关于《初中物理课堂小组合作学习评价研究》课题问卷调查.doc

初中物理“合作互动”教学方式建构与优化研究问卷调查表姓名班级性别亲爱的同学：为了了解你的物理学习现状、学习中存在的问题和困难之处以及你对物理教学的建议，使物理教学能更好地满足同学们的发展需求，以便教师与学生之间有效沟通、交流。

我们特设计了此问卷调查，倾听同学们的心声，请同学们“实话实说”，认真填写。

你的回答对我们的研究具有重要意义，谢谢你的支持与合作！1.你觉得物理比起其他科目，其难易程度如何？（）A．最难B．较难C．不难请简要说明原因2．你喜欢学物理吗？（）A．非常喜欢B．较喜欢C．一般D．不喜欢请简要说明原因----------------3. 你对自己目前的物理学习现状是否满意？（）A．很满意B．比较满意C．不满意D．不满意且对物理学习产生恐惧4. 你想学好物理吗？（）A．有强烈欲望B．一般C．有点D．一点也不你需要的帮助是-------------------5. 你认为学习物理的目的是( )A．为将来在实践中应用B．学习知识很有乐趣C．为了考试D．没有目的，学校安排的6.你能否把自己的学习需要转换成学习目标和行为（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常7.你能够在没有外界引导、成人压力下，主动学习自己想学的东西吗？( )A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常8.在学习中遇到困难时，你是否能够主动求助同学和老师（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常9.你能够主动反思和改善自己的学习行为和技能吗？（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常10.你能否在听课中抓住重点有条理的记笔记，而不是从头到尾的全部记录（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常11.你能够根据要求灵活设计实验吗？（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常12.你实验课能够按照老师要求主动操作吗？（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常13.你对实验现象、实验数据能够主动分析思考得出结论吗？（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常14.老师布置的课外小实验小活动能主动完成吗？（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常15.你能够主动的做课前预习、课后资料搜集，学科复习吗？（）A. 从不B. 很少C. 经常D. 极为经常16.你更习惯于通过哪种方法获得物理知识（）A、老师总结B、自己整理总结C、讨论、自己总结相结合17．你在课堂上一般的做法是（）A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论C.听后思考老师提出的问题18．对物理学习中出现的困难，你希望老师怎样处理?（）A．老师指导，集体讨论解决B．个别指导C．老师在黑板上统一讲解，有错误的同学自己改正D．讲不讲无所谓19．你最喜欢的物理课堂形式有( )A．讲练结合型B．在教师的引导下自主学习C．讨论提问型D．同学相互合作20. 你喜欢课堂上描述生活中的物理现象吗？（）A．喜欢B．不喜欢C．无所谓21．你喜欢课堂上老师设计怎样的问题让你们回答?（）A.简单的B.有一点难度的C.有争议性的D、有创造性的22.对老师讲课或物理课本中的内容，你觉得（）A.都是正确的，你从来没有疑问B.一般正确，基本没有疑问C.有疑问，但不愿提出来D.有疑问，比较喜欢提出来23．听课时你大多数处于什么状态（）A．思维活跃，边听边思考B．认真听讲，但只是被动接受老师讲授的知识C．刚开始认真听，后面就不听了D．不听课，做自己的事情24．完成物理作业你的做法是（）A．先看书复习后完成B．边做边看书C．向他人讨论、请教完成D．大多抄袭他人的25. 合作分组（如分组实验、课堂讨论）学习效果如何( )A、不好B、良好C、很好26.每次合作学习你们小组有明确的分工吗（）A、有B、有时有C、没有27．在做学生实验时，常以小组为单位进行，你总是希望（）A．独立快速完成B．与他人一起分工完成C．自己不做，同组同学能尽快完成D．无所谓，不关心，只是来玩一下28.你觉得在物理课堂上什么问题比较值得合作学习（）A、难题B、方法灵活的C、都可以29.你认为合作互动式学习（小组成员间的互动、师生间的互动）的利弊？。

小组合作学习调查问卷调查问卷：小组合作研究为了让你更加轻松愉快高效地研究，健康快乐成长，我们对课堂教学进行了改革。

以往课堂主要是老师讲，学生听。

我们现在采用小组合作课堂教学，主要是同学们自主研究、小组合作的方式，提出问题、探究知识、解决问题，充分体现学生研究的主体地位，培养大家的交流合作能力、竞争意识和团结协作精神。

老师只是起到适时点拨、引导、协调的作用，相信大家都感受到了。

希望你能把自己最真实的感受和想法告诉我们。

1、你对以往的讲授法课堂的感觉是（）A。

非常喜欢 B。

比较喜欢 C。

一般 D。

不喜欢2、你对小组合作课堂研究方式的感受是（）A。

非常喜欢 B。

比较喜欢 C。

一般 D。

不喜欢3、你认为小组合作（）A。

非常必要 B。

可有可无 C。

没有必要4、在小组合作研究中你认为是否需要进行独立思考？（）A。

需要 B。

没有必要5、你进行独立思考了吗？（）A。

是的 B。

不是6、你进行的独立思考是怎样的？（）A。

没有深入思考 B。

经过认真全面思考，形成自己的见解 C。

只是等待其他同学的思考成果7、小组交流中你是否勇于发表自己的见解？（）A。

是 B。

不是8、小组交流中你是否只顾展现自己，而忽略倾听他人的见解？（）A。

是 B。

不是9、在倾听别人的见解时，你有新的收获吗？（）A。

是 B。

不是10、在小组合作中你有帮助别人的体验吗？（）A。

没有 B。

偶尔 C。

经常 D。

一直如果有，你的感受是什么？11、你获得过小组同伴的帮助吗？（）A。

是 B。

不是你的感受是什么？12、小组合作中能否吸收各位同伴的观点，形成自己独到的见解？（）A。

是 B。

不是13、你认为一节课什么时候需要小组合作？在这种情况下你认为需要合作多长时间？（）A。

一两分钟 B。

五分钟左右 C。

十分钟左右或分钟。

14、实行小组合作研究前：上课参与状态（）A。

积极 B。

基本不思考 C。

精力根本没在研究上课后作业完成情况（）A。

认真全部完成 B。

部分完成 C。

小组合作学习效果调查问卷(教师)
尊敬的老师，您好！为了了解小组合作研究对学生研究效果的影响，我们诚邀您参与本次调查问卷。

请您根据实际情况如实回答以下问题，您的意见对于我们改进教学方法非常重要。

1. 您在教学中是否使用过小组合作研究？
- [ ] 是
- [ ] 否
2. 如果您使用过小组合作研究，请评价以下各个方面对学生研究效果的影响（1 表示很小，5 表示很大）：- 参与度：
- 合作能力的培养：
- 知识记忆：
- 解决问题的能力：
- 研究兴趣：
3. 您认为哪些因素影响了小组合作研究的效果？（多选）
- [ ] 小组成员之间的协作能力
- [ ] 小组成员之间的互信程度
- [ ] 小组任务的设置与要求
- [ ] 教师的引导和激励
- [ ] 小组大小的选择
4. 如果您没有使用过小组合作研究，请简要说明原因。

5. 您是否愿意进一步尝试小组合作研究？为什么？
6. 您对小组合作研究的期待和希望是什么？
请您耗费一点时间回答上述问题，我们将非常感谢您的参与！
您的意见和建议将会被保密，仅用于统计分析和改进教学方法。

如
果您对此调查问卷有任何疑问，请随时与我们联系。

感谢您的支持！
备注：此调查问卷为教师使用版本，学生使用版本请查看另外
的问卷。

初中物理小组合作学习情况问卷（教师）-—-调查分析一、调查结果：从本次的调查结果来分析，我校在小组合作学习方式的有效运用上虽然取得一定的成效，尤其是教师教学理念得到了相当大的转变，但在实际操作中，却存在着许多困难，需要我们进一步地解决.教师，是教育的实施者，在小组合作学习中同样也是引导者和实际操作者.毫无疑问，提高教师的合作意识能力将成为这一场改革的关键之处，也是必须要解决的一个重点。

当然，小组合作学习方式的发展不是一朝一夕便能完成的，这需要几年甚至是几十年的工夫,对于我校教师来说，只希望能在这种新型教学模式中不断创新与发现，能够在革旧创新的过程里寻找到更有利于人才发展、学生成长的教育方式与方法.而我们现阶段正在这样的方式方法中不断地前进着，相信在不久的将来,小组合作学习方式必将以一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。

“小组合作学习"作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式,不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。

因此，教师应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性.二、启示与建议通过以上的调查分析，我们对我校学生的物理学习情况有了进一步的了解，对今后物理教师的教学与学生的学习均有一定的启示作用。

（一）、激发学生的学习动机和兴趣学习动机是推动主体进行学习活动的内在动力机制.学习动机由两个基本部分组成，一部分即作为个性心理倾向的学习需要，是潜在的学习动机；另一部分是学习期待或学习诱因，其作用是激发学习需要，使动机由潜在状态转化为激活状态，从而发动和维持学习活动。

学习兴趣是人积极探究事物的认识倾向，是认识需要的情绪表现。

中学生学习物理的兴趣大致可分为四种发展水平，依次是直觉兴趣、操作性兴趣、因果关系兴趣和概括性认识兴趣。

兴趣的发展水平与年龄有关，但起决定作用的还是在学习过程中的不断培养。

学生在学习物理过程中认识需要不断满足，促进兴趣水平不断提高,并使物理学习兴趣日益分化和稳定。

关于《初中物理课堂小组合作学习评价研究》课题问卷调查亲爱的同学：你好！为了全面客观、公正地反映我校初中生合作学习的现状、合作学习的能力、对合作学习过程及评价机制等的意见和建议，并进行分析，以改进教育教学方法，提高质量，本课题组织实施这次调查。

你的回答将对我们有十分重要的参考价值，望你给予配合为盼。

谢谢！第一部分（在所选内容的序号上打“√”）1、你在课前预习功课吗？A、能自己预习B、很少预习C、没时间预习2、你课前如何预习？A、力求弄懂新知识B、粗略的看一遍C、不预习3、你上课的听讲状况是A、注意力始终很集中，认真听讲，积极思考为什么B、注意力集中的时间有限，遇到感兴趣的知识听讲认真C、注意力很难完全集中，跟不上老师的节奏4、你参与课上讨论的情况是A、踊跃参加B、有时参加C、没兴趣参加5、你上课时怎么做笔记？A、在课本上勾画加注或有重点做笔记B、写下老师的板书C、默默地记在心里6、做题遇到困难时，你认为那种方式解决最好？A、自己先思考，不会再与同学讨论B、问老师、同学C、借鉴他人7、你认为哪种方式复习效果最好？A、当堂复习B、课后复习C、到考试时再复习8、你是否经常阅读课外读物或报刊杂志来了解物理的热点问题？A、经常阅读B、有时浏览C、很少阅读9、你课外是否常与别人讨论、交流一些关于物理的问题？A、喜欢与别人讨论问题B、有时能够讨论一些问题C、喜欢自己思考，不与别人讨论问题10、你在掌握物理学学习方法方面A、有自己的一套方法B、经常借鉴别人的方法C、除了刻苦努力，没有什么方法第二部分1．你所理解的合作学习是什么？A. 合作精神就是团队精神B. 合作精神就是几个人共同完成一个任务C. 不太清楚2．你有没有与别人合作共同完成一个任务的经历？A．有（答Ａ的同学继续回答第３题）B．没有（答Ｂ的同学跳到第６题）3．是怎样的一个任务？A.小组讨论B.参加竞赛（手抄报、辩论赛、体育竞赛等）C.其他4．这个任务最终取得成功吗？A.成功了B.失败了，但是我从中学到很多C.失败了5．你在其中扮演什么角色？A．领导者／组织者B．我积极地为活动出谋划策C．我完成了队长指派给我的任务D．我没有什么贡献。

关于中学课堂中小组合作学习的调查问卷1、你在中学班级里的学习情况属于？【单选题】○ 优秀○ 中等○ 较差2、你在中学班级里的性格属于？【单选题】○ 偏外向○ 偏内向3、你对小组合作课堂学习方式的感受是？【单选题】○ 比较喜欢○ 一般○ 不喜欢4、你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何？【单选题】○ 有价值○ 有时有○ 没有价值5、进行小组合作学习之前，你有对问题进行独立思考吗？【单选题】○ 没有深入思考○ 经过认真全面思考，形成自己的见解○ 只是等待其他同学的思考成果6、在小组合作学习的过程中，你经常发表自己的观点吗？【单选题】○ 经常○ 偶尔○ 几乎都是听别人讲7、在小组合作学习中你是否认真倾听每一个组员的发言？【单选题】○ 很认真○ 较认真○ 不太认真8、小组合作中通过倾听各位同伴的观点，是否会加深自己对知识的理解？【单选题】○ 经常○ 偶尔○ 不会9、你怎样在组中解决自己的疑问？【单选题】○ 大胆向全体组员提出○ 记录下来自己解决○ 不了了之10、在小组合作学习中你感觉自己的学习能力提高了吗？【单选题】○ 提高较大○ 有提高○ 没有提高11、与小组合作前相比，你感觉你的表达能力提高了吗？【单选题】○ 提高较大○ 有提高○ 没有提高12、小组讨论过后有觉得自己收获很多吗? 【单选题】○ 经常○ 偶尔○ 基本没有13、你会觉得课堂中开展小组合作学习一定程度上是对课堂时间的浪费吗？【单选题】○ 不会○ 偶尔会○ 经常会14、课堂中如果老师频繁使用小组合作学习方式，你认为对你的学习有何影响？【单选题】○ 会促进我的学习○ 无影响○ 会影响我的学习15、如果让你给你们中学课堂小组合作学习情况打一个等级，你认为是：【单选题】○ 优秀○ 良好○ 较差16、你认为中学课堂中小组合作学习影响学习的因素有哪些？【填空题】________________________。

《中学物理“合作互动”教学方式建构与优化研究》的问卷调查分析报告为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，我们设计了“中学物理“合作互动”教学方式建构与优化研究”调查问卷，并对问卷调查结果作了分析研究，现将相关问题报告如下：一、问卷制作与调查对象“中学物理“合作互动”教学方式建构与优化研究”调查问卷是由课题组成员讨论制作完成，问卷共设17道单项选择题。

和1道开放性试题。

2014年5月13日下午，我们只对我校初二、高一、高二年级的同学进行了调查。

共发问卷调查150份，收回140份。

回收率93.3%。

二、问卷调查结果1．你学习物理的主要方法是（）A、死记公式概念--- 27.1%B、按例题依照练习---35.7 %C、认真分析理解公式概念---37.2 %2．合作分组6人一组效果如何( )A、不好--- 14.3 %B、良好---63.6 %C、很好---22.1 %3．每次合作学习你们小组有明确的分工吗（）A、有---- 34.3%B、有时有---53.6 %C、没有---12.1 %4．你在物理合作学习中发表过自己的观点吗( )A、有---40.7 %B、有时有---45 %C、没有---19.3 %5．你觉得在物理课堂上什么问题比较值得合作学习（）A、难题---38.6 %B、方法灵活的---52.9 %C、都可以---8.5 %6．你觉得合作学习和独立思考之间关系应该是（）A、先独立思考在讨论---49.3 %B、先讨论，在练习中独立思考---36.4 %C、都可以--- 14.3%7．你认为课堂讨论（）；如果必要，你认为一节课应该花（）来讨论A、非常必要--- 63.4% B、可有可无---26.4 % C、没有必要---10.2%D.1/4的时间---69.3% E、1/3的时间---30.7%8．课堂上，自己对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，你希望（）A、通过自己的示意，老师主动请你回答---46.4%B、老师挨个请同学回答，很自然地轮到你---35%C、自己一直忍着不回答，等其他同学来答---18.6%9．你在学习物理过程中遇到难题时（）A、等老师讲---34.3%B、自己查找资料解决---48.6%C、主动问同学或者老师---17.1%10．对于多媒体教学，你（），原因是（）A、非常喜欢---46.4%B、感觉一般---42.1%C、不喜欢---11.5%D、直观、形象，效果好---48.6%E、太花哨，不严肃，影响学习---12.1%F、生动的画面更加吸引注意力---39.3%11．课堂上，老师对你的发言作出评价，你觉得（）A 很重要，影响学习情绪---41.4%B 不重要，不会影响心情---16.4%C 没关系，老师都是为我好---32.1%D 无所谓，我还是我---10.1%12．物理学习你更注重（）A、结论的得出过程---38.6%B、结论的得出结果---29.3%C、结论的应用---32.1%13．物理老师对实验总体上是怎样处理的? ( )A.教材中的实验都做了---40.1%B.不仅教材中实验几乎都做了，还补充其他的实验---35%C.只做演示实验，没有到实验室动手做实验---19.3%D.几乎没印象，只做了几个简单实验---5.6%14．你敢于在课堂上表达自己独特的见解吗？这样的机会多吗?（）A.敢；很多---23.6%B.敢；很少---30%C.不敢；很多---33.6%D.不敢；很少---12.8%15．你对自己的物理成绩（）A、较满意---26.4%B、一般---42.9%C、不满意---30.7%16．你比较喜欢哪一种课堂教学方式？（）A..老师多讲多抄，学生主要听讲和记录---25.7%B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合---35.7%C.老师很少讲解，学生自由看书和练习---20.7%D.老师满堂提问，学生集体回答老师的问题---17.9%17．你认为以下哪种学习流程更有利于你的学习？……………………（）A.先预习→再上课→然后课后复习---34.3%B.没预习就上课→然后课后复习---20.7%C.先预习→然后上课（课后不复习）---18.6%D.只是上课，没进行预习和课后复习---12.9%E.上课自己看课本不听课，有空再复习---10.7%F.其它---2.8%18．你如果还对《中学物理“合作互动”教学方式建构与优化》有哪些意见或建议，请写在下面。

“小组合作学习”情况的调查问卷（学生）1、你对小组合作学习有什么感受？( )A、很有乐趣，学习效果较好。

B、本组的好同学总说，我也想发言可抢不着。

C、太吵了，大多时候我喜欢自己一个人学习思考。

2、在小组合作学习中，对下面那种情况你觉得不满意？( )A、每次时间太短。

B、无论什么样的课都采用。

C、一节课中用好几次，浪费时间。

C、汇报时他说他的，我经常干别的。

( )3、相比之下你更喜欢哪种上课方式？( )A、老师引领B、小组合作，同学主讲C、教师讲课与"小老师"小组合作学习模式相结合4、在实行小组合作学习之前，你们有自己独立思考的时间吗？( ) A老师提出问题就讨论 B先独立思考再讨论 C两者兼有5、你喜欢小组之间实行竞争吗？，如果喜欢，你喜欢的理由是( ) A很喜欢 B不喜欢 C无所谓6、各小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，期间教师在干什么？( )A、站在前面看着你们，用目光和你们交流。

B、组间巡视，了解每个小组学习的情况，针对出现的问题即时协助引导。

C、只呆在讨论最热烈的那组中。

7、你在小组合作时有下面的情况吗？（可多选或不选）( )A、讨论时，自己的意见即使不对也坚持，不在乎别人的意见。

B、一个同学答案有道理，我不用想了，听他的吧。

C、汇报时他说他的，我经常干别的。

8、对于每个小组提出的疑问，大多时候你们怎么处理的？( )A、请其他小组介绍怎么解决。

B、老师直接告诉你们准确答案。

C、先筛选问题，有价值的共同讨论解决。

9、向全班实行学习成果汇报时，你觉得什么方式最有效率？( )A、每个小组派代表说，其他成员能够补充。

B、谁愿意就让谁说。

C、小组成员每人说一点。

10、你们班的小组合作学习在课外也进行吗？( )A没有 B偶尔有 C经常11你觉得你们班哪些科目小组合作实施的最好？1２、学案对你的学习帮助如何？1３、小组合作学习对你的学习帮助如何？1４、你的学习效率在课改后提高了吗？”。

初二物理课堂调查问卷为了适应现代的教学需要，使得课堂教学与学生发展相适应，因此设计了这张问卷调查（题目答题没有对错，仅代表自己的观点。

希望同学们能给予支持与配合，认真答好此卷）一、选择题1、你了解物理课堂吗？（）A 很熟悉B 知道C 不清楚2、你的预习任务一般都是怎样完成的？（）A 按老师的预习提纲，独立查找资料，认真思考后完成。

B 一般不预习。

C 与同学一起合作完成3、你在课堂上每次都积极参与讨论吗？（）A 是B 有时参与，有时不参与C 不参与，因为我害怕说错，人家笑话我。

4、你喜欢小组讨论吗？（）A 喜欢B 还可以C 一般5、你喜欢那种类型的授课方式？（）A 老师讲，学生听B 自主探究归纳老师总结C 无所谓6、老师在课堂上进行育人吗？（）A 只要教好本学科就行。

B 老师既要教书又要育人C 随便7、你对老师满堂灌有什么看法？（）A 认同B 无所谓C 应该留一部分时间给学生。

8、你喜欢哪种类型的老师？（）A 民主B 严格C 宽松D 知识9、你对现在的学习状态有什么看法？（）A 认同B 无所谓C 应改进。

10、你喜欢以怎样的方式来学习？（）A 听老师讲B 讨论交流C 自学11、教室的环境影响你的学习吗？（）A 没有影响B 有影响C 影响不大12、回答老师提问时（）A 善于在班中表现B 乐于与马上发表意见C 思考后表达观点13、你认为小组合作学习的效果如何？（）A 有利于对问题的掌握B 纪律不太好，大家不参与或者讲无关的话浪费时间C 每次都是少数几个同学参与。

14、没有进行预习的原因是（）A 因为还有其它作业，多数情况下没有时间预习B 上课会讲，我们认真听就行了。

C 问题太难一，预习也是枉然，不起作用。

15、课堂上学生讲老师只是点拨和引导可以吗？（）A 不行，对知识总是掌握不好。

B 可以学生讲解，我们记得更牢固，教师点拨和引导，掌握得很好。

16、你对待正式作业和家庭作业的态度是什么？（）A 老师布置的，一定要认真完成B 时间不够，有时只能应付17、你觉得你在课堂上最欠缺的是什么？（）A 缺少勇气站起来B 缺少适应掌握能力C 缺少表达能力D 缺少老师的与表扬。

初中物理小组合作学习情况问卷（教师）---调查分析一、调查结果：从本次的调查结果来分析，我校在小组合作学习方式的有效运用上虽然取得一定的成效，尤其是教师教学理念得到了相当大的转变，但在实际操作中，却存在着许多困难，需要我们进一步地解决。

教师，是教育的实施者，在小组合作学习中同样也是引导者和实际操作者。

毫无疑问，提高教师的合作意识能力将成为这一场改革的关键之处，也是必须要解决的一个重点。

当然，小组合作学习方式的发展不是一朝一夕便能完成的，这需要几年甚至是几十年的工夫，对于我校教师来说，只希望能在这种新型教学模式中不断创新与发现，能够在革旧创新的过程里寻找到更有利于人才发展、学生成长的教育方式与方法。

而我们现阶段正在这样的方式方法中不断地前进着，相信在不久的将来，小组合作学习方式必将以一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。

“小组合作学习”作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。

因此，教师应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。

二、启示与建议通过以上的调查分析，我们对我校学生的物理学习情况有了进一步的了解，对今后物理教师的教学与学生的学习均有一定的启示作用。

（一）、激发学生的学习动机和兴趣学习动机是推动主体进行学习活动的内在动力机制。

学习动机由两个基本部分组成，一部分即作为个性心理倾向的学习需要，是潜在的学习动机；另一部分是学习期待或学习诱因，其作用是激发学习需要，使动机由潜在状态转化为激活状态，从而发动和维持学习活动。

学习兴趣是人积极探究事物的认识倾向，是认识需要的情绪表现。

中学生学习物理的兴趣大致可分为四种发展水平，依次是直觉兴趣、操作性兴趣、因果关系兴趣和概括性认识兴趣。

兴趣的发展水平与年龄有关，但起决定作用的还是在学习过程中的不断培养。

学生在学习物理过程中认识需要不断满足，促进兴趣水平不断提高，并使物理学习兴趣日益分化和稳定。