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Unit 3 The Million Pound Bank Note本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断。
1. Warming Up部分提出问题，通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初浅的了解。
2. Pre-reading部分要求学生展开想象，假如自己有了一张百万英镑的钞票会怎么做，并阐述自己对《百万英镑》这部电影的评价。
3. Reading部分是剧本中第一幕的第三场。
富商兄弟俩打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
教师可以引导学生通过戏剧情节的发展，了解、感受戏剧的语言。
同时，还可利用剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音、语调。
4. Comprehending部分Fact or Opinion的练习和几个形容词的填空练习旨在检测学生对事实和观点的判断，加强对部分词语在语境中的理解和运用。
5. Learning about Language部分通过英语释义、语篇填空等形式帮助学习理解掌握本单元的重点词汇，并通过先发现再简单运用的模式帮助学生了解、掌握本单元的语法项目：宾语从句和表语从句。
6. Using Language部分中的Reading and acting介绍了第一幕的第四场。
这一场生动地讲述了衣衫褴褛的流浪汉Henry Adams到餐馆用餐先遭冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又倍受关照的有趣故事。
作者用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义者的丑陋嘴脸。
7. 在Listening and writing中又介绍了第五场，进一步印证了Henry Adams诚实正直的品格。
1.知识与技能目标1) Get students to learn some useful new words and expressions in this part.2) Get students to read the play.3) Let students learn the expressions of ordering food.2. 过程和方法目标1)Get students to learn some useful new words and students to expressions in this part.2)Get students to read the play.3)Let students learn the expressions of ordering food.3. 过程和方法目标1) Develop students’ reading and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.2) Enable students to understand and act out the play.3) Have students learn how to use the expressions to order food.3. 情感态度与价值观目标1) Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting and acting this play.2) Develop students’ sense of gro up cooperation and teamwork.【教学重点】1. Develop students’ reading and speaking skills.2. Let students read and act the play.3. Have students learn to use the expressions to order food.【教学难点】1.Enable students to learn to use reading strategies such as skimming, scanning and so on.2. Get students to act the play.3. Let students make a dialogue at the restaurant.Teaching MethodsElicitation, discussion, listening, group work.Teaching AidsA computer, a blackboardStep 1 Warming upHow much do you know about Mark Twain?Mark Twain▲a great American writer▲a famous speaker▲liked to tell funny stories▲liked to play jokes on his friendsThe Adventures of Huckleberry Finn（哈克贝利·费恩历险记）his short stories1.Running for Governor（竞选州长）2.The Million Pound Bank-Note（百万英镑）Step 2 Pre-readingImagine that somebody gives you a large sum of money to spend as you like. What would you do with it?Have you read the story of “The Million Pound Bank Note”?Have you seen the film? If you have, what did you think of it?Step 3 Fast-readingSkimming1. From this text we can infer that ______is most likely to be in the letter.A.Henry’s ID cardB. a return ticketC. a million pound bank noteD. a letter of thanks2.Roderick and his brother Oliver invited Henry in so as to ________.A. give him some moneyB. test out their betC. help him overcome difficultiesD. make friends with him3. What Henry needed to do most was to_____.A. find a job to earn his livingB. find his old friendC. seek help from othersD. meet some rich peopleScanningAnswer the following questions.1. How did Henry Adams come to England?It was the ship that brought him to England.2. Where did Henry work before?He worked for a mining company.3. Why did they choose Henry?Because Henry was honest, hard-working and poor.Step 4 Careful- readingFind what Henry says or does on the following occasions and then use your own words to describe how you think he feels.Step 5 DiscussionDiscuss the questions in groups:1. Why do you think that the brothers chose Henry for their bet?It was his first visit to London so nobody knew him.He had no money so he would have to rely on the bank note.They thought he looked honest because he asked for a job and not charity.2. What kind of person do you think Henry is? Why do you think so?Overconfident – he thought he could sail better than he couldIndependent – he worked for his passage as an unpaid hand to England.Honest – tells the truth to the brothers.Hard-working – wants work but not charity.Step 6 Post- reading1. Character AnalysisWhat do you think of Henry?Henry was?independenthonesthard-workingfrank2. ActivitiesPredictionWhat do you think will happen to Henry?Will the bank note help him or get him into trouble?Give a possible development to the story.Step 7 Language points1.【原文再现】He was brought up in Hannibal，Missouri，along the Mississippi River.（P. 17）他在密西西比河边的密苏里州的汉尼拔长大。
高中英语教案：百万英镑The Million Pound BankNote教案标题：百万英镑The Million Pound Bank Note目标学生群体：高中生教学时间：1个课时教学目标：1. 了解和掌握单词和短语：bank note, bet, fortune, destiny, wealthy, persuade, misfortune等；2. 能够理解故事的主要情节和主题；3. 能够用适当的语言描述和讨论故事中的主要人物和情节；4. 能够分析故事中传达的价值观，并进行个人思考和探讨。
教学材料：1. The Million Pound Bank Note故事简介，包括主要人物的介绍以及故事的主要情节；2. 单词和短语卡片；3. 学生练习册，包括与故事相关的问题和练习。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张英镑纸币，向学生展示现金的概念，并问学生是否知道英国有一张百万英镑的纸币。
2. 引入故事《The Million Pound Bank Note》，告诉学生故事的大致情节和主人公的遭遇。
Step 2：词汇学习（15分钟）1. 教师出示单词卡片，学生跟随朗读，并复习其意义，并用单词造句。
2. 教师展示短语卡片，学生跟随朗读，并复习其意义。
Step 3：故事理解（20分钟）1. 阅读故事简介，学生尽量理解故事的主要情节、人物和主题。
2. 学生阅读故事的部分段落，并回答相关问题。
Step 4：讨论与练习（15分钟）1. 学生分组讨论故事中的主要人物和情节，并用英语进行描述。
2. 学生根据故事回答一些问题，例如：1) What would you do if you were given a million pound bank note? 2) Do you think money can change people's lives? Why or why not?Step 5：反思总结（5分钟）1. 教师带领学生总结故事的主要情节和主题。
Unit 3 The Million Pound Bank Note教案教案背景：一、预习课文，了解百万英镑这篇文章的大意。
二、了解关于马克吐温的生平和有关介绍。
课外延伸：通过这篇文章的学习，使学生树立正确的金钱观：钱不是万能的，钱买不到亲情、友情。
教材分析：This is the second class for this unit. In this period, we will mainly deal with Reading, Acting and speaking in using language. The purpose of this part is to continue the play and give students opportunities to act it out in class. Ask students to underline all the expressions used to order food and make up a dialogue at a restaurant with their partner and be ready to act it out before the class.学情分析：今年我教的是高一重点班，学生基础相对比较扎实，多数学生有形成良好的学习习惯，但是根据日常教学情况，还存在以下问题：学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，有的同学的英语学习兴趣不高，甚至有厌学情绪。
今后教学中需要更加注意对学生学习兴趣的培养。
Key points(教学重点)1.Develop students’ reading and speaking skills.2.Let students read and act the play3.Have students learn to use the expressions to order food.Difficult points(教学难点）1.Enable students to learn to use reading strategies such as skimming scanning and so on.2.Let students make a dialogue and act it out.教学目标：知识与技能目标1.Get students to learn some useful new expressions in this part.2.Get students to read the play.3.Let students learn some expressions of ordering food.过程与方法目标1.Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use difficult strategies to read different reading materials.情感目标：Make students know money is not everything.教学方法：Pair-work scamming performance speaking教具：电子白板黑板菜单等教学过程：Step I Lead inIntroduce something more about the author.Step IIFast-reading：True or False（认真阅读独立完成）( T )1.The owner looked down upon Henry when he saw his appearance.( F )2.Henry asked for more of the same food because he was an American who liked to eat a lot.( F )3.When Henry saw the million pound bank note, he was happy.( F ).4.The owner didn’t believe that the bank note was real and he asked him to get out of the restaurant.Step IIICareful-reading: Read the passage carefully and answer the following questions（合作探究1）1.What did the owner feel when Henry came into the restaurant? How do you know?He looked down upon Henry because of his poor appearance.2.What is Henry feeling after finishing eating and asked for more of the same?He felt satisfied and full. That was a wonderful meal.3.Why were the owner and his wife shocked when they saw the million pound bank note in Henry’s hand?Because they never thought the pound bank note belonged to such a poor man.4.What made them trust him? What can we learn from the story?We shouldn’t judge a person by his appearance. Money is everything in the capitalist society. But it is not everything in our society.Step Iv:We have read the text. Underline the expressions used to order food in a restaurant. （合作探究2）Waiter/waitress: Can I help you ?/ I’ll take you order in a minute./Are you ready to order? What would you like...?/Enjoy your meal.Customer: I like .../Do you have...? I will have that./ The bill please./ Can l have a check please?Step v:Make a dialogue with your partner using the expressions above and act it out. （展示点评）Step VI :Post-reading（课堂训练）Discussion:Do you think money is everything? Why or why not?Homework: Write a short passage with the title: Is money everything?教学反思：。
Unit 3 The Million Pound Bank-NoteI．教学内容分析本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。
Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。
Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。
Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。
L earning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。
本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。
Using Languag e部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。
学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。
该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。
其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。
II．教学重点和难点1.教学重点(1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法；(3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点(1) 了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生的跨文化意识；(2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法；(3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。
高中英语教案：百万英镑TheMillionPoundBankNote一、教学目标1.知识目标：（1）让学生掌握课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）让学生了解英国文化背景，提高对英语国家的认识。
2.能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能独立分析课文内容，理解文章主旨。
（2）培养学生口语表达能力，能就课文主题进行讨论。
3.情感目标：培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）课文内容的理解与分析。
2.教学难点：（1）课文中的长难句理解。
（2）课文主题的深入探讨。
三、教学过程Step1：导入1.利用图片或视频，介绍课文背景，引发学生对课文主题的兴趣。
2.邀请学生分享他们对“金钱”的看法。
Step2：课文阅读1.让学生快速阅读课文，了解文章大意。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
3.学生分角色朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
Step3：重点词汇、短语和句型讲解1.教师选取课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解。
2.学生跟读，模仿教师发音。
3.学生进行小组讨论，运用所学词汇、短语和句型进行练习。
Step4：课文内容分析1.教师提问，引导学生分析课文内容。
2.学生回答问题，分享自己的观点。
Step5：口语表达1.教师提出讨论话题，如：“金钱对人生的影响”。
2.学生分组讨论，准备论点。
3.各组代表发言，分享本组的讨论成果。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况。
3.学生口语表达能力的提升。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、教学延伸1.利用课后时间，让学生观看电影《百万英镑》，加深对课文的理解。
2.组织学生进行英语角活动，讨论金钱与人生的关系。
3.邀请家长参与课堂，分享他们对金钱教育的看法。
重难点补充：教学过程：Step2：课文阅读教师提问：“Whatdoyouthinkmighthappenifsomeonegaveyouamillion-poundba nknote?”学生回答后，教师引导：“Let'sseewhatactuallyhappensinthestoryreading'TheMillionPo undBankNote'.”教师让学生注意文章中对于人物动作、表情的描述，并提问：“Canyoufindanyexamplesofbodylanguageorexpressionsthatshowt hecharacters'emotions?”学生寻找并分享后，教师进一步引导：“Thesedetlscanhelpusunderstandthecharacters'feelingsandmot ivationsbetter.”Step3：重点词汇、短语和句型讲解教师选取“beggaringbelief”（难以置信）等表达，并提问：“Doesanyoneknowwhat'beggaringbelief'means?”学生尝试解释后，教师解释并给出例句：“Itmeanssomethingissosurprisingthatit'shardtobelieve.Forex ample,'Hisperformanceintheplaywassogood,itwasbeggaringbelie f!'”教师让学生练习使用该短语，并提问：“Canyoumakeasentenceusing'beggaringbelief'?”学生造句后，教师给予反馈：“Greatsentence!You'reusingthephrasecorrectly.”Step4：课文内容分析教师提问：“Whydoyouthinktheoldmangavetheyoungmanthemillion-poundbank note?”学生讨论并回答后，教师引导：“Itmightbebecausehewantedtoseeiftheyoungmanhadintegrityand wouldacthonorablywithsuchalargesumofmoney.”教师再提问：“Howdidtheyoungmanreacttothebanknote?”学生回答后，教师继续提问：“Doyouthinkhisreactionwasgenuineorwashejustacting?”学生讨论并分享观点。
必修三 Unit 3 The Million Pound Bank Note——-Writing一．教材分析：1.教材所处的地位和作用：本教学案例是人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）3》第三单元The Million Pound Bank Note第三课时U sing languag e部分。
本单元的主要内容是根据马克•吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。
其中“趣味阅读”（Reading for Fun）部分独具特色，这里列举的马克•吐温的名言都充分体现了这位伟大作家的诙谐幽默。
本课选取《夏娃日记》中的一句名言，贴近学生生活实际，有助于学生树立正确的人生观和价值观。
此外，本课的设计与2014年英语全国高考福建卷、山东卷、湖北卷、重庆卷的书面表达接轨，以谚语或名言为载体，要求学生结合自身经历论述自己的理解感悟，旨在让学生明确高考来源于教材而高于教材，进而更加重视课本知识的学习和积累。
2.教育教学目标：(1) 知识目标：学生能理解背诵马克•吐温的名言：How little a thing can makeus happy when we feel that we have earned it!(2) 能力目标：学生能结合自身经历写一篇短文论述自己对该名言的理解。
(3) 情感目标：学生能学会通过自己的努力实现自己的目标，体验生活中的点滴幸福。
3.教学重点、难点：(1) 重点：理解背诵马克·吐温的名言：How little a thing can make us happy when we feel that we have earned it!(2) 难点：学生结合自身经历阐述对该名言的理解和感悟，完成相关书面表达。
二．教法和学法1. 教法(1) 目标教学法 (2)任务教学法 (3)启发式教学法2. 学法(1)自主学习 (2) 合作探究 (3)头脑风暴 (4) 限时写作三．学情分析高一学生对英美文学著作知之甚少，对文化类阅读文章的欣赏力和深度挖掘文章内涵的能力还有所欠缺，对外国作家作品名言也缺乏自己独特地深刻地理解。
The Million Pound Bank NoteAct 1，Scene 3教学设计教学版本：人教版新课标年级：高一模块：模块3（必修）设计时段：Unit 3 Reading 第2课时（45分钟）教学课型：阅读课教学手段：多媒体教学教材分析本单元的主要内容是根据马克·吐温名著《百万英镑》改编成的剧本中的几个片段。
从本单元话题内容和功能上分析，Warming up, Pre-reading和Reading （剧中第一幕第三场）整合成一堂阅读课。
1）“热身”（Warming Up）部分提供一小段马克·吐温的简介，通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及共作品有初步了解。
2）“读前”（Pre-reading）部分要求学生观看影片,评价店主态度。
3）“阅读”（Reading）部分是剧中第一幕的第三场。
年老富有的两兄弟打赌，赌一个贫穷老实的人获得一张百万英镑的钞票后会有什么样的后果，他们发现了在大街上游荡的美国人亨利·亚当斯，在询问了一系列问题之后，他们认定身无分文的亨利就是最合适打赌的人选，于是就将百万英镑的钞票放在一个信封里交给了他。
学生分析1.学生对学习的内容有着十分强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略。
2.学生的学习主动性强，并在平时的学习过程中养成分组讨论和预习的好习惯。
3.高一学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，但要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度，需进一步的提高。
教学目标1.Knowledge target: Read, recite and dictate the words and phrases.2. Ability target: Understand and analyze the words, phrases and sentences with emotional meanings.3. Emotional target: Money is not everything.教学重点和难点1.引导学生在阅读活动中如何获取信息，理解全文，如何思考、解决问题2.训练学生的阅读技能，如scanning,skimming,careful reading等。
Unit3 The Millio n Pou nd BankNote通过复习亨利 如何得到信封 及预测下面会 发生什么，引 入课题。
Step I Leading— in （导入）Step II Brai nstormi ngLet the stude nts discuss the follow ing questi ons in pairs 1. W hat do you think will happen to Henry?2. W ill the bank-note help him or get him into trouble?Step III Readi ng Task1Before read Act I, Seen e4, give your an swer to the followi ng questi on: What would happe n to Henry at the restaura nt?A: He was not take n seriously. B: He was treated politely.教师： What is your answer? A: Because Henry was in rags then. B: Because he hadan en velope with a millio n pound band-note in it. Task 2 Fast readi ng:（快速阅读）Read through the text quickly and the n complete the True or False questi ons.百万英镑 课型 新授课 课时 1课时设计意图 情景引入教学过程让学生通过头脑风暴，讨论 并预测 He nry 拿到信封会怎样？这张百万他带来好运还 是麻烦？预测Henry 在 餐馆会得到什 么样的对待， 激发学生的阅 读兴趣快速阅读全文通过电影片段，复习亨利是如何在富有的兄弟俩的打赌游戏中得到了信封教师：今天我们要重点学习的是 Henry 得到信封后会发生什么。
