物理学(2)班张力(44)邹前敏(48)罗家飞(54)邹育宁(25)光的折射

第4节光的折射【教学目标】知识与技能1．了解光的折射现象．2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律．3．了解光在发生折射时，光路的可逆性．过程与方法1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．情感、态度与价值观1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点难点】重点：光的折射和光的折射规律的推导．难点:光的折射规律的应用．【教学用具】塑料桶、手电筒、铁架台、刻度盘、细铁丝、石块、细线、水、“小鱼”模型．┃教学过程设计┃2．课前提问：光的反射定律；平面镜成像的特点借助光的反射知识进行知识迁移.导入新课活动“刺鱼”活动(学生）各组取小桶一只，加入适量的水,把数条“小鱼”（如图1)通过10cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落），浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置．图1(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去,把“鱼”刺出水面为成功,只准刺两次,看哪个小组能够成功．制造悬念,创造问题情境．引起学生的注意,激发学生的兴趣．让学生获取折射的直观表象和“偏折”的感性经验．教师问失败的同学，是否对准了“鱼”,学生点头．学生问：为什么刺不到“鱼”？教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题．进行新课一、光的折射概念演示实验:(如图2）取塑料桶，把手电筒安装在铁架台上，打开电筒,让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象．图2学生观察到光亮的点不在原来的B点,而是下移到另一点,说明光的传播方向发生了变化，引出光的折射概念．模仿光的反射规律,确定折射光线的位置关系．二、光的折射规律推导小组实验1学生:安装器材,再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下,盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水,使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面,并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线），(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线．(学生讨论、分析为什么这样做．举手发言．)通过简单实验来理解抽象的概念．同学之间交流、评比．把感性经验上升为理论，让学生理解光从一种介质射入另一种介质时的偏折情况．补充特殊情况,让学生获取更全面的信息．图3教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上，标上相应的字母．请一位同学把它画在黑板上．大致可以得到如图3中（2）所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系．（学生画在白纸上，展示．教师巡视,解答学生的疑问,帮助有困难的学生做好实验．)小组实验2把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角的大小关系．绘出如图3(3）中所示的光路，比较折射角与入射角的大小．三、光路可逆模仿光的反射现象．四、课堂练习（甲、乙、丙三位同学板演)图4五、生活中的折射现象1．解释“刺鱼”失败原因．a．让个别学生往更深的位置刺“鱼”．b．教师引导学生通过看动画,得出“鱼”的位置变浅了的结论．体验光的折射的错觉．创造性地应用所学的知识，体会学习物理的乐趣，┃教学小结┃【板书设计】第4节光的折射一、光的折射：光从空气斜射入水中或其他介质中时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射．二、光的折射规律条件a:光从空气斜射入水中或其他介质中．结论:折射光线向法线偏折．条件b：光垂直射入水中．结论：传播方向不改变．三、光路可逆四、生活中的折射现象1．“刺鱼”失败．2．水池变浅．3．硬币再现．尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

教案：教科版八年级上册物理 4.4光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材的第4章第4节，具体内容包括：1. 光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；折射光线与入射光线间的夹角相等；折射角随入射角的增大而增大等规律。

3. 应用：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，并能运用所学知识解释生活中的折射现象。

2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣和习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。

2. 教学重点：掌握光的折射现象，理解折射定律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、玻璃棒、激光笔等）。

2. 学具：教科书、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察通过水杯观察手指的现象，引发学生对光的折射的思考。

2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，并通过实验演示让学生加深理解。

3. 例题讲解：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解释生活中的折射现象，如雨后的彩虹、水中的鱼看起来更浅等。

5. 动手实验：让学生自己进行折射实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手能力。

7. 布置作业：让学生运用所学知识，完成相关的作业题目。

六、板书设计光的折射现象1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

2. 折射定律：（1）折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。

（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。

（3）折射角随入射角的增大而增大。

七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。

初中物理学习材料唐玲出品第4节光的折射1．光的折射及折射规律．2．当光从空气中垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．1．光从一种介质斜射入另一种介质时，才会发生折射现象．2．折射角与入射角的大小关系可以从光速角度去记：当光从光速大的介质斜射入光速小的介质时，折射角小于入射角．3．光线发生折射时，在介质表面处还会发生反射．(济宁中考)去年暑假，小梦陪着爷爷到湖里去叉鱼．小梦将钢叉向看到的鱼方向投掷，总是叉不到鱼．下列所示的四幅光路图中，能正确说明叉不到鱼的原因是( )【提示】从鱼身上反射出的光线由水中进入空气时，在水面上发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼会逆着折射光线的方向看去，就会觉得鱼变浅了．【答案】 D知识点1 光的折射1．光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变的现象叫光的______．2．光的折射规律：(1)折射光线、入射光线和法线在____________；(2)折射光线和入射光线分居在______的两侧；(3)当光从空气斜射入水或其他介质时，折射角______入射角．当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角______入射角．3．在折射现象中，光路________(填“可逆”或“不可逆”)．知识点2 生活中的折射现象4．池水看起来比实际的______，筷子在水中的“______”现象，海市蜃楼．5．有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的______才能叉到鱼．1．光线从空气斜射到一块玻璃表面时，下图较全面、正确反映光传播路径的是( )2．光从空气射入水中，入射角为0°，折射角为( )A．0°B．30°C．45°D．60°3．“五一”黄金周，小明来到青山环抱、绿树簇拥的碧流河水库．站在拦河坝上，俯视清澈平静的水面，看到“鸟儿在水中飞翔，鱼儿在白云中穿游，青山倒立在水中……”，小明看到的景物中，由光的折射形成的是( ) A．鸟B．鱼C．白云D．青山4．(贺州中考)一束光AO从空气斜射入水中,请在图中画出它的反射光线以及折射光线的大致方向.5．(泸州中考)如图所示，清澈平整水面下的“射灯”射出的一束光从水中斜射到水与空气的界面时将发生反射和折射，若入射光线与界面成53°角，反射光线与折射光线的夹角为100°，则反射角的大小为______，折射角的大小为______．6．(黔西南中考)下列光现象中，属于折射现象的是( )A．桥在水中的倒影B．镜中的人像C．海市蜃楼D．手影7．(绥化中考)看起来清澈见底不过齐腰深的池水，不会游泳的小明跳下去就出现了危险，幸好有同学及时相救．小明在岸上看池水比实际浅的原因是( )A．从池底射出的光在水面处发生反射B．小明的眼睛产生的错觉C．从池底射出的光在水面处发生折射D．从空气射入水中的光在水面处发生折射8．(咸宁中考)如图所示，光在玻璃和空气的界面CD同时发生了反射和折射，以下说法正确的是( )A．入射角为60°，界面右侧是空气B．折射角为45°，界面右侧是玻璃C．入射角为30°，界面左侧是空气D．折射角为45°，界面左侧是玻璃9．(玉林中考)要使反射光线垂直于入射光线，入射角的大小为______；沙漠上空出现海市蜃楼是属于光的______(填“反射”或“折射”)现象．10．2013年12月4日上午8点25分左右，南京的天空中出现“两个太阳”的奇观．光学专家表示，眼下南京雾霾天，空气中漂浮物沾上水汽后，会形成多棱镜，太阳照射，使太阳光发生了________(填“折射”或“反射”)，形成太阳的______(填“实”或“虚”)像，所以产生“2个太阳”．11．(盐城中考)如图所示，一束激光沿__________射到空水槽底部O点，形成一个光斑．向水槽中注入适量水后，水槽底部光斑移动到O点的______(填“左”或“右”)侧．继续沿水槽壁缓慢注水，在此过程中，折射角______(填“增大”“不变”或“减小”)．12．如图所示，不透明的容器中有一只铁制青蛙，人的眼睛在S位置时刚好看不到青蛙，这是________________的缘故；向容器中注入适量的水，眼睛就能够看到青蛙了，这是____________造成的．第12题图13．如图所示，一束光斜射入水面，则反射角是______度，折射光线在图中的______(填“A”或“B”)区域．第13题图14．（铜仁中考）空气中有一束光垂直射向直角形玻璃砖，如图所示，请作出这束光线射入玻璃砖后并从斜边射出的大致方向.动手动脑15．图甲所示，从游泳池里出来的小明感觉比下水前冷，是由于______________________．他向下看，感到池水的深度比实际的要______．请你在图乙中大致画出小明在岸上B点观察池底A点的光路图．参考答案第4节光的折射课前预习1．折射 2.同一平面内法线小于大于 3.可逆 4.浅折断 5.下方当堂训练1．C 2.A 3.B 4.解:如图所示:5.37°43°课后作业6．C 7.C 8.D 9.45°折射10.折射虚11.直线传播左不变12.光沿直线传播光的折射13.60 A14.答案：如图所示：15．身体表面的水蒸发吸热浅如图所示——————————唐玲制作仅供学习交流——————————唐玲初中物理试卷灿若寒星制作。

《4.光的折射》教案
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

（二）过程与方法。

1、通过观察，认识折射现象。

2、体验由折射引起的错觉。

（三）情感、态度与价值观。

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

二、教学重难点
（一）重点
通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

（二）难点
光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等
三、教学资源
（一）教学场所：
多媒体物理实验室
（二）器材准备：
教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯
学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币
四、教学过程。

教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理上册第四章，即光的折射。

具体内容包括：1. 光的折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)，其中n1和n2分别为入射光线和折射光线的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。

3. 应用实例：眼镜、放大镜、望远镜等光学仪器的工作原理。

二、教学目标1. 了解光的折射现象，能用折射定律解释光的折射。

2. 能运用所学知识分析生活中的光的折射现象，提高学生的实际问题解决能力。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用。

2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃板、水、激光笔等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中常见的光的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生思考光的折射现象。

2. 理论讲解：讲解光的折射现象、折射定律，并结合实例进行解释。

3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察和记录实验现象。

4. 随堂练习：给出一些光的折射现象的题目，让学生运用所学知识进行解答。

六、板书设计光的折射1. 折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变。

2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)。

七、作业设计1. 题目：根据给出的实验数据，计算入射角和折射角，并验证折射定律。

答案：根据实验数据，利用折射定律计算入射角和折射角，并进行验证。

第4节.光的折射共2课时第一课时.光的折射规律【知识与技能】1．了解光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其他介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点】光的折射规律．【难点】光的折射规律．知识点.光的折射【自主学习】阅读课本P81－82，完成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射．2．光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的有关概念．(1)光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象.(2)折射角是折射光线与法线的夹角.4．光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作探究】演示.探究光折射时的特点让一束光从空气中以不同的角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的传播方向吗？垂直入射呢？答：斜射时光的传播方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射时光的传播方向不变．2．与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？答：靠近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会观察到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内．2．折射光线和入射光线分别位于法线的两侧.3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大(或减小)，折射角也增大(或减小)；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光线垂直射入另一种介质中时，传播方向不改变.1．光的折射现象光从空气斜射入水(玻璃)中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水(或其他介质)中时，折射光线偏向法线(折射角小于入射角)．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射时光的传播方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．完成本课对应训练．第二课时.折射现象在生活中的应用【知识与技能】能用光的折射规律解释光的折射现象．【过程与方法】1．通过观察，认识到生活中的折射现象．2．利用所学知识简单分析和归纳生活中的光的折射现象，体验由于折射带来的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，培养亲近自然及擅于思考的习惯．2．对学生进行安全教育，增强学生的安全意识．【重点】理解光的折射．【难点】解释生活中常见的折射现象．知识点.生活中的折射现象【自主学习】阅读课本P82－83，完成以下问题：我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更近了．这是由于光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角．我们逆着光线看过去，认为光是从物体上方的点发出的，所以看到的是光线经过折射形成的虚像．【合作探究】演示一.作图解释“叉鱼”的折射原理．..演示二.潜水员在水中看岸上的树会怎样变化？.演示三.海市蜃楼..形成海市蜃楼时，远处物体有一些射向空中的光线，由于不同高度空气的疏密不同而发生折射，逐渐弯向地面，进入观察者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体．演示四.水中的筷子为什么向上弯折.【教师点拨】1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼向外的方向，人的眼睛本身并不发光，要作射入人眼的光线．2．两条以上光线的反向延长线相交处是虚像的位置，一条延长线无法确定位置．3．折射所成虚像只是人根据光沿直线传播经验的一种判断，实物的真实位置需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移．4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像位置均比实物高.【跟进训练】1．如图所示的四种情景中，属于光的折射现象的是(.B.)2．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币(如图甲)，往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了(如图乙)．造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是(.A.)甲.........乙A．光的直线传播和光的折射B．光的直线传播和光的反射C．光的反射和光的折射D．光的反射和光的直线传播常见的折射现象：筷子在水中“折断”了、海市蜃楼、池水变浅、钢笔错位等．完成本课对应训练．。

人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。

学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。

在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。

在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。

因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。

【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。

2．引导学生通过实验探究光的折射规律。

3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。

【教学重点】光的折射规律的探究。

【教学难点】光的折射规律的应用。

【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。

教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。

【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。

展示教学目标。

引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。

如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。

画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。

引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。

畅所欲言，积极猜想。

学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。

（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。

建立光的折射光路图模型。

2024秋季八年级物理上册人教版《光现象：第4节光的折射》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解光的折射现象，掌握光的折射定律及其基本应用。

2.科学思维：通过实验观察，培养学生分析、归纳和推理的科学思维能力。

3.科学探究：经历光的折射实验过程，学会设计实验方案，记录并分析实验数据。

4.科学态度与责任：培养学生在科学探究中的严谨态度和实事求是的精神，以及对自然现象的好奇心和探索欲。

教学重点•理解光的折射现象及其产生的原因。

•掌握光的折射定律，包括折射光线、入射光线、法线及折射角、入射角的关系。

教学难点•理解折射角与入射角之间的定量关系及其变化规律。

•应用光的折射定律解释生活中的折射现象，如眼镜矫正视力原理。

教学资源•多媒体课件（包含光的折射动画、生活实例图片）。

•实验器材：激光笔、玻璃水槽、量角器、直尺、不同介质的透明物体（如水、玻璃）。

•学生实验手册。

教学方法•讲授法：介绍光的折射基本概念和定律。

•实验探究法：通过学生分组实验，观察光的折射现象，验证光的折射定律。

•讨论交流法：鼓励学生分享实验观察结果，讨论分析光的折射规律和特性。

•多媒体辅助教学：利用动画直观展示光的折射过程，帮助学生理解抽象概念。

导入新课•情境导入：教师手持一根筷子，一半插入水中，引导学生观察筷子在水面处似乎“折断”的现象，提出问题：“为什么筷子看起来像被折断了一样？”引出光的折射现象。

•视频导入：播放一段关于光的折射在自然界和日常生活中的应用视频（如池水变浅、眼镜矫正视力等），激发学生对光的折射现象的兴趣。

新课教学1.理论讲解•介绍光的折射基本概念：折射光线、入射光线、法线、折射角、入射角。

•讲解光的折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；当光从一种介质斜射入另一种介质时，折射角一般不等于入射角，且光从光密介质射向光疏介质时，折射角大于入射角；反之，折射角小于入射角。

•利用多媒体动画演示光的折射过程，帮助学生理解折射角与入射角之间的关系。

word第四节光的折射【教学目标】一、知识与能力1.通过实验探究,知道折射光线、折射角的含义,了解光从空气射入水中或射入其他介质中时的折射规律.2.了解光在发生折射时光路的可逆性.3.了解生活中的光的折射现象,并能用光的折射规律进行解释.二、过程与方法1.经历“光的折射定律”的探究过程,学习描绘光路、记录实验数据的方法.2.体验由折射引起的错觉,在实验中养成实事求是的科学态度.三、情感、态度与价值观初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象热爱、亲近的情感.【教学重点】探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律.【教学难点】用光的折射规律解释现象.【教学突破】学生实验,探究认识光的折射定律；结合已有知识,利用图示或动画解决.【教学准备】教师准备：水槽、玻璃管、铁丝、模拟小鱼、多媒体课件等.学生准备：碗、硬币、激光手电、烧杯、小铁板(展示光路)、纸板、方形玻璃砖、半圆形玻璃砖等.┃教学过程设计┃一、引入实验,激发兴趣叉鱼实验：像图4—4—1那样,在水槽中放一个小鱼模型,在水槽边固定一个观察管,转动观察管,,从观察管中插入一根直铁丝,就会发现这根铁丝扎不到鱼,,重做实验,铁丝就能准确地扎到鱼.提出问题：上述现象如何解释呢？根据学生回答板书课题：光的折射.二、新课教学1.光的折射现象问题：在什么条件下会发生光的折射？在发生光的折射的同时,有没有发生光的反射呢？学生猜想.实验引导：如图4—4—2所示,在一个空烧杯的侧壁上放一个激光灯,斜向下射在另一侧壁上,出现一个亮点.(让学生猜想当向烧杯里倒水时,亮点移动的方向是怎样的)向烧杯里倒水,,让学生猜想在进行折射实验时光线垂直入射的特殊情况,并按图4—4—3做实验验证,当向里面倒水时照在屋顶上的亮点不动.让学生讨论画出此时的光路图.(教师适当引导,也可让通过叉鱼这个小实验创设出问题情境,前后两次叉鱼进行对比,激发学生探究的兴趣,自然地进入探究,学生能提出为什么会出现这种情况,也就感受到了光的折射的奥妙,顺势进入到“光的折射规律”的教学.在这部分教学中,由于学生在小学已经学习过有关光的折射情况,所以教师要尽量让学生去分析、设计、观察、总结,因此上面的两个小实验可以在学生猜想、讨论后再进行自主设计展示,并结合实验及图4—4—2、图4—4—3认识到在光的折射同时也有反射产生,培养学生的观察能力,让学生感受猜想成功的喜悦,激发学生学习的兴趣.【板书设计】第四节光的折射1.光的折射定律(1)入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内.(2)折射光线和入射光线分别位于法线两侧.(3)光从空气斜射入玻璃或其他介质中时,折射光线靠近法线偏折,折射角小于入射角.(4)光垂直射到水或玻璃等介质表面时,在水或玻璃等介质中的传播方向不变.2.光的折射中光路是可逆的3.生活和自然中的折射现象【教学反思】在本节课的教学中,以探究实验为主,有以下四点好处：1.更有利于学生对折射规律的理解和掌握；2.培养学生提出问题、设计实验、动手实验和分析归纳的能力,也让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础；3.让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习(学生可能会发现一些书本上没有提到的规律,这有助于学生的创新意识的培养),学生知道如何开展实验探究,又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦,从而激发学生强烈的求知欲望；,体验大自然的魅力.。