(苏教版)四年级语文下册教案番茄太阳

苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳-1教案概述教学目标本节课旨在让学生通过文本阅读和分析，了解番茄太阳的鲜明特点，并学会用简单的语言进行表述。

学生通过角色扮演的形式，进一步深入地了解番茄太阳中的人物形象，引导学生树立正确的人生观念，努力追求美好生活目标。

教学重点和难点教学重点1.了解番茄太阳的鲜明特点。

2.学会用简单的语言进行表述。

3.通过角色扮演进一步了解番茄太阳中的人物形象。

教学难点1.学生是否能够理解文本中的隐喻。

2.角色扮演是否能够准确地表现出人物形象。

教学内容1.图画欣赏：欣赏朱德庸《番茄太阳》中的图画，并通过提问引导学生对番茄太阳的故事内容进行猜测和推理。

2.阅读理解：让学生带着问题阅读番茄太阳的故事，理解故事情节并认识故事中的人物形象。

并通过组织学生进行小组讨论，了解学生对于故事的不同理解和看法。

3.角色扮演：引导学生根据故事中的人物形象进行角色扮演，进一步了解人物性格特点，感受人物内心的感受和情感，同时，通过角色扮演，培养学生的合作意识和表达能力。

教学过程Step1 图画欣赏1.教师出示朱德庸《番茄太阳》中的图片，让学生仔细观察图片中的人物形象，建立对故事的好奇心。

2.通过提问的形式，让学生参照图片中的细节进行猜测，并构建出一些假设性问题。

例如：故事的主人公是谁？为什么他要种番茄？为何标题叫做《番茄太阳》？Step2 阅读理解1.让学生边阅读边回答有关故事的问题，让学生更好地理解故事。

2.让学生在小组中进行讨论，了解同学对于故事的不同理解和看法。

Step3 角色扮演1.老师让学生在小组内商量，选择自己喜欢的人物，并分配好角色任务。

2.让学生扮演各自的角色，并在课前准备好自己的表演剧本和服装道具。

3.在课堂上进行角色扮演，让学生在表演中真正了解人物形象，更好地感受故事中的情感和感觉。

4.整合各组表演，采用电影院的方式重新展示出来，并与原故事进行比较。

教学评估1.观察学生在阅读和表演时的反应，是否理解故事。

苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳教学目标•知道“番茄太阳”的传说故事，了解传统文化。

•学会运用比喻的方法描写事物，增强语感。

•掌握“爽”、“脏”、“疯”、“怔”等常用词汇的正确使用。

•学会讲好一个小故事，提高口语表达和表演技巧。

教学过程1. 导入（10分钟）首先，向学生介绍今天的教学主题：“番茄太阳”。

然后，请学生们阅读课文中的传说故事，全班一起讨论和总结故事中的经典句子和比喻表达。

2. 学习语文知识点（20分钟）2.1 比喻的用法请教师给出比喻的定义，以及解释比喻与描写的关系。

然后请学生们听教师朗读几句描述性语言，观察比喻描写的方式，学习如何使用比喻进行描述。

2.2 常用汉字的正确使用请教师给出“爽”、“脏”、“疯”、“怔”等常用汉字的正确书写和使用方法。

接着可以对这些词汇进行相关的拓展讲解，提高学生的词汇量和语感。

3. 讲故事（30分钟）请学生们分成小组，每组选出一个同学讲述“番茄太阳”的故事，其他学生可以做好观众的角色，给出评价和建议。

鼓励学生在讲述故事时，可以使用一些生动形象的比喻语言，让故事更加有趣。

4. 结束（10分钟）教师对今天的教学情况进行总结和评价，并对下节课的学习计划进行简要介绍，让学生提前准备。

教学反思“番茄太阳”是一个生动形象的传说故事，很适合用来培养学生的语感、激发学生的想象力。

在教学过程中，我注重比喻描写的讲解，让学生深入理解比喻的作用，提高他们的语言表达能力。

同时，我也把教学过程难度逐步升级，让学生在动手操作和讨论中掌握语文知识点，提高语文能力。

在讲故事环节，我强调让学生们主动发挥，表达自己的想法，讲述一个真实、生动的故事。

这既提高了学生的口语表达和表演能力，也让学生体会到用语言表达情感的快乐。

苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解“番茄太阳”这首诗的内容和意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗；•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•培养学生的语感和音感。

2. 教学重点•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗。

3. 教学难点•培养学生的语感和音感；•让学生理解诗中反复出现的“番茄太阳”是怎样一种形象。

4. 教学方法•朗读法；•问答法；•讲解法。

5. 教学准备•课件；•诗歌《番茄太阳》。

6. 教学过程（1）导入T：同学们，今天我们要学习的这首诗是什么呢？（课件上呈现出《番茄太阳》）S：《番茄太阳》。

T：非常好！这首诗对于你们来说新不新呢？S：新。

T：好了，下面我们就来一起看看这首诗，能不能认识上面的字。

（学生跟着老师一起朗读）（2）讲解“以形传意”T：这首诗叫《番茄太阳》。

之所以叫做“番茄太阳”，是因为它将两种非常不同的事物联在一起，这种联想叫做“以形传意”。

T：比如说，“漫天飞絮像雪”，这句话中就使用了“以形传意”的方法，用飘落的絮花来比喻下雪。

大家可以想想看，这种表达法有什么好处？S：更生动，更好理解。

T：非常好！“以形传意”可以使语言更为生动形象，增加吸引力，让人们容易理解。

（3）朗读T：现在，我们来认真地朗读一下这首诗。

为了让大家朗读得更好，我会为大家演示一遍，大家跟着我朗读。

（老师朗读一遍后，让学生跟着朗读）T：还不错，但还需要更多的练习。

下面我们来分组朗读，每组3个人，每人朗读一句。

（学生按照老师的要求进行练习）（4）理解句子T：现在，我们来分析一下这首诗里面的句子。

T：大家看这句话，“番茄太阳最亮皮最红”，这里使用了什么修辞手法呢？S：比喻。

T：非常好！这句话使用了比喻的方法，将太阳比喻为番茄。

那么“皮最红”怎么理解呢？S：是指太阳落山时变成红色。

T：对的，很好！这句话是表达太阳落山时的景象，是不是形象地用番茄比喻太阳呢？S：是的。

苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、联系分段。

教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程：一、练习生活，导入新课。

1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。

请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。

1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。

（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）读顺句子，读通课文。

3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。

重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。

那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

课题12 番茄太阳教时第一课时主备人日期一、文本解读：《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主，我在靠拐杖走路心情无比灰暗时遇见在菜场卖菜的一家三口，女儿明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心，一家人的乐观善良感染了我，让我感受到生活的美好，表达出明明一家对不幸生活乐观豁达的生活态度及“我”受到他们美好心灵的感染，对小女孩明明发自内心的喜爱！全文一共17个自然段，其中1-4自然段介绍了“我”心情灰暗时遇到明明一家心里觉得温暖，情绪开始变化；5-14自然段写明明像小屋里的光线带给我许多快乐；15-17自然段写明明像“番茄太阳”般一直温暖着我。

课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味、培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。

《“ 番茄太阳”》这篇课文是双线结构，一条明线和一条暗线。

明线就是文中的“番茄太阳”，明明把太阳叫成“番茄太阳”，文中的“我”认为明明是她心中最美的“番茄太阳”；暗线就是“我”的心情变化过程，即“心情灰暗——温暖——快乐——感动”，它们共同交织使文章脉络分明，一气呵成。

这篇文章的主题可以用一个“爱”字概括：盲童明明非常可爱，她在享受爱，她也爱他人。

“番茄太阳”是爱的象征，明明的父母用他们的深情关爱着明明；在爱中成长的明明学会了把爱献给他人；“我”受到了感染，把红红的“番茄太阳”一直挂在心中。

爱一直会传递下去。

二、课时目标1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一自然段。

2．学会本课生字新词，认识2个多音字。

理解生字组成的词语。

3．读懂第一自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。

4．通过抓住心理变化学习概括课文主要内容。

三、制定依据1.内容分析：2.学情分析：四、教学环境教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、情境导入谈话激趣5 第一板块：导入揭题板书课题：“番茄太阳”第一板块：走进课文题（2分钟）齐读课题创设情境，激发学生学习的兴趣二、进入文本，整体感知20第二板块：预习导学预习作业2：1.(补充习题二)导学选择有代表性的一名学第二板块：预习展示12分钟）预习作业2：（2分钟）1.(补充习题二)在通读课文的同时从整体上感知课文生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。

苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教课方案教课要求1、品读课文要点语句，感悟明显笑中的坚毅乐观。

2、理解文中三个“番茄太阳”含义。

3、领会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明显”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

教课要点、难点走近明显，知道她是一个漂亮、聪慧和富裕爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

教课过程一、导入1、复习词语番茄盲童天使洪亮蔬菜捐赠亲戚繁忙2、读题。

读出暖和而美好的感觉。

3、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个如何的巧妙组合呢?让我们翻开书籍一同去感悟。

二、精读感悟，自主学习自主学习 (一)1、自读课文，找找“番茄太阳”这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里 ?把它们圈出来，想想它们的含义。

2、沟通：(1)依据学生回答挨次出示句子。

明显一面用手摸一面笑：“真的吗 ?太阳像番茄吗 ?那我就叫它番茄太阳。

”看着她的笑容，感觉那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”向来挂在我的心中，暖和着我的心。

(2)自读出示的三句话，说说你对三个“番茄太阳”的理解。

(一指明显心中的太阳，二指明显的笑容)3、过渡：第三个不理解，没关系，让我们走近明显与作者，看看这向来挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么 ?自主学习 (二)1、让我们先去认识一下明显吧!请同学们以小组为单位迅速地读课文，画出描绘明显面貌和言行的句子，读一读，想想，你感觉明明是个如何的孩子 ?把自己的感觉写到旁边。

2、学生自学，教师巡视。

3、沟通，先读句子，再谈感觉。

(1)固然失明，倒是个漂亮的女孩。

(2)开朗爽朗，爱笑，笑声动人。

(3)灵巧聪慧的孩子，充满好奇。

(4)和善，有爱心的孩子。

自主学习 (三)1、那么明显给“我”带来的是什么呢 ?请画出描绘“我”的心情的句子，读一读，领会“我”心情的变化。

2、朗a、句，出感。

b、“我什么会么感，示句：我弯下腰，⋯⋯好不好 ?”明显并知道把腿人意味着什么，但她是心意的，有一真的心，她也想做好意人，她将好意人的关绝不造作地了我。

苏教版小学语文四年级下册《“番茄太阳”》教案教学过程：一、导入：同学们，今天我们研究一篇新课文，请大家齐读课题。

(第十二课)读了这个课题，你最想了解什么？（你知道番茄是什么吗？）（番茄、太阳多么奇妙的组合，指什么呢？）二、初读课文：1.初读：看来，同学们都很关注这个问题，书读百遍，其义自现，下面请同学们带着这个问题读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

思考：课文主要讲了一个什么事？2.生字：这篇课文一共13个生字，请同学们看课后一类字和二类字，读给同桌听，读不准的互相教一教。

生词：我们来检查一下，这几个词语比较难读，指读——（戚：这个字单念的时候是一声,在这里读轻声）（面颊：哪里是面颊？你摸摸老师的面颊）——齐读。

书写：红色的字是本课要写的生字，你能记住哪个字的写法？（盲：根据偏旁的意思记住了字形，这是个识字的好办法。

）（换偏旁的方法。

）（加一加）献：有个字要写漂亮可不容易，大家看，写“献”的时候，要注意什么？（课件：右面的第一笔要比左面的第一笔稍微低一些。

）——看老师写一个（左边写紧凑，右面横的起笔比较低。

）请你在练纸上描一个写两个。

（注意写字姿势：头正、身直。

肩平，足安。

）3.主要内容：谁能用简练的语言说说，课文主要讲了什么内容？生，师：你引见了文章的主要人物，如果能再说说他们之间产生了什么工作，结果怎样，就更清楚了。

（我认识了一个叫明显的盲童女孩，她很爱笑，要把自己的腿给我，我很感动。

）——生，师：你看，用这种方法来归纳综合主要内容既简练又明了。

三、细读品味，认识明显：1.自主探究:那文中的明显是个怎样的女孩呢，请大家默读课文，画出相关语句，在旁边简单写一写自己的感触感染。

2.小组交流：先在小组内交流一下。

3.全班交换：你认为明显是个怎样的女孩？1▲快乐、XXX从哪里体会到的，具体说说。

课文中不止一次写到了明显的笑，大家看一看，另有哪些语句也写到了明显是个快乐爱笑的孩子？（1）女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

《“番茄太阳”》教学设计（四下）教材分析：《“番茄太阳”》是苏教版小学语文实验教材四年级下册第四单元第二篇文章，本文一“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。

【教学目标】：1.学会本课9个生字，认识4 个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

体会明明美好的童心对“我”的感染。

3.品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

【教学重点】：品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

体会明明美好的童心对“我”的感染。

【教学难点】：品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

【切入点及主线问题】：明明是个怎样的孩子？三个“番茄太阳”分别指什么？【重点训练点】：课文中描写明明外貌、语言、动作、神态的段落。

【拓展阅读】《盲童的画》及卫宣利的文章《心上的花朵》。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：课前预习（运用完成预习卡）1．自读课文，读书三遍以上，做到正确、流利、有感情。

2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的红笔圈下难记的部分，并多读几遍。

3．思考并笔答：课文主要写了什么内容?明明是一个怎样的孩子？画出课文描写明明容貌和言行的语句，仔细品读，写下自己的感悟。

4. “番茄太阳”在文中出现了几次？画出有关的语句，想一想分别是什么意思？5..查阅作者卫宣利的资料。

第一课时一、复习导入，检查生字词课前老师已经布置了预习任务，今天这节课我们一起来交流一下大家的读书收获。

1.检查生字读音。

看看这些字你们会读了吗？课件出示生字，先自由读后指名读，再开火车读。

随机表扬预习好的同学。

2.以句子形式检查多音字。

通过出示句子来掌握多音字的读法。

如“角”、“好”。

3.你在预习的时候哪个字比较难写？①先指名说，让你给其他同学说说应该如何写，师再指导。

苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
一、教学目标
1.能理解课文《番茄太阳》的主要内容；
2.能通过阅读了解如何栽培番茄并认识其生长过程；
3.能够朗读课文，并正确运用一定的语音语调；
4.能够运用学习到的知识编写关于蔬菜栽培的小报，并展示给同学。

二、教学重点
1.理解课文内容；
2.能够正确运用一定的语音语调朗读课文；
3.能够运用学习到的知识编写关于蔬菜栽培的小报。

三、教学过程
（一）导入
1.教师开始教学前，让学生回想一下在家里都见过哪些蔬菜；
2.师生一起讨论蔬菜的种类以及它们在生活中的重要性。

（二）讲授
1.让学生读一遍课文《番茄太阳》；
2.教师出示图片或视频，向学生讲解番茄的生长过程；
3.教师让学生跟读课文并逐句分析课文的意思，帮助学生懂得认识生词；
4.引导学生总结出课文的主旨和内容，并加深对蔬菜认识的同时也了解蔬菜的栽培过程。

（三）巩固
1.让学生分组创作蔬菜栽种小报，并向同学展示自己的制作成果；
2.带领学生互相评论和学习，利用小组讨论的形式让学生分析差异，明确优点和缺点。

（四）作业
完成自己小组的蔬菜栽种小报，并写一篇感悟体会，分享自己的心得体会。

四、教学反思
1.在教学过程中，课文的理解对学生而言是比较困难的，所以需要老师进行一些适当的点拨和引导；
2.在作业上，需要针对不同的学生分配不同的任务，这样才能更好地发挥学生的潜能和才能；
3.此外还可以加入互动环节，例如给学生搭建一个虚拟社交平台，让他们通过讨论和交流的方式，进一步巩固所学知识。