用爱搭建与孩子心灵沟通的桥梁

架起沟通的桥梁，走进学生的心灵沟通，是人与人之间最基本的交流方式。

而在教育过程中，老师和学生之间的沟通更显得重要。

一位优秀的老师需要善于倾听学生的心声，建立良好的沟通桥梁，让学生感受到老师的关心和支持，从而激发学生的学习动力，促进学生的素质全面发展。

今天，让我们一起探讨如何架起沟通的桥梁，走进学生的心灵。

建立良好的师生关系至关重要。

一个和蔼可亲的老师，更容易赢得学生的尊重和信任。

老师要学会与学生交朋友，争取学生的信赖和拥护。

可以通过分享自己的生活经历、鼓励学生参加课外活动、关心学生的生活状况等方式，逐渐拉近师生关系的距离。

老师也需要敏锐地感知学生的情感需求，及时给予关怀和支持。

无论是在学业上还是生活中，都能给予学生适当的帮助和指导，从而建立起一种和谐、亲密的师生关系。

倾听是沟通的关键。

每个学生都有自己的个性和情感，老师需要善于倾听学生的心声。

在教学过程中，建议老师采取多种方式倾听学生的意见，比如举办班会、设置反馈渠道、组织小组讨论等，让学生有机会表达自己的看法和感受。

老师还可以借助日常的谈话交流，主动询问学生的学习情况和生活琐事，了解学生的内心世界。

通过倾听学生的声音，老师可以更好地了解学生的需求和困惑，为学生提供更有针对性的帮助和指导。

老师还需要关注学生的情感需求。

学生在成长的过程中，常常面临各种情感问题，比如成绩低落、人际关系不和睦、自我价值感不强等。

老师需要及时发现学生的情感问题，并给予适当的情感抚慰和指导。

可以通过开展心理健康教育、组织情感成长训练、指导学生树立正确的人生观和价值观等方式，引导学生树立积极的心态，增强情感的抵抗力，提升心理健康水平。

只有关注学生的情感需求，才能帮助学生建立健康的心灵，更好地地投入学习和生活中。

老师还应该注重培养学生的沟通能力。

良好的沟通能力是学生综合素质的重要组成部分。

老师可以通过设置小组讨论、模拟辩论、校园演讲等方式，培养学生的语言表达和沟通能力。

还可以鼓励学生积极参加公共活动、主动交流思想观点、提高人际交往能力，使学生在日常生活中更自信、大胆地表达自己，从而更好地融入社会大家庭。

2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔，宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。

彼此相依地走过，仿佛这样就能通过心灵的桥梁，走进彼此的内心。

这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会，希望对大家有所帮助。

《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1【班会背景】初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈.但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.【班会准备】1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格.2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法.3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色.4．征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题.【班会过程实录】课堂之前：等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果.以歌引人教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么？学生：是《狮子座》（异口同声）教师：好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？以歌引话题学生纷纷表达,粗略统计了一下,全班大概有10人喜欢她,30人左右不喜欢她,另外10人左右保持中立.根据这三类观点同学们按照我的要求就坐,持同样看法的学生就近坐在一起.下面开始第一个活动：教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由.喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚,歌曲属于原创,有才气,对朋友好,热情,讲义气,外号叫曾哥等等.不喜欢她的人情绪很激动,说出的理由是：唱歌跑调,另类,唱的歌太小资,不符合传统的大众审美观等等.教师此时不发表任何看法,而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置,而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点,喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面.不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习.保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等.然后教师询问一些不喜欢她的同学,“通过寻找她的优点,你感悟到什么道理？”学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的,看人要一分为二看；看待别人要宽容；等等.这里学生都说的非常好,从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理.以话题引方法此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考.（或己所不欲,勿施于人.这是解决所有沟通中出现问题的一个方法,所以我务必做到了重点突出.）继续深入：教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面,但是这时候对方不知道啊,我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊,下面我们来做个小活动：方法深入第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,不允许有任何交流；另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,可以有任何交流.教师问“请你比较一下两组所用的时间,你悟出了什么道理？”现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短,过程中的表情也更轻松.此时教师特别留下两位闭眼睛的同学,让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实,因为我的伙伴一直在后面推着我走,我不担心.”闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说,“心里没有底,但是凭着对伙伴的信任,和默契,还是走完了全程.”教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流,但是凭着默契走完了全程,而默契就是沟通的最高境界,这是同学们朝夕相处充分沟通的结果,祝贺你们！”这个活动主要目的：揭示除了理解,还要学会沟通.教师：在成长的道路上,相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享.不过,我也知道,在成长的道路上,并不仅仅是阳光灿烂,还可能有些无奈和烦恼,下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼,看能不能用今天所学到的方法,大家一起帮助你来解决.接下来是一个活动的小高潮,也是本课的重点：诉说烦恼,打开心结.学生1 ：因为我自己身高不够高,老感觉同学们不太喜欢我,不太愿意和我玩.教师：哪位同学能回答这位同学,你们是这么看待她的吗？学生2 ：（主动举手）其实她挺好的,我们都觉得她很好,不过看她学习很用功,不好意思叫她一起玩.不是因为她的身高问题.教师：刚才同学的回答解决你的烦恼了吗？学生1回答：是,解决了.教师：能够进行这样及时的沟通真好,其实身高问题不要太关注,不要自卑就好了.还有哪位同学说出你的烦恼来,我们看能不能帮你解决？学生3：我感觉我和父母的关系不够好,老觉得父母太唠叨,我觉得他们一点也不了解我,我还曾经离家出走过.教师：（非常关注的往前靠近几步）孩子,你真的离家出走过吗？我现在很高兴的是,现在你坐在教室里,能够和我交流.能告诉老师,你当时是怎么想的吗？什么原因让你最后又回到了家里？学生3 ：当时就感觉很烦恼,感觉生活没意思,后来觉得父母不容易,加上父母到处找我,我就回家了,但是……教师：我很高兴你能体谅父母不容易,也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了,那么今天学了老师的沟通的办法之后,你有什么打算？学生3 ：我今天回家之后就和父母沟通,说出我的想法,彼此坐下来好好沟通.此时有好几位同学都要举手发言,想要帮助她.我叫了一位男同学来发言,就称呼他为学生4吧.学生4：我认为你的做法非常不对,再怎么做也不能作出这么极端的出走事情,还是首先要沟通.父母正确的意见一定要听从,除非是意见不对.不论结果如何都不要作伤害自己的行为.教师：对！父母可能会因为自己工作忙碌的问题,情绪的问题等等批评了我们,误解了我们,但是,任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！假如我们的父母意见不对,我们是新时代的中学生,完全可以把自己的观点说出来,现在不是愚孝的时代了.我相信其他同学能听懂我的话.还有,这位同学,你能答应我吗？以后我们一起热爱生活,热爱学习,拥有自己的目标,就不会觉得生活没意思了.还有以后任何时候,都不要通过逃避来解决问题,好吗?学生3:放心吧,老师,那是肯定的!学生5 谢谢老师.我还有一个问题：我有时候知道自己作错了,可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师,我该怎么做呢？教师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通.是啊,今天我们学会了换位思考,在理解别人的基础上,要积极和别人沟通.那么到底该如何沟通呢？同学们有什么好办法吗？如何沟通学生6 ：可以给对方写信,送个小礼物.学生7：还可以对对方发短信.学生8：可以QQ留言.教师：是啊,现在是信息社会,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打动我们的内心.但是不要因为长久的采用QQ ,迷恋了网络,以至于耽误我们的学习.（此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容）下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法,请小组长做代表发言.（收集,整理时间大约3分钟）同学们收集的方法非常实用,也具备了创新意识.方法上：倾听,聊天,写信,（或写小纸条）打电话等等.教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上.一边总结：“这些沟通必须以真诚作基础,以积极态度作后盾,乐观的心态作保证.才能起到真正的效果”.学以致用：我沟通,我阳光教师：现在请你给你的同桌写出你的心里话,表达你的真诚.同学们静静的写,只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音.还有一些听课的老师纷纷离座,观看同学们写心里话的情况.教师：哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话？学生9：我的同位是一个很善良的女同学,你学习很刻苦,也很爱帮助同学.但是你有一个爱打人的坏毛病,希望你以后改正.（此时大家都善意的笑了.）教师：刚听前半段话,我真的很喜欢这位同桌.听了后半段,我很想认识下你,你能站出来解释一下吗？学生10：我就是这个同桌.我也感觉很对不起我的同桌.我给同桌写的是：对不起,以后我会控制好自己的坏脾气的.教师带领全班同学鼓掌.同时发言：“很高兴你意识到了自己的一些小问题.我只问一句话：你是无心的伤害同桌的,还是故意的呢？”学生10：无心的.教师：好,只要你以后控制好你的情绪,你的同桌一定会体谅你,和你一定会互相帮助,相处的更友好.学生11：我要谢谢你,我的同桌.平时你总是帮助我学习,耐心的给我讲解我不会的问题,以后我会好好学习,不辜负家长和老师的希望.学生12：有时候真觉得学习上你很慢,但是看着你进步越来越大,也很替你高兴的.（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言.）学生13：忍不住对你说,你确实太调皮了,希望你以后安稳一点,学习的时候再专注一点.教师：这位同学的同桌是谁啊？能说出你的心里话吗？此时这个男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里话,表情很不自然.我善意的说：“因为这个同学个人的原因,我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了,我们大家要尊重他的个人意见.因为：己所不欲,勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”班会总结教师：好,同学们,由于时间关系,我们不能一一展示大家的心里话了.请同学们课下把写的信传递给你的同桌,让我们的心灵没有隔阂,充满阳光,再让这份阳光,由内到外,指导我们的行动,做一名阳光少年！请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞梦想）.（最后3分钟,不再采取教师侃侃而谈的方式,而是将教师需要说的话打出来,配上合适的插图与音乐,让学生在其中静静的去观赏,静静的去思考,没有人打扰他们的思绪.整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里.）然后教师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片,就是想和大家做充分的沟通,同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系,会让我们愉快的生活在校园,学习状态更积极,乐观.如果你在生活中收获良好的亲子关系,会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了,也能更好的处理好工作上的人际关系,今天这一节班会课以后,希望同学们继续坚持,除了语言上的高度提升,还要有行动上的追踪,我希望你们能内化为自己心理上的高度,每个同学才会觉得充满幸福和阳光,并主动把阳光洒播,让我们的生命充满阳光！今天这节班会就上到这里,谢谢大家！同学们再见！【班会反思】1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题.尤其是那一名曾经离家出走过的女生,在很多听课老师和评委在场的情况下,那么信任我,说出了自己的苦恼和下一步的决定,我非常自豪于她对于我的信任,也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通,从这里来看,班会课的效果还是很明显的.本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式,对学生在如何与他人交往方面进行指导,重点使他们明白两个方法：换位思考,理解沟通；真诚交流,收获阳光.2.特色之二：这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始,大大吸引了学生的兴趣和注意力.下课之后这个班级的同学告诉我,这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖,自己愿意热情参与,从而得到自己感悟的道理.3.一点遗憾：课后没有留下自己的联系方式,导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会.如果是在我自己的班级上班会课,我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记,或者出一期或者多期板报来追踪,巩固效果.因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始.《架起心灵沟通的桥梁》主题班会2一、主题：架起心灵间的桥梁二、班会构思：初二学生，由于特殊的生理、心理因素的影响，与家长甚至教师之间的冲突增多，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解，此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通，让家长与学生都在这一特殊的氛围下，敞开心扉，达成谅解，以便更好地教育学生，使学生顺利成长。

“爱”是师生心灵沟通的桥梁郭菲著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

”所以对教师来说，“爱”是教育的灵魂，“爱”是开启学生智慧的金钥匙，教师对学生的“爱”是沟通师生心灵间的桥梁。

我班有一个大名鼎鼎的小文豪，她可是个很文静的小丫头，虽然长得不算漂亮，但眉宇间有着几分灵气，就连她的名字也和才女赵四小姐同名，叫赵一狄，她现在可是和以前判若两人，她现在学习成绩在我们班名列前茅，书画、作文更优秀，现在还经常往报刊投稿呢。

记得我教她时，她可是出了名的后进生，谁也不会想到她会和逃课生、说谎大王联系在一起。

她从小体弱多病，患有心肌炎等综合症，不能累着，家长也因此对她很溺爱，每当犯病时，就得耽误个十天半月的不能上学，旷课是经常的事，因此也使她养成了一些坏习惯。

上课经常趴桌子，不写字，很懒散，从来不值日，什么活动也不参加，课间也不活动，也不和同学玩，我也总是迁就她，渐渐的她有了厌学心理，有时故意找借口不来上课，家长也拿她没办法，又怕她犯病，后来发展到逃课，说谎，乱花钱等坏习气。

有次偷拿家长的钱花，买小食品、粘贴等，一天能花一百多元钱，就连家长给她拿的水费和饭费，她都说谎不交，自己私自花了，家长不知打她多少次，可就是不改，后来家长给我打电话向我求救，甚至产生想对她放弃的想法。

最后竟然发展到说谎逃课，好几次自己以家长的口吻给我发短信请假……刚开始我没有怀疑，可是后来有一天，发生了出乎意料的事，从此她彻底改变了。

还记得，有一天她没有到校上课，我也没有接到家长请假的信息，我给她妈打电话询问，她妈妈很惊诧，说是看着她进校门的，听她这样说，我们感到事情的严重性，于是她妈妈匆匆赶到学校，我们全班总动员，开始全校大搜索，大动干戈，终于在四楼的卫生间找到了她，无论她妈妈怎么软硬兼施，同学们怎么劝她，可是她就是不出来，门紧锁着，也许是被我们的举动吓坏了，也许是抗议，看到这种情况，我想对这样的孩子不能简单粗暴的对待，必须“晓之以理，动之以情”于是，我把她们都撵走了，隔着厕所门，我和她谈起心来，我讲了许多，更多的是对她给予理解，鼓励，给她信心、勇气，说老师相信她是个好孩子。

爱——师生心灵沟通的桥梁贾建敏爱是一个永久的话题，有了爱才有我们这个文明的社会。

爱学生是教师做好本职工作的基础，是一种有责任的爱，是打开学生心灵的金钥匙，是师生心灵沟通的桥梁。

老师对学生的爱是相同的，但爱的方式是不同的，关心是爱，理解是爱，宽容是爱，信任是爱，鼓励是爱，表扬是爱，批评教育也是爱。

至于什么时候该给予学生哪种爱，这便是老师的爱的艺术。

十一年的教学实践使我深深体会到，只有教师爱学生，而且学生体会到教师对他的爱时，师生间才能产生相互的感染效应。

如何去爱学生？怎样才能让学生体会到老师的爱，结合自己的实践，谈一些看法。

一、用微笑、用爱心去感化每位学生世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。

教师的胸怀应该比一般人更宽广。

我曾接过一个班，学生成绩参差不齐，班里纪律太乱。

可当我走进教室时，我看到学生渴望的眼睛。

在讲课时，我认真讲解，有难题我总是微笑面对他们，使他们静心愉快地学习。

我微笑着看着学生，用话语肯定他们，使学生感到真心爱他们，我想，正是微笑，给了学生力量，使他们在以后的学习中没有一个掉队。

二、理解和尊重生理上有缺陷的学生我们在工作中应该怎样尊重和理解学生呢？首先，教师要有高度的事业心和责任感。

真诚地对待每一个学生，这是做好老师工作的前提。

很难想象一个不热爱教育事业，对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。

特别是对有生理缺陷的学生，真挚的关心和体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改便落后状态，积极努力地学习。

我深深体会到，只要真心爱孩子，像对待自己的儿女一样爱护他们，要求他们，对他们负责，和他们交朋友，就一定能收到很好的教育效果。

三、善于发现学生的优点，重视赏识教育对孩子来说，没有什么比得到父母的赞赏更让他们感到快乐的，对学生来说，没有什么比得到老师的表扬更使他们感到振奋的。

教师能够认识到每个学生的优点，让他们感到自身存在的价值和优势，让他们了解什么样的行为是高尚的行为，即利人又利己，并能从中得到快乐，从而自觉维护学校和班级利益，这远比粗暴干预来得更实在更有效。

搭建与学生沟通的桥梁教育的根本首先在于培养人，培养拥有健康人格的人。

教师作为人类灵魂的工程师，为人师表的师德和教书育人的天职决定了他们必须用崇高的人格魅力去感染学生。

同时，在教育教学中要努力构建良好的师生关系，搭建起与学生沟通的桥梁。

为了形成良师益友、教学相长的教学氛围，促进学生健康人格的形成和发展，教师可以从以下几个方面来着手，搭建起与学生沟通的桥梁。

一、用心灵赢得心灵爱是教育的前提，爱是对教育的真正诠释，爱是对学生的真诚呵护。

教师对学生的爱，绝对不是为追求某种教育效果故作的“平易近人”的姿态，而是对关心学生的真情流露。

如果我们把学生当做朋友，那么学生也会自然而然的把我们视为“哥们儿”。

师生之间建立起来的这种情谊，能够促使和激励他们“热爱学习”，并争做“好学生”，这就是我们实施教育的关键所在。

作为教师，我们绝不能让学生这种愿望的火花熄灭。

然而，不论是我们眼中的“优等生”，还是看起来“一无是处”“不可救药”的后进生，在他们心中，都会或多或少的存在着美好道德的萌芽。

对于“问题学生”或“后进生”，我们不能一味“灌输”，而是要适时引导，让他们发现自己的优点和高尚之处，帮助他们树立”我是一个有缺点的好人”的道德自信。

用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。

用爱心来教育学生更能体现以人为本的教育理念，也是向素质教育迈出的一大步。

当我们满怀真诚地走进学生的心灵时，他们也会乐于向我们敞开心扉，让我们欣赏、赞美他们的美好设计——一种健康的人格，那么我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

二、倾听学生心声在教学中，有时候在课堂上无论我们怎样启发学生，可他们始终保持沉默，一言不发，这并不只是学生不善言说，许多时候是教师的无效倾听。

倾听是一扇大门，我们通过它来了解世界；倾听是一种欣赏，我们通过它来分享成果；倾听是一种反思，我们通过它来反省自我；倾听是一种尊重，我们通过它来获得信任；倾听是一种坦诚，我们通过它来进行心的交往；倾听是一种沟渠，我们通过它来交流信息。

幼儿园教师格言(15篇)幼儿园教师格言11、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

2、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

3、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

4、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

5、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。

今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。

6、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

7、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

8、一切失败都源于执行力太差！9、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

10、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

11、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！12、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

13、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

14、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

15、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

16、每一个成功者都有一个开始。

勇于开始，才能找到成功的路。

17、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。

18、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

19、首先做研究者，其次才做管理者。

20、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

21、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的.生命在于创新。

22、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

成功教育案例论文：用爱心架起沟通的桥梁──班主任成功教育案例在我们的教育对象中，有一种特殊的群体──单亲家庭子女。

在这些群体中，有的是父母因各种原因离异的；有的是父母下岗生活异常贫困的。

现在校就读的学生中，这个特殊的群体占有相当大的比例。

在他们中有不少还是比较优秀的，但是自卑心理，逆反心理也经常在他们身上表现出来。

如何通过教育帮助离异家庭的学生更好地面对因家庭的变故带来的伤害，减少父母离异带来的创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们的身心得到健康的发展，是摆在所有班主任面前的一个难题。

她叫小梁，两岁时父母离异，随母亲在农村生活，读高中时回通化与父亲生活。

由于父亲常年在外打工，目前独自一人生活。

和大多数单亲家庭的孩子一样，她对未来的生活没有信心、自卑感强；情绪低落、对任何事情都不感兴趣；做事缺乏信心、心理承受能力差；性格内向、不愿与人交流甚至有些我行我素。

如何对单亲家庭孩子进行教育?我认为对单亲家庭孩子的教育原则是坦诚、沟通和鼓励，要让孩子知道离婚和结婚在社会生活中都是非常正常的事，而沟通会使老师了解他们内心的情感需求，一个关切的眼神，一句安慰和鼓励，也许就能改变她的人生。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”爱，是通往教育成功的桥梁，作为班主任，必须正确认识他们，研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。

没有爱就没有教育，爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，班主任要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。

心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。

”只有理解，才会做到有的放矢的爱。

一、积极进行心理疏导，调整心态，做孩子心灵上的朋友父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。

所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。

针对这个学生的情况我采取了和她“交朋友”的方法，以平等、信任、尊重的心态同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快。

爱是沟通学生心灵的桥梁在学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。

而新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。

那么，面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通呢？1、让倾听成为纽带倾听是人与人之间沟通的纽带。

倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把自己心中的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅。

在多年的实际工作中，当有学生向我倾诉，我都要专心倾听。

所以不管是怎么一个冲动或愤怒的场面，只要你学会倾听，整个气氛便会缓和。

激动的学生在自由地表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经被老师重视和理解，精神上得到支持和鼓励。

教师要充分了解学生的心理特点，帮助他们消除心理障碍。

这就要对学生的心理状态作具体的分析，掌握学生思想“疙瘩”的来龙去脉，有的放矢地进行疏导。

所谓的心灵感化就是真心实意在进行生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。

同他们交谈学习方法，学习技巧。

不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。

这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。

2、让心灵在爱中升华感化对学生要在生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。

同他们交谈学习方法，学习技巧。

不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。

这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。

3、充分倾注爱心教师与学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当自己的忧虑。

一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时，就会激起他们心灵的火花，把教师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。

学生管理2014-01爱———沟通心灵的桥梁文/胡继海爱能唤醒一个沉睡的心灵，爱能激发破土幼苗的生命力。

教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙，有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才能有一条心灵的通道。

一、尊重并信任学生尊重学生是爱的前提。

要尊重学生人格，学会宽容，“将心比心，以心换心。

”以热情、坦诚、信任换取学生的信任，师生情感才容易引起共鸣，才容易实现心灵沟通。

只有做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。

学生才会从心理上接纳，从心底对教师产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。

二、真诚地关心和爱护学生高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”爱，是通往教育成功的桥梁。

人们常把师爱比喻成母爱，母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，也不能专门针对少数学生的爱，而是“爱满桃李”的爱。

比如，学生生病时亲自带他看病并打电话通知家长；住院时和几个班委干部到医院去看望；天气变化时提醒学生增减衣服等。

只有教师真诚地关心和爱护学生，用心灵赢得心灵，学生才会发自内心地尊敬老师，主动向老师敞开心扉，从而走进学生的心灵。

三、爱能带来师生关系的和谐教师对学生的爱是无私的奉献。

学生活泼好动，经常违反校纪班规，班主任老师要有宽容之情，豁达大度，才能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误。

我经常利用课间、午休、运动会等时间和学生一起聊天、运动、谈心，了解他们的心事，走进学生的心灵，排解他们的困惑，关爱他们的身心。

从而形成了和学生人格平等、活动民主、相处氛围和谐的师生关系。

当学生心中有“问题”时，会主动找我诉说、谈心，我会用爱、换位思考、理解、宽容来改变他，最终换来师生关系的和谐。

教师只有爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

每一位学生都渴望得到老师的爱，特别是那些特殊家庭的学生，容易形成特殊性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

用爱架起心灵沟通的桥梁作者：刘传宝来源：《课程教育研究》2018年第49期【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0184-02朱永新先生说：“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，宝贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品格的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。

”是的，教师是重要的：因为教师是人类灵魂的工程师，教师要塑造的是孩子们完整的性格和无限的创造力，最为重要的是教师要塑造孩子们的美好心灵。

班主任，学生的思想、学习、健康和生活的引导者。

又是一个班的组织者、领导者和教育者，他的工作是烦琐而凌乱的。

一个优秀的班主任就如同一个绘画家，用有神的画笔勾勒出每个孩子美好的前程。

用爱播撒阳光，用爱唤醒自信、用爱浇灌心灵【案例】一、基本情况姓名：小茜性别：女年龄：13岁家庭成员：爷爷奶奶父亲小茜父亲：打工成绩：优等性格：性格内向，少语寡言，自我评价过低，人际关系不好。

二、背景资料小茜是一个可怜的孩子，四岁时父母外出打工，五年后爸爸回来了，而妈妈再也没有回来过，因此，小茜恨爸爸，更恨妈妈。

在她心里爸爸是一个没有本事的人，妈妈是一个没有责任心的人。

在同学的眼里她是一个没有妈妈的人，妈妈这个熟悉的字眼对她而言就是最陌生的，因为九年来她没有得到一丝母爱。

爸爸又是一个不会与孩子沟通的人，经常对孩子动手。

小学五年级的一次家长会，所有的同学都把自己的座位让给了父母，只有她依旧坐在那里，爸爸站在她旁边。

还有一次老师冤枉了她，二话不说背起书包就怒气冲冲的摔门而去，父亲没办法就给她转学了。

在家里，父亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。

因此，她无时无刻不想逃离这个家。

小茜对家庭的害怕影响了他在学校的正常学习生活，尽管上初中又一次换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍。

三、案例过程面对小茜，我陷入了深深的沉思：我该怎么办？简单的谈话和交心管用吗？我怎样才能走进这个孩子的心灵世界？我又如何才能唤醒这个孩子的自信心呢？经过分析，我觉得导致她心理出现问题的根源就是外部环境（家庭因素和学生因素等）的某种现实与人的主观意念的不协调。

为孩子搭建一座心灵沟通的桥梁随着社会的飞速发展，城市里到处都是高楼林立。

然而要建造出坚固不倒，外观漂亮的建筑是不那么容易的。

建设者会在建造初期做许多的准备工作，如：建筑的位置选择、投资预算、建筑材料的选择、工人的选择等等。

然而现如今幼儿的成长也像是在搭建高楼一样，父母是建造者，孩子是高楼，社会是提供建造所需材料的机构。

要想使自己搭建一座坚固且漂亮的高楼，那么我们需要从以下几点出发：一、了解心理健康的定义健康不仅仅是身体没有疾病或缺陷，而是身体上、精神上和社会适应上的完好状态。

在过去人们的生活中，对身体上的健康预防与治疗做得比较好。

确忽视了心理健康的重要性，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病，这是心理健康的最基本条件；二是具有一种积极发展的心理状态，即能够维持自己的心理健康，主动减少问题行为和解决心理困扰。

其最基本的评价标准是：1.智力正常2.心理与行为符合年龄特征3.人际关系和谐4.了解自我，悦纳自我5.面对和接受现实6.能协调与控制情绪，心境良好7.人格完整独立8.热爱生活，乐于工作罗列出的评价标准并不完全，因为心理健康的标准是多方面的。

有时会因文化差异，宗教信仰等一系列因素所影响。

目前幼儿的心理健康成为了全社会关注的焦点，我们应该多多了解。

二、目前幼儿心理健康现状幼儿的成长十分重要，孩子的身心健康我们无法给出具体的答案。

但是目前幼儿的心理健康却让人十分担心。

拥有一种良好的心理素质是幼儿童年健康快乐的前提基础。

然而幼儿常见的心理问题表现在许多方面，如：（一）情绪方面这种情况常常出现在刚入园的孩子身上。

在托班有一个孩子叫健健，他一直是由妈妈带的，对妈妈在身边已经形成了依赖。

家长刚送幼儿入园时，孩子十分高兴一离开后就哭闹不止，这就是分离焦虑的体现。

（二）性格方面许多家长在聊天时涉及到孩子的时候，都会说现在的孩子性格不好。

目前在性格方面孩子表现出以下特点：对事情偏执、爱发脾气、性情反复无常、粗暴、过分胆怯等。

用“爱”建起与孩子沟通的桥梁在恋爱、理想等很多方面，子女和家长都存在分歧，许多学生表示渴望得到父母的理解和引导，但沟通障碍困扰着很多家庭。

沟通困难是家庭教育中最为严重的一个问题。

家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。

那么，如何和孩子进行有效的沟通呢？应注意以下几个方面：一、了解是沟通的前提要教育孩子，就要与孩子沟通；要沟通，就必须了解孩子。

有的家长说：“我抚养孩子长大，天天在一起，还能不了解自己的孩子吗？”其实，由于孩子的闭锁心理，家长不一定了解孩子的真实情况。

一般地说，了解孩子的方式有：一是观察，力求全面。

二是谈话，选择一定的情境主动询问。

三是访问，主动找学校的老师、孩子的伙伴、孩子的祖父母等，多方面进行了解。

四是研究孩子的有关书面材料，家长对孩子的了解情况，要用一分为二的观点、发展的观点，既看到优点，又要看到缺点；既看到过去，又看到将来。

父母之间要相互通气，交换对孩子的看法，保持教育的一致。

二、爱是沟通的核心爱是教育的出发点，也是沟通的核心。

家长都爱自己的孩子，但不能过分溺爱、不能迁就，更不能放纵。

家长对孩子的爱，应体现在用爱的态度、情感、行为去感动孩子，主动取得孩子与自己心理上的一致，达到心灵沟通。

沟通是双向的。

如果孩子爱家长，把家长作为自己最敬重的表率、最亲密的朋友和知心人，那么，孩子自然会主动地把心交给家长，请求家长的指导和帮助。

所以，家长应在各个方面注意做好示范作用，使孩子对你产生信任感。

三、尊重和理解是沟通的关键家长尽量要以平等的态度对待孩子，耐心听取孩子的意见，尊重孩子的人格。

采用心理移位法，即从家长的角度换到孩子的角度上，考虑孩子的所言所行；也可以与自己以往的事进行比较、对照，以此来理解孩子，缩小“代沟”，促进自己与孩子的沟通与交流。

四、谈心是沟通的重要方法家长与孩子的谈心是一种教育手段，又是一种艺术。

一次成功的谈心，能起到事半功倍的效果。

大家好！今天，我们齐聚一堂，召开这次家长会，共同探讨如何用爱交流，促进孩子的健康成长。

首先，请允许我代表学校，对各位家长的支持与信任表示衷心的感谢！家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师。

在孩子成长的过程中，家长的陪伴和关爱至关重要。

而用爱交流，则是构建和谐亲子关系、助力孩子健康成长的重要途径。

一、用爱倾听，让孩子感受到温暖孩子的心声，有时比成人更为细腻。

作为家长，我们要学会倾听，用心去感受孩子的喜怒哀乐。

当孩子遇到困难时，我们要耐心倾听他们的诉说，给予他们鼓励和支持。

当孩子取得进步时，我们要真诚地赞美他们，让他们感受到自己的价值。

通过倾听，我们可以更好地了解孩子的内心世界，用爱温暖他们的心灵。

二、用爱沟通，搭建亲子沟通的桥梁沟通是亲子关系中的关键。

家长要学会与孩子进行有效沟通，搭建亲子沟通的桥梁。

在沟通时，我们要注意以下几点：1. 尊重孩子，平等对待。

不要以家长的身份高高在上，要尊重孩子的意见和感受。

2. 善于倾听，耐心解答。

给孩子足够的时间表达自己，耐心解答他们的疑问。

3. 换位思考，理解孩子。

站在孩子的角度思考问题，理解他们的想法和需求。

4. 良好的沟通方式。

运用恰当的语言和肢体语言，让孩子感受到家长的爱。

三、用爱引导，培养孩子独立自主的能力孩子成长过程中，家长要善于引导，培养他们的独立自主能力。

以下是一些建议：1. 鼓励孩子参与家务劳动，培养他们的责任感。

2. 引导孩子学会独立思考，培养他们的创新精神。

3. 鼓励孩子参加课外活动，丰富他们的业余生活。

4. 培养孩子的团队协作精神，让他们学会与人相处。

四、用爱关注，关注孩子的身心健康孩子的身心健康是家长关注的重点。

以下是一些建议：1. 关注孩子的饮食和睡眠，保证他们身体健康。

2. 关注孩子的心理状态，及时发现并解决心理问题。

3. 关注孩子的兴趣爱好，培养他们的综合素质。

4. 关注孩子的学业，给予他们必要的指导和帮助。

总之，用爱交流是家长与孩子之间不可或缺的纽带。

用爱架起心灵沟通的桥梁摘要：职高的学生，都品尝过中考的失败，心理上受到了沉重的打击，家庭也对他们感到失望。

班主任的重任是鼓励学生在哪里摔倒就在哪里爬起来，帮助他们再次扬起理想的风帆。

班主任工作的成败，会直接影响学生一生发展的高低。

班主任要具有爱心，理解他们、尊重他们，容忍他们反复犯错误，最终成就他们。

关键词：爱心理解尊重师德之魂在于”爱”，爱是师生交往中的粘合剂，只要对学生从内心充满爱，就会获得学生的尊重；教会了学生去爱别人，就能使学生学会生存；只要用爱代替猜忌、用爱换取信任，师生就能和睦相处。

在中职学校的班级里，就更加的需要爱心。

很多学生曾经被认为是差生，他们不认为自己是父母的骄傲，从小就不是老师眼中的焦点，他们对自己没有信心。

作为班主任，我们要给予他们足够的爱心，让他们树立自信，知道自己是个社会需要的人。

1、爱之关爱在我曾经担任班主任的一个班上，有这么一个学生，哥哥是他们那地区的混混老大，因为打架被判了8年刑，父亲因为包庇也进了监狱，而母亲在这之后就离开了家。

他一个人生活。

而我知道这个情况是在刚开学没几天，在班级其他同学的口中得知的。

那一瞬间，我很震惊，心想这一定是个“烫手山芋”。

然而几天的观察下来，我发现这是一个让人很心痛的学生。

由于长期没有亲人在身边，孩子的身体很差，性格很孤僻，也很敏感，容不得同学们说他一丁点。

甚至有人看着他说点悄悄话，他也会认为是在议论他，往往会大大出手，在班上没有一个朋友。

曾经我也找他谈过一两次话，可是无论你对他说什么，他一句话也不回答，让我无从入手。

在高一的那年冬天，他得了急性阑尾炎，在床上疼得满头大汗，由于在班上一直没有朋友，同学们只在旁边看着。

我招呼了两名同学和我一起把他送到附近的医院，在医生给他消毒准备手术时，我看到他别过脸流下了眼泪。

我知道这孩子一定是担心害怕了。

我走过去握着他的手告诉他“别怕，有老师在，我会在手术室外边等你安全出来的”。

我看到他的眼睛里闪过了一道光。