钟摆的秘密讲解

《钟摆的秘密》教案【教学目标】一、科学概念目标摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

二、科学探究目标1.经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

2.在不断尝试中，调制出1分钟摆动60次的钟摆。

三、科学态度目标1.认识到细心观察和准确测量的重要性；2.体会制作钟摆的乐趣。

四、科学、技术、社会与环境目标1.体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合才能更好地发挥作用。

2.认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地追求进步。

【教学重点】探究影响摆摆动快慢的因素。

【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属圆片。

【教学过程】一、新课引入（1）引导学生回顾：上节课做了小水钟，说一说水钟计时有什么优缺点？学生交流。

（2）教师讲述：水钟不像日晷那样受夜晚和阴雨天的限制，但是它不便携带，注水麻烦。

随着科学技术的发展，人们发明了钟摆。

这节课我们就来研究钟摆的秘密。

学生讨论。

二、新课讲授（一）阅读《摆来摆去的吊灯》教师提出阅读要求：①谁发现了摆的等时性？②谁发明了第一个机械摆钟？③钟摆主要由哪几部分组成？（二）摆的研究1.认识摆（1）教师讲述并提问：摆是一种可以产生往复摆动的装置，它由摆线和摆锤构成。

生活中有很多类似摆的物体，你能找到它们吗？学生交流。

（2）教师结合图片展现生活中的摆现象，如钟摆、游乐场的大摆锤。

（3）组织学生根据摆的结构，利用身边的材料自制一个摆：将摆线的一端固定于一个悬挂点，另一端绑上一个摆锤，将摆锤拉开一定的角度，这个摆便开始往复摆动了。

（4）测一测每10秒摆的摆动次数，并做好实验记录。

实验前提醒学生：①摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。

②不要让摆线碰着铁架台。

③摆锤最好在竖杆的左右位置摆动。

④摆线要拉紧，铁架台要牢固不能乱动等。

（5）组织学生汇报实验数据，并提问：从实验数据中你发现了什么？（6）教师小结：同一个摆，摆动的快慢是一定的。

从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。
2.其他同学仔细数摆动次数。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/32021/8/3August 3, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。
2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的考 的方法 。2021/8/32021/8/3T uesday, August 03, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二2021/8/32021/8/32021/8/3
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
钟摆的秘密 到底在哪里呢？

他看到一盏吊 灯在风的吹动下不 停摆动。于是，他 就用右手按住自己 左手的脉搏，计算 吊灯摆动一个来回 的时间，结果……
意大利科学家伽利略
大象2006版五年级科学（上册）
钟摆的秘密
郑州高新区外国语小学 周丹
摆的构成
说一说钟摆是由哪几部分组成的？
摆长 摆锤
动手制作一个摆
1、在一根细线下面挂一个 重物。 2、把细线系在支架上的横大 3、听到开始实验时，手轻轻一松， 不能用力推。
摆出去，再摆回来，往返一次， 叫摆动一次。没摆回来，不计数。
试一试
测试它在15秒内会摆动多少次？
相同时间内摆的次数一样吗？
摆的快慢与摆角无关。
做一做
各组测试自己做的摆在15秒 内会摆动多少次？
猜一猜
各组15秒内摆的次数都不同， 摆的快慢到底与什么有关？
这节课你有什么收获？
制作一个听话的摆
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动60次的摆，看谁 做得又快又准确。
怎样调整摆的 快慢呢？
摆长？
摆重？
研究的问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆线的长度
研究的问题：摆的快慢和摆线长度有关吗？ 改变的条件： 摆线的长度 不变的条件： 摆锤的重量
温馨提示：
1、按表与放手要同时。 2、要及时记录数据。 3、数数时不要影响其他小组。
我们的结论
1、摆的快慢和摆长有关。 摆线越长，摆动越慢。 摆线越短，摆动越快。 2、摆的快慢和摆锤重量无关。

五年级上册钟摆的秘密优秀教案（优秀7篇）五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案篇一教学目标：了解钟摆的结构和工作原理。

掌握钟摆的计算方法和应用。

通过实验了解钟摆的特点和规律。

教学过程：引入（5分钟）通过图片或实物展示钟摆，介绍钟摆的'定义、结构和工作原理。

理论讲解（壹五分钟）介绍钟摆的周期、振幅、重心和阻尼等概念，解释钟摆的计算方法和应用。

实验探究（30分钟）进行实验，将小球放在支架上，通过摆绳连接到小球上，用摆绳拉动小球使其在空中摆动，记录小球摆动的周期、振幅等数据。

分析讨论（壹五分钟）通过实验数据，分析钟摆的特点和规律，探讨影响钟摆周期的因素，如重心位置、阻尼等。

总结归纳（5分钟）通过实验和理论学习，总结钟摆的计算方法和应用，归纳钟摆的特点和规律。

教学反思：通过本次教学，学生能够初步了解钟摆的结构和工作原理，掌握钟摆的计算方法和应用，并通过实验了解钟摆的特点和规律。

在教学中，教师需要注重引导学生探究实验数据，让学生自主发现钟摆的规律和特点。

同时，也需要注重理论和实验相结合，提高学生的学习效果。

五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案篇二一、教学目标：1.知识目标：通过学习钟摆的原理，掌握钟摆的运动规律，了解物理学中的基本概念和实验原理。

2.能力目标：培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究和创新能力。

3.情感目标：通过本课的学习，培养学生对科学的兴趣和热爱，增强学生的自信心和团队合作精神。

二、教学重难点：1.教学重点：掌握钟摆的运动规律，了解物理学中的基本概念和实验原理。

2.教学难点：培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究和创新能力。

三、教学过程：1.引入新课教师出示钟摆的图片，询问学生钟摆的名称、形状、作用等基本概念。

引导学生思考，钟摆的`摆动方向是什么？它的运动规律是什么？2.探究实验（1）教师提供钟摆和绳子，让学生分组进行实验。

要求学生根据实验数据，探究钟摆的运动规律。

《钟摆的秘密》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!《钟摆的秘密》教案教学目标：1、通过研究摆钟的构造，了解摆钟，发现摆是摆钟的控制核心。

这是过去人们用的摆钟。 这个来回摆动的装置叫做摆。
1.摆是由两个部分组成的。
2.底下挂的钩码叫做“摆锤”， 上面挂的线叫做“摆线”。
3.若让摆摆动起来，提起的这个 角度叫“摆角”。
把摆提起来，摆线
拉直，摆锤自由下落， 注意不要加力，摆来 回一次叫摆动一次。
（1）实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都 会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地做实验。
Hale Waihona Puke 1656 年惠更斯利用摆的等时性制成摆式 钟。
（2）注意每次实验测算时间定为8秒，每次实验做三遍， 注意掌握好实验的不变量。
（3）组内成员要团结合作、相互帮助。
摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关。
摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短， 摆摆动得越快。
伽利略研究摆的故事：
他被吊灯摆动的节律性吸引住了 ——— 观察 每摆动一次的时间相等吗？ 摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？—— 提出疑问和假设 伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 —— 实验探究 不论摆动的幅度大些还是小些， 完成一次摆动的时间是相同的。—— 分析得出结论

大象版五年级上册
钟摆的秘密
十五
摆角
假设：
1、摆的快慢与摆线的长度有关？
2、摆的快慢与摆锤的轻重有关？
实验记录表
问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设：摆锤的轻重。
不变条件：摆线的长短。 改变条件：摆锤的轻重。
实验记录：
每5秒摆动次数
摆长 较轻的摆重
较重的摆重
第一次
第二次
第三次
平均数
用自己所学的知识，设计一个 60秒摆动60次的摆？看谁做得又 快又准确。
结论：
实验记录表
问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设：摆线的长短。
不变条件：摆锤的重量。 改变条件：摆线的长短。
实验记录：
每15秒摆动次数
摆长 较长的摆线
第一次 第二次 第三次
较长的摆线
平均数
结论：
•实验总结：
• 摆的快慢跟摆线的长短有关，摆 线越长，摆得越慢，摆线越短， 摆得越快。跟摆锤的轻重无关。

实验结论（三）
摆摆动你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
做一个听话的摆：
大像版科学五年级上册第二单元
学习目标
1、了解摆钟的构造，知道摆是 摆钟的控制核心。 2、知道摆的摆动规律——摆线 越短，摆的越快；摆线越长，摆 的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无 关。
什么叫摆动一次？
摆往返一次， 叫做摆动一次。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2、把制作好的摆，固定在 铁架台的横杆上
。
实验结论(一)
同一个摆，摆 动的快慢是一定的。
实验结论（二）：
1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关;
2、摆线越短，
摆动的越快。
实验要求： 1、1号同学用加重摆锤的重量，摆线 长短不动，并拿摆听口令操作，老师 计时20秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆锤 轻的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

钟摆的秘密教案一、教学目标1、让学生了解钟摆的基本结构和工作原理。

2、引导学生通过实验探究影响钟摆摆动快慢的因素。

3、培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解钟摆的结构和运动规律。

（2）掌握影响钟摆摆动快慢的因素。

2、教学难点（1）设计实验来探究影响钟摆摆动快慢的因素。

（2）对实验数据进行分析和总结，得出科学的结论。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：铁架台、细绳、钩码、秒表、不同长度的摆杆、不同质量的摆锤。

2、多媒体课件：展示钟摆的图片和视频，辅助教学。

五、教学过程1、导入新课通过展示一个挂钟，让学生观察钟摆的运动，提问学生是否知道钟摆为什么会不停地摆动，以及摆动的快慢与什么因素有关，从而引出本节课的主题——钟摆的秘密。

2、讲授新课（1）钟摆的结构利用多媒体课件展示钟摆的结构示意图，向学生介绍钟摆主要由摆杆、摆锤和摆线组成。

（2）钟摆的运动原理讲解钟摆的运动是一种简谐运动，其运动的周期与摆长和重力加速度有关。

当钟摆被拉起一定角度后释放，在重力的作用下，它会来回摆动。

3、实验探究（1）提出问题影响钟摆摆动快慢的因素有哪些？（2）作出假设学生分组讨论，提出可能的假设，如摆长、摆锤质量、摆动的幅度等。

（3）设计实验①探究摆长对钟摆摆动快慢的影响准备不同长度的摆杆，保持摆锤质量和摆动幅度相同，测量每个摆杆在相同时间内的摆动次数。

②探究摆锤质量对钟摆摆动快慢的影响使用相同长度的摆杆，改变摆锤的质量，保持摆动幅度相同，测量在相同时间内的摆动次数。

③探究摆动幅度对钟摆摆动快慢的影响使用相同的摆杆和摆锤，改变摆动的幅度，测量在相同时间内的摆动次数。

（4）进行实验学生分组进行实验，记录实验数据。

教师巡视指导，确保实验操作的规范性和安全性。

（5）分析数据学生对实验数据进行分析，比较不同条件下钟摆摆动的快慢，得出结论。

（6）得出结论①摆长越长，钟摆摆动越慢；摆长越短，钟摆摆动越快。

钟摆小实验的原理钟摆小实验是一种常见的物理实验，旨在研究钟摆的运动规律。

它涉及到一根线或绳子上悬挂的一定质量的物体，在给定的固定点处进行摆动。

这个实验可以帮助我们理解物体在重力作用下的运动，并且也有重要的应用价值。

钟摆小实验的原理可以从以下几个方面解释。

首先，钟摆的运动是受到重力作用的影响的。

在实验中，物体悬挂在一根线或绳子上，并且在重力的作用下，物体受到向下的重力而产生张力。

根据牛顿第二定律（F = ma），物体会产生一个向下的加速度。

然而，由于线或绳子的限制，物体只能沿着垂直线运动，因此产生一个向中心的加速度。

其次，物体的运动可以分解为两个相互垂直的分量。

一方面，物体具有径向分量，指向中心点。

这个分量控制了物体沿曲线运动的差异。

另一方面，物体还具有切向分量，指向物体的运动方向。

这个分量定义了时钟摆的运动速度。

另外，物体的运动受到摩擦力的影响。

在实际的钟摆中，总会有一些摩擦力，例如空气阻力或摆线的阻力。

这些摩擦力会使得钟摆逐渐减速并停下来。

实验中可以通过减小摩擦力的方式，来研究钟摆的长期运动。

此外，钟摆的运动还受到长度和重量的影响。

更长的线或绳子会导致更长的周期，而更重的物体会导致更快的摆动速度。

这是因为长线产生更大的摆动半径，而重物体具有更大的向心加速度。

最后，钟摆的运动可以通过简单的数学模型进行描述。

假设钟摆的摆角不超过小角度，即摆角足够小以使得正弦函数近似成立。

可以使用简单的几何关系，如正弦关系，来推导出钟摆的运动方程。

总之，钟摆小实验的原理是基于重力作用下物体的运动规律。

物体在重力作用下产生向中心的加速度，并受到线或绳子的限制。

物体的运动可以分解为径向和切向分量，并受到摩擦力、长度和重量等因素的影响。

通过数学模型可以描述钟摆的运动规律。

• 给出材料:
铁架台,细线,钩码
• 学生演示:
把荡秋千画面表现出来 （注意：在一 个竖直面上摆动）
探究实验，自主学习
• • • • 30秒钟内摆摆动了几次？ 重复实验（三次） 师生讨论 结论：同一个摆，在相同的时间内摆动的 次数 相同。
我们的摆一分钟摆动的次数
我们的摆在30秒内摆动的次数
第一次 第二次 （ （ ）次 ）次
第三次动的次数。 • 不改变其他条件，将摆幅增加，测10秒摆 动次数。 • 你发现了什么？ • 摆的等时性原理：同一个摆，摆动的快慢 是一定的，即每摆动一次所需时间相同。
• 讨论:
• 摆动的快慢与哪些因素有关?
与摆线的长度有关 与摆锤重量有关 与两者都有关
分工合作
老师：计时。 学生1：让摆摆动起来。 其余学生：数摆动的次数（默数）。记录数 据。
钟摆的秘密
各种各样的钟摆：
工作原理：
工作原理：
工作原理：
生活中的摆
秋千是生活中一个典型的摆，秋千的 底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是 摆的摆线。 一个摆由摆锤和摆线两部分组成。
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出 去，再回来，叫摆 动一次。
制作一个摆 怎样制作一个摆？ （讨论交流）
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。

认识与摆钟密切有关的两个人：
• 伽利略 意大利物理学家、天文 学家和哲学家，近代 实验科学的先驱者
• 摆钟之父——伽利略 的故事
钟摆的秘密
究究为什么 迟到了？
探探家 的钟表
究究家 的钟表
• 惠更斯
荷兰物理学家、天文学 家、数学家、他是介 于伽利略与牛顿之间 一位重要的物理学先 驱
• 发明摆钟的故事
100 90 80 70 60
10
15
20
25 摆长(厘米)
做一个摆 钟
• 活动一：摆长怎样影响摆动次数 实验一：出示了两个特殊的摆，他们的摆锤分别是粗细相同的
木条，长度分别是20厘米与30厘米。哪个摆摆动的快? 先 预测，再测量
实验二：在30厘米长的木条上固定一块金属圆片，这个摆的 摆动速度是否有变化。
• 摆钟的内部结构：
想想摆在摆钟里起 到什么样的作用？
注：在幻灯片的效 果下，摆可以摆动
摆臂 摆锤
• 观摆钟
• 引导学生重复测量，并思 考重复测量的意义，形成 对“摆”的第一阶段认识 （同一个摆每分钟摆动的次数
是相同的——摆的等时性。摆 幅对摆每分钟摆动次数的影响
不大）
• 活动一：用摆做实验 1、改变摆绳长度的实验
实验三：金属片固定在各个位置摆的摆动速度是怎样发生变化 的? 学生通过测量会发现金属圆片固定的位置离支点越近摆 的速度就越快
• 活动二：做个“钟摆” • 这个活动中要让学生制作一个每分钟能够摆动
60次的摆。在制作前学生要进行思考，每分钟 摆动60次的摆估计金属片应该调整在哪个位置。
这个活动与前面测量金属圆片放置在10厘米、 20厘米、30厘米处的摆动周期的活动联系起来。对 这三组数据进行比较，引导学生确定一个预测的数 值，经过调试，制作成每分钟摆60次的摆。

2024《摆钟的秘密》说课稿范文今天我说课的内容是《摆钟的秘密》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《摆钟的秘密》是人教版小学数学六年级下册第三单元第3课时的内容。

它是在学生已经学习了图形的分类及性质，并掌握了一些几何关系的基础上进行教学的，是小学几何学领域中的重要知识点，而且摆钟在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解钟面上表示时间的方式，掌握摆钟中时针、分针、秒针的作用与关系。

②能力目标：能准确读取摆钟上的时间，能分析和解答与摆钟相关的问题。

③情感目标：在摆钟的秘密中，培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。

二、说教法学法兴趣是学习的最好老师，让学生感受数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法：情景模拟法，引导探究法；学法是：自主学习法，合作交流法。

三、说教学准备在教学过程中，我采用实物搭建的方式模拟一个摆钟，并准备了多媒体教辅材料，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情境引入，激发学习兴趣。

课堂伊始，我会通过一个摆钟的故事引入今天的课题：摆钟的秘密。

通过生动有趣的故事情境，让学生产生好奇心，激发他们对摆钟的兴趣。

环节二、探究摆钟的基本知识和表示方法。

在学生产生了兴趣后，我会利用实物搭建的摆钟，来向学生介绍摆钟的构造和表示方法。

让学生亲自操作实物，观察并分析钟面上表示时间的方式，引导他们发现时针、分针、秒针的作用和关系。

环节三、示范读取摆钟上的时间。

在学生理解了摆钟的基本知识后，我会示范读取不同时间的摆钟，并将读取的过程分步骤进行解释。

通过示范引导，帮助学生掌握读取摆钟时间的技巧和方法。