龙里格龙(教案)

四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案教学目标：1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。

2．知识与技能：学习用京剧行当中“生”和“旦”的演唱特点进行歌曲教的合唱。

3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法、声势表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。

教学重点：1.完整演唱歌曲《龙里格龙》。

教学难点：1.唱词中儿化音的准确演唱。

2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。

教学过程：（一）导入1.欣赏《京调》，让学生辩听师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧1、京剧的四大行当京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当（生、旦、净、丑）生简说后师小结“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。

6、京剧的表演形式师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。

（1）说一说京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。

唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。

（2）欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。

请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）师：有两个角色：铁梅、奶奶。

铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。

其中出现了唱、念、做三大功夫。

2.认识京歌(1)多媒体播放《唱脸谱》的视频表演，请学生欣赏后讨论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉？(2)教师小结：《唱脸谱》是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌.（3）教师范唱京歌《前门情思大碗茶》片段，增加学生的京剧的印象。

音乐教案龙里格龙教案标题：音乐教案《龙里格龙》教案目标：1. 了解和认识音乐作品《龙里格龙》；2. 学习演奏《龙里格龙》的基本技巧；3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍音乐作品《龙里格龙》的背景和特点，激发学生对音乐的兴趣。

主体活动：2. 分发乐谱给学生，并解释乐谱中的音符、节拍等基本概念。

3. 引导学生学习乐曲的基本节奏，并逐步教授乐曲的每个乐句。

4. 组织学生进行小组合作练习，让他们互相帮助和指导，提高彼此的演奏水平。

5. 引导学生感受乐曲的情感表达，并鼓励他们在演奏中注入自己的情感和个性。

6. 定期进行集体演奏练习，培养学生的团队合作能力和音乐协同性。

7. 鼓励学生进行创意演奏，可以尝试添加一些个人独奏或合奏的部分，展示学生的创造力和表现力。

总结活动：8. 组织学生进行小组或个人演奏展示，让他们展示自己的成果并互相欣赏。

9. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力提高。

教学资源：- 《龙里格龙》乐谱- 音乐播放设备- 乐器（如钢琴、小提琴等）评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现，包括对乐谱的理解和演奏技巧的掌握。

2. 评估学生在集体演奏和个人演奏展示中的表现，包括音准、节奏、表达等方面。

拓展活动：1. 鼓励学生探索其他类似风格的音乐作品，拓宽音乐欣赏的范围。

2. 组织学生进行创作活动，让他们创作自己的音乐作品，并进行演奏展示。

注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教学内容和难度。

2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐表达能力和合作精神。

3. 鼓励学生积极参与，创造积极、友好的学习氛围。

希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助。

如有其他需要，请随时提问。

龙里格龙教案龙里格龙教案1000字：主题：龙里格龙的教育目标：通过龙里格龙的教育，促使学生们培养积极向上的生活态度，形成健康的人生观、价值观和人际关系观，并培养学生们的团队合作能力和领导才能。

教材：1. 龙里格龙的故事集2. 龙里格龙的动画片3. 龙里格龙的绘本教学方法：1. 分组合作学习2. 观看龙里格龙的动画片3. 听故事并进行讨论教学内容：1. 引导学生思考什么是积极向上的生活态度，并通过龙里格龙的故事和动画片进行讨论和互动，让学生们理解积极向上的生活态度对人的成长和幸福感的重要性。

2. 介绍龙里格龙的人生经验和智慧，包括他对人生的理解、对困难的应对策略和对成功的追求，通过故事和动画片的呈现，激发学生们对自己生活的思考和反思，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

3. 培养学生们的团队合作能力和领导才能，通过分组合作学习的方式，让学生们在小组内互相合作、协调、沟通，共同完成各种任务和活动，让他们学会团队合作和领导他人。

4. 引导学生们正确处理人际关系，努力构建和谐的班级和社会环境。

通过龙里格龙的故事和动画片，让学生们认识到友善、关爱、宽容和尊重他人的重要性，培养他们的人际交往能力和处理冲突的能力。

教学过程：1. 导入：与学生们一起观看龙里格龙的动画片，引发他们对积极向上生活态度的思考。

2. 教学主体：(1) 通过听故事的方式，讲解龙里格龙的人生经验和智慧，引导学生们对生活的思考和反思。

(2) 分组合作学习，在小组内完成各种任务和活动，培养学生们的团队合作能力和领导才能。

(3) 引导学生们讨论如何处理人际关系，学习友善待人、关爱他人和尊重他人的重要性。

3. 总结：通过小结，让学生们对教学内容有所领悟和理解，并鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识和技能。

4. 反馈：通过观察学生们在教学过程中的表现和参与度，以及听取他们的意见和建议，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

评估方法：1. 教学过程中的观察评估：观察学生们在教学过程中的表现和参与度，包括学生们对故事和动画片的理解和反思、学生们在小组合作学习中的发言和积极参与程度等。

教学内容：第八课《龙里格龙》教材分析：歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。

该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。

歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。

教学目标：1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。

2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。

教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。

教学难点：模仿京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。

教学过程：一、组织教学1、听《京调》进教室，女生做旦角动作，男生做生动作，坐好后师带生做几个京剧身段。

2、京剧念白腔：师生问好二、导入师：这首乐曲和我们以前课堂上欣赏的乐曲有什么不同？今天老师和你们问好的方式又有什么不同呢？生：戏曲师：我国有300多个剧种，那这段乐曲又是哪个剧种呢？生：京剧师：很好，京剧是中国的国粹，距今已有200多年的历史啦，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。

如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？那它究竟为何让我们中国人如此引以为豪呢？这节课就让我们一同走近京剧！三、了解京剧（分组展示课前准备内容）1、了解京剧的四大行当师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。

师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？生：一齐回答旦角的各种行当名师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。

湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。

本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。

歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。

但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。

2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。

3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。

2.音准：歌曲中的个别音高。

3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。

3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。

4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。

2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。

3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。

4.教学资源：相关藏族民歌的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。

重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。

关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。

在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。

同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

音乐教育教案：龙里格龙歌曲的教学设计与实践一、教学设计1.1 教学目标本次教学的主要内容是针对小学三年级学生，教授龙里格龙歌曲的知识和演唱技巧，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和唱歌技巧，使其在课堂上能够自如地表现、自信地演唱，并对音乐产生浓厚的兴趣。

1.2 教学内容本次教学的主要内容为龙里格龙这首蒙古族传统歌曲。

以歌曲的演唱为核心，涵盖了音乐综合素养的基本要素——音乐知识、音乐技能、音乐审美等方面的内容。

教学包括以下几个模块：1）歌曲旋律的介绍和演唱；2）歌曲节奏的讲解和演唱；3）歌词的学习和背诵；4）歌曲的整体表现和演绎。

1.3 教学方法本节音乐课采用多种教学方法，包括小组合作、情景演示、导入情境、竞赛游戏、唱歌表演等等。

通过生动活泼的课堂氛围和多样化的教学方式，旨在激发学生的兴趣和积极性，有效提高教学效果。

二、教学实践2.1 教学过程本课程教学主要分为“导入”、“体验”、“探究”、“总结”和“延伸”五个环节。

1）导入教师在开场引入中，通过介绍歌曲的背景和演唱风格，激发学生的兴趣和好奇心。

同时，老师要求学生跟随音乐节拍，用手打出强拍、弱拍节奏，并在不断重复中熟悉歌曲！2）体验在本节课程中，教师进一步领唱歌曲，指导学生演唱。

粗略介绍歌曲的基调和重点，让学生用口模仿老师唱几句，加深学生对歌曲旋律和节奏的理解。

教师结合不同的声音、节奏和气氛，带领学生集体合唱。

3）探究在探究环节中，教师引导学生学习歌曲的各个部分（譬如主歌、前奏、过渡部分、尾声），并在学习的过程中，逐步剖析歌曲的旋律和节奏。

同时，在教学中，老师还会让学生挖掘歌词的主旨，并仔细分析歌词的内涵。

通过深入对歌曲内涵和演唱技巧的理解和理解，培养学生的专注力、思考力和表达能力。

4）总结在总结环节中，教师汇总本节课学习到的重点内容，并让学生在课堂上回答相关问题，检验学生对本节课学习到的知识点的理解程度。

同时，教师还通过以下两种方式做检测：①让学生单独表演歌曲，检验学生掌握歌曲的演唱技巧和背诵内容的熟练度；②模拟唱歌比赛，让学生充分发挥才能，展现出自己最好的唱功和表现力。

龙里格龙音乐教案教案标题：龙里格龙音乐教案教案目标：1. 通过学习龙里格龙音乐，学生将能够了解并欣赏中国传统音乐的独特之处。

2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

3. 培养学生的合作精神和团队意识。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生简要介绍龙里格龙音乐的背景和特点。

- 播放一段龙里格龙音乐，让学生感受其独特的节奏和旋律。

2. 欣赏与分析（15分钟）- 播放一段经典的龙里格龙音乐，让学生仔细聆听。

- 引导学生分析音乐的节奏、旋律和情感表达。

- 引导学生讨论龙里格龙音乐与其他音乐类型的不同之处。

3. 学习演奏（20分钟）- 向学生介绍龙里格龙音乐的乐器，如二胡、笛子等。

- 分发简谱或乐谱，教授学生一段简单的龙里格龙音乐。

- 分组让学生练习演奏，培养他们的合作精神和团队意识。

4. 创作与表演（20分钟）- 鼓励学生在龙里格龙音乐的基础上进行创作，可以加入自己的旋律或变奏。

- 分组让学生准备一段表演，可以是合奏或独奏。

- 学生进行表演，互相欣赏和评价。

5. 总结与展示（10分钟）- 学生展示他们的创作成果，并分享他们在学习龙里格龙音乐过程中的体会。

- 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续探索和欣赏音乐的世界。

教学资源：1. 龙里格龙音乐的录音或视频。

2. 龙里格龙音乐的简谱或乐谱。

3. 龙里格龙音乐的乐器，如二胡、笛子等。

评估方法：1. 观察学生在学习演奏过程中的参与程度和技能表现。

2. 评价学生在创作与表演环节中的创意和表现。

3. 学生对龙里格龙音乐的理解和欣赏程度。

教案扩展：1. 组织学生参观音乐会或演出，让他们进一步感受和欣赏龙里格龙音乐。

2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解中国传统音乐的发展和变化。

3. 组织学生进行跨学科的活动，如与美术、舞蹈等学科的结合，创作一场龙里格龙音乐表演。

希望以上教案建议和指导能对您有所帮助。

如有需要，请随时向我提问。

湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色和地域特点的湖南土家族民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。

歌曲难度适中，适合六年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。

他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。

但部分学生可能对湖南土家族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导和介绍。

三. 教学目标1.让学生了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力。

2.学生能够熟练地演唱《龙里格龙》，掌握歌曲的基本旋律和歌词。

3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的土家族特色词汇和表达方式。

2.歌曲节奏的把握，尤其是附点音符和切分音的运用。

3.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。

五. 教学方法1.情景教学法：通过介绍土家族的风俗习惯，引导学生进入音乐情境。

2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。

3.分组练习法：让学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。

4.视听教学法：播放土家族的相关视频，让学生更直观地了解土家族文化。

六. 教学准备1.准备《龙里格龙》的乐谱，便于学生演唱和观摩。

2.准备土家族的相关资料，如图片、视频等，用于教学导入和拓展环节。

3.准备教学录音机、音响等设备，确保音乐教学的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍湖南土家族的文化，展示土家族的图片和视频，引导学生了解土家族的风俗习惯。

2.呈现（5分钟）教师播放《龙里格龙》的歌曲，让学生初步感受土家族音乐的特色。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的基本旋律和歌词，重点讲解附点音符和切分音的节奏。

学生跟随教师一起演唱，确保音准和节奏的准确性。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。

小学四年级音乐上册第 8 课《龙里格龙》教课方案教课目的：一、感觉、体验我公民族艺术中的“国粹”———京剧的音乐风格与神韵，培育对民族民间音乐的兴趣。

二、用和睦、开朗和富裕力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独到的京剧神韵。

三、在倾听、模唱旋律、身材表演、打击乐器等实践活动中，认识京剧有关的知识，进一步体验和表现京剧的神韵。

教课要点：京剧的四大功夫和四大行当教课难点：二声部轮唱教具准备：电子琴。

ppt教课时数：一课时教课内容：《龙里格龙》教课过程：导入：一、感觉戏歌师用不一样的方式让学生感觉戏歌和京剧的滋味，点出课题《龙里格龙》新授：学唱歌曲1.学唱主要旋律2.对照唱两种不一样的旋律3.加入过门4.完好演唱（除了最后一句旋律）5.办理儿化音研究 : 1. 用分行当、亮相、打击乐器等让学生熟习最后一句2.完好演唱歌曲小结（或总结）：与同学们度过一节快乐的音乐课，感谢大家拓展延长： 1. 加入二声部的轮唱 12.用唱念做打表现歌曲讲堂作业：学会分声部唱歌作业部署：复习自己的声部板书设计： ppt教课后记：这节课教课内容是赏识《卖水》，表演歌曲《龙里格龙》，考虑到学生没有接触过京剧，我是这样来设计讲堂的：第一对京剧的起源做了一个简洁的解说，而后赏识京剧片段《卖水》，经过倾听、赏析、感觉，认识京剧的行当和表演形式，最后学习歌曲《龙里格龙》。

我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，认识京剧之以后演唱，为演唱做铺垫，事实告诉我 , 这样是对的 !在解说京剧的四大行当和表演形式时, 学生都很寂静 , 眼睛充满了盼望知识的神采 , 使我的教课很轻松很自然，不自觉给学生讲了好多；在赏识《卖水》唱段时，我先给他们解说故事背景，在赏识过程中 , 学生踊跃的听唱，模拟，甚至把京剧的拖腔、亮相都运用上了，取消了我在上课以前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾忌。

最后在学习《龙里格龙》这首歌曲时，学生能把京剧的滋味加进歌曲，我感觉这点也难能难得 !经过这节课，我感觉把京剧加进课本是很好的弘扬门路，不要把他看作是必修课，不过培育孩子的兴趣，传承民族的文化来普及，这样，即宽阔了学生的视线，也对民族的文化更深层次的延长，何乐而不为呢 ?。