第三单元 6 解决问题 上课解决方案 教案设计

三年级上册数学教学设计第三单元6.解决问题人教新课标版教学目标知识与技能学生能够理解并应用四则运算解决实际问题。

学生能够通过分析问题，选择合适的数学方法进行求解。

学生能够正确使用数学符号和表达式。

过程与方法学生通过实例学习，掌握解决问题的基本步骤。

学生通过合作交流，提高解决问题的能力。

学生通过实际操作，增强对数学概念的理解。

情感态度与价值观学生培养对数学的兴趣和好奇心。

学生在解决问题的过程中，体验成功和满足感。

学生培养合作精神和团队意识。

教学内容教学主题解决问题：通过分析问题、设计解决方案、执行方案并检验结果，培养学生解决问题的能力。

教学内容实际问题的识别和表述。

选择合适的数学方法解决问题。

应用四则运算解决实际问题。

数学符号和表达式的正确使用。

教学重点与难点学生能够正确识别和表述实际问题。

学生能够选择合适的数学方法解决问题。

学生能够正确使用数学符号和表达式。

教学难点分析问题的能力培养。

解决问题的策略选择。

数学符号和表达式的正确使用。

教具与学具准备教师准备：教学PPT、实例材料、练习题。

学生准备：练习本、文具。

教学过程导入通过实际生活例子引入问题解决的概念。

学生分享自己在生活中遇到的问题。

新课导入讲解问题解决的基本步骤。

通过实例演示如何应用四则运算解决问题。

实例分析分组讨论，分析实际问题。

学生展示自己的解决方案。

实际操作学生独立完成练习题。

教师指导，解答学生疑问。

学生分享自己的学习体会。

板书设计问题解决的步骤。

四则运算的应用。

实际问题的分析和解决。

作业设计完成练习题。

观察生活中的问题，尝试用数学方法解决。

课后反思学生对问题解决的理解程度。

教学方法和策略的有效性。

学生在合作交流中的表现。

本教学设计旨在培养学生解决问题的能力，通过实例学习和实际操作，使学生能够正确识别和表述实际问题，并选择合适的数学方法进行求解。

在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

通过课后反思，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

三年级上册数学教学设计-第三单元-6.解决问题-人教新课标版教学内容本节课主要引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，通过具体的情景设置，让学生在实际操作中体验数学的价值，提高解决问题的能力。

内容涉及：数据收集、整理、描述和分析，以及运用加减乘除等基本运算解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和数据分析能力。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳来发现问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。

教学难点1. 如何引导学生将实际问题转化为数学问题。

2. 如何指导学生运用合适的策略解决问题。

3. 如何让学生在实际问题解决中，体验数学的价值。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中的数学元素，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生通过观察、分析、归纳来发现问题，并运用所学知识解决问题。

3. 实践：让学生分组进行实际操作，解决实际问题，体验数学的价值。

4. 总结：对学生的实践进行总结，强调解决问题的方法和步骤，提醒学生注意在实际问题解决中运用数学知识。

5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立完成。

板书设计1. 解决问题2. 副三年级上册数学教学设计-第三单元-6.人教新课标版3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计等内容。

作业设计1. 让学生回家后，观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决，并记录下来。

2. 布置一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。

课后反思1. 教师应关注学生在实际问题解决中的表现，及时发现问题，及时指导。

2. 教师应鼓励学生多思考、多交流，培养学生的合作意识和创新能力。

六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案一、教学目标知识目标1.理解“解决问题”是本单元的学习目标。

2.掌握选择合适的数学方法解决问题的基本策略。

3.学会描述和解释问题的解法。

4.熟练应用所学知识解决日常生活中的实际问题。

能力目标1.提高学生运用数学方法解决问题的能力。

2.培养学生的观察、思考和分析能力。

3.培养学生的团队合作意识。

情感目标1.激发学生对数学学习的兴趣。

2.培养学生解决问题时的耐心和毅力。

3.培养学生坚信团结合作的力量。

二、教学重点和难点教学重点1.理解“解决问题”的概念。

2.能够独立或合作解决问题。

3.运用所学知识解决实际问题。

教学难点1.合理选择解决问题的方法。

2.细致描述问题的解法。

三、教学过程1. 导入教师通过提问、图片或小故事等方式引入“解决问题”的话题，激发学生对问题解决的兴趣和积极性。

2. 学习新知识2.1 概念讲解1.介绍“解决问题”的概念和意义。

2.引导学生思考解决问题最基本的策略。

2.2 经典例题解析教师通过具体的例题，引导学生运用不同方法解决问题，并解析解题过程。

3. 分组讨论将学生分成小组，让他们合作解决一个较为复杂的问题，鼓励他们充分讨论、提出不同的解决方案，并最终找出最佳答案。

4. 拓展练习让学生个别或小组完成一些拓展性的练习，提高他们的解决问题能力，如角色扮演或实地考察等。

5. 总结反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生回答一些问题，强化他们对于解决问题方法的理解和掌握。

四、课后作业完成指定的练习题目，模拟解决实际问题，并在明天的课上展示自己的解题思路。

五、教学反思本节课设计了多种教学方法，如导入引导、分组合作、经典例题解析等，激发了学生对解决问题的热情，但在授课过程中仍需要注重引导学生运用正确的解题方法并细致描述解法，以提升教学效果。

以上是六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案的内容，希望对您的教学有所帮助。

六年级上册数学教案解决问题示范教学方案人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份六年级上册数学教案解决问题示范教学方案。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级上册第三单元《解决问题的策略》。

该章节主要引导学生掌握用画图的方法解决实际问题的策略，培养学生解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用画图策略解决问题的习惯。

三、教学难点与重点重点：学会用画图策略解决问题。

难点：如何引导学生发现画图在解决问题中的作用，以及如何运用画图策略解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会给学生讲述一个关于小明买书的实际问题，引导学生意识到问题的存在。

2. 自主探究（10分钟）让学生独立思考如何解决这个问题，并鼓励学生尝试用画图的方法来帮助解答。

3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，引导学生发现画图在解决问题中的作用。

4. 讲解示范（10分钟）我会在黑板上用粉笔示范如何用画图策略解决这个问题，边讲解边引导学生参与，让学生明白画图的步骤和要点。

5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成课后练习第12题，及时巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 实际问题：小明买书问题2. 画图策略：步骤1、步骤2、步骤3……七、作业设计1. 作业题目：课后练习第35题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对画图策略的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学策略。

同时，我会鼓励学生在日常生活中运用画图策略解决问题，提高他们的实践能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了关于小明买书的实际问题。

这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的兴趣和参与度。

通过讲述这个问题，我旨在让学生意识到问题的存在，并引导他们思考如何解决这个问题。

六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第3单元《解决问题》主要让学生掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的技巧。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。

但学生在解决实际问题时，往往缺乏清晰的解题思路和方法。

因此，在教学中，需要引导学生逐步形成解决问题的策略，提高学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的基本步骤；2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重点：掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的步骤；2.难点：找出问题的等量关系，正确列出方程或不等式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与；2.案例分析法：分析典型例题，总结解题规律；3.小组讨论法：培养学生合作学习，提高解决问题的能力；4.引导发现法：教师引导学生发现问题的本质，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔；2.学具：笔记本、练习本；3.教学素材：典型例题、练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物问题，引入本节课的主题。

让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示典型例题，引导学生分析问题的等量关系，找出未知量。

让学生尝试用方程或不等式表示问题中的数量关系，并解释其含义。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流解题思路和方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师出示一组类似的问题，让学生独立解决。

然后学生进行分享，总结解题规律。

5. 拓展（10分钟）教师出示一些拓展问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

第三单元《解决问题》一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学问题解决方法，如画图、列表、猜想与尝试等，并能灵活运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 解决问题的基本方法：画图、列表、猜想与尝试等。

2. 解决实际问题的步骤：理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思。

3. 解决问题的策略：从简单的特殊情况入手，逐步拓展到一般情况，学会从多角度思考问题。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握解决问题的基本方法，能运用所学方法解决实际问题。

2. 教学难点：理解解决问题的步骤，学会从多角度思考问题。

四、教学准备1. 教学资源：教材、课件、黑板、粉笔等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，学生分组讨论的座位安排。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一个简单的数学问题，引导学生思考如何解决。

例如：“小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生尝试用不同的方法解决问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（15分钟）（1）教师引导学生回顾已学的解决问题方法，如画图、列表、猜想与尝试等。

（2）教师出示一个实际问题，让学生尝试运用所学方法解决问题。

例如：“小华有12个糖果，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”引导学生从简单的特殊情况入手，逐步拓展到一般情况。

（3）学生分组讨论，分享自己的解题思路和结果。

3. 巩固练习（10分钟）教师出示几个实际问题，让学生独立解决。

例如：“小刚有15个铅笔，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个铅笔？”要求学生运用所学方法解决问题，并在黑板上展示解题过程。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的步骤和策略。

人教版六年级上数学第三单元第6课时《解决问题（3）》优质课堂说课稿一. 教材分析《解决问题（3）》是人教版六年级上数学第三单元的第6课时，本节课的主要内容是利用方程和不等式解决实际问题。

教材通过引入生活中的实际问题，让学生经历探索解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的方程和不等式的知识，能够运用这些知识解决一些简单的问题。

但是，学生在解决实际问题时，往往会因为对问题的理解不深入、分析不透彻而导致解题过程的错误。

因此，在教学中，我需要引导学生深入理解问题，明确问题的关键要素，从而找到解决问题的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用方程和不等式解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，探索解决问题的方法，培养团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用方程和不等式解决实际问题。

2.教学难点：学生能够准确找出问题的关键要素，建立合适的方程或不等式模型。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在探究中学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解问题，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生自主分析问题，找出问题的关键要素，尝试建立方程或不等式模型。

3.交流：学生之间相互交流自己的解题思路，讨论解决问题的方法。

4.引导：教师引导学生分析问题，明确问题的关键要素，指导学生建立合适的方程或不等式模型。

5.总结：学生总结解题过程，归纳解决问题的方法。

6.练习：学生独立解决类似问题，巩固所学知识。

标题：人教新课标六年级下册数学教案：3.6解决问题一、教学目标1. 让学生掌握解决实际问题的方法，能运用所学知识解决生活中的数学问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容本节课主要学习解决实际问题的方法，包括以下两个方面：1. 分析问题：找出问题中的已知条件和未知数，明确求解目标。

2. 解决问题：运用所学知识，列出方程或算式，求解未知数。

三、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例，引导学生思考如何解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）分析问题教师出示一个实际问题，引导学生找出问题中的已知条件和未知数，明确求解目标。

（2）解决问题教师引导学生运用所学知识，列出方程或算式，求解未知数。

3. 巩固练习教师出示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结解决实际问题的方法，强调分析问题和解决问题的重要性。

5. 布置作业教师布置一些实际问题，让学生课后练习，提高解决实际问题的能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和解题过程。

3. 单元测试：评估学生对解决实际问题方法的掌握程度。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1. 是否达到教学目标，学生能否运用所学知识解决实际问题。

2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与课堂讨论。

3. 作业布置是否合理，学生能否在课后巩固所学知识。

4. 及时了解学生的学习需求，调整教学内容，提高教学质量。

总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高解决实际问题的能力。

同时，教师还要不断反思教学，优化教学策略，为学生的全面发展奠定基础。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是分析问题和解决问题的步骤。

人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》（含4课时）教案一、课时安排•第一课时：引入问题，让学生了解解决问题的重要性。

•第二课时：学习解决问题的基本步骤。

•第三课时：综合运用所学方法解决实际问题。

•第四课时：巩固所学知识，进行课堂小结。

二、教学目标1.了解解决问题的基本思路和方法。

2.能够独立解决简单数学问题。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

三、教学内容第一课时：引入问题•通过一个生活实例引入问题，激发学生解决问题的兴趣。

•引导学生讨论问题的重要性，并了解解决问题的基本步骤。

第二课时：学习解决问题的基本步骤•学习问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验答案。

•通过例题和练习，让学生掌握基本解决问题的方法。

第三课时：综合运用所学方法解决实际问题•给学生提供几个实际问题，让他们灵活运用所学方法解决问题。

•鼓励学生多思考、多交流，共同解决问题。

第四课时：课堂小结•回顾本单元所学内容，巩固学生的解决问题能力。

•鼓励学生积极参与讨论，总结解决问题的经验和方法。

四、教学方法1.启发式教学法：通过引入问题、启发思考的方式，激发学生学习兴趣。

2.示范引导法：老师示范解决问题的步骤，引导学生逐步学会解题方法。

3.合作学习法：鼓励学生在小组内合作，共同探讨解决问题的方法。

五、教学过程第一课时：引入问题•老师通过一个有趣的故事引入问题，让学生思考如何解决。

•学生讨论问题的重要性，并分享自己的解决方法。

第二课时：学习解决问题的基本步骤1.理解问题：学生阅读问题，理解问题的意义和要求。

2.分析问题：学生分析问题，找出解决问题的线索。

3.解决问题：学生根据分析结果解决问题。

4.检验答案：学生检验自己的答案是否正确。

第三课时：综合运用所学方法解决实际问题1.老师提供几个实际问题，并让学生自由讨论解决方法。

2.学生小组合作，共同解决问题，并向全班展示解答过程。

第四课时：课堂小结1.老师强调本单元学习的重点和方法。

人教版数学五年级上册3.6《解决问题》教案一、教学目标1.知识目标：掌握解决问题的方法和步骤。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣和热情。

二、教学重点和难点1.教学重点：解决问题的基本方法和步骤。

2.教学难点：培养学生分析和解决问题的能力。

三、教学准备1.教材：人教版数学五年级上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学习用书。

四、教学步骤第一步：导入1.利用生活中的实际问题引出解决问题的重要性，并向学生提出一个简单问题，激发他们的思考和讨论。

第二步：讲解1.介绍解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检查解答。

2.通过示例详细讲解每个步骤，引导学生理解解决问题的方法。

第三步：练习1.让学生自己尝试解决一些简单的问题，引导他们独立思考和解决。

2.收集学生的解答，并进行讨论和纠正。

第四步：拓展1.提出一些更加复杂的问题，让学生运用所学方法解决并找出其中的规律。

2.引导学生探索解决问题的多种途径。

第五步：总结1.总结本节课学习的内容和方法，强调解决问题的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多多运用所学知识解决问题。

五、课堂小结本节课主要介绍了解决问题的方法和步骤，学生通过训练和练习逐渐掌握了这一技能。

在未来的学习和生活中，希未他们能够灵活运用这些知识，解决各种复杂的问题，提升他们的数学能力。

通过本节课的学习，相信学生们对解决问题的方法有了更深刻的理解，也增强了他们对数学学习的积极性和自信心。

希望他们能够在今后的学习中保持专注和努力，取得更好的成绩。

以上就是本节课的教学内容和安排，谢谢大家的参与和配合。

让我们一起努力，共同进步！。

四年下第3单元第6课《解决问题策略的多样化》教案教学内容教科书P29例8，完成P29“做一做”，P30“练习八”第2、3、5题。

教学目标1.在解决实际问题中,结合具体数据、算式的特点和算式的意义,合理选择算法，使计算更简便。

2.培养学生的计算能力,发展思维的灵活性。

3.感受数学与现实生活的联系,体验数学在生活中的应用价值。

教学重点依据运算律进行合理简便运算。

教学难点根据数据、算式的特点,合理、灵活地选择算法。

教学准备课件。

教学过程一、复习导入,感知思想师：前面我们学习了哪些乘法运算律?用字母如何表示?指名学生口答,教师总结并板书:师：同学们尝试计算25×6×4和7×8×125，说一说怎样计算更简便。

【学情预设】运用乘法交换律和结合律能使计算更简便。

师：联系上题，再尝试计算25×24，你能想办法很快地得到结果吗?怎样计算更简便呢?【学情预设】学生可能会说:①25×20+25×4，②25×4×6，③25×8×3，④(25×4)×(24÷4)……师：大家真厉害！可以想到这么多好方法，很有创新精神。

今天这节课我们来学习用多种方法解决问题。

（板书课题：解决问题策略的多样化）二、合作交流，探究新知1.探究乘法中的简便计算。

（1）课件出示教科书P29例8。

师：仔细观察,你从题中知道了哪些信息?你能提出哪些问题?【学情预设】学生可能会提出以下问题:每副羽毛球拍多少钱?每支羽毛球拍多少钱?一共买了多少个羽毛球?买羽毛球一共花了多少钱?买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱?买羽毛球比买羽毛球拍多花了多少钱?【设计意图】枯燥、单一的计算很难激发学生探究的欲望。

这里仍然以解决实际问题的方式进行情境呈现,通过主题图把本节课的研究内容融入学生熟悉的购物情境中。

同时,在这个开放的情境中,学生能自主提出多种问题,方便学生后续交流讨论。

六年级上册数学教案第三单元第6课时解决问题（2）人教新课标教学内容本课时教学内容为“解决问题（2）”，是六年级上册数学第三单元的重要组成部分。

课程将围绕现实生活中的问题，引导学生运用所学的数学知识和技能，通过分析、推理和计算，形成解决问题的策略和方法。

重点内容包括但不限于：理解和运用比例关系解决问题。

应用分数、小数和百分数解决实际问题。

通过绘制图表来分析和解决问题。

综合运用数学知识解决多步骤问题。

教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解问题背景，识别并提取关键信息。

2. 运用数学知识和逻辑推理解决问题。

3. 独立或合作完成多步骤问题的解决。

4. 用口头和书面形式清晰表达解题思路和结果。

5. 在解决问题的过程中，培养批判性思维和创造性思维。

教学难点本课时的教学难点在于：1. 学生对问题情境的理解和数学模型的建立。

2. 在多步骤问题中，正确选择和运用数学方法。

3. 学生在合作解决问题时的沟通与协调。

教具学具准备教学多媒体设备实物模型或图片数学教具（如尺子、计算器等）学生分组活动所需材料教学过程第一阶段：导入利用多媒体展示生活中的实际问题，引发学生兴趣。

提问学生之前学过的相关知识点，复习巩固。

第二阶段：探究与讲解分组讨论，引导学生探索解决问题的不同策略。

教师讲解关键知识点，演示解题过程。

通过实例，让学生理解比例关系在解决问题中的应用。

第三阶段：实践与应用学生独立完成练习题，教师巡回指导。

分组活动，解决实际问题，鼓励学生合作与交流。

学生代表展示解题过程和结果。

学生分享学习心得，提出疑问。

教师解答疑问，强调重点，布置作业。

板书设计本课时的和教学目标。

关键知识点的图示和说明。

解题步骤和例题展示。

学生练习题和答案。

作业设计作业设计将包括：基础练习题，巩固新学的知识点。

综合应用题，鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。

思考题，激发学生的探究兴趣和创新思维。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果和学生的接受情况，考虑如何调整教学策略以更好地满足学生的需求。

六年级上册数学教案第三单元第六课时解决问题3∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标六年级上册数学的第三单元第六课时，解决问题3。

我们将通过实际问题引入，让学生掌握通过列表或画图的方式寻找问题解决策略的方法。

具体内容包括：1. 如何通过列表的方式找出合理的解决方案；2. 如何通过画图的方式更直观地寻找解决方案；3. 实际问题情境中的应用，提高学生解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握列表和画图两种寻找问题解决策略的方法；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

三、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生发现列表和画图的方法能更有效地解决问题；2. 重点：让学生通过实际问题，独立思考并运用列表和画图的方法找到解决方案。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个牧场，每天割草的量固定，而每天羊吃草的量也固定。

问牧场上的羊最多可以养多少只？2. 让学生尝试用列表的方式找出解决方案，并分享给大家；3. 引导学生发现列表的方法虽然可行，但可能不够直观，引入画图的方法；4. 让学生尝试用画图的方式找出解决方案，并分享给大家；5. 通过实际问题情境，让学生练习运用列表和画图的方法解决问题；六、板书设计板书内容主要包括：1. 实践情景引入的问题；2. 列表和画图的方法；3. 实际问题情境中的应用。

七、作业设计答案：5天。

答案：10天。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应掌握列表和画图的方法，并能在实际问题中运用。

教师应反思课堂教学是否有效地引导学生掌握了这两种方法，是否在实际问题情境中得到了充分的练习。

同时，教师还可以拓展延伸，引导学生思考还有没有其他方法可以解决问题，培养学生的创新意识。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景引入新课，这是一个非常重要的环节。

六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第3单元《解决问题》主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本单元的内容包括：理解问题的基本要素，学会用图示、列表等方法整理信息；掌握整数、小数、分数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算；学会列式、方程、算术等方法解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的算术运算能力和一定的解决问题的能力，但对于复杂的问题解决方法和技巧还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解问题的基本要素，学会用图示、列表等方法整理信息。

2.让学生掌握整数、小数、分数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。

3.让学生学会列式、方程、算术等方法解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，能正确进行计算，解决实际问题。

2.教学难点：让学生学会用图示、列表等方法整理信息，掌握四则混合运算的顺序和法则，以及列式、方程、算术等方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握方法和技巧。

2.使用图示、列表等直观教具，帮助学生理解问题和整理信息。

3.通过实例讲解和练习，让学生掌握四则混合运算的顺序和法则。

4.采用小组合作和讨论的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题和实例，用于引导学生解决问题。

2.准备图示、列表等直观教具，帮助学生理解问题和整理信息。

3.准备计算器等辅助工具，让学生进行计算练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，让学生思考问题解决的思路和方法。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个问题，让学生观察和分析问题的基本要素，引导学生用图示、列表等方法整理信息。

人教版六年级上数学第三单元第6课时《解决问题（3）》优质课堂教学设计一. 教材分析人教版六年级上数学第三单元第6课时《解决问题（3）》主要是让学生学会运用方程和不等式解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了用方程和不等式解决简单实际问题的基础上进行拓展，让学生能够解决更复杂的实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的运算能力和逻辑思维能力。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题有效结合，对于一些复杂的实际问题，学生不知道如何下手。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握运用方程和不等式解决实际问题的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.使学生能够将数学知识与实际问题相结合，提高学生的数学应用能力。

四. 教学重难点1.运用方程和不等式解决实际问题。

2.将数学知识与实际问题相结合。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握运用方程和不等式解决实际问题的方法。

六. 教学准备1.教师准备相关的实际问题案例。

2.准备教学PPT，包括案例展示、解题过程、巩固练习等内容。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决这个问题，从而引出运用方程和不等式解决实际问题的方法。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的实际问题案例，让学生观察问题，引导学生发现问题的数量关系，从而提出解决问题的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过自主学习或小组合作的方式，运用方程和不等式解决实际问题。

教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助学生克服解决实际问题的困难。

4.巩固（10分钟）教师给出几个类似的实际问题，让学生独立解决，检验学生是否掌握了运用方程和不等式解决实际问题的方法。

第三单元第6课时问题解决（2）（Word教案）2023-2024学年六年级数学上册同步备课（西师大版）教学内容：本节课主要学习如何运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

教学内容包括：1. 分析问题的方法与步骤。

2. 运用所学的数学知识解决问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握解决问题的方法与步骤，提高问题解决能力。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。

教学难点：1. 如何引导学生分析问题，找到合适的解决方法。

2. 如何将所学的数学知识应用到实际问题中。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学案例、练习题。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生思考问题解决的步骤。

2. 提问：同学们，我们在上节课学习了如何解决问题，那么大家能否告诉我，解决问题的一般步骤是什么？二、新课讲解1. 讲解问题解决的步骤：明确问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、检查与反思。

2. 分析实例：通过具体实例，让学生了解如何运用所学的数学知识解决问题。

3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 提问：同学们，通过本节课的学习，大家掌握了哪些解决问题的方法？四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

板书设计：问题解决（2）一、问题解决的步骤1. 明确问题2. 分析问题3. 制定解决方案4. 实施解决方案5. 检查与反思二、实例分析三、课堂练习作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

课后反思：本节课通过讲解问题解决的步骤，让学生掌握了解决问题的方法。

在教学过程中，要注意引导学生分析问题，找到合适的解决方法，并将所学的数学知识应用到实际问题中。

第三单元测量第6课时列表法解决问题教学内容分析：“列表法解决问题”是人教版教材三年级上册第三单元测量的内容。

用列表法解决问题，学生在一、二年级就有接触，曾进行过许多不完整的填表活动，因此对表格并不陌生。

但学生在列举时可能会有遗漏，所以本节课例题的教学应指导学生有序思考，让学生经历从列表整理信息到根据表格分析数量关系、解决问题，体会通过列表一一列举的策略可以解决问题，掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法。

教材中呈现的例题是在教学“吨”的认识之后，解决与吨有关的实际问题。

但例题只局限于涉及“吨”这个单位，没有涉及到质量单位之间的转化。

该例题要学生明确“可以用2吨的车，也可以用3吨的车”运煤，同时要理解“每辆车都装满”“恰好把8吨煤运完”的意义，学生要关注的问题比较多，在观察和交流中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。

1/ 6教学目标：1.经历解决简单实际问题的过程，学会整理信息、分析数量关系，通过观察、比较，寻求解决问题的有效方法。

2.用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。

教学重点、难点：用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。

教学过程：2/ 6回答问题：看懂思考过程、用表格更清晰。

学生用列表法再次尝试，反馈交流：回答问题：方案2中6吨车运了6次，所以一共运了6×6=36吨3/ 6方案3中8吨车运了3次，6吨车运2次，所以一共运36吨。

回答问题：②我们要有序思考。

③可以从8吨开始思考，从4次开始从大到小地有序思考。

集体完善派车方案。

回答问题：方案3中8吨车运了2次，一共运了8×2=16（吨），6吨车运了4次，一共运了6×4=24（吨），所以16+24=40（吨）。

方案5中8吨车运了0次，6吨车运6次，所以一共运6×6=36（吨）。

①刚才以8吨为标准，从大到小思考。

那我们也可以把它从小到大来思考。

4/ 6阅读信息，独立思考。