语海拾贝

短论两则_高二语文教案_模板【教学目的】1．学会用比较的方法分析两篇文章的观点、材料和论证方法。

2．学习作者不囿于陈说，敢于发表自己的看法，并积极搜寻材料加以佐证的精神。

【教学时数】一课时。

【教学内容与步骤】（一）词语解释：遗憾：遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。

诬陷：捏造罪状以陷害他人。

惋惜：表示同情、可惜。

茕独栖惶：遭罹：遭受苦难。

接踵而来：也形容事情接连不断发生。

诽谤：说人坏话,诋毁和破坏他人名誉。

诽是背地议论,谤是公开指责。

流离颠沛：谓人事的拂逆、挫折之多。

形容生活穷困,到处流浪。

（二）课文讲析：读了《李清照再嫁之谜》之后，再来读《短论两则》就更有意思了。

教学时可以要求学生采用对照、比较的方法，自读这两篇文章。

这两篇文章的观点截然相反，阅读时首先要弄清两位作者分别提出了什么观点，阐述了哪些理由，然后重点研究他们各自选择了哪些材料来支撑自己的观点的。

下边的表格可供参考。

观点材料理由“未改嫁”说李清照并未改嫁①卢见曾刻《金石录》所作序（文中引谢及《四六谈麈》所记材料）②况周颐对李清照、张汝舟二人行踪的排比①如改嫁，李清照就不会撰写《〈金石录〉后序》②李清照抨击南宋投降集团，所以受到“改嫁被辱”的诬陷“改嫁”说李清照确曾改嫁①李心传《建炎以来系年要录》的记载②洪适《隶释》的记载③李清照在《投内翰綦公宗礼启》一文中的自述①李心传等七人都是李清照的同时代人，有的还是赵、李两家的亲戚或世交②洪适推崇赵明诚，不会诬陷李清照③宋代妇女改嫁并非十分不道德之事在这个基础上要求学生再读课文，寻找两篇文章在引用史料方面的共同之处，思考这些材料在不同的文章中分别起什么作用。

学生稍加留心便可发现，两篇文章都提到了南宋李心传的《建炎以来系年要录》以及李清照的《〈金石录〉后序》，但一篇是以此作为“改嫁”说的立论依据，一篇则是引此材料作为“辨诬”的反证材料。

《李清照并未改嫁》一文引用《建炎以来系年要录》是把文中的主要观点列出作为“靶子”予以驳斥的，而《李清照确曾改嫁》一文引用《建炎以来系年要录》是作为文章观点的主要论据的。

沧海拾贝的释义和注释《沧海拾贝》嗨，同学们！你们知道“沧海拾贝”这个词吗？它呀，就像在一个超级超级大的海洋里寻找那些漂亮的贝壳。

大海那么广阔，贝壳又那么小，要找到它们可不容易呢！想象一下，大海就像一个巨大的宝库，里面装满了各种各样的宝贝。

但是这些宝贝都藏在深深的海水下面，我们得费好大的劲儿才能发现它们。

这就跟我们在学习知识的时候一样，知识的海洋无边无际，我们要努力去探索，才能找到那些珍贵的“贝壳”——也就是有用的知识。

比如说，我们在数学的海洋里“拾贝”。

数学的公式、定理就像那些藏在海底的贝壳，一开始我们可能觉得它们很难找，也搞不懂。

但是当我们认真思考，努力钻研，就像在大海里仔细寻找一样，突然就发现了那个能解开难题的公式，这不就像是捡到了一颗闪闪发光的贝壳吗？再比如语文，那些优美的诗词、精彩的文章，不也是我们在文学海洋里捡到的“宝贝贝壳”吗？我们读着那些诗句，感受着作者的情感，就好像把美丽的贝壳捧在手心，心里美滋滋的。

有一次，我和小伙伴们一起参加知识竞赛，那感觉就像是大家一起在知识的沧海里拾贝。

我们互相帮助，互相鼓励。

“哎呀，这道题好难啊，谁知道答案？”小明着急地喊着。

“别慌别慌，咱们一起想想。

”小红安慰道。

就这样，我们一起努力，攻克了一个又一个难题，就像捡到了一个又一个宝贵的贝壳。

“沧海拾贝”不只是说寻找宝贝很难，还告诉我们，就算再难，只要我们坚持，用心去寻找，总会有收获的。

这就像爬山一样，虽然山路崎岖，但是当我们爬到山顶，看到美丽的风景，就会觉得一切的辛苦都是值得的。

所以啊，同学们，让我们勇敢地在知识的沧海里拾贝吧，相信我们一定能收获满满！。

词海拾贝摘抄成语
货真价实货物不是冒牌的，价钱也是实在的。

形容实实在在，一点不假。

奇货可居指把少有的货物囤积起来，等待高价出售。

也比喻拿某种专长或独占的东西作为资本，等待时机，以捞取名利地位。

杀人越货越：抢劫。

害人性命，抢人东西。

指盗匪的行为。

声色货利货：指钱财；利：指私利。

贪恋歌舞、女色、钱财、私利。

泛指寻欢作乐和要钱等行径。

狱货非宝指法官断狱受贿赂，也难逃法网。

百宝万货指大量珍宝财物。

隔皮断货指隔着封皮，判断货物的好坏。

比喻凭外部现象推测内部底细。

贿货公行指公开行贿受赂。

同“贿赂公行”。

货贿公行指公开行贿受赂。

同“贿赂公行”。

货赂大行指公开行贿受赂。

同“贿赂公行”。

货赂公行赂：贿赂；公行：公开。

公开用金钱、财物收买别人进行不正当的活动。

货而不售想卖却卖不出去。

货：卖。

一路货色一路：同一类；货色：货物。

比喻同一类丑货。

赃货狼藉指贪污受贿，行为不检，名声败坏。

如何使作文语言更精粹作者：凌佩霞来源：《学校教育研究》2018年第22期一、勤积累积累好比语海拾贝。

大海边，翻滚的浪花会不时将美丽的贝壳送到沙滩上，聪明、爱美的孩子总会不辞辛苦地去寻找，把它们装缀成一幅幅绚丽多彩的图画。

语言的“贝壳”来自教材中一篇篇精美的文章，来自丰富多彩的课外阅读和语文实践，来自生动活泼的民间语言。

那些富有表现力的佳词妙句就是学生们要寻找和拣拾的”贝壳“。

在他们的佳词丽句积累本上，会这样分类：1.形容词2.成语3.各种修辞。

比喻、拟人、夸张、排比等常用修辞应成为学生的“掌中物。

”4.一些熟语。

积累那些来源于生活，具有鲜明时代感的谚语，歇后语，俗语等熟语。

5.名言警句和一些活泼，优美的句子及文章片段。

二、多运用语言的最大特点就是实际运用，只有常用才会纯熟，常用才会常新。

运用的过程，就是吸纳和创新的过程。

实际教学中，要求学生充分利用每一次机会，如口语交际、演讲、辩论、练笔、写作乃至于回答问题等，都有意识地加以运用。

写作更是提供给他们展示语言能力的平台。

每次写作都提醒学生要将本单元课文学习到的近期课外阅读积累的优美词句，尽可能的运用到作文中，我常运用手抄报和专栏的形式，以“作文优美语言集萃”为题让学生们展示自己作文中的精彩句段，因此学生对积累和运用语言的兴趣越来越浓。

假以时日，学生的语言表现力一定会大大增强，说话，写文章就会文采斐然，“熟能生巧”，巧能生华讲的就是这个道理。

要在运用中积累，在积累中运用。

三、善锤炼（一）变空泛为具体。

不少学生在写记叙文时往往只有泛泛的叙述，缺乏具体的描写，这种空泛的叙述在学生的写作中颇具代表性。

（二）变冗繁为精粹。

不少同学在写议论文举例论证时，往往像写记叙文一样从头到尾一一道来，文字冗繁，结果必然是费力不讨好，（三）变平淡为新奇。

有些学生作文喜欢信笔写来，不注意推敲，给人以“清汤寡水”的感觉。

其实只要稍加“修理”，就可以平淡为新奇，魅力陡生。

（四）变呆板为鲜活。

新统编版四年级语文上册教案5篇新统编版四年级语文上册教案1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书(20分钟)1、教师范读课文。

2、各小组读书5分钟准备赛读。

师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。

小组比赛读词语。

闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注5、再读书。

师：这次相信同学们会读得更好!自己读。

小组之间比赛读。

互相挑战。

学生要互相评价。

三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。

要分析起笔、顿笔，间架结构。

既：要注意左右两遍等宽。

痛：要注意病字框的写法。

除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

学生描红。

注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。

第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

并且讲讲这个故事。

2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

3、写小练笔。

教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题)自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。

1、体会萨沙的美好品质。

(1)教师参与欣赏句子。

(板书：萨沙说)出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。

(板书：我不是最弱小的)(2)猜猜看：老师为什么欣赏这个句子?A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。

语文西师版五年级上册语海拾贝
语文五年级上册语海拾贝：
1.一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。

――刘嗣绾
2.千江有水千江月，万里无云万里天。

――雷庵正
3.水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。

――苏轼
4.绿杨烟外晓寒轻，红
杏枝头春意闹。

――宋祈5.蜘蛛结网，久雨必晴。

6.雨中知了叫，预报晴天到。

7.田螺浮水面，风雨不会远。

8.燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。

9.今晚鸡鸭早归笼，明日太阳
红彤彤。

10.富贵不能淫，贫贱不能安远，威武无法屈。

――《孟子》11.义之所在，身虽死去，并无憾悔，――《战国策》12.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

――周敦颐13.人不容存有豪气，但不容并无傲骨。

――徐悲鸿14.鹬蚌相争，渔人得利。

15.赠人玫瑰，手有余香。

16.螳螂捕蝉，黄雀在后。

17.与人方便，与己方便。

18.两虎相争，必有一伤。

19.严于律己，宽以待人。

20.知之为知之，不知为不知，是知也。

――孔子
21.无一事而不学，并无一时而不学，并无一处而不学。

――朱熹22.学则智，不学则仁义。

――黄宗羲
23.聪明在于学习，天才在于积累。

――列宁
24.成语累积：苍翠欲滴翠色欲流绿荫例如砌千山一碧一碧千里青山不老万古长青四
季常青目光炯炯笑逐颜开神采奕奕心花怒放心驰神往心领神会情投意合情不自禁情深似海
一往情深
碧波万顷眉开眼笑心安理得。