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普通话声母的发音和训练第一节声母声母是指音节开头的辅音。
由辅音充当的声母叫做辅音声母，除此之外，还有的音节没有辅音作声母，声母可以看作为“零”，习惯上叫做零声母。
一、辅音声母的本音和呼读音声母本来的发音叫本音。
声母的本音一般发音不响亮，为了称呼和练习发音，常在每个声母本音的后面配上不同的元音，这样发出的音叫声母的呼读音。
辅音声母共有21 个，其本音和呼读音如下：本音b p m f d t n lɡk h j q呼读音bo po mo fo de te ne leɡe ke he ji qix zh ch sh r z c sxi zhi chi shi ri zi ci si────────────────────注：“ji、qi、xi”中的“i”是舌面元音；“zi、ci 、si”中的“-i”是舌尖前元音；“zhi、chi、shi 、ri”中的“-i”是舌尖后元音。
二、声母的发音普通话声母由辅音充当。
辅音的发音是由发音部位和发音方法决定的。
发音部位是指发音时发音器官对气流形成阻碍的位置；发音方法包括三个基本方面，即发音阻碍气流的方式、气流的强弱、声带是否颤动。
（一）发音部位发音部位是指发音时气流受到阻碍的地方。
根据发音部位的不同，可将声母分为七类：1．唇音以下唇为主动器官发出的音，普通话中又细分为两类：（1）双唇音：上唇和下唇紧闭，阻塞气流而形成的音，如：b 、p、m。
（2）唇齿音：下唇和上齿接近，阻塞气流而形成的音，只有一个：f。
2．舌尖音以舌尖为主动器官发出的音，普通话中又细分为3 类：（1）舌尖前音：舌尖和上齿背接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：z 、c、s。
（2）舌尖中音：舌尖和上齿龈接触，阻塞气流而形成的音，如：d、t 、n、l。
（3）舌尖后音：舌尖和硬腭前部接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：zh、ch、sh、r。
3．舌面音（1）舌面前音：舌面前部和硬腭前部接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：j 、q、x。
一、实训背景普通话，作为我国国家通用语言，是促进全国各地区、各民族人民交流沟通的重要工具。
为了提高自身普通话水平，增强语言表达能力，本人参加了为期两周的普通话正音训练实训。
通过本次实训，我对普通话的发音技巧、语音规范有了更深入的了解，同时也发现了自身在普通话发音中存在的问题，为今后的语言表达打下了坚实的基础。
二、实训内容本次实训主要包括以下内容：1. 普通话声母、韵母、声调发音训练：通过挂图、录音、教师示范等多种形式，学习普通话的声母、韵母、声调发音规则，掌握正确的发音方法。
2. 方言与普通话发音对比：分析自身方言与普通话发音的差异，找出问题所在，针对性地进行纠正。
3. 语音技巧训练：学习朗读、说话等语音技巧，提高语音表达的流畅度和美感。
4. 模拟考试：进行普通话水平测试模拟考试，检验实训成果。
三、实训过程1. 声母、韵母、声调发音训练：在实训初期，重点学习了普通话的声母、韵母、声调发音规则。
通过教师示范、挂图讲解、录音跟读等方式，掌握了正确的发音方法。
例如，在声母学习中，区分了舌尖前音、舌尖后音、舌面音等；在韵母学习中，掌握了前鼻韵母、后鼻韵母、复韵母等；在声调学习中，了解了阴平、阳平、上声、去声的发音特点。
2. 方言与普通话发音对比：通过对比自身方言与普通话发音，发现了自身存在的问题。
例如，在声母发音中，舌尖前音与舌尖后音混淆；在韵母发音中，前后鼻音区分不清；在声调发音中，上声与去声混淆。
针对这些问题，进行了有针对性的训练。
3. 语音技巧训练：在实训过程中，学习了朗读、说话等语音技巧。
通过朗读练习，提高了语音表达的流畅度和美感；通过说话练习，锻炼了语言表达的自信心和应变能力。
4. 模拟考试：在实训的最后阶段，进行了普通话水平测试模拟考试。
通过考试，检验了实训成果，发现了自身在语音表达中仍存在的问题，为今后的学习指明了方向。
四、实训体会与收获1. 提高了普通话水平：通过本次实训，我的普通话水平得到了明显提高，发音更加准确、规范。
普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。
训练要点：1.读准各声母，克服方言的影响；2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；一、声母的分类：21个声母，分7类1．双唇音：b p m2．唇齿音：f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音：d t n l5．舌尖后音：zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：bèibāo bǎo bèi biàn bié bēi bǐ bāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范例： pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范例：mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音：f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音：Z 作发音示范例：自在C 作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差S 作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道t 作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛n作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音：zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：j 作发音示范例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x作发音示范例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音：g作发音示范例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国k 作发音示范例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦h作发音示范例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换8.零声母:以元音开头的音节,叫零声母音节y作发音示范例：由于意义音乐一样友谊语言演员优越一月语音业余w作发音示范例：慰问文物外围威望忘我危亡五味娃娃外文往往威武训练题：（一）声母对比辨别练习发报——发炮备料——配料补写——谱写大计——大气精华——清华长江—长枪揭开——切开工长——工厂斩掉——铲掉侄子——池子摘下——拆下清早——青草做了——错了有字——有刺很醉——很脆主力——阻力——举例短站——短暂——短见招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵姓陈——姓岑——姓秦有翅——有刺——有气 chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼不少——不扫——不小诗人——私人——昔人树木——肃穆——畜牧开发——开花翻腾——欢腾放荡——晃荡公费——工会恼怒—老路女客——旅客留念——留恋大娘——大梁卤汁——乳汁出路——出入（二）声母对比交替对比练习编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。
普通话语音基础训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。
训练要点：1.读准各声母，克服方言的影响；2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh n—l r—l j、q、x—z、c、s等；3. 河南方言声母发音辨正。
一、声母的分类：21个声母，分7类1．双唇音： b p m2．唇齿音： f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音： d t n l5．舌尖后音：zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：bèi bāo bǎo bèi biàn bié bēi bǐ bāo bàn bān bù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范例：pī píng piān pì pǐ pèi péng pài pīng pāng piān páng pīn pán 批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范例：mǎi mài měi mǎn máng mù mì mì má mù mìng míng mào mì买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音：f作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音：Z 作发音示范例：自在C 作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差S 作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道)t 作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体体坛饕餮(tāo tièn作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音：zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄。
第1篇一、实验背景声母是汉语拼音中的基本音素，是构成汉语拼音的基础。
声母的发音对于汉语的发音准确性至关重要。
声母辩证是声母教学的重要环节，旨在帮助学生正确发音，提高发音准确性。
本实验旨在探究声母辩证的有效性，为声母教学提供理论依据。
二、实验目的1. 了解声母辩证的基本原理和操作方法；2. 探究声母辩证对发音准确性的影响；3. 分析声母辩证在声母教学中的应用价值。
三、实验对象实验对象为30名大学生，年龄在18-22岁之间，均无语音障碍。
四、实验方法1. 实验分组：将30名大学生随机分为实验组和对照组，每组15人。
2. 实验工具：录音设备、声母发音表、声母发音测试题。
3. 实验步骤：（1）实验组进行声母辩证训练，包括：观察声母发音动作、模仿发音、对比分析、纠正发音等；（2）对照组进行常规声母发音训练；（3）训练结束后，对两组学生进行声母发音测试，测试内容包括声母发音准确率、发音流畅度等；（4）分析实验数据，比较两组学生在声母发音方面的差异。
五、实验结果1. 实验组学生在声母发音准确率方面显著高于对照组（p<0.05）；2. 实验组学生在声母发音流畅度方面也显著高于对照组（p<0.05）；3. 实验组学生在声母发音测试中的得分显著高于对照组（p<0.05）。
六、实验分析1. 声母辩证训练有助于提高学生发音准确性。
通过观察、模仿、对比分析等手段，学生能够更好地掌握声母发音要领，从而提高发音准确性。
2. 声母辩证训练有助于提高学生发音流畅度。
声母辩证训练不仅关注发音准确性，还关注发音的流畅度，使学生在发音过程中能够自然、流畅地表达。
3. 声母辩证在声母教学中的应用价值较高。
声母辩证训练能够帮助学生快速掌握声母发音技巧，提高发音水平，为后续的汉语学习打下坚实基础。
七、实验结论声母辩证训练对提高学生发音准确性和流畅度具有显著效果，具有良好的应用价值。
在声母教学中，应注重声母辩证训练，以提高学生的发音水平。
拼音辨音练习—-声母教师：陈静（一)声母的性质和分类声母，就是要汉语音节中开头的辅音。
普通话有21个声母，也就是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r,此外还有零声母，声母的性质是由发音部位和发音方法来决定的。
掌握发音部位和发音方法,再加上认真和有效的练习，就可以掌握声母的发音。
发音部位指气流受到阻碍的位置.发音方法是阻碍气流和解除阻碍的方式。
另外还有气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类:塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
按发音时声带是否振动，又分为清音和浊音.按冲出气流的强弱,又分为送气音和不送气音.塞音发音器官的两个部位完全闭塞，然后突然打开，气流爆发而出.擦音发音器官的两个部位不完全阻塞,形成窄缝，气流从中间挤出，摩擦发音。
塞擦音发音器官的两个部位完全闭塞，然后放开一条窄缝，气流从中间挤出,摩擦成声.鼻音口腔通路闭塞,气流从鼻腔流出.边音舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边流出，清音，发音时,声带不振动浊音，发音时,声带振动送气音，爆破时送出的气流较强不送气音，爆破时送出的气流较弱。
双唇音：b 不送气塞清音发音时,双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路,声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音.如“辨别”、“标本”的声母。
p 送气塞清音发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇.如“乒乓”、“批评”的声母。
m 浊鼻音发音时,双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
唇齿音:f 清擦音发音时,下唇接近上齿，形成窄缝,气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富"、“芬芳”的声母。
舌尖中音：d不送气塞清音发音时,舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动,较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声.如“等待”、“定夺”的声母。
