pep人教三年级英语下册 Unit 5导学案(分课时)

Unit 5 Do you like pears?(第1课时)学习目标1、知识与技能在实际情境中灵活运用以下句型：Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.Let’s buy some fruit.2、过程与方法运用不同的表示水果的词进行反复替换练习句型。

3、情感态度与价值观教育学生要有合理的饮食习惯。

重点难点1、句型：Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.Let’s buy some fruit.2、灵活运用所学句型进行口头交流。

一、预习检测通过预习我会连线honey buy fruit some买宝贝一些水果二、合作探究1、以小组为单位朗读并翻译课文。

2、分角色朗读课文。

三、课堂展示仿照Let’s play部分组内编写对话并派代表上台表演。

四、当堂检测给句子选择合适的译文。

1、（）Do you like pears?2、（）Let’s buy some fruit.3、（）Can I have some bananas?4、（）I like apples very much.5、（）I’m hungry again.五、拓展延伸1、通过今天的学习，我们知道了要想问别人喜不喜欢某种东西应该这样问：_____________________________________如果喜欢我们就回答：_____________________________________如果不喜欢我们就回答：_____________________________________2、翻译下列句子你喜欢牛奶吗？_____________________________________你喜欢面包吗？_____________________________________你喜欢狗吗？_____________________________________Unit 5 Do you like pears?(第2课时)教学目标1.知识与技能能听说认读以下单词及句子：orange, pear, apple, banana, Do you like pears? Y es, I do.2.过程与方法通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。

Unit5 第1课时导学案教学目标：学习“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie。

教学难点：通过学习，能够用英语表达自己喜欢哪种水果或者食物。

教学环节：一、学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型描述自己喜欢的水果和食物。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二. 自主学习（15分钟）（一）温故知新让学生列举自己喜欢的任何东西，教师提示运用I like…的句型来完成。

（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。

（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三、展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语说说自己喜欢的水果或者食物。

（二）班级展示指名学生用英语说说自己喜欢的东西。

四、点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子I like…表达自己的喜好。

五、课堂作业（一）作业当堂清1. 单词拼写c _ k _ 蛋糕t_ _ 茶 b _n_n_香蕉c_ndy 糖果c_ _kie 饼干gr_p_s 葡萄br_ _d 面包2.单词连线cake tea banana grapes bread candy cookie饼干糖果香蕉葡萄蛋糕茶面包（二）挑战自我仿照例句，各写三个句子。

例句：I like cakes. She likes banana.板书设计：Unit 5 Do You Like Candies?cake 蛋糕tea 茶banana 香蕉I like…grapes 葡萄She \He likes…bread 面包candy 糖果cookie 饼干作业1. 单词拼写c _ k _ 蛋糕t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉c_ndy 糖果c_ _kie 饼干g r_p_s 葡萄br_ _d 面包2. 单词连线cake tea banana grapes bread candy cookie饼干糖果香蕉葡萄蛋糕茶面包3. 挑战自我仿照例句，各写三个句子。

课题Unit 5 Do you like pears? 第一课时学习目标1、通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。

2、通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。

学习重点1、句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s buy some…2、单词pear, orange, apple, fruit学习难点单词和句型的掌握学具准备1、教材配套歌曲的录音带。

2 、Let’s talk部分的教学课件。

3、准备pears, oranges, apples, 的实物或模拟食物4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片导学过程批注1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。

如：A: Hi, B!B: Hi, A!A: Who’s that girl/boy?B: He/She is …A: Let’s go and say hello to her/him.B: Great!（2）教师播放歌曲The More We Get Together，师生共同演唱2 呈现新课(Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples。

注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。

以次类推学习peaches, oranges, apples 。

（3）教师手指水果pears, oranges，说：pears, oranges, I like pears. 并问学生Do you like pears? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like … Do you like …? 回答语为：Yes, I do. / No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。

Unit Five Do you like pears?单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第五单元。

单元主题为Do you like pears?（你喜欢梨吗？）。

主情景图通过孩子们和Sarah一家做水果沙拉的情景，来展现出本单元的主题：水果。

在做沙拉的过程中，孩子们询问并表达自己对于某种水果的喜好。

Zoom和Zip还呈现了一条与水果有关的谚语：An apple a day keeps the doctor away!（一天一苹果，医生远离我）提醒学生要养成每天吃水果的习惯。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分Sarah和妈妈一起去超市买水果，妈妈问她喜欢哪些水果。

通过她们的对话引出了三会单词：orange, apple, pear, 两会单词：buy, fruit。

同时呈现了询问他人对水果的好恶的句式及回答：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 在玩一玩练习中，通过陈洁和John的用图片模拟水果进行问答的活动，呈现了重点问答句的句式结构。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah在问吴一凡是否喜欢那些水果，从而呈现出三会单词：apple, pear, banana, orange，以及重点句式：Do you like ...? Yes, I do. Let’s chant以I eat ...为主要句型结构，以歌谣的方式呈现出四种四会水果词汇。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母u在单词里发的短音/ ʌ /。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Mike和张鹏正在Sarah家里做客。

Sarah的爸爸请他们吃一些水果。

在此过程中呈现三会单词grape，以及表达自己对水果的好恶的句式：I like... I don’t like... Let’s play 是个游戏活动。

Unit 4 Do you like pears ?Lesson 1一、学习内容：P41 A Let's learn P42 A Let's say二、学习目标1.能听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach,grape,orange, watermelon ,apple, banana,strawberry.2.尝试用英语表达自己喜欢某种水果。

3.能正确书写O，P，Q三个字母的大小写形式，能正确认读代表单词。

三、学习过程1、口语练习A：Let's draw a picture.B:OK. How many crayons do you have ?A:I have 16.2、旧词翻译yellow_______red_______green_______ orange_______purple______ white________ black_______pink______ blue________brown______ 3、英汉互译大比拼watermelon_______apple_______banana_______strawberry______ orange_______ pear______ peach_______4、试着说自己喜欢的水果I like……四、随堂测验1.把单词与对应的图片连起来。

apple banana strawberry orange pear grapes2.仿照例子写句子。

I like apples. 我喜欢苹果。

I like pears. 我喜欢梨。

______________.我喜欢香蕉。

家长签字：________________自我评价：Lesson 2一、学习内容：P40 A Let's talk二、学习目标：能听懂、会说：Do you like ...? Yes, I do. No, I don't. What about ...?I like them very much. Let's have some... 并能在实际情景中运用。

最新人教PEP版小学英语三年级下册优质课教学设计Unit 5第6课时Story time教学目标一、知识与技能1.学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。

2.学生能够掌握几个常用的日常对话用语。

3.学生能够模仿对话的语音语调，培养朗读英语的良好习惯。

二、过程与方法本部分通过Zoom和Zip吃自助餐的故事，重现了本单元的重点词汇和部分句型。

目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。

三、情感态度与价值观1.知道吃水果对健康有益。

2.了解超市使用环保纸袋的做法。

教学重点、难点学生能够学会使用本单元的核心句型在实际语境中的应用。

教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。

“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备1.准备相关的图片，卡片和挂图。

2.录音机和相关磁带。

3.本部分的课件。

4.Zoom和Zip的头饰。

教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习对话。

Do you like…? Yes，I do./No，I don’t.I like…/ I don’t like…2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

3.播放B部分Let’s sing的录音，学生跟着录音哼唱。

二、呈现新课(Presentation)1.放录音，教师引入故事背景。

学生看书上的插图，理解故事。

特别是几个难句。

2.教师引导学生看图片，并进行讨论。

3.再听录音，观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。

允许对故事进行改编。

三、趣味操练(Practice)小组练习。

最后请一些小组上台，戴着Zoom和Zip的头饰表演。

表演得好的小组奖励一个小红花。

2020人教版PEP三年级英语下册精编教案第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分为语音学习和单词书写两部分内容。

通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：fun, run, duck, under，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音。

本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ ʌ/。

而本活动中的韵句，以包含字母u的四个语音例词run, duck, under, sun为主要内容，学生在重复诵唱有趣的韵句的同时，可以不断感受元音字母u的发音。

之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听音辨音能力，以及认读单词的能力。

听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。

在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：run, duck, under, sun2. 能够了解元音字母u在单词中发的短音/ ʌ /。

3. 能够根据元音字母u的发音规律拼读含有本字母的单词。

课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读、书写单词：run, duck, under, sun能够了解元音字母u在单词中发的短音/ ʌ /。

2. 难点：能够根据元音字母u的发音规律拼读含有本字母的单词。

教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。

教学过程✪Step 1 Warm up1.游戏：I say apple you say /æ/.Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I say apple, you say /æ/. I say orange you say /ɒ/. I say grapes you say /eɪ/. Are you ready? Le t’s go. 不按顺序说前一句，学生按节拍说后一句。

Unit 5 Where is my ruler?【课题】Unit Five Where is my ruler?【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教师准备所学单词的卡片和图片。

5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

6 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常用语练习。

（2）游戏 Show me the …教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。

这样，用同一种方法练习其它文具类单词。

教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2 呈现新课 (Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag ……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。

教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。

用此方法引出单词：in, on, under 的教学。