最新版五年级上语文 《金色的鱼钩》教学实录

金色的鱼钩教学实录（通用2篇）金色的鱼钩篇1教学过程一、题解，领略思想内容1“金色”是什么意思?2(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3说说本文记叙一件什么事?4(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?〔抓住关键，问得中肯，富有启发性〕生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

生：鱼钩上有老班长的血汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。

这精神永放光芒。

二、绘形，激发思想感情师：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的?生：通过老班长的外表描写来揭示的。

(从课文中画出老班长外表的句子)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。

〕(出示小黑板)师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?〔问得妙!一石投水……〕生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。

生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。

〕师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?〔抓住不放，步步深入。

〕生：从他的行动表现出来。

他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和青稞面当饭吃的。

生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。

生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。

生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。

(出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写?生：这些词语都是描写老班长的神情的。

《金色的鱼钩》教学实录3《金色的鱼钩》教学实录3教学目标：1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

重点和难点：理解中心是重点。

理解小病号的描写与中心的关系是难点。

教学过程：一、围绕课题，质疑问难师：看课题文章重点应该写什么?生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》做课题?生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?二、抓中心句，释疑解难1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?2.(出示小黑板)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”师：这句话是谁说的?代表他个人吗?生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。

师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动? 生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。

生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。

师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。

生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。

生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。

师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。

五班级语文《金色的鱼钩》教学设计（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《五班级语文《金色的鱼钩》教学设计（通用10篇）》，快快拿去用吧!五班级语文《金色的鱼钩》教学设计篇1一、第一课时教学目标：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光线！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

二、教学过程：1、检查自学字、词状况：（1）依据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

（2）齐读生字、新词。

（3）说说简洁读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。

（1）默读课文并思考：A、简要说说课文写了一件什么事？B、找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪烁着金色的光线！”的含义。

（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永久闪烁着金色的光线”？（3）争辩。

（4）定向。

找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。

（5）自学。

（6）沟通。

（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪烁着金色的光线！”这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业设计。

（1）依据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪烁着金色的光线！”这句话的含义。

5、板书设计：略。

五班级语文《金色的鱼钩》教学设计篇2教学目标：学问与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读力气。

过程与方法目标：(1)理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

(2)引导同学反复读课文找出描写作者感情变化的语句。

体会老班长忠于革X舍己为人的崇高品质。

《金色的鱼钩》教学实录引言本文档是针对教学活动《金色的鱼钩》的实录和教学指导。

《金色的鱼钩》是一款基于团队合作的游戏，旨在培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

通过本教学活动，学生将学会如何有效地沟通、合作，以达到共同目标。

教学目标通过本教学活动的实施，学生将达到以下教学目标：1.发展学生的团队合作能力。

2.培养学生的沟通与协调能力。

3.提高学生的问题解决能力。

4.培养学生的创造思维和创新能力。

教学准备在进行《金色的鱼钩》教学活动前，教师需要做好以下准备工作：1.确保每位学生都能获得一台电脑或平板电脑，安装好游戏软件。

2.将学生分成小组，每个小组由4-6人组成。

3.准备游戏指南和教学材料。

4.安排好教学场地，保证学生有充足的空间进行活动。

教学步骤步骤一：介绍游戏规则和目标在开始教学活动之前，教师需要向学生介绍《金色的鱼钩》的游戏规则和目标。

可以使用投影仪或黑板来展示游戏规则和目标，并向学生解释清楚。

步骤二：组建小组和分配角色根据学生人数，教师将学生分成几个小组，并为每个小组分配一个队长和一些其他角色。

队长负责组织和协调整个小组的活动，其他角色负责执行指令和解决问题。

步骤三：开展游戏实践让学生按照角色分工进行游戏实践。

教师可以在一定的时间内给予指导和提示，帮助学生解决问题和达到游戏目标。

同时，教师还可以观察学生的表现，并记录他们的沟通和合作情况。

步骤四：总结和讨论在游戏结束后，教师和学生一起进行总结和讨论。

教师可以引导学生回顾整个游戏过程，分析团队合作中出现的问题和挑战，并帮助学生找到解决问题的方法和策略。

教学评价教师可以根据以下指标对学生的表现进行评价：1.团队合作能力：学生是否能够有效地协调合作，分工明确，互相支持。

2.沟通与协调能力：学生是否能够积极参与讨论，表达自己的观点，顺利进行沟通和协调。

3.问题解决能力：学生是否能够独立思考，找出问题的解决办法，并成功解决问题。

4.创造思维和创新能力：学生是否能够提出新颖的想法和解决方案，展示创造力和创新能力。

《金色的鱼钩》师:今天我们要讲的课题是什么（生答）本文讲一个小东西，什么东西（鱼钩））（B 板书”鱼钩”）师:你们同意我这句话吗（不同意）为什么？生:1虽然这个鱼钩体积很小，但在课文里，没有它，就不能钩上鱼，小红军就吃不上东西，所以它关系到生命。

2虽然这个鱼钩很小，但却包含着一个感人的故事，代表着老班长的一种高贵的意义是重大的品质……师:说得真好，蕴含着一个感人的故事。

大家从一个小鱼钩里看到了那么大的意义，说明大家很会学习。

因为它有很大的意义，蕴含着感人的故事，代表着一个人伟大的精神，所以课文上说它是什么鱼钩（金色的）师:(B板书“鱼钩”前加“金色的”)大家一起来读一读，要带着赞颂和仰慕的情感来读（齐读）师:我看你们已经对课文的总体意义理解得很好了，但我不知道你们对课文的具体头绪把握得怎么样了,根据课文里说，进了草地不到半个月，一袋干粮就怎么样（吃完了）师:后来有一次在夜晚，老班长和小梁谈话时，老班长说过一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”。

走了十五天，断粮了，陆陆续续又走了几天，后来说大概还有二十天才能走出去。

你们想一想，他们在草地上大概一共走了多少天（三十多天）师:光说出来的就三十五天了，再加上陆陆续续的大约共有四十天。

这位作者还真会写文章。

要让我写这四十多天，将会成为一篇长篇小说，但是人们看起来恐怕没味。

因为有好多日子，没有特殊的事，也把它写下来，你们想这样写四十天，是一篇好文章吗（不是）师:所以作者在组织材料的时候，很费了一番脑子。

你们想想，作者这样组织材料的意图何在？这可与你将来写作文的方法有关系。

生1:把一些有中心的地方写得非常多，而没有中心的地方写得非常少。

师:第一太笼统，第二听不懂。

这文章里什么叫“有中心的地方”,什么叫“无中心的地方”,你可能心里明白，但没说明白。

生2:把一些有关中心的事例写得很详细，而把与中心没关系的写得很少。

师:第一，你的发言是按照他的思路说的，第二是给他的发言作了一个解释，是不是,你应该有自己的思想，独立思考。

《金色的鱼钩》教案【优秀16篇】作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？《金色的鱼钩》教学设计1教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。

“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。

作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

设计理念语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。

本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。

教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。

过程与方法：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。

情感、态度与价值观：通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。

教学重点体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

金色的鱼钩教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为朋友们精心整理了8篇金色的鱼钩教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《金色的鱼钩》教案篇一目的要求：1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

重点：通过重点语句体会人物的思想感情。

练习有感情地朗读课文。

难点：体会人物的思想感情。

教学过程：一、总结上节课的学习方法。

二、学习第三段。

1、默读课文第三段。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（单击内容理解7）（3）课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？（单击内容理解6）（4）课文写老班长，为什么用金色的鱼钩作题？单击内容理解8）三、练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。

最后，把全文有感情地朗读下来。

四、巩固练习。

（单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。

学生口头练习。

）《金色的鱼钩》篇二一揭示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。

（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2、简介时代背景。

说一说自己知道的长征故事。

师：是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。

同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。

今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。

二初读课文，感知内容快速阅读课文，边读边思考：通过阅读课文，你知道了一个怎样的故事？三再读课文，理清脉络。

快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的。

语文《金色的鱼钩》教学实录1薄敖鹕”是什么意思?2(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3彼邓当疚募切鹨患什么事?4(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?〔抓住关键，问得中肯，富有启发性〕生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

生：鱼钩上有老班长的血汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。

这精神永放光芒。

师：作者用什么方法来提醒老班长的内心世界的?生：通过老班长的外表描写来提醒的。

(从课文中画出老班长外表的句子)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。

〕(出示小黑板)师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?〔问得妙!一石投水……〕生：因为在长征途中，他经历过无数艰辛的战斗生活。

生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰辛的革命斗争。

生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。

〕师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?〔抓住不放，步步深入。

〕生：从他的行动表现出来。

他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和青稞面当饭吃的。

生：他挖草根，想尽方法做鱼钩钓鱼。

生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。

生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。

(出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写?生：这些词语都是描写老班长的神情的。

生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。

2024年五年级上册语文《金色的鱼钩》教案范文(精选一、教学内容本节课我们将学习2024年五年级上册语文教材第七单元《金色的鱼钩》一文。

该文选自著名儿童文学作家杨红樱的小说《男生贾里》，主要讲述了老班长用金色的鱼钩钓鱼，为小战士们解馋的故事，展现了老班长关爱他人，乐于奉献的精神风貌。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能正确理解文章的字词、句段，把握文章主要内容；学会运用修辞手法，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的问题意识，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感悟老班长关爱他人，乐于奉献的精神品质，培养学生关爱他人，珍惜友情的价值观。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会老班长的精神品质。

难点：如何引导学生从文章中提炼出关爱他人，乐于奉献的价值观。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过讲述一个关于关爱他人的小故事，引发学生对主题的思考，进而引入新课。

2. 初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意字词的发音和词义。

3. 精读课文（1）让学生细读课文，理解文章主要内容。

（2）引导学生关注文章中的细节，分析老班长的形象特点。

（3）通过小组讨论，让学生交流对老班长关爱他人，乐于奉献的精神品质的理解。

4. 例题讲解针对文章中的修辞手法，结合例句进行讲解，让学生学会运用。

5. 随堂练习让学生运用所学知识，进行随堂写作练习。

七、板书设计板书内容：1. 关爱他人，乐于奉献2. 老班长形象特点3. 修辞手法八、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，写一段话。

（2）以“关爱他人，乐于奉献”为主题，写一篇作文。

2. 答案：（1）例句：秋天的田野，金黄的稻谷弯着腰，仿佛在向辛勤的农民致敬。

（2）范文：略。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

《金色的鱼钩》教学实录2 -师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。

(出示小黑板) 合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意这些词语是描写什么的、为什么这样描写、生：这些词语都是描写老班长的神情的。

生：合不拢眼这个词可以看出老班长整夜睡不着。

生：面对饥饿威胁，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安。

生：喜出望外是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。

生：收敛笑容是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也送不到嘴，老班长见后的神情。

生：这个词说明老班长很生气。

生：说明他既严肃又耐心。

生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才露出笑意。

生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。

生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点营养而高兴。

生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。

生：老班长为自己想得少，为别人想得多。

生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。

三、入境、掀起情感波澜师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过我的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。

(同学们从课文中画出有关的句子。

)〔再次动笔。

道不离文，借我烘托出老班长的伟大。

〕师：万根钢针扎着喉管是什么滋味、当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样、〔问得细致。

言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。

〕生：我会激动得流下眼泪，哭起来。

生：我会十分痛苦。

生：我觉得老班长的境界十分崇高，自己太渺小了。

生：我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成!师：一个搪瓷碗有千斤重吗、为什么总送不嘴边、在这情景下，你将会怎么样、生：这是夸张的写法，是说心情万分沉重、痛苦，我同样也十分痛苦的，真不知如何是好、生：我一定鼓励两位小同志，边养病边锻炼，设法减轻老班长的负担。