初中物理八年级光的色彩 颜色

紫外线
1.概念：把感光胶片放在彩色光带紫光以外，我们发现胶片仍 会感光，说明这里也有一种看不见的光。我们把这种紫光之外、 看不见的光线叫做紫外线。
2.特性及应用：
①化学作用。紫外线可使照相机胶片感光（溴化银） ，因而 可利用紫外线摄影。
②生理作用。紫外线可以促进人体维生素D的合成、杀菌
③荧光效应。能使荧光物质发光，可以鉴别古字画、人民币、 商标的真伪。
紫外线的好处：
➢适当照射紫外线，有助于人体合成维生素D，维生素D能促进 身体对钙的吸取，对于骨骼的生长和身体健康的许多方面都有好 处➢能。杀死微生物。
➢用紫外线灯灭菌（医院的手术室、病房里……）
➢能使荧光物质发光，鉴别钞票或商标的真伪。
过量的紫外线对人体十分有害！
➢使皮肤粗糙 引起皮肤癌
电焊的弧光中有强烈的紫外线，因 此电焊工人在工作时必须穿好防护服， 戴好防护面罩。
生活中的色散现象
在太阳光下吹出的 泡泡是色彩缤纷的
二、色光的混合
白光是由各种色光混合而成的，那 么我们把任几种色光混合会得到什么 颜色的光呢？例如：红光和绿光混合会 得到什么色光呢？
电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色 ，都是由红、绿、蓝三种色光混合而 成的。
光的三原色原理
人们发现红、绿、蓝三种颜色的光按适当的比例混合后 能得到其他各种颜色的光。
①不透明物体的颜色由该物体能反射的色光决定。 ②黑色物体吸取各种色光，不反射任何色光。 ③灰色物体无差别地吸取并反射各种色光。如果反射的较多， 则呈浅灰色；如果吸取的较多，则呈深灰色。 ④白色物体反射所有的色光，不吸取任何色光。
色光混合的应用
色光的混合在科学技术中有着非常广泛的应用，彩色电视 机呈现的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。

光的颜色、色散、看不见的光Ⅰ.知识梳理一、要点提纲：（一）光源简单地来说就是光的源头，即正在发光的物体。

常见光源：太阳、萤火虫、燃着的蜡烛、发光的灯泡等。

（二）光的色散、颜色1.光的色散现象彩虹（1）用三棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。

把它们按这个顺序排列起来，就是光谱，此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.2.色光的三原色如果用放大镜观察彩色电视屏幕，屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种。

为什么是这三种呢？原来人们发现，用红、绿、蓝三种色光，不同比例混合的话，就可以产生各种颜色的光。

所以：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.【比较】光的混合与颜料的混合色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？①颜料的三原色与色光的原色不同，颜料的三原色红、黄、蓝一起混合为黑色颜料的三原色为品红、黄、蓝，而色光的三原色为红、绿、蓝.补充：大自然界中色彩种类很多，不同的色彩给人的美是感受和联想是不同的，见到红、黄、橙暖色，会想到什么？火或太阳；见到蓝、紫、绿等冷色，又会想到什么？水或草地。

冷暖的对比与协调能产生美妙生动的色感。

3.物体的颜色物体的颜色（1）透明物体的颜色由通过它的色光决定；只透过红色光的玻璃，我们看到它是红色的，只透过绿色光的玻璃我们看到它是绿的（2）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

A:白色：白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光，B:黑色：黑色：物体将吸收所有射到物体上的色光，C:五颜六色：我们看到物体的颜色是红色的，是因为它只反射红色的光。

因此，绿光射到红色的衣服上，我们将看到衣服是黑色的。

（三）看不见的光1．太阳光由可见光和不可见光组成。

人眼能感觉到特定频率范围内的光，即人眼能看到的光，称为可见光。

第四章光现象第5节光的色散一、光的色散1．太阳光通过三棱镜后，依次被分解成七种颜色，这种现象叫色散；天边的彩虹是光的色散现象。

2．色光的三原色是；其他色光可由这三种色光混合而成，白光是红、绿、蓝三种色光混合而成的；世界上没有黑光；颜料的三原色是色混合是黑色。

3．单色光：一般把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光称为单色光。

4．复色光：由单色光混合成的光称为复色光。

二、看不见的光1．红外线：；（1）一切物体都能发射红外线，辐射的红外线越多。

如红外线夜视仪。

（2）红外线穿透云雾的本领强。

遥控探测。

（3）红外线的主要性能是。

加热，红外烤箱。

2．紫外线：。

（1）紫外线的主要特性是化学作用强。

消毒、杀菌。

（2）紫外线的生理作用，促进人体合成维生素D（小孩多晒太阳），但过量的紫外线对人体有害（臭氧可吸收紫外线，我们要保护臭氧层）。

（3）荧光作用；（验钞）。

（4）地球上天然的紫外线来自太阳，臭氧层阻挡紫外线进入地球。

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫红、绿、蓝品红、青、黄，三原红外线位于红光之外，人眼看不见温度越高热作用强在光谱上位于紫光之外，人眼看不见一、光的色散（1）太阳光经过三棱镜后，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

（2）色散现象表明：白光是由七种色光混合而成的。

（3）色光的三原色：红、绿、蓝。

【例题1】太阳光通过三棱镜后，被分解成了各种颜色的光，这说明A．太阳光是由各种色光混合而成的B．三棱镜中有各种颜色的小块C．三棱镜具有变色功能D．三棱镜可以使单色光变成多色光二、物体的颜色（1）透明物体的颜色是由物体透过光的颜色决定的，且物体是什么颜色，它只透过与它相同的色光，其他色光则被吸收，如果物体把所有的色光都透过，我们将会看到无色的透明体。

（2）而不透明物体的颜色是由物体反射色光决定的，物体是什么颜色，它只反射跟它相同的色光，其他色光全部被物体吸收，当物体把所有色光都反射，我们看到的物体是白色的；如果物体把所有的色光都吸收，物体是黑色的。

初中物理苏科版八年级上册第三章一光的色彩，颜色同步练习（无答案）一、单选题1.如图所示，一束太阳光通过三棱镜后，在光屏上形成一条彩色的光带，下列说法正确的是()A. A处是紫光B. 太阳光只由七种色光混合而成C. B外侧的光不能在真空中传播D. 该现象可以解释彩虹的形成2.关于色散实验，以下说法正确的是()A. 色散实验说明太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的B. 色散实验说明太阳光中包含红外线，紫外线C. 色散实验证明了太阳光不是复合光D. 色散实验说明红、绿、蓝为光的三原色3.图所示的光现象中，属于光的色散的是()A. 赵州桥在水中形成“倒影”B. 手在墙上形成“手影”C. 筷子好像在水面处向上弯折D. 白光通过三棱镜形成彩色光带4.广告公司在拍摄水果广告时，为了追求某种艺术效果，在暗室里用红光照射装在白色瓷盘中的红色苹果，站在旁边的摄影师将看到()A. 苹果呈黑色，瓷盘呈白色B. 苹果呈红色，瓷盘呈黑色C. 苹果呈黑色，瓷盘呈红色D. 苹果呈红色，瓷盘呈红色5.蓝光通过三棱镜后在白色的光屏上呈现()A. 白色B. 蓝色C. 黑色D. 多种颜色6.暗室中有一只发着蓝光的灯，透过一块红色玻璃观察，看到的现象是灯()A. 发红色光B. 发蓝色光C. 发白色光D. 变得很暗7.某同学手上有两朵花，一朵是黄色的玫瑰花，另一朵是白色的水仙花。

当在暗室中用红色的光照在这两朵花上后，他看到两朵花的颜色分别是()A. 玫瑰花呈黄色，水仙花呈白色B. 玫瑰花呈红色，水仙花呈白色C. 玫瑰花呈红色，水仙花呈红色D. 玫瑰花呈黑色，水仙花呈红色8.在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗中，请用光学知识解释杏花呈现红色的原因()A. 杏花能发出红光B. 杏花能吸收红光C. 杏花能反射红光D. 杏花能反射所有色光9.“万物生长靠太阳”，绿色植物的生长需要阳光.物理学研究表明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，由此可以推测，不利于绿色植物生长的光是()A. 红光B. 黄光C. 绿光D. 紫光10.如果你带着黄色的太阳镜看白色的纸，会发现白纸也是黄色的了，这是由于()A. 白纸反射的光通过黄色镜片时，被镜片染上了黄色B. 白纸反射了黄色的光进入人的眼睛C. 通过黄色镜片看一切有颜色的物体都是黄色的D. 白纸反射的光中只有黄色光通过了镜片二、填空题11.如图为日晕的景象，在5000m的高空，水蒸气遇冷形成小冰晶，太阳光照射小冰晶后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这样太阳周围就出现一个巨大的彩色光环，称为“晕”。

第三章光现象第一节光的色彩颜色【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是光源及其分类，并学会判别物体是否是光源。

2.了解光的色散、光的三原色及色光的混合。

3.初步理解物体颜色的形成原因，学会解释一些生活现象。

1.通过亲历光的色散的实验探究过程，能知道白光的七种色光的组成。

2.激发学生自主探究的水平，培养学生注意观察、善于收集和整理信息的良好习惯。

三、情感态度价值观1.通过实验现象激发学生探究光的色彩的兴趣，使学生领略五光十色世界的缤纷多彩，培养学生热爱自然、科学的情感。

2.利用生活中的现象体现本节课所学知识，让学生感悟到物理源于生活、生活处处有物理。

【教学重难点】重点：光的色散难点：透明物体与不透明物体颜色的判别【教学用具】三棱镜、白屏、太阳光、镜子、小灯泡、干电池、导线、开关、有色玻璃片、色光混合器、多媒体课件。

一、光源在我们的生活中有各种各样的发光的物体，如图所示有太阳、闪电、燃气灶火焰、舞台灯光……在物理学中，我们把本身发光的物体叫作光源。

有图能够看出,光源分为天然光源和人造光源。

例题：以下各物体，属于光源的是（）A.皎洁的月光B.晶莹的露珠C.璀璨的钻石D.浪漫的萤火虫通过练习同学们能否找到判别物体是否为光源的依据呢？二、光的色散通过刚才的学习，我们知道了太阳是天然光源，我们说太阳光是白光，那么它真的是单纯的白光吗？今天我们就一起来探究一下太阳光到底是什么样的吧！活动1 分解太阳光学生实验让一束太阳光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象？通过探究活动可知，太阳光能够分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛紫等色光，我们把这种现象叫作光的色散。

我们人眼能看到的是七种色光。

最早通过实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。

同时，图在把内出。

学并“光的”。

生答：是”。

学组一镜太解实验。

光的色散实验现象表明了太阳光是由多种色光混合而成的。

太阳光经过三棱镜会发生偏折，红光偏折角度最小，紫光偏折角度最大。

2. 白纸上写蓝字，在蓝色灯光下看到 的纸是 蓝 色，字是 蓝 色， 这时能 看清字吗？
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思考与评价
一个爱研究的园艺家想，植物的叶子 多数呈绿色，可能是由于植物需要绿光 的缘故。于是，他将温室的房顶和四周 都安装了绿色的玻璃，只让阳光中的绿 光照射植物。他认为这样必将使植物生 长得更好。可是园艺家失败了。请问， 他失败的原因是什么？
• 这说明了什么？
看小兔的颜色
• 透过纯红的玻璃片观 察小兔的图片，会看 到什么样的现象？
四、物体的颜色
【解析】为什么你看到了下面四种颜色？
【质疑】 在任何情况下你看到的都是这四种颜色？ 【结论】 红板：红光红色 绿光黑色 蓝板：红光黑色 绿光黑色 白板：红光红色 绿光绿色 黑板：红光黑色 绿光黑色
活动 光的混合
三、色光的混合
红、绿、蓝光按不同比例可混合出各种色光，所以它 们叫做光的三原色，若等比例混合则成为白光。
四、物体的颜色
1透明物体能透过和自身颜色相同的色光，吸 收其它色光。
四、物体的颜色
【解析】为什么你看到了下面四种颜色？
看小兔的颜色
• 把小兔图放到暗室 里你能看到画面上 的色彩吗？
2023/10/4
21
生活▪物理▪社会
光具有能量
太 阳 能 发 电 站
太阳能电池板
太 阳 能 热 水 器
植物的光合作用
光不仅能使周围变得明 亮、变得温暖，还能使胶卷 感光……，所以，光具有能 量，这种能叫做光能。
通过某种方式，光能可 以转化为电能、内能、化学 能。
太阳能汽车
课堂巩固练习
1._自_身__能_够__发_光__的__物_体__叫做光源。在太阳、月 亮、钻石、平面镜、电池、电影银幕、萤火 虫中属于光源的有：___太_阳__、_萤__火__虫____。

§3.1 光的色彩颜色教学目标：【知识与技能】（1）知道光源是自身能发光的物体。

（2）知道白光是由色光组成的。

了解光的三基色及产颜料的三原色。

（3）知道光具有能量。

教学重点、难点1、通过实验，初步认识光的色散现象、光的三原色及颜料的三原色。

2、利用对比分析的方法得出相关结论。

【课型】新授课教学过程一、创设情境导入新课导语一师：让我们来看一组图片：太阳日出景象、落日余辉、闪电、五光十色的舞台灯光变幻等。

二、合作交流解读探究1．什么是光源【做一做】学生利用自备器材（蜡烛、火柴、手电筒、打火机等）发光。

【点拨】师：像这类点燃的蜡烛、打开的手电筒等“能自行发光”的物体叫做光源。

【讨论】学生交流讨论：若蜡烛没有点燃、手电筒没有打开，它们是不是光源？【小结归纳】（1）光源：能自行发光的物体。

强调：光源必须满足两个条件：①有光发出；②是自身发光。

【思考】下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、太阳、月亮、恒星、点燃的蜡烛等。

并思考哪些是天然光源和人造光源？【归纳】天然光源就是自然界存在并能自行发光的物体。

如：太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等；人造光源就是在人为条件下使其发光的物体。

如：正在发光的电灯、点燃的蜡烛等。

非光源是指看起来也亮但不是自身发光而是靠反射其他光源的光的物体。

如：月亮、宝石等。

【例题】下列物体中，属于自然光源的是 1、2、3、6、7、11；属于人造光源的是2、7；不是光源的是4、5、8、9、10。

（1）太阳（2）正在发光的电灯（3）萤火虫儿（4）白墙（5）月亮（6）发光的水母（7）正在播放的电视机屏幕（8）正在放映的电影屏幕（9）闪闪发光的宝石（10）金星（11）织女星2、光的色散现象【想一想】人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？【做一做】让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。

如书中图3－7所示。

【提示】教师进行指导，帮助学生进行实验探究，提醒学生注意观察。

1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。

人教版 物理 八年级 上册
第四章 光现象
第5节 光的色散
导入新知
一场细雨刚刚下过，天空被 洗得很干净，一道美丽的彩虹突 然出现在天空，彩虹现出七彩颜 色，像七彩天桥挂在天空，美丽 又壮观。
你知道彩虹有哪些颜色吗? 你能解释彩虹是怎样形成的吗?
素养目标
2. 知道可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。
红外线
光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，人眼虽看不到，但可 以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于不可见光。
红外线的特点：
①红外线具有热效应，能使被照射的物体发热； ②太阳的热主要就是通过红外线辐射的形式传送到地球的； ③物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线。
探究新知 红外线的应用：
①红外线加热。
红外夜野视生仪东在北军事 上虎有进着村重吃要牛的，作用。 被红外线相机 逮个正着。
巩固练习
连接中考
例 每年5月份，我省成都及周边的区的农民都有大量焚烧秸秆的现象。焚 烧秸秆所产生的烟雾不仅对空气的质量造成了严重的污染，威胁到人的健 康，还影响了正常的航空及交通。为了对秸秆焚烧进行有效的监控和治理， 今年成都市气象局利用了高科技帮手，通过卫星遥感技术进行观测以及时
LED，它是 （ C ）
A．紫光LED
B．黄光LED
C．蓝光LED
D．橙光LED
探究新知 太阳光谱
知知识识点 33 看不见的光 可见光
红外线
紫外线
把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫的顺序排列起来就是光谱。
光谱上红光以外看不见的光叫做红外线。 紫光以外看不见的光叫做紫外线。
探究新知
1. 初步了解太阳光谱；了解色散现象，知道色 光的三原色，以及色光按不同比例混合可以形 成丰富的色彩；

初中物理物体的颜色篇一：新人教版八年级上册物理光的折射和物体的颜色光的折射与物体的颜色一、知识要点1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

在折射现象中，(转载于: 小龙文档网:初中物理,物体的颜色)光路也是可逆的。

2、光的折射规律：（1）三线共面：折射光线、入射光线与法线在同一平面内；（2）法线居中：折射光线和入射光线分居法线两侧；（3）“空气”中的角大：光从空气斜射到水或玻璃表面时，折射角小于入射角。

☆折射角、入射角均指光线与法线的夹角。

☆光从一种介质斜射入另一种介质时，认为光在介质中的传播速度越大，则它与法线的夹角就越大。

☆入射角增大时，折射角也随之增大。

☆光线垂直射向介质表面时，光线在另一种介质中传播方向不改变，折射角、入射角都等于0°。

3、利用光的折射规律解释现象：池水看起来比实际的浅；插入水中的筷子看起来向上偏折；在水中叉鱼时，只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到；清晨和傍晚的太阳实际上都在地平线以下；海市蜃楼等等。

4、光的色散：太阳光太阳光通过三棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散，如图所示。

白光不是单色光，白光是由色光组成的。

5、色光、颜料的组合（1）光的三原色：红、绿、蓝（2）颜料的三原色：红、黄、蓝（3）色光三原色混合后为白色，颜料的三原色混合后为黑色。

6、物体的颜色（1）透明物体的颜色由透过它的色光的颜色决定；（2）不透明物体的颜色由它反射色光的颜色决定。

7、不可见光：光谱中红光之外还有红外线，紫光之外还有紫外线，人眼都看不见。

二、易错题精选1．判断以下结论是否正确（1）光从空气射入水中，传播方向一定改变（）（2）光在同种介质中一定沿直线传播（）（3）斜插在水中的木棍看起来变弯了，说明光在水中不是沿直线传播（）（4）月光经过很小的孔后，形成大亮斑，属于光的折射现象（）（5）我们看到湖水中出现白云，属于光的折射现象（）（6）晴朗的夜晚，仰望星空发现星光闪烁不定，属于光的折射现象（）（7）白光是单色光（）（8）眼睛能看见书上的字，是因为白光照在书上，白纸反射白光，黑字不反射光（）（9）电视机画面看起来鲜艳多彩，是由红黄蓝三种基本色光组成的（）2、（1）白光是由组成的；太阳光通过三棱镜后分解成七种颜色的光。

课题一、光的色彩颜色自主空间教学目标1、知识目标：了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源；知道太阳光是由各种色光组成；知道光的三原色；知道光具有能量。

2、能力目标：能进行光的色散实验的探究；会正确表达“光的色散”实验现象；能根据实验现象初步归纳出结论。

3、情感目标：对光的色彩、颜色产生兴趣，能进行有关色光、物体颜色的交流与讨论。

重点难点重点：光的色散和光的三原色；难点：色光的混合；关键：组织好“分解太阳光”和“色光的混合”的探究活动。

实验准备平面镜、三棱镜、光屏、红绿蓝玻璃纸、投影仪、投影片教学流程[新课引入] 教材P53 导图，介绍“光现象”将要研究的主要内容。

[新课学习]提出问题：在生活中，见过哪些光？——太阳光、电灯光、月光、闪电、烛光、萤火虫、正在放映的电影银幕等。

在这些发光的物体中，有些是物体本身发出的，有些并不是它自身发出的。

光源：自身能发光的物体叫光源。

思考：上述发光物体中哪些是光源？例：太阳、开亮的电灯、点燃的蜡烛、萤火虫另：月亮、放电影的银幕、人眼、钻石……不是光源天然光源自然光源太阳、闪电光源生物光源水母、萤火虫人造光源火焰、激光、开亮的电灯教材P54 图1、光的色散用平面镜将阳光反射到墙壁观察其色彩为白色思考：白色的阳光是否最单纯？探究活动：分解太阳光观察并交流，师生一起归纳得结论：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

这一现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿，此实验证明了白光是由不同的色光组成的。

2、色光的混合探究活动：观察色光的混合看一看：透过红色玻璃纸观察周围景物仍是原来颜色吗？猜一猜：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，会看到什么颜色？试一试：发现红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻璃纸只能通过绿光结论：透明物体的颜色是由它能透过的色光决定的。

试一试：将任意两种色光投射到屏幕上，观察重叠区域的光斑颜色。

闪电是天然光源
LED灯是人造光源
想一想
它们是光源吗？
属于光源的有：发光 的彩灯、点燃的火柴。
彩灯
月球
点燃的火柴
钻石
夜行安全衣
月球、钻石和夜行 安全衣自身不发光， 所以不是光源。
二、光的色散
很多人认为，在五光十色的世界中，白光是最单纯的。 真是这样的吗？
17世纪以前，人们一直认为白色 是最单纯的颜色。直到1666年，英国 物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太 阳光，这才揭开了光的颜色之谜。
美丽的夕城阳市的灯光
夜幕中的月五亮颜六色的鲜花
舞台灯光
不完全燃烧的燃气火焰 完全燃烧的燃气火焰
对于不发光的物体，我们也能看到它们的颜色。你是否想过，为 什么. 光源：本身发光的物体叫作光源。 光源分为天然光源和人造光源。 天然光源：太阳、发光的水母、萤火虫、恒星、闪电等。 人造光源：亮着的电灯、点燃的蜡烛等。
第二章 光现象
第一节 光的色彩
学习目标
1.通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由各种色光组成的。 2. 通过实验，知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种
色光组成的，知道光的色散现象。 3.知道色光的三原色，能解释生活中与色光的混合有关的现象。
新课引入
观察并思考：哪些物体是发光的？你所看到的光来自哪里？
1.光能 光具有能量，这种能量叫作光能。
2.能量转化
光能转化为内能
太阳能热水器
太阳能路灯和“天和”核心舱上的太阳能电池板 将光能转化为电能
光能转化为化学能
植物的光合作用
课堂小结
光的色散 太阳光是复色光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成
光的色彩
光的三原色：红、绿、蓝

初中物理八年级上册03光的色彩颜色说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自初中物理八年级上册，主题为“光的色彩颜色”。在我国的物理课程体系中，光学是基础物理学的重要组成部分，而“光的色彩颜色”作为光学的基础知识，对于学生理解光的本质、形成科学的光学观念具有重要意义。本节课主要围绕光的色彩展开，涉及的知识点包括：光的色散现象、太阳光的组成、彩色光的混合、物体的颜色形成等。此外，还介绍了颜料的三原色和光的互补色等概念。通过本节课的学习，学生可以对光的色彩有一个全面、系统的认识，为后续学习光学知识打下基础。
3.物体的颜色形成：讲解物体颜色的形成原理，通过实例分析，使学生理解透明物体和不透明物体的颜色形成原因。
4.颜料的三原色和光的互补色：通过实验和示例，让学生了解颜料的三原色和光的互补色，区分彩色光混合与颜料混合的不同。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
3.课堂展示：鼓励学生将自己的实验结果和小组讨论成果展示给全班同学，促进学生之间的相互学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：通过展示一幅彩虹的图片，引发学生对自然界中光学现象的好奇心，进而引导学生思考彩虹的形成原理。
2.提出问题：向学生提问：“为什么太阳光经过三棱镜后会分解成七种颜色？”激发学生的探究欲望。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在实验过程中，教师引导学生观察现象，提出问题，激发学生思考；在理论知识讲解时，教师通过提问检查学生的理解情况，并及时给予反馈。
2.生生互动：将学生分成小组，进行小组讨论和合作实验。学生之间相互交流观点，共同解决问题，提高合作能力。

科学探究
会应用身边的器材 进行简单的实验探 究并观察实验现象。
科学态度与责任
1.通过色光合成白光的 探究，培养学生树立尊 重事实的科学意识。 2.由可见光及红外线和 紫外线在生活和科技中 的应用，感受物理知识 在促进人类生活和社会 发展中的作用。
01 情境导入
01 情境导入
雨后的彩虹是怎么产生的？
02 探究新知
白光（太阳光）经过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 等多种色光的现象叫做光的色散。
02 探究新知
小组合作：
①让一束太阳光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？
②将手电筒发出的光通过三棱镜，调整角度，观察是否出现同样的现象
③将盛有适量水的烧杯放置于阳光射入的窗口旁，在杯下垫张白纸， 观察太阳光穿过烧杯中的水后投到白纸上会出现什么现象？
。
02 探究新知
1.不透明物体的颜色：
02 探究新知
2.透明物体的颜色：
只有 光能够透过
只有蓝光能够透过
02 探究新知
物体呈现出不同的颜色，是由物体对不同色光的作用决定的。 1.透明物体的颜色： 2.不透明物体的颜色： 3.白色物体：反射所有色光， 黑色物体：吸收所有色光， 无色透明物体：透过所有的光。
4.5 光的色散
人教版(2024)初中物理八年级上册
学习目标
01
02
03
04
物理观念
科学思维
1.知道光的色散现象， 知道太阳光是由色光 组成的 2.知道色光三原色， 色光按不同比例混合 可以形成丰富的色彩 。 3.了解可见光谱及红 外线和紫外线的应用 。
1.通过三棱镜对白 光的分解认识白光 是复色； 2.了解光的三原色， 认识色光的混合。

第5节光的色散知识与技能1.知道光的色散现象,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的.2.知道色光的三原色.3.了解可见光以及红外线与紫外线的应用.过程与方法1.通过光的色散实验,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的.2.探究光的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法.3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法.情感态度与价值观1.在观察分解太阳光,进行色光混合的实验中,产生探索未知物理知识的欲望与兴趣,并解决问题的喜悦心情.2.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响,初步建立可持续发展意识,养成保护人类生存环境的意识.【教学重点】1.光的色散和色光的三原色.2.红外线、紫外线的应用.【教学难点】通过实验观察认识光的色散现象;色光的混合.【教学准备】教师用:三个硬纸圆盘(分别涂满红、绿、蓝三种颜色)、陀螺、放大镜、电视机、多媒体课件.学生用:水槽、平面镜、白纸、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料.【新课导入】导入1:视频导入如图所示,在“五岳”之首泰山上,历史上曾多次出现“佛光”奇景.据目击者说:“佛光”是一个五彩缤纷的光环,与常见的彩虹色彩完全一样.导入2:问题导入神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗?如果不是佛光普照,那么你知道它形成的科学道理吗?这节课我们就来研究这个问题.(板书课题)导入3:课题导入§4-5光的色散导入4:情境导入雨过天晴,天空有时会出现美丽的彩虹,像一座“彩色的桥”悬挂在半空中,同学们想不想现在就亲眼目睹美丽的彩虹呢?【过渡】想不想亲自动手再现一次“彩虹桥”呢?我们也可以让太阳光经过三棱镜,然后照到白屏上来试试看. 【学生分组实验】让一束太阳光照射到三棱镜上,从三棱镜折射出的光照射到白屏上,仔细观察发生的现象.【成果展示】通过以上现象能够说明什么?白光通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫【归纳总结】【课堂探究】一、色光的三原色太阳光是白光,通过三棱镜折射后被分解成各种色光,这种现象叫光的色散.(板书)17世纪以前,人们一直认为白光是最单纯的色光,现在我们知道白光是由各种色光混合而成的.最早做出这个实验的是英国物理学家牛顿,他揭开了光的颜色之谜.刚才我们大家做的就是牛顿所做的实验,可见,大家有当物理学家的潜质哟.【设疑】白光是由各种色光混合而成的,那么我们把任意几种色光混合会得到什么颜色的光呢?例如:红光和绿光混合会得到什么色光呢?现在我们就来动手探究一下.【演示实验】色光的三原色.用三色彩纸课前做好彩色陀螺,装在小电动机上,让它旋转起来,观察陀螺的颜色,改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小,再使其旋转,观察到不同颜色.【探究实验】色光的三原色.【实验指导】先后打开红光、绿光和蓝光的按钮,观察两种色光混合部分的颜色.【播放课件】红光、绿光、蓝光按照1∶1∶1的比例得到的是白光,那么红光、绿光、蓝光按不同比例混合会得到其他色光.在窗口右下角的新增中的“颜色”,就是按照左下红绿蓝的混合得到的.【归纳总结】红、绿、蓝三种色光按不同比例混合,可以产生各种颜色的光,因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色.【想想做做】电视、电脑、手机上的画面里的颜色五颜六色,那么他们的颜色是由什么色光混合而成的呢?现在让我们用放大镜近距离观察彩色电视机、电脑画面吧.【自主学习】三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光,它们按照一定的顺序排列,形成太阳的可见光谱.二、看不见的光1.红外线及其利用【自学指导】请大家自学课本86~87页看不见的光2,3,4,5自然段,回答以下问题.(1)在红光之外有一种看不见的光,叫做什么?它在生活中有哪些应用?(2)红外线的强弱与什么因素有关?(3)在光谱中的紫光之外,也有一种看不见的光,叫做什么?它有没有危害呢?2.紫外线及其利用适当的紫外线照射有利于人体合成维生素D.(设计意图:培养学生的自学、分析归纳的能力.让学生了解科技创新,感受科技带来的神奇,从物理走向生活,培养学习物理的兴趣)三、课堂小结第5节光的色散一、光的色散:太阳光(白光)通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.二、色光的混合:色光的三原色:红、绿、蓝三、看不见的光1.红光之外看不见的光是红外线;2.紫光之外看不见的光是紫外线.1.太阳光通过三棱镜后,被分解成各种颜色的光,如果用一个白屏承接,颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,这是光的色散现象.2.色光的三原色分别是红、绿、蓝,等比例混合后为白色光.3.下列有关红外线的说法中错误的是( C )A.用红外线拍出的“热谱图”,有助于对疾病做出诊断B.在步枪的瞄准器上安装夜视仪,在夜间能捕捉到敌人C.在医院的手术室、病房里,经常可以看到用红外灯来灭菌D.红外线可以用来对仪器设备进行遥控4.冬天,在商店购买的红外线烤火炉,看起来它发出淡红色的光,这是因为( B )A.红外线本身就是一种淡红色的光B.烤火炉的电热丝的温度超过标准,因此在发出红外线的同时还发出少量红色的光,红外线本身是看不见的,看见的淡红色的光并不是红外线C.红外线中有一部分是看得见的,有一部分是看不见的,看得见的那一部分只能是淡红色D.以上说法都是错误的5.医院里杀菌用的紫外线灯看起来发出淡紫色的光,其原因是( B )A.其实那盏灯并不是紫外线灯,因为紫外线本身是看不见的B.灯管在发紫外线的同时,还发出少量的蓝光和紫光C.该灯管发出的紫外线与太阳发出的紫外线不同,前者是淡紫色的,后者是看不见的D.上述说法都不对6.钞票的某些位置用荧光物质印上了标记,在紫外线下识别这些标记,是一种有效的防伪措施.某同学在较暗的环境中做了下列三次实验(1)如图(甲)所示,他用紫外线灯照射面值为100元的钞票,看到“100”字样发光.这表明紫外线能使荧光物质发光.(2)如图(乙)所示,他用紫外线灯照射一块透明玻璃,调整透明玻璃的位置和角度,看到钞票上的“100”字样再次发光.这表明紫外线能被透明玻璃反射.(3)如图(丙)所示,他把这块透明玻璃放在紫外线灯和钞票之间,让紫外线灯正对玻璃照射,在另一侧无论怎样移动钞票,“100”字样都不发光.他做这次实验是为了探究紫外线能否透过玻璃.。

雨后天空为什么会出现彩虹？ 太阳光(白光)是不是单纯的光？
2.光谱
把太阳光分解成的七种不同色光按红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫的顺序排列光带，就是光谱(波长一个比一个短， 振动频率一个比一个高——振动变快)。 3.可见光 上述光谱图中的各种色光，人眼都能看见，它们属于可 见光，可用灵敏温度计来检验它们的存在。
2.颜料的三原色 品红、黄、青
颜料的三原色混合动画 颜料的三原色混合视频
彩色报纸上各种颜色是怎样产生的？
等比例混合为黑颜料
四、物体的颜色
物体为什么有各种颜色? 光射到不透明物体上时，一部分光被吸收，一部分光 被反射。如果物体是透明的，还有部分光透过物体。
1.透明物体的颜色 透明体的颜色是由它透过的色光的颜色决定的。 透明物体的颜色与透过的色光颜色相同。
光谱上红光端外侧的辐射外线
加热、遥控遥感定位、成像夜视 光谱上紫光端外侧的辐射外线 消毒杀菌、感光成像、防伪鉴别
的 光的三原色：红、绿、蓝
色 散
物 体 的
透明物体的颜色：与物体透过的光的颜色相同。 不透明物体的颜色：与物体反射的光的颜色相同。
颜 色
颜料的三原色：红、黄、蓝
1.如图所示，是生活中常见的一些光现象，其中与 光的色散无关的是（ D）
二、不可见光
1.红外线 (1)含义： 光谱上红光端外侧的能量辐射叫做红外线。 (2)哪有： 一切物体都能辐射红外线，温度升高辐射红外线增强。 (3)检验： 人眼虽看不到，但也可用灵敏温度计来检验它们的存 在，属于不可见光。 (4)特点： ①红外线具有热效应；穿透云雾能力强。 ②太阳的热主要是通过红外线辐射的形式传到地球的。 ③物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线。
(5)应用：加热、遥控遥感定位、成像夜视等。

光的色彩颜色人眼看不见的光(基础篇)一、选择题1.天地万物，五光十色。

关于光，下列说法错误的是（）A．太阳光是由多种色光组成的 B．光在真空中传播的速度是3×105km/sC．白光是单色光 D．可通过三棱镜使太阳光发生色散2.试卷是白纸上印黑字，每个人都看得特别清楚，我们之所以能够看清楚这些字的主要原因是（）A．白纸和黑字分别发出了不同颜色的光进入眼睛B．白光照在试卷上，白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入人的眼睛C．白光照在试卷上，白纸反射出白光进入人的眼睛，而黑字不反光D．黑纸比白纸反射光的本领强3.在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她（）A．上衣呈红色，裙子呈黑色 B．上衣、裙子都呈红色C．上衣呈白色，裙子呈蓝色 D．上衣、裙子都呈黑色4.以下各种单色光中，属于三原色光之一的是（）A．红光 B．橙光 C．黄光 D．紫光5.验钞机能发出（）使钞票上的荧光物质发光；烤箱主要是通过发出（）加热物体的。

A．紫外线 B．红外线 C．X射线 D．γ射线6.小明对自动感应门很感兴趣，想了解其原理。

他查阅有关资料后得知，自动感应门有两种类型：一种是感应装置接受到人所发出的红外线，将门打开；另一种是感应装置发出微波来感知向门移动的物体，将门打开。

以下设计方案能探究某自动门是哪种类型的是（）A．速度相同的两个人分别向门靠近，观察门的反应B．人以两种不同速度分别向门靠近，观察门的反应C．门打开后，人在门前静止一段时间，观察门的反应D．白天和黑夜让人向门靠近，观察门的反应二、填空7. 将白光分解为各种颜色的光的现象叫做。

8.如果一个不透明的物体是红色的，是因为它只；如果一个透明的物体是蓝色的，是因为它只。

9.一张黑色的纸，无论用什么颜色的光去照射它，看上去纸都呈________色。

10.棱镜可以把太阳光分解成种颜色的光。

把它们按这个顺序排列起来，就是。