泊船瓜洲 教案

泊船瓜洲教学设计教学教案作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由作者给大家带来的泊船瓜洲教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！泊船瓜洲教学设计教学教案篇1【教材简析】《泊船瓜洲》系人教版九册第二组“思乡”主题古诗词篇目的第一篇，是北宋王安石作于1075年。

该诗用蒙太奇手法描绘出几幅生动画面，诗句凝炼，意境优美，字里行间透出浓浓的思归思乡情。

一个“绿”字让此诗曾获“超然迈伦，能追逐李杜陶谢”(《彦周诗话》)的赞誉。

【学情分析】五年级学生之于知晓诗面意义、领会诗含境界不是难事，难在“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。

【设计理念】营造相称的教学情境，激发学生形象思维去理解感悟，用诗般方法教学，让课堂流淌浓郁的文化味，让学生受到古诗词文化的熏陶、感染，为学生真正喜欢上古诗词积淀一次颇有价值的学习之旅。

【教学目标】一、知识与技能1、有韵味儿地朗诵，并背诵诗文。

2、用自己喜欢的方式说出诗的含义。

3、领会“绿”字的妙用。

二、过程与方法1、反复吟咏中，形象感知诗的意境。

2、读中生疑，读中释疑，联系上下文，真正理解字里行间的深刻含义。

三、情感态度与价值观通过诗文学习，学生加深理解“家乡美、家乡亲”，并再次唤醒其热爱家乡的美好情感。

【教学重难点】教学重点：营造相称的教学情境，激发学生形象思维去感知诗文的意境。

教学难点：领会诗人刚离乡就思归思乡的复杂情感。

【教学方法】情境教学法、读问结合法。

【教学课时】一课时【教学流程】一、知人论世解诗题1、思乡导入。

同学们，“露从今夜白，月是故乡明。

”远离故土的人，总会思念自己的家乡，他们中不少提笔留下佳作，比如李白的《静夜思》。

今天，让我们一起欣赏由北宋诗人王安石写的佳作《泊船瓜洲》。

2、走进作者。

(1)身世简介。

王安石(1021—1086)，宋朝文学家、政治家。

字介甫，晚号半山，抚州临川(今江西抚州)人。

古诗《泊船瓜洲》教案古诗《泊船瓜洲》教案范文【设计理念】将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。

在阅读过程中让学生把象外之象的言语的.敏感通过想象转变成形象的图画，以调动学生的稳性思维。

指导学生沿着诗文简练言语的阶梯去感悟作者的精神境界，体会诗的意境。

【设计特色】以读为主，想象感悟诗境。

【教学流程】一、谈话引入，明确目标１、一提起家乡，我们都感到特别亲切。

请同学们背一背思乡的古诗。

２、出示课题，点明目标。

二、初读全诗，了解诗意１、要求学生画出生字，读懂字音（特别是诗中六个多音字）。

２、提出朗读要求：字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺了再读几遍。

３、指名朗读，师生点评。

４、全班齐读。

５、指导学生结合文中注释，初步了解诗意。

三、细读全诗，理解诗句１、理解前两句诗意思：⑴ 提问，抓住关键字眼。

⑵ 要求用文中三处地名画简笔画。

⑶ 根据简笔画巩固诗句意思。

２、理解后两句诗的意思：⑴ 提问，抓住关键字眼。

⑵ 简介作者。

⑶ 点明重点诗句：春风又绿江南岸。

四、精读全诗，想象诗境１、生反复读：春风又绿江南岸。

２、想象感悟诗境画面。

３、出示：（）又（）江南岸，并要求仿写交流。

４、抓住绿字，启发学生深入想象家乡美景，用三、五句话描写场景。

５、简介诗人背景。

五、美读全诗，体味节奏韵律１、出示挂图。

２、有感情朗读全诗，读出节奏、韵味。

六、熟读全诗，当堂背诵１、训练学生朗读，指导背诵。

２、当堂背诵并默写全诗。

七、总结，拓展１、据说春风又绿江南岸中的绿字，作者在作诗过程中曾改过多次，试想象，作者可用过哪些字？为什么最后用了绿字？２、课外找些王安石的诗词阅读。

【古诗《泊船瓜洲》教案范文】。

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册泊船瓜洲教案与反思第1篇】《泊船瓜洲》教学设计【诗文简析】这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。

抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。

诗中通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象，特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。

同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

【学习目标】1.会读、写“间、数、重”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写《泊船瓜洲》。

3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大意，体会作者的思乡之情。

4.通过对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

【学习重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

【学习难点】通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

【学习方法】借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流。

【学习过程】一、导入新课1.播放歌曲《故乡的云》。

师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。

从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。

请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。

2、生读后指名回答。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。

由古至今，从未间断。

今天我们再来读三首思乡的诗词。

我们先来学习第一首诗。

(板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”。

)二、预习检测1、指名朗读，正音。

2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

3、小结过渡。

师：这首诗的意思已经初步理解了。

泊船瓜洲的教案
一、教学目标
1.了解瓜洲泊船的历史和文化背景；
2.学习泊船的基本技能和安全知识；
3.培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学内容
1.瓜洲泊船的历史和文化背景介绍；
2.泊船的基本技能和安全知识讲解；
3.学生分组进行泊船实践。

三、教学过程
1. 瓜洲泊船的历史和文化背景介绍
1.讲解瓜洲泊船的历史和文化背景，介绍瓜洲的地理位置和自然环境；
2.通过图片和视频等多媒体资料，让学生了解瓜洲泊船的传统和现状；
3.引导学生思考泊船在瓜洲文化中的地位和作用。

2. 泊船的基本技能和安全知识讲解
1.讲解泊船的基本技能，包括船的掌舵、系缆、停靠等；
2.讲解泊船的安全知识，包括船的稳定性、安全装备、应急处理等；
3.通过案例分析和模拟演练等方式，让学生掌握泊船的基本技能和安全知识。

3. 学生分组进行泊船实践
1.将学生分成小组，每组4-5人，由一名老师或教练带领；
2.每组学生轮流掌舵、系缆、停靠等，进行泊船实践；
3.教师或教练在旁边指导和纠正，确保学生的安全和技能水平。

四、教学评价
1.学生的参与度和表现；
2.学生的泊船技能和安全意识；
3.学生的合作精神和团队意识。

五、教学反思
1.教学过程中，应注意学生的安全和心理健康；
2.教学内容应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行调整；
3.教学评价应客观公正，注重学生的实际表现和进步。

《泊船瓜洲》的优秀教案《泊船瓜洲》的优秀教案「篇一」教学目标：1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗大意，用自己的话讲述诗句意见。

2、紧扣“还”体会作者的思家之切，揣磨作者借景抒情的表达方式。

3、有感情地朗读古诗，背诵并默写。

教学过程：一、旧知铺垫导新课。

1、(配乐播放月亮图)师：碧空如洗，圆月如盘，在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情，你们想到了哪些古诗：《静夜思》、《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》、《回乡偶书》。

2、师生合作，生生互助，背诵诗句。

3、富有诗书气自华，诗词能陶冶人的情操，今天老师要带领大家学习王安石的《泊船瓜洲》，看看这首诗折射出诗人怎样的情怀?二、入诗解题初感知1、板书“泊船瓜洲”，解诗题(把船停靠在瓜洲岸边)。

2、多种方式读古诗，要求读准字音，读通诗句，注意节奏。

3、小结读诗感受。

三、读议结合知诗意1、出示诗的前两行，借助注释，了解大概意见。

2、(课件公示)诗中的三个地名，体会诗人离家近还是远?为什么?3、小结：作者想念家乡，虽然实际距离遥远，可在作者心里，家乡都是那么近，我们体会到作者想家之情，带着这份感觉读诗的前两行。

4、出示后两行，说说大意。

四、紧扣“绿”字想画面。

1、春风又绿江南岸，读到这行，我们来了解诗人作此诗时的一段小故事(阅读书上24页的资料袋，师用课件出示)。

2、文字本是有情物，读到春风又绿江南岸，你的眼前仿佛看到了什么?耳边仿佛听到了什么?3、学生小组内交流后汇报，用语言描绘江南的春景。

4、多美的春天啊!同学们，“又”字说明什么?过渡：诗人不由地想到了春天去了，又再来了，可我这走，不知道什么时候才有回来呀?五、品味“还”字悟诗情1、遥望美丽的故乡，遥想家中的亲人，诗人不禁追问明月何时照我还?2、回顾诗的前两行，了解诗人离家近应该还。

3、想象诗人在家中度过的难忘时光，那是一个的日子，诗人在干什么，感受是什么，写下来。

泊船瓜洲教学设计授课教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的泊船瓜洲教学设计授课教案7篇，让我们一起来看看！泊船瓜洲教学设计授课教案篇1内容分析：《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情谊绵绵的思乡诗，表达了作者对故乡深深的思恋和酷爱。

全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，什么时候才能照着我回到故乡。

这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不由勾起了浓浓的思乡之情。

教学目标：1、有感情的朗诵古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象知道诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发浏览古诗的爱好。

培养动手搜集资料的习惯。

教学重难点：1、知道诗意，积存古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件学具准备：词典、搜集想念故乡的古诗词、与这首有关的资料。

教学进程：一、交换积存，引入诗文。

老师：“露从今夜白，月是故乡明。

”古往今来阔别故土的游子总会想念魂牵梦萦的故乡。

他们常常把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。

请同学们把你积存或搜集到的描写想念故乡的古诗，给大伙诵读一下。

如：王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。

学生：积极交换。

老师：从刚才的交换中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积存下来，一部分同学不但能积存所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养成主动积存的习惯。

由于学习语文重在积存。

今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。

泊船瓜洲的教案
一、教学目标：
1. 了解泊船的基本概念和流程。

2. 掌握泊船的常用方法和技巧。

3. 了解瓜洲泊船的特点和注意事项。

二、教学内容：
1. 泊船的概念和流程介绍。

2. 泊船的常用方法和技巧。

3. 瓜洲泊船的特点和注意事项。

三、教学准备：
1. 讲义或教材。

2. 模型船或图片等辅助教具。

四、教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆上节课学到的关于船只驾驶的知识。

2. 概念介绍：简单介绍泊船的含义和过程，让学生对泊船有基本的认识。

3. 方法和技巧讲解：结合图片或模型船，详细讲解泊船的常用方法和技巧，包括使用缆绳、推进器的运用等等。

4. 瓜洲泊船特点介绍：介绍瓜洲泊船的特点，如江水湍急、水流复杂等，提醒学生在泊船时要格外注意。

5. 注意事项的说明：结合实际案例或事故，向学生讲解泊船时需要注意的事项，如注意航道、避免碰撞等等。

6. 小结：对本节课讲解的内容进行总结，强调泊船的重要性和正确操作的必要性。

五、教学评价：
1. 老师通过观察学生的学习动作和表现来进行评价。

2. 针对学生在实践中的操作情况进行评估和指导。

六、教学反思：
教师需要根据学生的学习情况和理解能力，适时调整教学内容和方式，确保学生能够掌握泊船的基本知识和技巧，并意识到泊船的重要性和注意事项。

同时，教师还需要引导学生进行实践操作，通过实际体验来进一步巩固所学知识。

《泊船瓜洲》教案设计8篇写好一份教案，在接下来的教学中起到非常大的作用，教师在开始教学任务之前都是要认真准备相关的教案的，以下是作者精心为您推荐的《泊船瓜洲》教案设计8篇，供大家参考。

《泊船瓜洲》教案设计篇1学习目标：1.通过自学，大体理解诗意;2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.使学生受到热爱家乡的教育。

4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

学习重、难点：重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。

在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教学过程：(课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。

)一、设景激情：(幻灯片1)1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，__同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。

古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。

2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗《泊船瓜洲》。

(幻灯片2)(板书课题)齐读诗题。

3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。

4.介绍师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石?(幻灯片3)(师过渡)看来同学们都准备得很充分，(幻灯片4)王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。

(古诗课件：幻灯片5)5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。

6.指名读：谁愿意来读一读这首诗?(你预习得真充分。

诗中的多音字，你都读对了。

第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。

)(幻灯片6：多音字注音)7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。

小学五年级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句。

全诗不仅借景抒情，寓情于景，而且在叙事上也富有情致，境界开阔，格调清爽。

下面就是我给大家带来的学校五班级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇，盼望能关心到大家!学校五班级语文《泊船瓜洲》教案范文一教学目标：1、同学能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、老师抓住要害词"只'、"又'、"绿'，让同学在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。

3、拓展阅读《乡愁》，培育同学学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。

教学重点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。

教学难点：入情入境，理解诗人表达的思乡之情。

教学预备：老师：多媒体课件同学：王安石简介;描写春景的古诗、词语。

教学过程：一、知诗人，解诗题导入：同学们还记得李白的《静夜思》吗?(齐声背诵)对于远离家乡的游子来说，悄悄的夜晚、圆圆的月亮，常常会勾起人们对家乡的思念。

今日我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

这一节课，我们连续运用这三个步骤学习古诗(出示幻灯，齐读)。

1、谁情愿介绍一下王安石?2、指名介绍。

老师适当补充，强调王安石与南京的关系。

(幻灯片)3、理解题目。

(1)"泊船'是什么意思?(停船靠岸。

)"瓜洲'是在什么地方?(2)简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

二、抓字眼，明诗意过渡：王安石路过瓜洲写下这首诗，他想说什么呢?(幻灯)1.初读诗歌，感知内容①请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗认真读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。

② 指名读：请你读一读。

其他同学留意听，这首诗当中有三个多音字，听他有没有念错。

③ 听完同学朗读，老师做简洁的评价，生小组读，老师范读，生再齐读。

④读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。

泊船瓜洲语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会作者表达的思想感情。

（3）了解瓜洲的历史背景和地理特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片和地图，让学生直观地了解瓜洲的位置和特点。

（2）引导学生通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律和意境。

（3）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和热爱。

（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。

（3）培养学生对文学艺术的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中关键词语和句子的理解。

3. 瓜洲的历史背景和地理特点的了解。

三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的解释。

2. 对诗歌意境和作者思想感情的深入理解。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、图片、地图等。

2. 准备诗歌的朗读和背诵音频资料。

3. 准备相关的历史和地理资料。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师出示图片和地图，引导学生观察和描述瓜洲的景色和特点。

（2）学生分享对瓜洲的了解和印象。

2. 朗读和背诵：（1）教师播放诗歌的朗读音频，学生跟随朗读。

（2）教师指导学生正确地朗读和背诵诗歌。

（3）学生展示自己的朗读和背诵能力。

3. 理解诗歌：（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，解释生僻词语的意思。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

4. 了解瓜洲的历史背景和地理特点：（1）教师介绍瓜洲的历史背景和地理特点。

（2）学生提问和讨论，加深对瓜洲的了解。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律和意境。

（2）学生展示自己对诗歌的理解和创作，例如画出诗歌中的景象或者写一段自己的感悟。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。

2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和节奏的准确性。