六年级语文上册省略号作用_教案教学设计

省略号的用法教案一、引言省略号是一种常用的标点符号，在文本中发挥着重要的作用。

它可以用来表示暂停、犹豫、遗漏或未尽之处，给文章增添了一定的神秘感和张力。

然而，使用省略号也需要一定的技巧和规则，否则可能会造成误解。

本教案将详细介绍省略号的用法，并举例说明，以帮助学生正确运用这个标点符号。

二、省略句末词或句子1. 代替文中已经出现过的词语或句子当我们在写作中遇到一个长句子，重复使用相同的词汇会显得累赘。

这时候可以使用省略号来代替前面已经出现过的内容。

例如：原句：我喜欢看电影，特别是喜剧电影。

改为：我喜欢看电影……特别是喜剧。

2. 表示思考或犹豫有时候我们需要在文中表达思考或犹豫的情绪，这时候可以使用省略号来表示。

例如：她问：“你认为这个问题应该怎么解决……？”我们正在思考办法……三、省略句中部分内容1. 省略句子中冗余的成分在一些表述中，有时候可以省略掉一些不重要或冗余的部分，使句子更加简洁明了。

例如：原句：我的朋友们都去了电影院看电影，只有我留在家里。

改为：我的朋友们都去了电影院看电影……只有我。

2. 表示遗漏未尽之处当我们引用长篇文章或对话时，如果不需要全部重复，可以使用省略号来表示遗漏的内容。

例如：原文：“这次比赛的优胜者是张三、李四、王五……”引用：这次比赛的优胜者是……四、注意事项及易混淆点1. 使用省略号时保持格式统一每个省略号应由三个英文句点组成（...），不能多于或少于三个。

同时，在省略号前后应该加上一个空格。

2. 不要滥用省略号虽然省略号能够达到一定的修辞效果，但过度使用会产生疲劳感和理解困难。

所以，在写作过程中要控制好使用频率和位置。

3. 省略非必要的词组或介词在某些情况下，一些非必要的词组或介词可以省略，但需要确保句子依然通顺、流畅。

五、综合例题例1：原句：他努力学习英语，很快取得了进步。

不仅如此，他还参加了许多国际交流活动。

改为：他努力学习英语……很快取得了进步。

例2：原文：“杰克是一个热爱挑战的人，从未退缩。

六年级上册语文教案-.盼人教部编版16.盼【教学目标】1.会写14个生字，认识多音字“嚷”，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.能借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。

4.学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。

【教学重点】1.理清课文叙述顺序。

2. 能借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。

【教学难点】学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。

第一课时【课时目标】1．会写“袖、筒、篷、缩”等12个生字，理解新出现的词语。

2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】第二课时【学习目标】1.借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。

2.领悟围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的方法。

【教具准备】课件。

【教学过程】板书设计淡绿色透明长着袖筒盼变天盼外出盼渴盼下雨亲近自然盼雨停--盼雨点打在新雨衣上结果：雨点在雨衣上跳跃六年级上册语文教案- 语文园地四人教（部编版）语文园地四【教学目标】1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。

2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心理活动进行描写。

3.积累背诵《回乡偶书》一诗。

体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

【教学重难点】1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。

2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，掌握心理活动描写的方法。

【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入你知道小说的三要素是什么吗？它们在塑造人物形象方面起什么作用？阅读小说精彩的故事情节，你的感受如何？能够体会人物的思想感情吗？……这节课我们就来一探究竟。

二、交流反馈1.师：小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。

那么我们应该怎样理解小说中的人物形象呢？明确：我们以《穷人》为例来谈一谈。

读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。

人教版六上三单元学习运用省略号设计意图：义务教育语文课程标准（2011年版）在第三学段的“习作目标与内容”中指出：根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。

省略号是常用标点符号中的一种，且蕴涵丰富，作用广泛，如能指导学生在习作中学习正确运用，一定会增强其文章的表达效果。

鉴于六年级学生已认识了省略号，且通过阅读已掌握了省略号的作用，指导他们在习作中恰当地运用省略号，让省略号帮助小作者充分表达其情意，这一训练任务应该是能很有价值的。

关于省略号的运用一节课又不能面面俱到，为了让训练目标更集中，训练点更聚焦，本节表达课，将以小学语文教材中经典课文的片段为依托，指导学生在人物描写中，学习恰当运用省略号描写人物的语言、动作、心理活动等，以更好地表现人物特点、凸显人物品质……教学目标：1.巩固省略号的作用，体会省略号在具体的语言环境中的表达效果。

2.学习在人物描写中恰当运用省略号。

3.在言语实践与交流分享中体验表达的乐趣，并能修改习作中有明显错误的地方。

教学重难点：能在具体的语言环境中恰当运用省略号表情达意。

教学准备：教师准备课件。

教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣让学生猜谜语，激发学生学习兴趣。

二、了解作用，回顾旧知引导学生回忆省略号的作用。

三、启发补白，体会神奇（一）心理描写凸品质语境一：当桑娜抱回邻居的孩子后，她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——选自《穷人》1.引导学生感受：你看到了一个什么样的桑娜？2.去掉省略号后，对比两个句子表达的不同效果。

3.交流，点评。

（二）省略动作显特点语境二：“不是。

走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

要管的是獾猪，刺猬，猹。

月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

你便捏着胡叉，轻轻地走去......”——选自《少年闰土》1.讨论：这段话省略了什么？2.引导学生再现闰土刺猹的情景。

13 穷人文本分析：本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。

《穷人》一文的创作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

在这个时期，贵族、资产阶级剥削人民的血汗，生活奢华而道德败坏；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

《穷人》这篇小说就真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

学习本文，重点是从环境和人物的心理、对话描写中体会人物的美好心灵。

本课的教学设计可以把引导学生体会人物情感作为重点，让学生与文本对话，通过情感的体验走进人物的内心世界；同时，要重视朗读，教师最好提前进行朗读备课，以读为主线，通过诵读体味，感受穷人美好的品质。

教学目标：1.会写16个生字，重点理解“抱怨、倾听、忧虑、自作自受”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3.学习作者通过环境描写和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

教学重点：有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵；分析桑娜的矛盾心理，体会桑娜的善良。

教学难点：学习作者通过对环境和人物的言行、心理的描写来刻画人物形象的方法。

课时安排：2课时1.会写“汹、涌、澎、湃”等16个生字，能正确读写“渔夫、轰鸣、抱怨、心惊肉跳、自作自受”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，感受桑娜和渔夫的“穷”。

1.读写并积累、运用生字新词。

2.从文中找出表现穷人“穷”的句子，体会桑娜和渔夫一家生活的艰辛与困苦。

一、激趣导入，揭示课题1.教师利用课件播放风声、雷声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，学生静静地感受。

六年级语文上册省略号作用教学设计The teaching design of ellipsis in the sixth gra de Chinese volume 1六年级语文上册省略号作用教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

小学语文十一册课文省略号作用一、省略号的作用：１、表示引文、列举、重复词语等的省略。

２、表示说话中断或声音断断续续。

３、表示语意含蓄，让读者去想象。

４、表示话题的跳跃或转换。

二、课文例句。

1.沙啦啦，沙啦啦……（表示重复词语的省略）2.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（表示重复词语的省略）3.丁——冬——丁——冬……（表示重复词语的省略）4.我看见测气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计……（表示列举省略）各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

5.我还看见了许多许多……（表示列举省略）6.汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……（表示语意含蓄，让读者想象）7.遇上突然横在前面的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜、踩着乱石，从平膝的水中趟过去……（表示语意含蓄，让读者想象）8.好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校里回来，她高兴得不得了……（表示话题的跳跃或转换）但她的儿子一直没有回来。

9.古老的钟发哑得敲了十下、十一下……（表示省略递增的次数）10.自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么要把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……（表示心理描写的断断续续）11.上帝，我为什么要这样做？……（表示话题的转换）如今叫我怎么对他说呢？……（引用心理描写的省略）12.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……（表示语言断断续续）缝缝补补……（表示话题的转换）风吼得这么凶，真叫人害怕。

省略号的作用及用法一、用于引文的省略.引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的。

例如：1．周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张……”（小学《语文》第六册《飞机遇险的时候》）2．“她仿佛也看到了……"就是他从妹妹的表情中产生的联想.（小学《语文》第十二册《月光曲》)例1中，周总理在飞机遇险的紧急关头，他想到的是别人的安全，这里保留了最能体现他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话,其它的话用省略号省略了。

例2是引用《月光曲》中的一句话，省略号省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的内容。

二、省略同类词句.在叙述中，有时需要列举一些同类的东西,比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了,余下部分就可以用省略号标志。

如：3．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……（小学《语文》第六册《海底世界》）4．我仰着头数起来，“一、二、三……”数呀,数呀，数到后来就糊涂了。

(小学《语文》第六册《杏儿熟了》)例3省略号省略了海底动物的其它声音，例4省略号省略了数杏时的其它数字。

再如：5．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……（小学《语文》第十一册《凡卡》）例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作,他不仅要跺脚，要“缩成一团”，他还有许多动作被省略号省略了，留给读者以想象的余地。

三、用于重复的词句的省略。

例如：6．我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”（小学《语文》第七册《珍贵的教科书》）7．呜哇，呜哇……娃娃放声大哭.(小学《语文》第七册《基础训练7》）例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊，例7的省略号，省略了娃娃的“呜哇”的哭声。

四、标志话没有说完（有时又作语意未尽）.在叙述中,作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。

初中语文省略号教案教学目标：1. 让学生了解省略号的作用和用法。

2. 培养学生正确使用省略号的能力。

3. 提高学生的语文素养和表达能力。

教学重点：1. 省略号的作用和用法。

2. 正确使用省略号。

教学难点：1. 省略号在实际写作中的应用。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关文章和例子。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察省略号的字形，让学生说出省略号由几个点组成。

2. 提问：省略号是什么符号？你们在哪里见过省略号？二、省略号的作用和用法（15分钟）1. 讲解省略号的作用：表示语意的省略、表示事物的省略、表示时间的省略等。

2. 讲解省略号的用法：在句子中、在词语中、在文章中等。

三、省略号在实际写作中的应用（15分钟）1. 举例说明省略号在实际写作中的应用，如小说、诗歌、散文等。

2. 让学生分组讨论，每组设计一个场景，运用省略号来表达。

四、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用省略号完成练习题目，如填空、改写句子等。

2. 教师选取部分学生的作品进行点评和指导。

五、总结和拓展（5分钟）1. 总结省略号的作用和用法。

2. 拓展省略号的应用领域，如电影、电视剧、广告等。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了省略号的作用和用法，并在实际写作中运用省略号。

但在教学过程中，发现部分学生对省略号的理解和运用仍有一定难度，需要在今后的教学中加强指导和练习。

同时，可以结合课外阅读和写作，让学生更多地接触和运用省略号，提高他们的语文素养和表达能力。

新修订小学语文教学教案语文教案( Chinese Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改小学：六年级语文上册省略号作用(教学设计)小学语文十一册课文省略号作用一、省略号的作用：１、表示引文、列举、重复词语等的省略。

２、表示说话中断或声音断断续续。

３、表示语意含蓄，让读者去想象。

４、表示话题的跳跃或转换。

二、课文例句。

1.沙啦啦，沙啦啦……（表示重复词语的省略）2.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（表示重复词语的省略）3.丁——冬——丁——冬……（表示重复词语的省略）4.我看见测气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计……（表示列举省略）各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

5.我还看见了许多许多……（表示列举省略）6.汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……（表示语意含蓄，让读者想象）7.遇上突然横在前面的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜、踩着乱石，从平膝的水中趟过去……（表示语意含蓄，让读者想象）8.好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校里回来，她高兴得不得了……（表示话题的跳跃或转换）但她的儿子一直没有回来。

9.古老的钟发哑得敲了十下、十一下……（表示省略递增的次数）10.自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么要把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……（表示心理描写的断断续续）11.上帝，我为什么要这样做？……（表示话题的转换）如今叫我怎么对他说呢？……（引用心理描写的省略）12.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……（表示语言断断续续）缝缝补补……（表示话题的转换）风吼得这么凶，真叫人害怕。

省略号用法教学设计省略号用法教学设计教学内容：学习省略号的用法教学目的：1、小结省略号的用法。

2、指导学生掌握省略号的作用，让学生学会使用省略号。

教学方法：列表法、举例法教具准备：小黑板（板书省略号的几种用法）课时安排：一课时教学过程：一、导入1、出示练习题：请说出以下各题省略号的用法。

（1）、侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“公主”……（2）、它去年没有来，今年也没有来……（3）、“谢谢上帝，总算活着回来了。

……我不在，你在家做些什么呢？”2、点名让学生来做上题。

3、教师小结学生做题情况。

我们今天来系统地学习省略号的用法。

（板书：省略号的用法）二、引导学生用列表法来小结省略号的用法1、学生利用《新华字典》附录及练习册相关练习题来小结省略号的常见用法2、师生讨论归纳。

省略号的用法2、同学之间讨论，体会加深。

三、请学生按省略号的用法在课文中找出更多例子1、每个同学先独立找出例子。

2、同桌之间交流讨论。

3、教师巡回指导。

四、指导学生学会运用省略号1、请学生举手来造句，用上省略号的各种用法。

2、同学先互评。

3、教师小结。

五、巩固练习1、完成课前练习及练习册上的相关练习。

2、教师讲评。

六、布置作业按本课中的方法让学生自己总结破折号的作用。

1、课后反思; 这样的课可以设计成专题形式，放在自学课或者练习课上。

好处有：目标性强；不会打断原有的教学进度及教学安排；可反复进行，直至学生完全掌握。

2、在教学完了列表里的内容之后，我感觉到应该指导学生找出省略号每种用法的特征。

例如：当省略号表示“语言中断或断断续续”这个用法时，省略号应该在对话当中；当省略号表示“语意跳跃和转折”时，省略号应该是在两个句子之间，而且省略号前后两个句子的意思差别很大，转折意思明显。

……这一点对于学生完成练习题有很大帮助，实用性很强，我准备在后面的教学中加以改进。

3、课堂开始时的练习题设计，我在课后认为很好的，既可以激发学生的兴趣，又能给学生学习树立一个明确的“标靶”,让学生始终向着解决省略号的用法这个目标来。