结合自身的教学实际浅淡
在新课程理念下如何进行课堂教学的改革时下，新课程是教师理论学习重要内容和核心理念，新课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。
课堂教学改革的根本目的是增大学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点。
我个人认为课堂教学改革应从以下几方面进行。
一、首先深入钻研教材，实施有效备课，备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。
1、深入钻研教材，一节课教学内容的深浅也要适中。
内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。
新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。
因此，在教学中，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。
对于课本中的例题和习题，可以根据教学的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。
2、备课必须要强化目标意识。
如何在短短40分钟的课堂中整体落实三维目标呢？加德纳指出：“贪多，是现代课程设置的致命伤。
”如果贪多，最好的情况不过是使学生获得知识皮毛，弄不好则会失败。
因此，我们在确定教学目标时宁少勿多，
3、备课必须要考虑学生的生活经验。
生活中蕴涵着丰富的资源。
备课前，教师应该做个有心人，认真分析教材，有针对性地收集相关的生活资料“为我所用”，融入教学设计之中。
4、备课中必须要学会自我反思。
在新课程背景下，反思应成为教师有效备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。
二、教师如何组织教学
老师的“角色”是引导、参与，具体一点说，就是顺着学生的思维脉络设计教学过程，提供学生参与的机会（动口、动脑、动手），给与学生探究的时间和空间，让学生在“做中学”；我们都知道：教学有法，教无定法，贵在得法。
三、实践新课程靠的是什么
课堂教学，学生是主体；实践新课程，老师是主体。
因此，实践新课程必须全心全意相信老师、理解老师、依靠老师。
四、在课堂教学中，紧紧围绕新课堂教学的要求，作如下几方面工作：
1、创设真实生活的情境。
促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。
因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。
学生的学习过程是让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。
自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。
3、把“想”的时间还给学生。
在课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，让学生针对提出问题多想，这有助于学生进行思维活动，发展探索能力。
如教材中所出现的“通过上面的例子你发现什么规律？”“你能概括出×××的计算法则吗？”“你能推导出×××的计算公式吗？”“这道题还有别的解法吗？”……这些都是让学生主动参与认识过程，亲身感知和理解知识的形成过程，让学生独立地、创造性地说出自己的思路和见解。
4、把“问”权利放给学生。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”好奇和好问是学生的天性，是求知欲的表现。
教师要把“问”的权力还给学生。
如在教学“分数意义”时，为什么单位１的“１”字要加引号？又如在教学“分数工程问题”时，“为什么可以用单位‘１’来代替具体的数据”。
在教学时要鼓励学生对任何问题多去探索，提出不同见解。
5、把“讲”的机会让给学生。
教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、感想的交流更重要，教师要多提供让学生充分发表自己的见解的机会。
而组织课堂讨论，能最大限度地让每一个学生都有发表自己见解的机会，真正使学生动起来，课堂“活”起来。
同时在讨论中，教师应引导学生充分发表自己见解，特别是与众不同的见解。
对于学生见解，无论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬、鼓励，让各个层次的学生都尝到成功的乐趣。
使学生以学习主人的姿态，主动参与讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，以提高学生分析问题、辨别问题、创新发展的能力。
6 、把“练”的舞台供给学生。
在教学中，教师要根据学生心理特点，创设活动情境，为学生搭设一个“练”的舞台，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手、动脑、动嘴，把抽象的知识转化为可感知的内容。
如在教学“圆的认识”时，积极引导学生参与学习的全过程。
一是学生实物举例、分组讨论：探索圆的特征。
二是小组合作，放手让学生用教师提供的图钉、线绳、铅笔头在作业线上画圆。
三是小组交流画圆时应注意什么，让学生说说自己小组是怎么画的。
四是认识圆的各部分名称，分组讨论圆的特征。
五是自学课文，学习用圆规画圆。
整堂课融入活动中，学生在活动的开展中，深刻体验了画圆时各要素的作用。
在讨论半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生有感而发，有话可言，表现异常积极，学生在创造性的学习活动中得到了发展。
五、善于激励评价，调动学生学习积极性，达到有效教学。
新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。
1、课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言，手势、表情、神态等对学生进行评价。
2、鼓励学生进行自我评价和对他人评价。
通过自我评价，能够提高学生的积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。
而
3、激励性评价要注意“度”。
激励不在于一味地表扬和“藏拙”。
太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价，要注意善待学生的错误，教师要善于发现其可取之处给予鼓励，不可损伤学生的自尊心与自信心，同时通过教师或学生的交流指出其不足，不要为表扬而表扬，以免迁就错误而产生误导。
总之, 要实现有效教学, 提高小学数学的教学效果, 就必须引导学生主动参与教学过程。
老师不仅要研究教学方法, 还要研究学生的学习方法。
一定要立足课堂，向四十分钟要质量，把课堂还给学生，让学生在这个有限时间里充分发展自己。
作为教师，应公平对待每位学生，不能以成绩好坏来评定学生，教师要以发展的眼光看待每一位学生。
正如陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，
便操着民族和人类的命运。
”可见教师身上责任重大。
每个学生的命运都与教师的教育息息相关。
因此，教师应公平地对待每一位学生。
下面谈谈我的看法。
一、微笑的对待每一位学生，向学生敞开心扉。
同时，教师风趣的语言会给课堂带来活力。
爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”比如执教《晏子使楚》时，带着幽默的笑容，让学生融入当时的时代背景，笑着讨论晏子的人物性格。
二、给予孩子更多的鼓励和信任。
平等的对待每一位学生。
调动学生们的积极性，让先进生带动后进生，在老师的鼓励下共同进步。
例如可以在班上成立学习小组，选出优秀的小组长。
创造学习进取的氛围，让小组长带动每位学生都会感受到关爱，让先进更先进，让后进生不断取得进步。
三、对待学生要有耐心，学会宽容。
在教学中难免会遇到问题，不要冲动。
要做到耐心调查，找出问题的根源，再引导学生及时改正。
每一个决心的献身教育的人，应当容忍学生的弱点。
要发现后进生的长处。
例如小明虽然学习不太好，但是他的体育很好，可以鼓励他不断发挥自己的长处，同时不断完善自己的不足。
经常和后进生谈心，让他们知道老师对他们的关心，他们也会通过努力不断取得进步。
对每一位学生都要有耐心，照顾到每一位学生。
总之，教师对学生要一视同仁，关爱每一位学生。
发现每一位学生的优点和长处。
教师心中要想着每一位学生，并时刻关心着每一位学生，如果教师对待学生多一些关爱，多一些鼓励，宽容和理解学生，学生一定会在老师的鼓励下取得更大的进步。
只有这样才能建立起积极向上的班级氛围。
让先进生带动后进生不断进步，促进学生的各方面素质均衡发展。
