6 泊船瓜洲【教学目标】1.知识与能力正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.过程与方法深入学习《泊船瓜洲》,通过诗后注释和赏析,了解诗句的意思。
3.情感与价值通过对这首古诗的学习,体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
【教学重点】品味语言,积累并内化诗句,体会作者怀乡思亲的思想感情。
【教学难点】想象诗歌中的情节,进入古诗诗境,体会诗人思乡之情。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一,谈话导入,直奔主题1.在中国璀璨的历史长河中,古代诗人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一颗星,谁知道他的个人资料?(王安石:字介甫,号半山。
北宋政治家,文学家,诗人,唐宋八大家之一,出生于江西临川,发起过历史上有名的“王安石变法”等。
)今天我们共同走进王安石的——《泊船瓜洲》。
(板书课题)2.解课题,质疑课题。
(1)读课题,你是怎么知道“泊”读“bó”,而不读“pō”的呢?怎样理解这个课题?(2)对这个课题你有什么疑问吗?3.交流学诗方法。
二、初读古诗,大体把握诗意1.本诗的多音字很多,浏览古诗,怎样确定“间、数、重、还”的读音?(1)抽生读,谈一谈确定多音字读音的理由。
(2)抽生分别说其他字的解释,确定读音。
2.诗人的家乡在哪儿呢?默读古诗前两行,用“”画出来表示地点的名词,大胆猜一猜。
(1)京口、瓜洲、钟山,结合注释了解这三个地点名词的地理位置是怎样的。
师生合作简笔画板书。
(2)王安石出生于江西临川,小时候跟在南京做地方官的父亲长大,因此在钟山他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代,被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。
3.弄懂了这个问题,诗意就一目了然,同桌交流。
抽生说诗意,知诗情,悟诗境。
(1)作者泊船在长江北岸的瓜洲,离家乡南京远吗?就“远”与“近”展开争论,找出各自的理由。
在遥远的古代,没有公路,没有汽车,没有火车,单靠着双脚和一叶扁舟要翻越几重山和跨过滚滚的长江水,可谓是万水千山,可为什么在作者的眼里却是那般的近?(2)引读悟情:因为作者心里想的是——故乡,脑里装的是——故乡,嘴里念的是——家乡,因此不觉得家乡远了,不由念着,生读前两句:京口瓜洲一水间……情不自禁地吟着:京口……情深意切地叨着:京口……(3)故乡的一草一木,一山一水都是那么熟悉,作者的第二故乡南京,属于我国的江南地区,古往今来,多少文人墨客对这里都怀着深深的赞叹之情。
