2017一年级语文下册15.文具的家

15 文具的家【教材分析】《文具的家》是人教版小学语文一年级下册（2017年春季修订版）第15课的课文，作者是圣野。

这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。

全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。

第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。

第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。

第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。

课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。

读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。

在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。

第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标：1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。

【导语】《⽂具的家》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册第15课的课⽂，作者是圣野。

这篇课⽂通过妈妈与贝贝的对话，教会学⽣要整理、保管好⾃⼰的⽂具。

以下是整理的《⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂、教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂ ⽂wén具jù的de家jiā  铅qiān笔bǐ，只zhǐ⽤yònɡ了le⼀yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ⾥lǐ去qù了le。

  橡xiànɡ⽪pí，只zhǐ擦cā了le⼀yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。

  贝bèi贝bèi⼀yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ⽪pí。

妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe⼀yì双shuānɡ⼤dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。

”  妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu⼀yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。

你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ⽪pí和hé转zhuǎn笔bǐ⼑dāo，也yě有yǒu⾃zì⼰jǐ的de家jiā呀yɑ。

一年级下册第15课《文具的家》图文讲解•课程背景与教学目标•图文内容解读•故事情节与角色分析•语言知识点归纳与拓展•跨文化意识培养与国际视野拓展•实践活动设计与实施建议•总结回顾与作业布置目录01课程背景与教学目标课程背景适应儿童认知发展01一年级学生正处于认知发展的关键时期，对周围事物充满好奇和探索欲望。

本课通过介绍文具这一日常用品，引导学生观察、思考和表达，促进认知能力的发展。

贴近生活实际02文具是学生学习和生活中必不可少的用品，本课内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

传承文化03文具作为文化传承的载体，凝聚着人类的智慧和文明。

本课通过介绍文具的历史、种类和功能，让学生感受文化的丰富内涵。

过程与方法通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察能力和思维能力；通过朗读、讨论、表演等活动，提高学生的语言表达和交流能力。

知识与技能学生能够认识常见的文具用品，了解它们的基本功能和特点；掌握本课生字词的读音和书写。

情感态度与价值观培养学生爱护文具、珍惜学习资源的意识；引导学生感受学习的乐趣，激发对知识的渴望和追求。

教学目标与要求教材分析与处理教材特点本课教材图文并茂，生动有趣，符合一年级学生的认知特点；内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。

教学重点认识常见的文具用品，了解它们的基本功能和特点；掌握本课生字词的读音和书写。

教学难点如何引导学生深入观察和思考，培养他们的观察能力和思维能力；如何让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。

02图文内容解读课文原文呈现01课文以对话形式展开，通过小明和妈妈的对话，引导学生认识文具、了解文具的用途，并学会整理文具。

02课文中提到了铅笔、橡皮、尺子、文具盒等常见文具，用生动的语言描述了它们的特点和用途。

插图辅助理解课文配有多幅插图，形象地展示了各种文具的外观和使用场景，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

插图中的文具与课文内容紧密相关，有助于学生将抽象的文字描述转化为具体的形象认知。

小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思《文具的家》原文：一天，贝贝放学回到家，发现她的文具盒里空空的，铅笔、橡皮、尺子都不见了。

贝贝很着急，她开始在家里四处寻找。

“妈妈，我的铅笔在哪里？”贝贝问。

“你自己把文具放在哪里，就要自己找。

”妈妈回答。

贝贝又问：“爸爸，我的尺子在哪里？”爸爸说：“你的文具盒呢？”贝贝打开文具盒，发现里面空空的，什么都没有。

贝贝又问：“哥哥，我的橡皮在哪里？”哥哥说：“你自己找吧。

”贝贝很生气，她决定自己找。

她翻遍了家里的每一个角落，终于找到了她的铅笔、橡皮和尺子。

贝贝把文具都放回文具盒里，然后对妈妈说：“妈妈，我找到了我的文具。

”妈妈说：“贝贝，你要记住，你的文具也有家，你要把它们放在文具盒里，这样它们就不会丢失了。

”贝贝点了点头，说：“我知道了，妈妈。

”教案：教学目标：1. 让学生理解故事内容，学会整理自己的文具。

2. 培养学生的责任心和自理能力。

教学重点：1. 理解故事内容，学会整理自己的文具。

2. 培养学生的责任心和自理能力。

教学难点：1. 理解故事内容，学会整理自己的文具。

2. 培养学生的责任心和自理能力。

教学过程：一、导入1. 通过提问的方式，引导学生回忆自己的文具。

2. 引出课题《文具的家》。

二、新课学习1. 让学生自由朗读课文，理解故事内容。

2. 教师引导学生分析故事中的人物和情节。

3. 通过讨论，让学生明白文具也有家，要爱护自己的文具。

三、实践操作1. 让学生整理自己的文具，学会整理文具盒。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。

2. 教师强调整理文具的重要性，培养学生的责任心和自理能力。

教学反思：教学反思：我还发现，在课堂教学中，部分学生的注意力不够集中，需要教师更加注重课堂管理，提高课堂的吸引力。

因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

教学反思（续）：回顾《文具的家》的教学过程，我认为自己在引导学生理解故事内容和培养良好习惯方面做得较为成功。

小学语文一年级下册《文具的家》生字组词造句
以下是小学语文一年级下册《文具的家》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 文
组词：文化、文字、文明、文艺、文雅
造句：中国文化源远流长，博大精深。

2. 具
组词：工具、道具、器材、家具、餐具
造句：我们需要准备一套完整的餐具。

3. 的
组词：好的、是的、美丽的、可爱的、特别的
造句：这是我最喜欢的玩具。

4. 家
组词：家庭、家乡、大家庭、小家碧玉、安家落户
造句：我们在这个城市安家落户了。

5. 叹
组词：叹气、叹息、感叹、长叹一声、叹为观止
造句：他叹了口气，感觉心情很沉重。

6. 呀
组词：哎呀、天呀、好可怕呀、很漂亮呀
造句：哎呀，今天的天空好蓝呀！
7. 笔
组词：毛笔、钢笔、铅笔、画笔、书写工具造句：我需要一支新的毛笔来写作。

8. 袋
组词：口袋、书包、手袋、垃圾袋、购物袋造句：他把手袋忘在公交车上了。

9. 亮
组词：明亮、亮光、亮度、闪亮登场、亮晶晶造句：夜晚的星空闪亮登场了。

10. 桌
组词：桌子、书桌、饭桌、桌面、桌椅板凳造句：他在书桌前认真地写着作业。