大班科学：磁铁的秘密(记录表)

幼儿园大班科学优秀教案《磁铁的秘密》教案标题：磁铁的秘密教学内容：磁铁的基本特性及应用教学对象：幼儿园大班教学目标：1. 了解磁铁的基本特性，如吸引物体、产生磁场等；2. 能够观察、探索并描述磁铁与其他物体之间的相互作用；3. 能够通过简单实验和游戏体验磁铁的应用。

教学准备：1. 磁铁若干；2. 吸铁石、别针、纸夹等吸引物体；3. 具有磁性的物品若干，如铁钉、钢球等；4. 实验观察记录表；5. 课件或图片资料。

教学过程：导入（5分钟）：1. 让幼儿回顾一下上次的知识，提问：“上次我们学习了什么有趣的科学知识？”2. 引导幼儿思考：“今天我们要学习关于什么的科学知识呢？”鼓励幼儿猜测。

探究（15分钟）：1. 准备一些磁铁和吸引物体，让幼儿自由探索磁铁的基本特性。

2. 引导幼儿观察并描述磁铁与吸引物体之间的相互作用，帮助幼儿总结出一些规律。

3. 利用实验观察记录表记录幼儿实验结果。

讲解（10分钟）：1. 通过展示课件或图片资料，简要讲解磁铁的基本特性和作用原理。

2. 引导幼儿参与讨论，共同探讨磁铁在日常生活中的应用。

巩固（15分钟）：1. 开展一次小游戏，将幼儿分成若干小组，每组分别由一位幼儿佩戴一个磁铁，其他幼儿则需要围绕佩戴磁铁的幼儿，探究磁铁和其他物体之间的相互作用。

观察并记录幼儿的实验结果。

2. 结束游戏后，引导幼儿讨论他们在游戏中发现的有趣现象。

总结（5分钟）：1. 引导幼儿回顾一下今天所学的内容，对磁铁的基本特性和应用进行简单总结。

2. 提醒幼儿要在日常生活中多加观察，发现更多有趣的科学现象。

拓展活动：1. 鼓励幼儿制作简单的磁力小实验并展示给同学们；2. 带领幼儿参观附近的科技馆或磁力实验室，深入了解磁铁的应用。

教学反思：本节课通过让幼儿自由探索和参与实验游戏，培养了幼儿的观察力和动手能力。

通过讲解和讨论，拓宽了幼儿对磁铁的认知，并激发了他们对科学的兴趣。

同时，通过游戏的形式，增强了幼儿的合作意识和团队精神。

幼儿园大班科学活动《磁铁的秘密》教案引言：科学活动对于幼儿的认知发展和学习能力的培养具有重要作用。

通过引导幼儿进行实际的观察和实验，他们可以亲自参与并探索科学现象，从而培养他们的好奇心和探索欲望。

本次活动的主题是《磁铁的秘密》，旨在教授幼儿关于磁铁的基本特性和应用。

活动目标：1. 了解磁铁的基本特性；2. 观察和探索磁铁的吸引和排斥现象；3. 发展幼儿的观察力和实验能力；4. 培养幼儿的科学兴趣和好奇心。

活动准备：1. 材料准备：磁铁、各种不同材质的物品（如纸张、塑料、木块等）；2. 教具准备：黑板、白板、彩色粉笔、海报等。

活动步骤：第一步：激发思考（10分钟）在黑板上画一幅磁铁吸引铁钉的图案，让幼儿观察，引导他们回答以下问题：1. 为什么磁铁会吸引铁钉？2. 除了铁钉，还有哪些物品会被磁铁吸引？第二步：实验探索（20分钟）1. 展示磁铁的吸引力：教师拿起一个磁铁，让幼儿观察并发现磁铁的吸引力。

然后，依次拿出不同的物品，让幼儿判断哪些物品会被磁铁吸引，并记录在白板上。

2. 探索磁铁的排斥力：给每个幼儿发放一个小磁铁，让他们用磁铁相互靠近，观察并记录发现的现象。

引导他们思考为什么磁铁会相互排斥，结果记录在白板上。

第三步：知识讲解（10分钟）1. 利用彩色粉笔在黑板上画出磁力线的图案，解释磁铁的磁力线是如何产生和作用的。

2. 介绍磁铁的两个极性，即南极和北极，并解释为什么相同极性的磁铁会相互排斥而不同极性的磁铁会相互吸引。

第四步：应用游戏（15分钟）1. 游戏一：找磁铁教师将散落在教室中的磁铁隐藏起来，然后让幼儿依次寻找。

当找到磁铁时，要用手指指向它并说出是哪个颜色的磁铁。

2. 游戏二：磁铁吸附教师将各种不同材质的物品放在桌上，让幼儿利用磁铁测试物品是否会被吸引。

幼儿将被吸引的物品放在一边，而无法吸引的物品放在另一边。

结束语：通过《磁铁的秘密》这个科学活动，幼儿在观察和实验中积极参与，增强了他们的实践能力和科学素养。

大班科学小实验：磁铁的秘密目标：
1.通过实验活动引导幼儿在操作中发现磁铁的秘密：磁铁能吸铁；磁铁隔着东西能吸铁。

2.培养幼儿的观察力及动手操作的能力。

3.激发幼儿对科学探索的兴趣，在探索活动中发现磁铁的性质。

材料：
1.各种形状的磁铁、玻璃一块、录音机。

2. 4块磁铁、游戏盒（内有小刀、曲别针、塑料积木、布片、纸片、玻璃球、橡皮）。

3.吹塑纸做的小鸭（底下有一小磁铁）、一玻璃杯水。

玩法：
1.一、游戏引出活动主题。

放轻音乐，教师随轻音乐表演“小鸭滑冰”的游戏（磁铁隔着玻璃吸着小鸭跑）。

提出问题幼儿讨论：这只小鸭为什么会跑？
教师小结引出主题：这是磁铁的本领。

2.用磁铁吸盒子里的东西。

3.磁铁隔着东西能吸铁。

隔着厚布和玻璃吸曲别针、小刀。

4.磁铁找东西。

在地面上洒下细小的铁粒，引导幼儿运用磁铁的知识，想一个办法很快找到。

5.出示一杯水，水中有曲别针，不倒出水、不伸进手取，请幼儿想办法把曲别针取出来。

建议：
磁铁的秘密还有很多，小朋友可以继续探索磁铁什么秘密。

【教案】幼儿园大班科学活动磁铁的秘密【教案】幼儿园大班科学活动:磁铁的秘密一、教学内容1. 磁铁的认识：介绍磁铁的形状、颜色和磁性特点；2. 磁铁的性质：探索磁铁的两极、磁力大小和磁铁吸斥现象；3. 磁铁的运用：了解磁铁在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让幼儿了解磁铁的基本性质，培养幼儿观察、探索科学现象的能力；2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对科学的兴趣；3. 培养幼儿合作交流意识，提高幼儿语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁铁的两极、磁力大小和磁铁吸斥现象的理解；2. 教学重点：磁铁的认识、性质和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、纸片等；2. 学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、纸片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示磁铁，引发幼儿兴趣，让幼儿观察磁铁的形状和颜色；（2）邀请幼儿用磁铁吸起回形针、铁钉，观察磁铁的磁性特点。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解磁铁的两极，让幼儿了解磁铁的两极名称和性质；（2）教师演示磁铁吸斥现象，让幼儿观察并理解磁铁的吸斥规律。

3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组讨论，探索磁铁的磁力大小；4. 磁铁运用（5分钟）（1）教师展示磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等；（2）幼儿讨论磁铁的其他可能应用，激发幼儿想象力。

六、板书设计1. 磁铁的形状、颜色和性质；2. 磁铁的两极和磁力大小；3. 磁铁吸斥现象；4. 磁铁在日常生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起寻找家中的磁铁，记录磁铁的形状、颜色和磁性特点，并尝试运用磁铁制作一个简单的玩具或物品。

2. 答案：无固定答案，教师根据幼儿完成情况进行点评。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析幼儿在活动中的表现，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：教师可引导幼儿进一步探索磁铁的奥秘，如磁悬浮列车、地球的磁场等，激发幼儿对科学的兴趣。

2024年大班科学教案《磁铁的秘密》一、教学目标1.了解磁铁的特性，知道磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性材料。

2.培养孩子观察、探究、合作的能力。

3.激发孩子对科学现象的好奇心和探究欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握磁铁的基本特性，学会使用磁铁进行实验。

2.教学难点：理解磁铁的两极性质，以及磁极间的相互作用。

三、教学准备1.磁铁若干2.磁性材料（铁、镍、钴等）3.非磁性材料（铜、铝、塑料等）4.实验记录表5.多媒体课件四、教学过程1.导入（1）教师展示磁铁，引导孩子观察磁铁的形状、颜色等特征。

（2）提问：你们知道磁铁有什么作用吗？谁来说一说？2.探究磁铁的吸引力（1）教师将磁铁分别放在铁、镍、钴等磁性材料上，让孩子观察磁铁是否能吸引这些材料。

（2）让孩子分组实验，用磁铁吸引各种材料，并记录实验结果。

3.探究磁铁的两极性质（1）教师展示磁铁的两极，让孩子观察并猜测磁铁两极的性质。

（2）让孩子分组实验，用磁铁的两极分别接近磁性材料，观察并记录实验结果。

（3）讨论实验结果，理解磁铁的两极性质。

4.探究磁极间的相互作用（1）教师展示两个磁铁，让孩子观察并猜测磁铁间的相互作用。

（2）让孩子分组实验，用两个磁铁的两极相互接近，观察并记录实验结果。

（3）讨论实验结果，理解磁极间的相互作用。

（2）让孩子举例说明磁铁在日常生活中的作用，如磁铁玩具、磁性挂钩等。

（3）布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中的磁铁，并记录下来。

五、教学反思1.本节课通过观察、实验、讨论等多种形式，让孩子了解了磁铁的基本特性，培养了孩子的观察、探究、合作能力。

2.在教学过程中，要注意引导孩子积极参与实验，让孩子在实践中学会发现问题、解决问题。

3.对于磁铁的两极性质和磁极间的相互作用，教师可以通过生动的例子和直观的实验，帮助孩子理解。

4.教学过程中，要注意关注每个孩子的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高孩子的学习兴趣和自信心。

重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示磁铁，引导孩子观察。

《磁铁的秘密》一、教学目标1.了解磁铁的基本特性，知道磁铁能吸引铁、镍、钴等金属。

2.通过实验探究，发现磁铁的两极现象。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学重难点重点：认识磁铁的基本特性，掌握磁铁的两极现象。

难点：通过实验探究，发现并理解磁铁的两极现象。

三、教学准备1.磁铁若干个2.铁钉、铜钥匙、铝片等实验材料3.实验记录表4.投影片或黑板四、教学过程（一）导入1.教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色和质地。

2.邀请学生上台尝试用磁铁吸引铁钉，感受磁铁的力量。

（二）探究磁铁的特性a.用磁铁分别吸引铁钉、铜钥匙、铝片，观察吸引情况。

b.用磁铁的两端分别吸引铁钉，观察吸引效果。

2.学生分组进行实验，记录实验结果。

3.教师邀请学生分享实验结果，引导学生发现磁铁能吸引铁、镍、钴等金属，且磁铁的两端吸引效果不同。

（三）讲解磁铁的两极现象1.教师通过投影片或黑板，展示磁铁的两极现象，讲解磁铁的南极和北极。

2.引导学生理解磁铁的两极现象，知道磁铁的两端分别具有不同的磁性。

3.教师邀请学生上台演示磁铁的两极现象，巩固知识点。

（四）拓展活动1.教师出示磁悬浮列车模型，引导学生了解磁悬浮列车的原理。

2.学生分组讨论，探讨磁铁在日常生活中的应用。

2.学生分享学习心得，交流实验过程中的收获。

3.教师布置作业：让学生回家后，利用磁铁进行有趣的实验，记录实验过程和结果。

五、课后作业1.利用磁铁进行有趣的实验，记录实验过程和结果。

2.思考磁铁在日常生活中的应用，下节课分享。

六、教学反思本节课通过实验探究，让学生了解磁铁的基本特性和两极现象。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

学生在实验中积极参与，课堂氛围活跃。

但在讲解磁铁的两极现象时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、探究磁铁的特性1.教师引导学生进行实验，并提出问题：“同学们，你们发现磁铁能不能吸引所有的东西呢？试试看能不能吸引铁钉、铜钥匙和铝片。

2024年幼儿园大班科学精彩教案《磁铁的秘密》一、教学目标1.了解磁铁的基本特性，知道磁铁能够吸引铁、镍等金属物质。

2.培养幼儿的观察能力、操作能力和合作意识。

3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养探究精神。

二、教学重难点重点：认识磁铁，了解磁铁的特性。

难点：学会磁铁的运用，进行简单的实验操作。

三、教学准备1.磁铁若干个2.铁块、铜块、铝块等金属物质3.小车模型4.实验记录表5.多媒体设备四、教学过程（一）导入1.教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。

2.邀请幼儿上台摸一摸、感受磁铁的重量和质感。

（二）基本概念1.教师讲解磁铁的特性，如磁铁有南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2.通过实物展示，让幼儿了解磁铁能吸引铁、镍等金属物质。

（三）实验操作1.教师分发磁铁和金属块，引导幼儿进行实验。

2.幼儿分组实验，观察磁铁吸引金属块的现象。

3.教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

（四）交流分享1.教师邀请幼儿分享实验过程中的发现和感受。

（五）深入探究1.教师出示小车模型，引导幼儿思考如何利用磁铁让小车动起来。

2.幼儿分组讨论，尝试制作磁铁小车。

3.教师提供材料，协助幼儿完成磁铁小车的制作。

（六）展示评价1.幼儿展示自己制作的磁铁小车，介绍制作过程和原理。

2.教师组织幼儿进行评价，鼓励创新和合作。

1.教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固磁铁的特性。

2.邀请幼儿谈谈对本节课的感受和收获。

五、教学延伸1.组织幼儿进行磁铁相关的手工制作活动。

2.利用课余时间，让幼儿观察生活中的磁铁应用，如磁铁门扣、磁铁冰箱贴等。

3.鼓励幼儿在家中与家长一起进行磁铁实验，探索磁铁的奥秘。

六、教学反思1.部分幼儿在实验操作过程中，对磁铁的吸引力理解不够深刻，需要教师在课后加强辅导。

2.教学过程中，时间安排较为紧张，导致部分幼儿未能充分展示自己的作品。

3.教学延伸部分，应加强对幼儿的引导，确保幼儿在家庭实验过程中能够安全、有效地进行。

大班科学教案《磁铁的秘密》含反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的磁性》，详细内容围绕磁铁的特性、磁铁的吸引和排斥现象以及磁铁在日常生活中的应用展开。

二、教学目标1. 了解磁铁的特性，知道磁铁有吸引和排斥的现象。

2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探索磁铁奥秘的欲望。

三、教学难点与重点难点：磁铁的吸引和排斥现象。

重点：磁铁的特性及其在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、铜线、塑料棒、磁悬浮列车模型等。

学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、铜线、塑料棒。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示磁悬浮列车模型，引发幼儿对磁铁的兴趣，提出问题：“你们知道磁铁有什么秘密吗？”2. 新知识讲解（1）磁铁的特性（2）磁铁的吸引和排斥现象3. 例题讲解教师出示回形针、铁钉等物品，让幼儿用磁铁进行实验，观察哪些物品能被磁铁吸引。

4. 随堂练习（1）让幼儿用磁铁和铜线、塑料棒进行实验，观察磁铁能否吸引这些物品。

（2）让幼儿分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。

六、板书设计1. 磁铁的特性2. 磁铁的吸引和排斥现象3. 磁铁在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里有哪些物品是用磁铁制成的，并记录下来。

答案：例如：冰箱门、磁性挂钩、磁铁玩具等。

2. 请幼儿和家长一起制作一个磁铁玩具，如磁铁钓鱼游戏。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了磁铁的特性、磁铁的吸引和排斥现象以及磁铁在日常生活中的应用。

课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈和指导。

在拓展延伸方面，可以引导幼儿探索磁铁的其他应用，如磁铁在医疗、交通等方面的应用，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。

同时，教师应关注幼儿在课堂上的表现，对教学过程进行反思，不断优化教学方法，提高教学效果。

大班科学活动——磁铁的秘密嘿，小朋友们，今天我们要一起来探索一个神奇的世界——磁铁的世界！你们知道磁铁是什么吗？别看它小小的，却有着无穷无尽的秘密。

今天，我们就来揭开磁铁的神秘面纱，一起来看看它的奥秘吧！我们要来了解一下磁铁的基本知识。

磁铁分为两类：永磁铁和电磁铁。

永磁铁是指那些自身具有磁性的铁质物体，而电磁铁则是通过电流产生磁场的铁质物体。

这两种磁铁都有着强大的吸力，可以吸引很多东西。

那么，磁铁是怎么产生吸引力的呢？这就要说到磁力的原理了。

磁力是一种基本的物理现象，它是由磁场引起的。

磁场就像一个巨大的无形的力量场，它可以使磁铁和电流产生相互作用。

当磁铁靠近一个物体时，磁场会与物体的磁场相互作用，从而使物体受到吸引或排斥。

这就是磁力的神奇之处！接下来，我们要来实验一下磁力的神奇。

老师准备了一些小玩具，包括一个小球、一根针和一个磁铁。

我们要看看这些小玩具在磁铁的作用下会发生什么变化。

我们把小球放在桌子上。

哇，小球好像被磁铁吸引了一样，竟然紧紧地贴在了磁铁上！这是怎么回事呢？原来，小球也具有一定的磁场，当它靠近磁铁时，磁场相互作用，使得小球也被吸附在了磁铁上。

真是太神奇了！接下来，我们试试针。

我们把针放在磁铁的一端，然后慢慢地拉远。

哎呀，针竟然掉不下来了！这是因为磁场的作用力使得针被牢牢地吸住了。

看来，磁力真的很强大啊！我们来玩一个有趣的游戏。

老师拿出一些小纸片，告诉我们要用这些小纸片制作一个小风车。

我们需要先把小纸片剪成圆形，然后用胶水粘在一起。

接着，我们要把一个小磁铁固定在风车的一端。

这样，当我们用手轻轻地转动风车时，磁铁就会产生磁场，从而使得小纸片旋转起来。

哇，看着那些五彩斑斓的小纸片在空中飞舞，真是太美妙了！通过这次实验，我们不仅了解了磁力的原理，还亲手体验了磁力的神奇。

相信大家一定对磁铁有了更深的认识和理解吧！除了这些有趣的实验之外，我们还要学会如何正确地使用磁铁。

我们要避免将强磁场的电器放在身边，以免受到伤害。

大班科学教案《磁铁的秘密》（精选5篇）大班《磁铁的秘密》篇1设计意图：日常生活中，有些幼儿接触过吸铁石，并被神奇的磁铁深深的吸引。

让幼儿产生无尽的遐想。

使他们感到惊奇，产生疑问。

通过本次活动，引导幼儿亲手动手操作，发现磁铁的特性，培养幼儿的探索精神。

一、活动目标：1、激发幼儿动手操作的兴趣，培养幼儿积极探索的科学态度。

2、培养幼儿动手操作和发现问题，解决问题的能力。

3、通过探索知道磁铁有磁性，磁性大小与磁铁大小有关。

4、让幼儿体验探索的奥秘，初步认识N、S两极，操作感知同极相斥，异极相吸。

二、活动准备：1、小鱼卡片（带回形针的和不带的两种）、系着磁铁的鱼竿、木偶。

2、磁铁（大小若干）、铁钉、回形针、木条、贝壳、毛线、纸。

三、活动过程：（一）导入：钓鱼游戏导入，引起幼儿兴趣。

“今天老师带小朋友去钓鱼，小朋友想去吗？”“那我们快点行动起来吧。

”（二）展开：1、探索磁铁有磁性。

通过游戏钓鱼，教师提问：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？钓上鱼来的小朋友，拿着小鱼看一看，你发现什么了？在鱼的嘴上有铁做的回形针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带回形针的小鱼就被钓上来了，没有回形针的鱼就钓不上来。

通过钓鱼，幼儿知道磁铁可以吸住铁制的回形针。

2、教师提问：磁铁可以吸住回形针，还能吸住什么吗？让幼儿分组坐在座位上，拿着磁铁在桌上的物品中开始进行探索。

探索后，让幼儿说一说，他还发现磁铁可以吸起什么，幼儿回答后，教师总结，磁铁可以吸住铁制的物品。

3、磁铁具有的磁性大小和磁铁本身大小有关。

教师用大磁铁把纸张吸在了黑板上，也请小朋友用手里的小磁铁吸一吸看看，幼儿尝试，发现小磁铁根本吸不住大纸。

教师提问，为什么小朋友的磁铁吸不起来呢？幼儿回答。

教师总结，大的磁铁磁力大，吸东西的能力就强，小的磁铁磁力小，吸东西的能力也就弱。

4、认识南北两极。

让幼儿观察磁铁，发现什么了，幼儿回答，让幼儿拿磁铁相互吸一吸，看看有什么新发现，幼儿进行新的探索。

大班科学活动——磁铁的秘密一、磁铁的起源与发现磁铁作为一种神奇的物质，早在公元前300年左右，古希腊人就已经开始研究它了。

当时，人们将石头和琥珀等自然产生的磁性物质称为“磁石”，并认为它们具有神秘的力量。

真正揭示磁铁奥秘的人，却是一位名叫奥斯特(Hans Christian Oersted)的丹麦物理学家。

1820年，奥斯特在实验过程中意外地发现了电流产生磁场的现象。

这一发现震惊了整个科学界，也为后来的磁铁研究奠定了基础。

在此之前，人们一直认为磁性是与生俱来的，而奥斯特的发现则证明了磁性可以通过外界力量产生。

二、磁铁的基本性质与应用磁铁是一种具有磁性的物质，它可以吸引或排斥其他磁性物质。

磁铁的基本性质包括：1. 磁极：磁铁有两个主要的磁极，分别是南极和北极。

根据磁场的方向，我们可以将磁铁分为南极磁铁和北极磁铁。

南极磁铁的一端指向地球的南极，另一端指向北极；北极磁铁的一端指向地球的北极，另一端指向南极。

2. 磁场：磁铁周围的空间中存在着磁场，这种磁场是由磁铁产生的。

磁场的方向遵循右手定则，即当你用右手握住磁铁时，大拇指所指的方向就是磁场的方向。

3. 感应强度：磁场对放入其中的磁性物质产生作用力，这种作用力称为感应强度。

感应强度的大小取决于磁场的强度和磁性物质与磁场之间的距离。

由于这些基本性质，磁铁在许多领域都有着广泛的应用，如：1. 电机：磁铁是电机的核心部件之一，通过改变磁场的方向和大小，可以实现电能向机械能的转换。

2. 电磁炉：在电磁炉中，加热线圈产生强磁场，使锅底内的磁铁产生涡流，从而实现加热的目的。

3. 磁盘存储器：在磁盘存储器中，磁盘上的磁性颗粒被划分为很多小区域，每个区域都对应一个磁极。

通过改变磁场的强度和方向，可以在不同区域之间存储和读取数据。

三、磁铁的未来发展随着科学技术的不断进步，人们对磁铁的研究也在不断深入。

目前，科学家们正在努力探索以下几个方面的研究：1. 纳米磁性材料：研究人员希望通过合成纳米级别的磁性材料，实现更高灵敏度和更广泛的应用领域。

幼儿园大班科学活动：磁铁的秘密设计意图在幼儿园科学发现室的“磁铁”区域中;我发现孩子们拿着磁铁一会儿吸这个;一会儿吸那个;同伴之间还隔着玻璃赛车..看着孩子们高兴的样子;我想何不设计一节以“磁铁的秘密”为主题的科学探究活动;让幼儿通过游戏、操作、探索等活动来感知磁铁吸铁的特性、磁性的穿透性及穿透性与磁性大小的关系;于是大班科学活动——磁铁的秘密诞生了活动目标1．在探索活动中发现磁铁的秘密;感知磁铁的特性..2．愿意参与探索活动;想办法解决问题;体验成功的快乐..3．初步感知磁铁的磁性与生活的关系..活动准备1．磁铁人手一个；2．铁制品与非铁制品若干回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木；3．人手一个小篓装有上述材料;记录表;记号笔;泡沫板等；4．生活中带有磁性的物品或玩具..活动过程1．猜想记录;激发幼儿探索的兴趣师：小朋友;看;这是什么出示磁铁磁铁可以用来干什么吸东西：可以将纸粘在黑板上、冰箱上……师：今天老师带来了一些好玩的东西;看看有些什么逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料..评析兴趣是幼儿自觉学习和发展的内动力;教师开门见山;紧扣主题;直接出示了磁铁及操作材料;一下子吸引了幼儿的注意力;调动起幼儿进一步探究的兴趣..师：猜猜看;这些材料哪些能被磁铁吸住;哪些不能被吸住出示记录表;引导幼儿先记录自己的猜想;自己设计标志填在第一排相应的表格中..评析观察记录是幼儿进行科学探索活动的学习..方式之一..老师根据大班幼儿的年龄特点设计了相应的记录表;通过提问设疑;让幼儿根据自己已有的生活经验;先进行猜想;并用自己看得懂的标志;如数字、图形、数学符号等形式进行记录;为下一环节作了铺垫..2．验证猜想;感知磁铁吸铁的特性师：刚才都是小朋友的猜想;那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住;哪些又不能被磁铁吸住呢我们一起来试一试;把试验的结果记录在第二排..教师指导幼儿操作、记录、分类..师：你发现哪些物体能被磁铁吸住呢谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现个别幼儿到前面讲述后;幼儿相互讲述..评析在实践操作过程中去验证猜想;用“事实说话”;这是培养幼儿尊重事实的科学精神必不司少的途径..通过记录表．我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息;在验证、分类与猜想进行比较的基础上;提升了幼儿原有的生活经验..幼儿之间的相互讲述;不仅培养了语言的条理性和表达能力;而且也是同伴之间的互动学习;是一种很好的学习方式..师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住;有的说钥匙不能被磁铁吸住;这是为什么呢有的钥匙轻;有的重;轻的不能被磁铁吸住；有的钥匙颜色是银色的;有的是金色的;金色的能被磁铁吸住；有的钥匙小;有的钥匙大;小的能被磁铁吸住;大的不能被磁铁吸住..师：是这样吗我们一起来试试好吗幼儿找出上述不同的钥匙;再次操作实验..师：为什么这把轻的银色的钥匙也能被磁铁吸住呢这把大的同样也能被磁铁吸住呢有的钥匙是铁做的;有的不是铁做的..总结：原来这些钥匙是用不同的材料做成的：有的是用铁做的;有的是用铝或者铜做的..用铁做的就能被磁铁吸住;而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住..磁铁的磁性能吸住什么做的物体评析提供两种不同贡地的钥匙;为幼儿创造了广阔的思维空间;增加了探索的挑战性;让幼儿已有的生活经验和现有的认知水平发生激熟冲突..在冲突中;教师提出开放性的问题;层层启发、质疑、追问;幼儿通过观察、操作、反复验证．积极地“想动”、“去动”、“会动”;学会了多方面、全方位地思考问题;形成了新的生活经验;总结发现了能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一科学道理..3．大胆尝试;初步感受磁铁的穿透性师：刚才小朋友都发现了磁铁不能吸住这些纸、塑料杯、钥匙;那你们能不能想个办法让这些东西也能被磁铁吸住呢引导幼儿大胆尝试;利用铁制品使磁铁吸住非铁制物品..师：你是用什么方法把什么材料吸起来的幼儿相互讲述并交流..磁铁隔着杯子吸住里面的回形针;杯子就被吸起来了；磁铁放在杯子里;外面用金属瓶盖吸住磁铁;杯子也能被吸住；磁铁隔着纸吸住外面铁做的钥匙;纸就被吸起来了……师：为什么用这样的方法就能把这些东西吸起来呢总结：原来磁铁的磁性有穿透性;它穿过了纸、塑料杯、钥匙;吸住了铁制的物体;所以不能被磁铁吸住的东西也能被吸起来了..评析学习中的探索行为就是学习者发现问题的行为;探索过程就是尝试解决问题的过程..这一环节中老师没有操之过急..更没有示范或直接告诉幼儿做的步骤和结果;而是着眼于鼓励探索;鼓励发现;鼓励想象;并在大多数幼儿实践基本完成时;引导幼儿倾听同伴的问题和想法..在玩玩动动的游戏过程中;孩子们乐在其中;不断体验到成功的快乐;获得了相关的经验和能力;体现了新纲要的精神..4．实验操作;感知磁铁的穿透性与磁性大小有关师：你们知道吗;老师还会变魔术呢看;我带来了什么出示泡沫板和酒瓶盖我会让酒瓶盖在板子上跳舞呢咦;瓶盖为什么能听我的指挥呢师：你想让你的瓶盖也在泡沫板上听你指挥吗幼儿拿着泡沫板与瓶盖去操作..师：磁铁隔着泡沫板能让瓶盖动起来吗不能动用什么办法让瓶盖动起来呢引导幼儿用加磁铁的方法..师：为什么加了磁铁;瓶盖就能动起来了总结：原来磁铁的磁性越大;穿透力越强..评析当孩子们发现一块磁铁不能使瓶盖动起来时;他们的表情是各种各样的;有的抓耳挠嗯;有的左顾右盼;有的拿着泡沫板翻来覆去地看;还有的在等待……而老师也在耐心等待;寻找教育契机..终于一个孩子及时向老师来求教了;但老师没有轻易给出答案;而是把孩子抛过来的球自然地再抛给孩子：“刚才你用了几块磁铁再加一块试试”让孩子们不断地发现问题;解决问题;再将问题推向深处;充分体现教师引导的作用;体现新课程理念..5．拓展经验;了解磁铁在生活中的作用师：其实呀;磁铁的作用特别大你们知道我们生活中有哪些地方也用到了磁铁呢幼儿根据生活经验进行讲述..师：我们活动室里有很多物品和玩具上也用到了磁铁;去找找哪些东西上用到了磁铁幼儿寻找带有磁性的物品和玩具;初步了解磁性与生活的关系..。

大班迷信活动——磁铁的奥秘之袁州冬雪创作活动方针：1.在探索活动中发现磁铁的奥秘，感知磁铁的特性.2.愿意参与探索活动，想法子处理问题，体验成功的高兴.3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系.活动准备：1.磁铁人手一个.2.铁制品与非铁制品若干（回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木）.3.人手一个小篓（装有上述资料），记录笔，泡沫板等.4.生活中带有磁性的物品或玩具.活动过程：一.猜测记录，激发幼儿探索兴趣.1.出示磁铁：小朋友，看，这是什么？磁铁可以用来干什么？2.注意出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等资料：明天，教师带来了一些好玩的东西，看看有些什么？3.出示记录表，引导幼儿先记录自己的猜测：猜猜看，这些资料那些能被磁铁吸住？哪些不克不及吸住？二.验证猜测，感知磁铁吸铁的特性.1.指导幼儿操纵、记录、分类：师：刚才都是小朋友的猜测，那有什么法子可以清楚地知道哪些物品能被磁铁吸住，哪些又不克不及被磁铁吸住呢？我们一起来试一试，把试验的成果记录在第二排.2.鼓励幼儿先容自己实验的成果：师：谁愿意到前面来告诉大家你的发现？3.发现问题，再次操纵实验：师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有的说钥匙不克不及被吸住，为什么呢？我们一起再来试试好吗？4.总结：原来这些钥匙是用分歧的资料做成的，有的是用铁做的，有的是用铝或者铜做的，用铁做的就可以被磁铁吸住.三.大胆测验测验，初步感受磁铁的穿透性.1.引导幼儿操纵铁制品使磁铁吸住非铁制品.2.幼儿相互讲述并交流.3.总结：原来磁铁的磁性有穿透性，它穿过了纸、塑料杯、钥匙，吸住了铁质的物品，所以不克不及被磁铁吸住的东西也能被吸起来了.四.实验操纵，感知磁铁的穿透性与磁性大小有关.1.魔术“瓶盖跳舞”2.引导幼儿用加磁铁的方法增加磁力，让瓶盖动起来.3.总结：磁铁的磁性越大，磁力越强.五.拓展经历，懂得磁铁在生活中的作用.1.引导幼儿根据生活经历停止讲述.2.幼儿寻找活动室中带有磁性的物品和玩具，懂得磁性为生活创造的便当.执教大班迷信活动《磁铁的奥秘》有感如东县掘港镇群力幼儿园袁小燕在团队执教《磁铁的奥秘》后，我停止了一些初浅的反思.本节活动定位的班级为大班，方针定位为两点：第一点为知识方针：在探索活动中发现磁铁的三个特性，初步感知磁铁的磁性与生活的关系.第二点为情感方针：能动手动脑，想法子处理问题，体验成功的高兴.活动的流程大致可以分为三个环节，导入环节设置了城堡的游戏场景，为幼儿探究磁铁奥秘的活动创造了一个宽松的环境，有效调动了幼儿参与活动的积极性.第二环节由三个小游戏贯穿其中，让幼儿充分探索了磁铁的三个特性.第三环节观看一段录相让幼儿初步感知磁铁为人们生活带来的便当并留下悬念，拓展延伸了本次活动.在备课和试教过程中，我始终遵循着迷信教导的三个关键词即生活化、迷信味、人文性.先说说生活化：1．内容的选择生活化.磁铁在幼儿的生活中其实不目生，教师上课常常使用，孩子天天都接触，而在大班下学期的教材中也为幼儿安插了此类的迷信活动.其实在生活中人们也享受着磁铁的磁性所带给我们的方便，如冰箱门的封条、门吸、磁性黑板甚至电表、电话等等.可以说本次活动内容的选择既从“从教材中挖掘了生活化的活动资料，又操纵了幼儿园生活中的迷信资源”，使幼儿感到真实有趣，感到迷信就在自己的身边.2．提供的资料生活化.在活动中我尽可以采取贴近幼儿生活实际的操纵资料.大家都能看到我提供的纸、积木、硬币、钥匙、杯子、回形针等都是幼儿生活中罕见的，而且资料的使用也是环环相扣.如幼儿找出能被磁铁吸住的物体后停止了分类，分类后的资料又为下一环节“吸住不克不及被吸住的物体”而服务.其实在第一个游戏中我还可以尽可以多的在活动室内提供更多生活中的资料，让幼儿充分去探索、实验、交流，从而发现更多的铁制物体使探索活动不竭深入，坚持持久的兴趣.无奈设计的环节多，容量多，时间来不及.3．实施的过程生活化.本节活动设置了孩子们生活中喜闻乐见的闯关游戏，引导幼儿层层闯关，这样沟通了迷信知识与现实生活的接洽，激发了幼儿参与活动的欲望，可以较快地进入游戏状态.活动过程中我没有强调反复地观察和讲解，而是让幼儿亲身体验.通过实验引导幼儿说、做、想.从三个小游戏中大家可以看出来，幼儿先探索，其次说出自己所看到的现象，最后提出问题让幼儿停止思考，以体验为基础，丰富幼儿的经历.孩子们在生活化的游戏中学会了本领.其次说说迷信味：迷信性是幼儿园迷信教导的核心.我在活动中逐步引导幼儿积极动手动脑，通过比较、记录、实验及反复验证等方法探索发现了磁铁的三个特性，并初步感知了磁性和生活的关系，充分激发了幼儿探索周围事物的兴趣.如在第一个游戏时根据大班幼儿的春秋特点我设计了相应的记录表格，让幼儿在记录卡中用数学符号记录实验信息，并能根据记录内容停止相应的分类，总结出哪些物体含铁，磁铁可以吸起铁制品.在准备这节课时，我的起始设计里提供的钥匙、硬币都是含铁的，都可以被磁铁吸起来.但在收集幼儿操纵资料时，无意中我发现有些钥匙和硬币是不克不及被磁铁吸起来的，才蓦地想起一些钥匙和硬币是不含铁的.于是我将活动内容作了调整，增加了探索的挑战性，投放了两种质地的钥匙和硬币，当有的小朋友说钥匙、硬币能被磁铁吸住，有的说不克不及时，我没有急于下结论，再次通过验证一起得出实验成果，引导幼儿思考为什么会出现这样的情况呢？会是什么原因呢？最后总结发现能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一迷信道理.在感知磁铁的穿透性和同性相斥异性相吸时的特性时我都是提供资料，提出要求，耐烦等待孩子自己发现成果.大家都看到，整个活动中我让他们充分的玩，充分的探索，并没有去告诉孩子你应该怎么做，而是在孩子需要帮忙时停止适时地指导，最后帮忙幼儿用准确精粹的语言总结出迷信现象.当他们用想尽法子将不克不及吸住的物体吸住时；兴奋地告诉同伴和教师相同颜色的磁铁碰在一起时会互相推开，分歧颜色的磁铁碰在一起时会牢牢吸住时，那种由于迷信探索活动给他们带来的成功感真是溢于言表.第三环节让幼儿观看录相懂得磁铁在生活中的运用给人们带来了方便.最后留下悬念，鼓励幼儿继续去探索磁铁的奥秘.最后说说人文性：整个活动中，时刻以“一切为了孩子发展”为中心，树立幼儿主体意识.孩子们的探索兴趣都特别高，如十分认真地用磁铁去吸各种物体，并将操纵成果做记录；操纵身边提供的资料，想出各种法子吸住不克不及被吸住的物体，大胆和同伴相互交流自己的发现，发表分歧的见解，培养幼儿独立思考的才能和认真的态度.操纵活动由易到难，方针层层深入，激发了幼儿学习的主动性，唤起他们的好奇心，同时通过验证、实验，帮忙他们从小树立了迷信的态度，尊重事实、尊重他人.探索过程中孩子们不但学到了迷信知识，还亲自体验了迷信发现的过程，观察才能、语言和表达才能也得到了相应的提高.执教后，发现1.孩子对生活的观察不敷，对生活中磁铁的运用没有生活经历，只能让他们观看录相来处理.对于大班的孩子来讲，还应该让他们知道事情都有两面性，磁铁给人们带来方便，同时对有些东西却是有害的道理.2.在感受磁铁第三个特性时我引导的太多，没有充分放手，准备的公园图没有发挥应有的作用，需要调整.3.设计的闯关、城堡一些情节可以删掉，直接可以开宗明义地玩磁铁，这样可以更生活化.4.回想起来，我是先设计活动，然后再去看案例研究的三个关键词，用关键词来指导修改活动环节.听了唐主任的讲解后，才知道这样是不成，恰恰是和真正的研究相反了，这正是我在以后的活动和研究中所需要降服和改正的.。

【活动目标】1在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。

2愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。

3初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

【活动准备】1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

2、观察记录表一人一份。

【活动过程】一、钓鱼游戏。

二、大胆的猜想。

1、认识实验材料。

2、想想哪些会被磁铁吸住，(教案出自：屈老师教案)哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

1、动手实验，并记录实验结果。

2、与小伙伴交流结果。

四、大胆交流，分享自己的发现。

五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。

黑龙江省考/内向的孩子，并不是真的不爱说话，一遇到自己感兴趣的话题，往往口若悬河。

我朋友的儿子，小学三年级，平日一声阿姨好就没了下文。

那次过生日我给他送了《水浒传》，小家伙特别感兴趣，一周之后见面拉着我，什么林教头误入白虎堂、鲁智深大闹野猪林、智取生辰纲平日里少言寡语的他讲得眉飞色舞富养内涵二：在德国，人们早已注意到劳动对孩子的重要性，他们甚至把孩子的劳动义务写到了法律里：孩子必须帮助父母做家务。

6岁－10岁的孩子要帮助父母洗餐具、收拾房间、到商店买东西；10岁－14岁的孩子要在花园里劳动、洗餐具、给全家人擦皮鞋；14岁－16岁的孩子要擦汽车和在花园里翻地；16岁－18岁的孩子要完成每周一次的房间大扫除。

穷养内涵三凤凰山上凤花香，凤凰台上落凤凰，这个阶段的孩子需要靠妈妈来寻找安全和自尊感，妈妈可以刻意进行躲猫猫和追逐的游戏，不仅很有趣，也能够让孩子理解暂时分开和永久分别的区别。

当妈咪将宝贝手中的玩具拿走给另外的小宝贝玩的时候，宝贝会有什么感受呢？假定你在办公室，老板突然过来抢过你的笔记本电脑并将它交给另外一个同事，你会对老板感激涕零，并且心甘情愿与你的同事分享吗？同样的道理，强迫小宝贝与小伙伴分享他的一切对宝贝来说也是一种伤害。

大班上学期科学教案《磁铁的秘密》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》
江南幼儿园李友峰
活动目标：
1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。

2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。

3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

活动准备：
1、实验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

2、观察记录表一人一份。

活动过程：
一、钓鱼游戏。

二、大胆的猜想。

1、认识实验材料。

2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？
3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中
三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

1、动手实验，并记录实验结果。

2、与小伙伴交流结果。

四、大胆交流，分享自己的发现。

五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。

【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。

大班科学活动——磁铁得秘密活动目标:1.在探索活动中发现磁铁得秘密,感知磁铁得特性、2.愿意参与探索活动,想办法解决问题,体验成功得快乐。

3.初步感知磁铁得磁性与生活得关系。

活动准备:1.磁铁人手一个。

2.铁制品与非铁制品若干(回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木)、3.人手一个小篓(装有上述材料),记录笔,泡沫板等。

4.生活中带有磁性得物品或玩具。

活动过程:一。

猜想记录,激发幼儿探索兴趣。

1.出示磁铁:小朋友,瞧,这就是什么？磁铁可以用来干什么？2.注意出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料:今天,老师带来了一些好玩得东西,瞧瞧有些什么？3.出示记录表,引导幼儿先记录自己得猜想:猜猜瞧,这些材料那些能被磁铁吸住？哪些不能吸住？二。

验证猜想,感知磁铁吸铁得特性。

1.指导幼儿操作、记录、分类:师:刚才都就是小朋友得猜想,那有什么办法可以清楚地知道哪些物品能被磁铁吸住,哪些又不能被磁铁吸住呢?我们一起来试一试,把试验得结果记录在第二排。

2.鼓励幼儿介绍自己实验得结果:师:谁愿意到前面来告诉大家您得发现?3.发现问题,再次操作实验:师:刚才有得小朋友说钥匙能被磁铁吸住,有得说钥匙不能被吸住,为什么呢?我们一起再来试试好不？4.总结:原来这些钥匙就是用不同得材料做成得,有得就是用铁做得,有得就是用铝或者铜做得,用铁做得就能被磁铁吸住。

三、大胆尝试,初步感受磁铁得穿透性。

1.引导幼儿利用铁制品使磁铁吸住非铁制品。

2.幼儿相互讲述并交流。

3.总结:原来磁铁得磁性有穿透性,它穿过了纸、塑料杯、钥匙,吸住了铁质得物品,所以不能被磁铁吸住得东西也能被吸起来了。

四.实验操作,感知磁铁得穿透性与磁性大小有关。

1.魔术“瓶盖跳舞”2.引导幼儿用加磁铁得方法增加磁力,让瓶盖动起来。

3.总结:磁铁得磁性越大,磁力越强。

五。

拓展经验,了解磁铁在生活中得作用。

1.引导幼儿根据生活经验进行讲述、2.幼儿寻找活动室中带有磁性得物品与玩具,了解磁性为生活创造得便利。