社会统计学课程简介

社会统计学教学大纲课程名称：社会统计学英文名称：social statistics课程编号：12600722j使用专业：社会工作专业总学时数：48学时总学分：3学分大纲撰写人：文法学院社工系马永方内容简介社会统计学是社会学主干课之一，与社会学调查研究方法结合起来，完整地介绍了当代社会调查研究的科学方法和资料处理技术。

社会统计学则侧重介绍资料的收集、整理、分析和推论的处理技术。

从事社会工作研究理论和实践的人都有必要掌握社会统计学这门有用的工具。

本课程共7章。

第一章导论，介绍社会统计学和相关概念，第二章统计资料的搜集，第三章统计资料的整理，第四章到第七章是统计分析。

第四章和第五章是描述统计，第六到第七章是统计推断，第六章概率论是统计推断的基础，统计推断有两个基本内容：假设检验第七章。

一、讲授的主要内容第一章社会学研究和统计分析（2学时）第一节社会学研究的科学性第二节社会调查资料的特点和统计学的运用第二章单变量统计描述分析第一节分布统计表统计图第二节集中趋势测量法第三节离散趋势测量法第三章概率（3学时）第一节基础概率第二节概率分布、均值和方差第四章二项分布及其他离散型随机变量的分布（3学时）第一节二点分布第二节排列与组合第三节二项分布第四节多项分布第五节超几何分布第六节泊松分布第五章正态分布、常用统计分布和极限定理（3学时）第一节什么是正态分布第二节标准正态分布第三节标准正态分布表的使用第四节常用统计分布第五节大数定理和中心极限定理第六章参数估计（4学时）第一节名词解释第二节参数的点估计第四节正态总体的区间估计第五节大样本区间估计第七章假设检验（4学时）第一节统计假设第二节统计检验的基本步骤一、建立假设二、求抽样分布三、选择显著性水平和否定域四、计算检验统计量五、判定第八章单总体假设检验（4学时）第一节大样本假设检验第二节小样本假设检验第九章二总体假设检验第一节引言第二节大样本二总体假设检验第三节小样本二总体假设检验第十章列联表（4学时）第一节什么是列联表第二节列联表的检验第三节列联强度第十一章等级相关（定序变量之间）（4学时）第一节斯皮尔曼等级相关系数第二节Gamma等级相关第三节其他等级相关系数第十二章回归与相关（6学时）第一节回归研究的对象第二节回归直线方程的建立与最小二乘法第三节回归方程的假定与检验第四节相关第五节用回归方程进行预测第十三章方差分析（3学时）第一节引言第二节一元方差分析第三节二元方差分析第四节多元方差分析第十四章非参数检验（4学时）第一节非参数检验第二节符号检验第三节符号秩检验第四节累计频次检验第十五章抽样（4学时）第一节引言第二节抽样调查方法第四节样本容量的确定二、参考书目1. 社会统计学，卢淑华，北京大学出版社，2005年第三版.2.社会统计学，张彦，高等教育出版社，2005年第一版.3.社会统计学导论，周德民、贺翠微，中南大学出版社，2004年第一版.教学大纲说明一、教学目的与课程性质任务本课程属于专业限选课，是社会工作专业课程体系的重要组成部分。

《社会统计学》课程教学大纲（统计专业用）（2004年制订，2006年修订）课程编号：060074英文名：Social Statistics课程类别：专业主干课前置课：统计学后置课：学分：2学分课时：36课时主讲教师：张彦伟等选定教材：蒋萍.北京：中国统计出版社，2001年8月第1版。

课程概述：《社会统计学》是统计学专业的骨干课程、考试课。

它是从数量方面描述社会状况、社会发展和社会问题的一门学科，它是一门宏观性方法论学科。

因此，社会统计学的研究是以社会生活与社会发展的综合研究为重心，以区别于专业统计。

从宏观角度进行研究主要体现在两个方面：一是专辟章节研究社会生活与社会发展的综合评价方法；二是在每一章具体内容上均从宏观口径出发研究社会发展具体方面对社会发展的影响。

通过本学科的教学使学生掌握社会统计方法，并以此为工具能够描述与分析社会状况、社会发展和社会问题。

本课程参考学时为36学时。

教学目的：通过本课程的学习，使学生能够运用已学过的传统的统计方法，从数量方面描述社会状况、社会发展和有关的社会问题；能够利用综合评价方法从宏观角度说明社会生活与社会发展的相关问题；而且能够从宏观口径出发研究社会发展某一具体方面对社会发展的影响程度。

教学方法：该学科的教学方法总体上说，采用启发式教学。

本课程授课内容采用多媒体授课。

该学科的基本概念、基本原理等，主要是理论讲授为主，在讲授中采用与学生相互交流的方式（即课堂提问的方式）以及课堂讨论的方式启发学生动脑思考问题并加以记忆；该学科的方法论研究采用案例教学的方式，并讲透不同的方法运用的条件及应用范围，并采用课堂练习的方法以及课后留作业的方式督促学生加强课后练习的方法，以便加强学生的记忆与提高运用能力。

各章教学要求及教学要点第一章社会统计学的研究范围与内容课时分配：3课时教学要求：通过本章教学要使学生了解社会统计学所研究的范围，我国社会统计学研究的发展过程；掌握什么是主观指标和客观指标以及什么是定类指标、定序指标、定距指标、定比指标。

社会统计学讲义第一章导论一、社会统计学1、社会统计学是运用统计的一般原理，对社会各种静态结构与动态趋势进行定量描述或推断的一种专门方法和技术。

研究对象：概括而言是指社会现象的数量方面。

2、选择统计分析方法的原则是根据研究目的和资料本身的特点选择。

3、统计分析的作用：(1)可对资料进行简化和描述；(2)可对变量间的关系进行描述和深入地分析（统计分析通过事后解释使得探讨变量间复杂的因果联系成为可能）；(3)可通过样本资料推断总体（通过参数估计和假设检验，将样本推论到总体并指出这种推论的误差及做出这种推论的把握有多大）。

4、社会统计的基本程序（1）制定计划；（2）统计调查；（3）统计整理；（4）统计分析；（5）统计报告。

5、几个基本概念（1）总体与单位总体又称母体，是作为统计研究对象的、由许多具有共性的单位构成的整体。

构成总体的每一个个体称为总体单位，简称单位或个体。

3个基本特征：大量性、同质性和变异性。

（2）标志与变量总体的每个单位都具有许多属性和特性，说明总体单位属性或数量特征的名称在统计上称为标志，分为数量标志和品质标志。

可变的品质标志无法用数值表示，我们称之为变项；可变的数量标志能够用数值表示，我们称之为变量。

（3）指标与指标体系统计指标是反映总体(或样本总体)的数量特征的概念或范畴。

一个完整的统计指标由两部分构成：指标名称和指标数值。

在社会统计中，如要全面把握对象总体情况，就不能单凭一个指标，而要靠一组相互联系的并与之相适应的指标来完整地反映对象总体。

指标体系就是一系列有内在联系的统计指标的集合体。

二、社会调查研究的程序社会学研究之阶段与步骤（1）确定课题：来源与社会学理论、当前社会现实和要解决的实际问题；具有强烈的时代感、为国家现代化服务；（2）了解情况：查阅文献和向有经验、有知识的人了解，运用个案调查、典型调查进行探索性研究；（3）提出一定的想法和建立假设：差异式、函数式；（4）建立概念和测量方法：采用适当的术语和概念；操作化定义；概念的表现形式往往具有多值性；（5）设计问卷：内容包括事实、态度与看法、行为趋向、理由；方式有固定答题式和自由答题式；（6）试填问卷：发现不周或遗漏之处在试填阶段予以纠正；（7）调查实施（抽样调查）：从局部推论到全体（8）校核与登录（9）统计分析与命题的检验：检验最初研究阶段的命题或假设是否得到证实或部分证实，在此基础上对研究内容提出建议和确定进一步的研究方案。

《社会统计学》PPT课件(110页)一、引言社会统计学是研究社会现象数量特征及其规律的学科，是社会学的重要组成部分。

本课件将带领大家深入了解社会统计学的定义、研究方法、数据来源以及在社会各个领域的应用。

二、社会统计学的定义社会统计学是一门应用统计学原理和方法，对社会现象进行数量分析和描述的学科。

它通过收集、整理、分析和解释社会数据，揭示社会现象的数量特征、变化规律和相互关系，为社会决策提供科学依据。

三、社会统计学的研究方法1. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集社会数据，了解社会现象的实际情况。

2. 实验研究法：在控制条件下，对研究对象进行实验，观察和记录实验结果，分析社会现象的因果关系。

3. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解社会现象的历史、现状和发展趋势。

4. 案例研究法：选取具有代表性的社会现象，进行深入分析，揭示其内在规律。

5. 统计模型法：运用统计模型，对社会现象进行定量分析，预测社会现象的未来发展趋势。

四、社会统计学数据来源1. 政府统计部门：提供国家、地区和行业的社会经济数据。

2. 学术研究机构：发布学术研究报告，提供社会现象的定量分析结果。

3. 社会调查机构：开展社会调查，收集社会数据，为政府、企业和社会组织提供决策依据。

4. 新闻媒体：报道社会现象，提供社会数据的实时更新。

5. 公共图书馆和档案馆：保存历史文献，为研究社会现象提供数据支持。

五、社会统计学在社会领域的应用1. 社会经济领域：分析经济增长、就业、收入分配等社会经济现象，为国家制定经济发展政策提供依据。

3. 社会问题领域：分析社会问题，如贫困、犯罪、环境污染等，为解决社会问题提供科学依据。

4. 社会发展领域：研究社会发展规律，为推动社会进步提供理论支持。

5. 社会管理领域：分析社会管理现状，为提高社会管理水平提供数据支持。

社会统计学作为一门研究社会现象数量特征及其规律的学科，具有广泛的应用价值。

通过掌握社会统计学的定义、研究方法、数据来源及其在社会领域的应用，我们可以更好地了解社会现象，为政府、企业和社会组织提供决策依据，推动社会进步。

社会统计学Ⅰ、课程性质与设置目的要求一、社会统计学课程的性质我国从1982年起把“国民经济发展计划”改为“国民经济与社会发展计划”，从而推动了社会统计的发展。

社会统计是党与政府了解情况、制定政策不可缺少的重要工具，也是各行各业更自觉地发展社会事业的有效手段。

社会统计学则是搜集与分析社会现象和问题的数量特征及其关系的一门科学，它运用统计学的一般原理与方法，对社会各种静态结构与动态趋势进行定理描述或推论，它是社会学、政治学、法学等各门社会科学进行定量研究的基本手机与工具。

随着我国社会由传统向现代变迁和转型，社会统计的发展也将进入一个新阶段，这是可以预期的。

社会统计学作为社会管理专业和公共关系专业的一门基础课，体现了现代社会对人才素质越来越高的标准和要求。

马克思说过：“科学只有当它利用了数学的时候，它才达到了完善的程度。

”但是，社会统计学阐述一些数量关系与数学公式，旨在增强我们认识社会的洞察力和增强我们对未来的适应能力，重在应用。

因此就本大纲所规定的社会统计学的内容而言，比较容易掌握。

为了很好地自学社会统计学，请按照本大纲参阅教材中的有关章节。

二、社会统计学课程的内容社会统计学的内容主要有两个：１、社会统计描述，即运用社会统计资料描述社会现象与问题的数量特征与数量关系。

２、社会统计推论，即通过部分研究对象的统计资料对研究对象总体的性质进行推断与归纳。

社会管理专业与公共关系专业所要求的主要内容是掌握社会统计描述，因而社会统计学课程的自学与考试范围限于教材第一章到第九章，现列示如下：１、社会统计的历史、方法及基本概念；２、社会统计资料的搜集与整理；３、集中趋势的量度，其中算术平均数、中位数、众数是重点。

４、离中趋势的量度，其中平均差、标准差、相对离势是重点。

５、相对指标，包括结构相对数，比较相对数，强度相对数及时间相对数。

６、时间数列的指标分析和趋势分析，其中动态比较指标、动态平均指标及最小平方法是重点。

社会统计学课程
社会统计学课程是一门研究社会现象和社会问题的统计方法与技术的课程。

该课程的主要内容包括社会数据的收集、整理、描述与分析；社会统计分析方法的应用与实践；以及社会科学研究中常用的统计软件的使用等。

通过学习这门课程，学生将掌握社会数据的处理和分析能力，具备从数据中提取有效信息的能力，为社会科学研究提供数据支持和推动社会问题的解决提供科学依据。

同时，社会统计学课程也是现代化社会科学必不可少的一门基础课程。

- 1 -。

关于《社会统计学》课程指导思想的理论探讨《社会统计学》是社会学专业的分支学科，是用统计学原理研究社会学问题的一门应用课程。

本研究从《社会统计学》的课程定位、教学理念及教学目的入手，从宏观上给予《社会统计学》明确的界定，并建构其教学实施的指导思想。

一、导言《社会统计学》是社会学专业的分支学科，也是社会学的基础课程之一，是用统计学的方法来研究社会现象和社会问题，即用“统计学”为“社会学”服务的一门应用性课程。

《社会统计学》可以为社会学专业学生的课题调查和研究提供基础和有效的手段和工具，可以为学生学好SPSS等统计软件提供理论依据，同时也可以为社会上的许多行业培养合格的统计人才，扩大社会学专业学生的就业范围。

总之，在当今社会，社会统计教育的重要性正在不断凸显。

但是，在我国，作为社会学方法课程的《社会统计学》起步较晚，发展尚不成熟，课程体系也不甚完善，因此，《社会统计学》教学改革还有很长的路要走。

教学改革是一项“系统工程”，是一个整体性的改革，但作为其理论基础，教学实施的主导思想尤为重要，只有将主导思想进一步明确，才能够以此为基础，指导教学内容、手段等具体方面的改革。

我通过对本课程的教学实践与经验总结，以及在此基础上的调查、研究，尝试性地完成这项研究，以期为我国的《社会统计学》教学改革提供一些有益的启迪。

二、当今《社会统计学》教育存在的问题我国当前的《社会统计学》教育存在着一些普遍性的问题，其中比较重要的就是理论内容“大而全”，不论是各高校的课程大纲还是教材都显示出：《社会统计学》的理论内容普遍偏多、偏难、主次不分。

文科专业的学生数学基础薄弱，若要求他们在有限的课时内，学大量庞杂、深奥的统计原理，学习会过于吃力，从而影响到学习兴趣和学习质量。

有学生说：作为文科生，潜意识中没有“理科自信心”，在学习上，稍微碰上一点难度较高的统计知识，积极性马上就没了，这门课的目标也成了“考试混及格就成”。

翻翻几本常用的社会统计学教材也会发现，内容非常全面，无论是社会学学生能用到的还是不能用到的内容都有涉及，一些基础性的数学理论如微积分、概率的运算、公式的推导过程等占了一定的比重。