童少年招生入学工作总结麻村小学残疾儿童少年招生入学工作总结为深入贯彻落实《蓝田县教育局关于2018年残疾儿童少年招生入学工作的通知》文件精神，执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，全面普及残疾儿童少年义务教育，提高巩固水平，使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。

我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。

担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。

在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，配备了负责任的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入重点工作计划，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

残疾人健康档案残疾人健康档案1、引言本文档是为了记录残疾人的健康情况，并为医疗保健提供参考。

通过详细记录残疾人的基本信息、病史、诊断结果、治疗方案和健康评估等内容，旨在全面了解残疾人的健康状况，为其提供更优质的医疗服务和康复护理。

2、基本信息2.1 残疾人个人信息- 姓名：- 联系号码：- 出生日期：- 性别：- 残疾类型：- 联系方式：2.2 监护人信息（如适用）- 姓名：- 联系号码：- 联系方式：3、病史3.1 既往病史- 确诊时间：- 确诊医院：- 疾病名称：- 治疗方案：3.2 家族病史- 家族中患有相关疾病的成员：- 疾病名称：- 确诊时间：- 确诊医院：- 治疗方案：4、诊断结果4.1 目前病情诊断- 疾病名称：- 确诊日期：- 确诊医院：- 主要症状和体征：4.2 鉴定级别- 鉴定机构：- 鉴定日期：- 鉴定结果：5、治疗方案5.1 药物治疗- 药物名称：- 用药剂量：- 用药频率：- 主要治疗效果：- 不良反应及处理方法：5.2 物理治疗- 物理治疗方法：- 治疗频率：- 治疗效果评估：5.3 康复护理- 康复护理方案：- 康复护理目标：- 康复护理效果评估：6、健康评估6.1 体格检查- 身高：- 体重：- 血压：- 心率：- 呼吸频率：- 眼视功能：- 听力功能：- 齿科检查：- 其他特殊检查（如适用）：6.2 生活能力评估- ADL（日常生活活动能力）评估：- IADL（独立日常生活活动能力）评估：- 社交能力评估：7、附件本文档涉及的附件包括但不限于：- 诊断报告- 治疗方案- 鉴定结果- 药物处方- 康复护理记录- 其他相关医疗文档8、法律名词及注释- 残疾人权益保障法：指中华人民共和国为保障残疾人权益而制定的法律。

- 医疗保健：指提供给个体或群体的保健服务，包括诊断、预防、治疗和康复。

- 健康评估：指通过收集信息、进行检查和测量等手段，对个体或群体的健康状况进行全面评估。

档案编号：广东省智力残疾儿童康复档案（修订版)儿童姓名: 性别：出生日期：年月日身份证号码：康复机构：填表日期: 年月日广东省残疾人康复工作办公室广东省残疾人康复中心二〇一二年十月目录《广东省智力残疾儿童康复档案》使用说明………………１儿童入学登记表……………………………………………。

4智力残疾儿童学习能力评估表 (6)学习能力评估评结果综合分析报告………………………１２智力残疾康复个别化教育计划（IEP) (15)班级教学记录卡 (1)７个别训练记录卡 (3)７学生学习进度报告表 (47)年度评估与总结……………………………………………50儿童后续教育跟踪表 (51)【附件一】儿童出生医学证明……………………………53【附件二】常住人口登记卡………………………………５4【附件三】监护人身份证 (5)５【附件四】儿童健康证明…………………………………５6【附件五】智力残疾医学诊断书…………………………５7【附件六】残疾证……………………………………………58《广东省智力残疾儿童康复档案》使用说明为规范广东省智力残疾儿童康复教育的组织实施和业务管理，广东省残疾人康复工作办公室委托广东省残疾人康复中心制定了《广东省智力残疾儿童康复档案》，主要用于智力残疾儿童康复教育实施的监测、检查和督导。

档案内容涉及学习能力评估和康复教育效果评估、个别化教育计划（IＥＰ)制定、个别训练记录等康复教育流程中的重要环节,对规范智力残疾康复教育与服务、提高康复教育质量具有重要的意义。

现将《广东省智力残疾儿童康复档案》使用有关事宜作如下说明:一、康复档案的使用及填写(一）《智力残疾儿童入学登记表》儿童入学前时, 先由具体负责的康复专业人员咨询家长有关儿童的出生史、发展史﹑教育史﹑医药史、学习特点、兴趣、行为观察记录等，然后由家长详细填写。

(二)《智力残疾儿童学习能力评估表》、《学习能力评估结果综合分析报告》、《学生学习进度报告》智力残疾儿童康复训练评估共七大项，包括：粗大运动(２6项）、精细动作(１６项）、感官知觉（38项)、认知（1８项）、语言交往（35项)、社会技能(３5项）、生活自理（28项)七个领域1９６个项目组成，每个评估领域都是一个评估的独立体，评估时不受其它评估领域的影响。

孤立儿童档案引言孤立儿童是指没有父母或无法与父母建立稳定联系的儿童。

这些儿童需要特殊的关注和照顾，以确保他们的权益得到保护。

为了给孤立儿童提供更好的服务和支持，建立一个完善的孤立儿童档案是至关重要的。

档案内容孤立儿童档案应包括以下重要信息：个人信息孤立儿童的个人信息是档案的基础。

这些信息应包括儿童的姓名、性别、出生日期、国籍、民族等基本信息，以确保正确识别和归档。

家庭背景了解孤立儿童的家庭背景对于制定相关政策和提供适当支持至关重要。

档案应包括父母的姓名、职业、联系方式等信息，以及孩子们居住的环境等。

教育情况档案应记录孤立儿童的教育情况，包括是否就读学校、研究表现和成绩等。

这有助于了解孩子们的研究需求，并提供相应的教育支持和资源。

医疗记录孤立儿童的健康状况是关注的重点之一。

档案应包括儿童的医疗记录，如疫苗接种情况、疾病历史和过敏情况等。

这有助于提供及时的医疗保健和治疗。

心理支持孤立儿童可能面临情感和心理方面的问题。

档案应记录儿童接受的心理支持和辅导情况，以及相关评估结果。

这可以指导提供相应的心理健康服务。

档案维护与共享孤立儿童档案的维护和共享需要遵守相关法律和隐私保护原则。

只有经过授权的人员可以访问和更新档案。

同时，档案的共享应尊重儿童的隐私权和信息安全。

结论孤立儿童档案的建立是为了更好地提供服务和支持给孤立儿童。

这些档案应包括个人信息、家庭背景、教育情况、医疗记录和心理支持等重要内容。

同时，档案的维护与共享需要遵守相关法律和隐私保护原则。

残疾人事档案整理1.安全社区建设残疾人安全资料怎么整理望采纳哦亲一、档案资料的搜集档案资料的搜集，包括范围、对象、方法和完善四个方面。

（一）范围档案资料的搜集范围是2008年4月12日至创建迎查时产生的各种创建档案资料。

（二）对象档案资料的搜集对象是指创建期间与交通安全、工作场所安全、公共场所安全、涉水安全、学校安全、老年人安全、儿童安全、家居安全、体育运动安全、消防安全、社会治安、防灾减灾与环境安全等十二项创建指标有关的资料。

只要是涉及民生与安全工作的档案资料都需要搜集。

（三）方法可以采取两种方法进行档案资料搜集：一是总结、计划、分析法。

就是分析社区、社区所属部门乃至工作人员的2008、2009、2010三年的工作计划与工作总结，通过研究查摆三年来所开展的与民生、安全社区创建有关的工作，进行搜集、补充与完善；二是经费支出分析法，开展各项工作几乎都有经费支出，通过对2008-2010三年财务账目的分析，梳理工作，帮助理清头绪，搜集档案资料。

（四）完善档案资料的完善，是档案资料搜集的最后阶段。

已经开展的工作，随着时间的推移，档案资料可能不完善、不齐全，就需要对搜集的资料，如某一具体工作或某一会议或某一事项的资料进行分析，按照缺什么补什么的原则进行弥补和完善。

二、创建档案的分类和完善（一）分类档案资料的分类按照《全国安全社区现场评定表（暂行）》所列的顺序，分安全社区创建机构与职责、信息交流和全员参与、事故与伤害风险辨识及其评价、事故与伤害预防目标及计划、安全促进项目、宣传教育培训、应急预案和响应、检测与监督、事故与伤害记录、安全社区创建档案、预防与纠正措施、评审与持续改进等12个指标项目，对所搜集的资料进行对号分类。

（二）完善档案资料分类之后，再进一步对《全国安全社区现场评定表（暂行）》中的指标项进行研读，按照补什么缺什么的原则，进一步对档案资料进行补充和完善。

三、创建档案的装订档案资料的装订，是形成创建档案资料的最后阶段。

孤独症⼉童个⼈档案孤独症⼉童个⼈档案⼉童姓名: 性别: 出⽣⽇期: 年⽉⽇⼊学时间：年⽉⽇康复机构:⼴东省残疾⼈康复中⼼⼆○⼀六年九⽉使⽤说明为规范孤独症⼉童康复教学的组织实施和档案管理，本部门制定了《孤独症⼉童个⼈档案》，主要⽤于规范孤独症⼉童个⼈重要资料的整理和归档。

现将《孤独症⼉童个⼈档案》使⽤相关事宜作如下说明：⼀、使⽤及填写（⼀）《孤独症⼉童⼊学登记表》每位新⼊训的孤独症⼉童在⼊训前由家长详细填写该⼉童的出⽣史、发展史、发育史、医药史、学习特点、兴趣爱好、⾏为观察记录及家庭情况等资料，如是电⼦录⼊的，则填表⼈处必须是由该⼉童的法定监护⼈本⼈签名。

享受国家资助的孤独症⼉童，须附相关申请审批材料。

（⼆）《孤独症⼉童⼊学协议书》为营造良好的康复教育环境和氛围，同时保障机构和孤独症家庭双⽅的责任和义务，建议可在⼊学安排前由该⼉童法定监护⼈签署。

（三）《孤独症⼉童家长访谈表》每位新⼊学孤独症⼉童家长在⾸堂亲⼦课时，由授课⽼师指导家长完成访谈。

（四）户籍资料：《常住⼈⼝登记》、《监护⼈⾝份证》1．《常住⼈⼝登记》为户⼝簿中户主页复印件和孤独症⼉童本⼈户⼝页复印件。

2.《监护⼈⾝份证》为孤独症⼉童法定监护⼈（⽗母双⽅及固定照顾者（接送⼈）本⼈⾝份证正反⾯复印件（可复印在同1张A4纸上）。

（五）医学资料：《孤独症医学诊断书》、《⼊园健康体检表》1.《孤独症医学诊断书》必须是由经卫⽣部认定的诊断机构确诊出具。

2.《⼊园健康体检表》所有进⼊班级学习的孤独症⼉童在⼊班前须到区以上妇幼保健医院进⾏⼊园健康体检。

（六）评估资料：《孤独症⼉童⼊学⾸次评估报告》、《孤独症⼉童学年评估报告》、《孤独症⼉童学期中评估报告》、《孤独症⼉童学期学习进度报告》为保障孤独症⼉童个别化教学质量，孤独症⼉童的⼊学⾸次评估、学年评估、学期中评估及学习进度报告由任教⽼师负责。

（七）《孤独症⼉童家访记录表》为更好促进家校合作，提⾼家庭参与康复教育的积极性，每位⼊学孤独症⼉童定期由任教⽼师（班主任、副班主任、亲⼦⽼师、社⼯）上门进⾏家访，家访结束后须填写家访记录表。

学校残疾儿童档案材料目录第一篇：学校残疾儿童档案材料目录学校残疾儿童档案材料目录1、残疾证或证明复印件。

（报教育局一份）2、残疾儿童入学花名册（报教育局一份）3、教学会议记录4、随班就读学生关爱教育记录5、随班就读残疾学生评价情况6、随班就读学生辅导记录7、随班就读学生教育计划8、随班就读学生家访记录9、本学年目标及措施10、随班就读学生基本情况（学生目前状况与分析）11、学年教学计划12、随班就读学生成长手册13、学生基本情况分析第二篇：残疾儿童少年入学情况档案目录残疾儿童少年入学情况档案目录1、残疾儿童少年入学情况统计表；2、8-14周岁残疾儿童少年户口花名册；3、残疾儿童少年入学册；4、彭阳县义务教育在校残疾学生花名册；5、户口本、残疾证复印件；6、教师家访记录；7、资助残疾儿童少年入学情况的记录、图片。

第三篇：学校办学条件目录档案1、学校办学条件统计表2、图书室、资料室、师生阅览室、档案室、教工活动室、音体美专业活动室一览表3、学校实验室配备简介4、学校教学仪器及设备一览表5、学校固定资产管理的账册6、数、理、化、生、科学等实验仪器总账、明细账7、音、体、美、劳活动器材登记表8、微机室、远程教育播放室设备总账9、实验室、教学仪器、电脑室、微机室、图书阅览管理制度10、近三年实验工作计划、总结、教师制定演示实验和分组实验的目录11、各学期仪器设备的借用情况、演示和分组实验登记表（附开出情况统计)12、学生实验报告等13、图书分类登记册14、图书借阅登记册及借阅情况统计15、学校危房情况、危房改造方面的文件、资料及危房改造资料16学校校园绿化、美化、净化、亮化及校园文化建设方面的资料近三年教学仪器配齐律统计表17、近三年生均图书统计资料18、小学、初中班额情况统计表19、小学、初中计算机配置情况统计表20、小学、初中教学仪器设备值统计表21、校园网建设、电教室、微机室、信息技术课程开设资料22、农村中小学远程教育设备统计、安装、使用计划、总结、管理制度等23、学校体育馆、田径场、篮球场、排球场、器械体操、游戏区配备资料24、改善办学条件的其他资料25、学校安全设施配备资料26、学校其他附属设施配置资料第四篇：学校安全档案参考目录学校安全档案参考目录安全基本情况应包括以下内容：（一）安全工作计划、部署，各种安全文件资料。

石头咀镇中心小学特殊体质学生安全协议书为进一步落实学校安全工作责任，关爱特异体质学生，促进特异体质学生的健康成长，确保特殊学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据《未成年人保护法》、教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神，结合我校实际特签订本协议书。

1、学生特异体质、特定疾病、异常心理等情况的学生属于特殊学生。

2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质（特殊心理）告知班主任老师。

班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的课内外活动及劳动。

班主任要对该学生特殊对待，详细向家长询问应注意事项，并把具体情况告知课任教师。

3、家长应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外。

4、学生在校期间因自身身体情况引起的病情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，家长要保证通讯畅通，但因学生的特异体质引起的一切不良后果，学校及教师不承担责任。

5、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。

监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。

6、学校教师应对特殊学生给以特别关怀。

特殊学生突发疾病，科任教师要第一时间告知班主任老师，班主任老师在第一时间告知学生家长的同时及时护送至医院进行救治。

7、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任。

8、特殊学生上学、放学途中，必须由家长接送，如家长要求不接送，而由学生自己独自回家，家长自己承诺安全责任。

且出现一切不安全事故责任完全由学生家长负责承担。

9、特殊学生私自到河滩洗澡、攀爬危险物、做危险性游戏等造成意外事故的完全由学生家长负责承担一切责任。

10、、本协议一式三份，家长、班主任、学校各一份，自签字之日起生效，小学毕业自然失效。

智障学生档案的建立第一篇：智障学生档案的建立智障学生档案的建立这是我给自己班上的智障儿童建立的一个专门档案，记录他的言语行为，并制定一份特殊的教育方案。

我认为教育特殊孩子应做到：提供学习的机会；避免过度保护或过度要求；逐步渐进、坚持忍耐、具体明确；不打不骂、不恐吓、多鼓励。

一、信心——对自己有信心，愿意、能够接受、教化这群特殊的小弟兄。

也对这群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善尽教养之道，则天无枉生之才。

二、共识——这群弱势者，也是我们当中的一员，与我们有同等的人权。

他们绝对有接受教育、训练的权利，他们也应有权参与工作，他们同样拥有人性尊严。

三、内涵——教学训练内容应该丰富、有内涵，并适合于个案的需要。

故自己应先习有相当的知识、技能、技术、技巧，针对个案的需要，教导之。

有内涵的教学同样受智障者肯定，反之没有内涵的教学是不被智障者尊重的。

四、方法——特殊教育工作，遇到的困难，一定比一般的教育要多，困难若是找对方法，困难即解除，特殊教育尤其注意方法。

五、无教不会的原则——教学、训练的内容，难易度要适合个案，并与其要相近。

太难的没有办法接受，太容易则浪费时间，又不能引起学习的动机。

六、活泼、有力、运用教具、辅具——因为教学的对象系比较不会自动学习及创作思考者，教学要强而有力的引导。

七、启发学习动机——智障者由于智慧关系，本身缺乏远虑及计划。

适切适时的引起学习动机是帮助其学习的关键。

八、有目标、有程序、按步就班的教习——以个案的程度拟定长程、中程、短程教习目标，时常修正教习方法、技巧。

目标是在让个案学习得最多，最有有绩效。

九、正常化的原则——不把智障者当异类来界定他们，经教习后也是正常的人，故教习时，用字遣词要正确、正常化，不宜引用不正确的幼稚教习，如狗狗、糖糖、车车等。

重复的用词反而困扰他们。

虽然智障碍者有某些障碍，但教育、训练的目标还是指向正常的生活原则，不要以为他们不正常就以怜悯心可怜他们。

反而要正面积极的教育训练他们，让他们能分享人性尊严。