课题研究后期调查问卷分析报告

《小学语文课堂教学构建良好课堂氛围的研究》调查问卷分析报告真武洞镇中心小学王敏为了了解小学语文课堂的教学情况，更好的构建良好课堂氛围，提高课堂教学的效率，我的小课题在我校五年级2班的学生中开展了调查问卷。

其中参与的学生共有66人，设计的问题共11个，全部采用选择题的形式。

本次的问卷发放66份，有效问卷66份。

通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生的学习兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。

比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式……还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。

现对调查问卷相关数据简要分析如下：问卷调查结果：1、学生对语文课非常有兴趣的占78%，不喜欢的占1%，有的说不上喜欢的占19%。

2、喜欢上这门课的主要原因是：喜欢教这门课的老师的占7%，对这门课感兴趣的占25% ，老师的课上得好的占66%。

3、你喜欢什么样的课堂氛围，课堂气氛活跃的占66% 课堂气氛安静的占6%，课堂不受约束的占25%。

4、你觉得老师的课上得好，好在学识渊博的占16%，和蔼可亲22%，教法灵活66% 。

5、你觉得老师的课上得不够好,不够好在老板着6% ，废话太多没有，教法不灵活没有，有部分填无。

6.老师设计的课堂情境你觉得能吸引你的占90% ，不能吸引你的占7% ，老师很少设计或从不设计的占3%，有部分未填。

7.课堂上,对老师的提问你会积极思考的占10%，主动发言会积极思考但不愿发言的占77% ，从不举手的占12%。

8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）100% 。

9、如果改进语文课堂提问希望增加趣味性活动的占40%，与实际生活多联系的占18%，与考试多联系的占3%，增加多媒体教学的37%。

10. 你在语文课堂上常处于什么状态以听老师讲为主的占29% ，常处于思考感受中的占40% ，与老师同学产生碰撞0%。

数学课题问卷调查分析报告引言本文档通过对数学课题问卷调查的分析，旨在了解学生对数学课题的看法、意见和建议，以及他们在数学课题中所遇到的困难和挑战。

通过这一调查研究，我们可以从学生的角度出发，为改进数学课题的教学质量和学习体验提供有针对性的建议。

调查方法为了确保调查结果具有代表性，我们设计了一份问卷调查，共包含20个问题，涵盖学生在数学课题中的学习体验、困难以及对教学方法的看法。

我们以班级为单位，在三个不同年级的数学课上进行了问卷调查。

我们共收集到100份有效问卷，并对其中的数据进行了整理和分析。

调查结果学生对数学课题的态度统计结果显示，大部分学生对数学课题持积极态度，认为数学课题能够帮助他们巩固知识、提高解题能力，并培养逻辑思维能力。

其中，80%的学生表示喜欢数学课题，并认为它们对他们的数学学习有帮助。

学生在数学课题中遇到的困难在数学课题中，学生们遇到的最大困难是理解题目。

43%的学生表示他们难以理解题目的要求，需要老师的解释和指导。

此外，还有30%的学生在解题过程中容易出错，需要更多的练习和指导来提高自己的准确性。

学生对数学课题的建议学生们对数学课题提出了一些建议，包括：1.增加课堂上教师与学生的互动，提供更多解题思路和技巧；2.提供更多练习题，以加强学生对知识点的理解与运用；3.引入实际生活中的数学问题，增加课题的趣味性和实用性；4.提供更多有关数学解题策略的讲解和实例。

学生对教学方法的看法对于数学课题的教学方法，学生们普遍对课堂讲解持肯定态度。

73%的学生认为通过课堂讲解能够帮助他们理解题目，并提高解题能力。

然而，仅有42%的学生认为教师在课堂上给予的解题指导是足够的。

另外，还有学生表示他们更喜欢小组合作解题的方式，这样能够增加互动和思考的机会。

结论通过对数学课题问卷调查的分析，我们得出以下结论：1.大部分学生对数学课题持积极态度，并认为它们对他们的数学学习有帮助；2.学生在数学课题中遇到的最大困难是理解题目和解题准确性；3.学生建议增加课堂互动、提供更多练习题和引入实际生活中的问题；4.学生对课堂讲解教学方法持肯定态度，但认为解题指导不足。

农村小学数学体验教学实践研究学生调查问卷分析报告小学低段如何提高学生的数学实践能力教师调查问卷分析报告一、问卷制作与调查对象“小学低段如何提高学生的数学实践能力研究教师调查问卷”由我校课题组制作。

学生问卷内容分为两大种：选择题，问答题。

其中设10道选择题调查过程共发教师问卷20份，共收回有效问卷20份。

二、问卷调查结果与数据分析通过对农村小学数学体验教学的教师调查，本次调查。

我们对调查结果作了简单的汇总：（一）选择题选择题第一题：“你法号你讨厌上数学课吗?”，存有15名教师挑选“讨厌”。

占到调查总人数的75％。

存有另外5％的学生挑选“比较讨厌”。

从调查的结果来看，小学的老师在培养学生数学兴趣能力方面还是比较强，并且对自己的能力和对自身的了解比较自信。

选择题第二题：“数学课你讲话吗?”存有82.14％的学生挑选“经常”，存有17.86％的学生挑选“偶尔”。

从结果我们可以看出教学方式的重要性。

选择题第三题：“对于课堂的教学设计，你更注重？”。

有100％的教师选择“以学生为本”。

从调查的结果来看觉得全部的教师的教学方式还是比较符合我们体验式教学中的教育理念。

选择题第四题：“你听课最高度关注？”存有85.71％的教师挑选“学生自学兴趣、情感、态度等”存有14.29％的教师挑选“学生自学方法、策略”。

从结果中我们可以看出，教师还是更关注学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，老师培养学生的学习兴趣，关注情感，态度，还是比较符合我们体验式教学中的教育理念。

选择题第五题，“课堂教学中，你的教学方法以什么居多？”调查结果显示100％多的教师挑选“教师传授和学生独立自主体验探究结合”从调查结果中我们不难发现创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与课文学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望,这就是体验式教学，把课堂交回给学生，让学生体验快乐。

三、结果分析及体验教学课堂教学的三维目标（一）、前期研究的基本步骤1.奠定子课题组，制订子课题方案自课题立项后，我们课题组便设立了数学课题组，课题组依据课题总体方案设计了子课题方案。

小学生自主班级管理的探究后期调查问卷分析报告
一、问卷调查背景：
班级自主管理模式的实践应用已进行了一年，在这一年中，我不停的与学生沟通交流，了解学生的思想动态，并及时记录特殊案例，进行个案的研究，从案例中发现新的管理理念，及时调整班级管理模式。

不断与各位同仁相互探讨，不断翻阅教育书籍，完善班级管理模式，使其更适应学生的学情。

为了了解班级自主管理模式的应用效果，我设计了此次问卷调查。

二、问卷调查的目的：
1、掌握班级自主管理效果的反馈信息。

2、掌握学生的思想动态及相关信息。

3、和学生碰撞出思维的火花，继续完善班级自主管理模式。

三、调查过程与方法
四、问卷结果统计：
本次问卷共计50份，参与调查问卷班级为三年级，人数50人次，男生24人、女生26人。

五、问卷结果分析：
通过本次问卷发现，学生普遍对目前的班级自主管理模式比较满意。

对于班级活动都能积极响应，对于目前班级在纪律、学习、卫生方面的现状都表示满意。

都对班级自主管理是否能长久坚持下去表现担忧，希望自主班级管理能长久坚持下去，并越来越合理，当然也有个别学生还是认可传统的班级管理模式。

在这样的环境下，进行自主班级管理，我更有信心了。

我想即使课题研究结束了，我仍然会继续完善我的小学生自主班级管理模式与方法，争取得到所有学生的认可。

课题结题问卷调查报告一、调查目的和方法本次问卷调查的主要目的是了解本课题研究的主要问题和目标，收集相关数据和信息，对课题研究成果进行评估和分析。

为确保问卷调查的有效性，我们采用了标准化、客观的问卷调查方法。

通过对课题研究背景、目的、方法等的描述，设计出一份包含各类问题的问卷，以收集受访者的意见和建议。

二、样本和数据收集本次调查的样本来源主要是本课题所涉及的相关群体，包括学生、教师、家长和学校管理人员等。

我们采用了多种途径进行数据收集，包括网络问卷、纸质问卷等。

共发放问卷1000份，回收有效问卷980份，有效回收率为98%。

数据收集过程中，我们采用随机抽样的方法，确保样本的代表性和客观性。

三、问卷分析和解读通过对收集到的数据进行统计和分析，我们发现以下几点值得注意的问题：多数受访者认为本课题所涉及的问题非常重要，对此表示高度关注。

对于课题的研究成果，受访者普遍认为其具有较高的实用价值和指导意义。

部分受访者对该课题的研究深度和研究结果持有不同的意见和建议。

四、调查结果概述通过对样本数据的分析，我们得出以下几点结论：受访者对本课题所涉及的问题具有较高的认知度和关注度。

研究成果在实践应用中具有一定的指导作用和推广价值。

部分受访者对课题研究的深度和方法持有一定的意见和建议，需要进一步完善和提高。

五、结论和建议根据本次问卷调查的结果，我们提出以下几点建议：针对研究成果的实用价值和应用领域，应该进一步拓展其应用范围和影响力。

可以通过开展专题讲座、研讨会等活动，加强研究成果的推广和应用。

在未来的研究中，应该注重提高研究的深度和方法，加强研究的科学性和可靠性。

可以采用多种研究方法，如个案研究、对比分析等，以提高研究的全面性和可信度。

在课题实施过程中，应该加强与相关群体的沟通和交流，及时了解他们的需求和建议，不断完善和调整研究内容和方向。

可以通过开展座谈会、调查问卷等方式，深入了解相关群体的需求和意见。

在课题研究中，应该注重培养研究团队的合作精神和能力，加强团队成员之间的交流和协作。

课题中的调查问卷分析写作指南在实施研究课题时，调查问卷是一种常见的收集数据的方法。

通过分析问卷结果，研究者可以深入了解受访者的看法和态度，为研究提供重要的数据支持。

本文将介绍课题中调查问卷分析的写作指南，以帮助研究者更好地利用问卷结果。

设计问卷在开始调查问卷分析之前，首先需要设计一个合适的问卷。

在设计问卷时，应确保问题清晰、具体，避免模糊和主观性问题。

另外，问题的顺序应该合理，便于受访者理解和回答。

数据收集数据收集是调查问卷分析的第一步。

在收集数据时，研究者应确保问卷的发放和回收过程规范，保证数据的真实性和可靠性。

另外，应及时处理问卷中的缺失和错误信息，确保数据的完整性。

数据整理在收集到足够的问卷数据后，需要对数据进行整理。

这包括数据的录入、清洗和编码等过程。

研究者应注意检查数据的准确性和一致性，确保数据可以被有效分析。

数据分析数据分析是调查问卷分析的核心部分。

在数据分析过程中，研究者可以使用统计软件进行分析，比如描述性统计分析、相关性分析、回归分析等。

通过数据分析，可以发现数据之间的关系和模式，为研究提供重要的结论和见解。

结果展示最后，研究者需要将数据分析的结果进行展示。

可以通过表格、图表或文字形式展示数据分析的结果，帮助读者直观地理解研究的结论和发现。

另外，应注意结果的准确性和客观性，避免主观解读和夸大结论。

结语调查问卷分析是研究课题中重要的一环，能够帮助研究者深入了解受访者的看法和态度。

通过本文介绍的写作指南，希望能够帮助研究者更好地利用问卷结果，为研究提供有效的数据支持。

调查问卷结果分析报告怎么写1. 引言调查问卷结果分析报告是根据所进行的问卷调查收集到的数据进行分析和解读的文档。

它提供了对调查结果的全面和详尽的描述，帮助读者更好地理解调查结果。

本文将介绍如何撰写一份有效的调查问卷结果分析报告。

2. 调查问卷概述在分析调查问卷结果之前，首先需要简要介绍所使用的问卷。

包括问卷目的、调查对象、调查时间和地点等信息。

确保读者能够对于整个调查背景有一个清晰的了解。

3. 数据收集与样本分析描述数据收集的方式和时间段，并提供对样本进行分析的结果。

样本分析是为了确保样本的代表性和可靠性。

可以使用描述性统计方法，如频率分布、平均数、中位数等，来对样本中的主要特征进行分析。

此外，还可以利用图表和表格等可视化手段对样本进行展示，以便于读者更直观地理解数据。

4. 调查问题分析根据所设计的调查问题，对每一个问题的回答进行分析。

可以使用交叉分析的方法，将问题之间的关系进行探讨。

例如，对于一个多选题，可以计算每个选项的选择比例，并分析不同人群的选择差异。

通过这种方式，可以深入理解每个问题的背后原因和意义。

5. 结果解读与讨论根据对调查问卷结果的分析，进行结果的解读和讨论。

解读应该深入剖析数据的含义，分析其中的趋势和规律。

重点关注可能存在的异常情况或特殊情况，并进行合理解释。

同时，应该引用相关文献和研究成果，将结果与现有知识进行比较和讨论，以增加报告的权威性和可信度。

6. 结论与建议在报告的结论部分，根据对调查问卷结果的综合分析，提出具体的结论和建议。

结论应该简练明了，对调查问题进行总结，并回答研究目的是否得到实现。

建议是基于结论提出的，旨在为相关决策提供参考和指导。

建议应该具体、可行，并考虑到实际情况的限制。

7. 参考文献在报告的末尾列出所引用的参考文献。

确保文献的准确性和完整性，并按照规范的引用格式进行排列。

8. 附录如果在调查问卷结果分析过程中使用了额外的数据、图表、图像等，可以将其放置在附录中。

课题问卷调查分析报告怎么写范文1. 引言问卷调查是一种常见的数据收集方法，被广泛用于社会科学研究和市场调研领域。

本报告旨在介绍课题问卷调查分析报告的写作步骤和范例，帮助读者有效地撰写自己的调查分析报告。

2. 调查目的和背景在报告的第二部分，我们需要明确调查的目的和背景。

具体来说，我们应该回答以下问题： - 对课题感兴趣的原因是什么？ - 我们希望通过调查了解哪些信息？- 调查的背景和重要性是什么？以一个虚拟的例子来说明，假设我们的课题是了解大学生对线上教育的态度和意见。

在这一部分，我们可以简要介绍在线教育的兴起和影响，并阐述为什么这个课题的研究对于教育领域的发展至关重要。

3. 问卷设计在报告的第三部分，我们应该描述问卷的设计过程。

具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们采用的调查方法是什么？ - 问卷的结构是怎样的？ - 采用的问题类型有哪些？对于我们的虚拟例子，我们可以描述问卷采用的是在线调查的方法，参与者需要回答一系列选择题和开放性问题，以了解他们对在线教育的看法和体验。

我们还可以提及在设计问卷时考虑到的因素，如问题的逻辑性和流畅性。

4. 数据收集在报告的第四部分，我们需要描述数据收集的过程。

具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们的样本容量是多少？ - 样本选择的标准是什么？ - 数据收集的时间和地点是什么？对于我们的虚拟例子，我们可以描述我们选择了500名大学生作为研究样本，他们来自不同的学校和专业。

我们还可以提及我们通过在校园组织调查活动和在线问卷调查的方式收集数据，并说明数据收集的时间范围。

5. 数据分析在报告的第五部分，我们需要进行数据分析并呈现调查结果。

具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们采用哪些统计方法进行数据分析？ - 分析的结果是什么？- 我们如何解释这些结果？对于我们的虚拟例子，我们可以进行一系列统计分析，如频数分析和相关性分析，以了解大学生对在线教育的态度和看法与其学业成绩和个人背景之间的关系。

课题调查问卷调查报告的范文课题调查问卷调查报告的范文11、问卷的标题问卷的标题概括地说明调研主题,使被访者对所要回答的问题有一个大致的了解。

确定问卷标题要简明扼要,但又必须点明调研对象或调研主题。

如“学生宿舍卫生间热水供应现状的调研”，而不要简单采用“热水问题调查问卷”这样的标题。

这样无法使被访者了解明确的主题内容，妨碍接下去回答问题的思路。

2、问卷说明在问卷的卷首一般有一个简要的说明，主要说明调研意义、内容和选择方式等，以消除被访者的紧张和顾虑。

问卷的说明要力求言简意赅，文笔亲切又不太随便。

下面举个实例加以说明。

同学，你好!我是浙江师范大学的实践队员，我们正在做关于信息三农的调研，想问你几个相关问题，了解下您的意见。

您的回答将被完全保密，请放心。

谢谢你的协助与支持! (多用于访问时,并不是很正式)谢谢您的配合和支持。

(如有需要，应考虑英文版的问卷)3、填表指导对于需要被访者自己填写的问卷，应在问卷中告诉回答者如何填写问卷。

填表指导一般可以写在问卷说明中，也可单独列出，其优点是要求更加清楚，更能引起回答者的重视。

例如:填写说明:问卷答案没有对错之分,只需根据自己的实际情况填写即可.问卷的所有内容需您个人独立填写,如有疑问,敬请垂询您身边的工作人员.您的答案对于我们改进工作非常重要,希望您能真实填写.4、调研主题问题调研主题内容是按照调研设计逐步逐项列出调研的问题，是调研问卷的主要部分。

这部分内容的好坏直接影响整个调研价值的高低。

详细内容见第五小节“问题回答的方式与格式”。

5、编码编码是将问卷中的调研项目以及被选答案变成统一设计的代码的工作过程。

如果问卷均加以编码，就会易于进行计算机处理和统计分析。

一般情况都是用数字代号系统，并在问卷的最右侧留出“统计编码”位置。

6、被访者基本情况这是指被访者的一些主要特征，如个人的姓名、性别、年龄、民族、生源地、所属院系等。

这些是分类分析的基本控制变量。

在实际调研中要根据具体情况选定询问的内容，并非多多益善。

课题研究后期小学生朗读现状调查问卷分析报告通过对本次问卷调查分析，课题组认为经过一学年的实践和研究，本课题在提高小学生朗读能力的对策研究中取得比较显著的成效。

学生对朗读的态度和朗读能力的提高程度以及教师重视朗读指导方面都发生了积极变化。

主要表现为：1.学生对朗读的态度发生转变，从浅显的喜欢朗读到认识到朗读的重要性并热爱朗读。

课题研究之初，虽然有大部分的学生喜欢朗读，但是因为种种原因并没有坚持朗读，只是浮于表面，在课题结题阶段喜欢朗读的学生达到99%，而且参与了多种形式的朗读，这说明经过实践和研究，课题实验确实在激发学生朗读兴趣方面取得明显进展和提高。

现在有88%的学生能够做到展示自己的朗读，比实验之初的41%上升了四十多个百分点。

学生对喜爱程度的提升，主要是因为：（1）通过课题实验，91%的学生认为朗读对理解课文内容有很大帮助。

（2）通过课题实验，93%的学生认为自己在朗读中存在的困难得到改善，自己朗读水平发生了可喜变化。

2.学生的朗读能力得到提高，朗读的自信心不断增强。

课题研究之初，只有近40%的学生能够做到有感情朗读课文，现在73%的学生能够做到声情并茂地朗读课文。

这说明经过一年的实践，过去造成学生朗读水平低的原因，如紧张胆怯、多字丢字、掌握不好停顿换气，老师积极性评价少等问题已经得到明显改善。

这主要是因为：（1）通过课题实验，对学生朗读的向好性评价提升明显，现在有73%的学生自评能达到“正确流利有感情”朗读；来自于同学的评价认为82%的学生“读得很好”；来自于教师的评价认为73%的学生能够“声情并茂”朗读。

（2）学生主动朗读的意识明显增强。

现在有65%的学生能够经常自主朗读，比实验前的26%，提高了近四十个百分点；87%的学生认为没有老师指导有信心读好陌生的短文；学生每天用于朗读的时间在半小时以上的实验前只有21%，现在达到85%以上。

3.家校之间的默契不断增强，促进了学生朗读水平的巩固。

调查问卷分析报告怎么写模板1. 引言在进行调查研究时，调查问卷是一种常用的数据收集工具。

而撰写调查问卷分析报告，则是对所收集到的数据进行深入分析和解释的过程。

本篇文档将介绍调查问卷分析报告的写作模板，帮助您撰写一份具有结构清晰、内容详尽的报告。

2. 背景和目的在报告的第一部分，需要对调查问卷的背景和目的进行概述。

这包括对调查主题、调查目的、调查对象和样本规模等内容进行介绍。

同时，还应清晰说明目标受众，以便读者能够更好地理解报告的意义和价值。

3. 数据收集方法和样本描述在本部分，需要详细介绍数据收集的方法和样本描述。

这包括调查问卷发放的方式、时间跨度、样本来源和样本特征等内容。

对于样本的描述，可以包括受访者的人口统计学特征、行为习惯等信息，以便读者能够更好地了解数据的可信度和代表性。

4. 数据分析与结果数据分析与结果部分是整个报告的核心内容。

在这一部分，需要详细描述所使用的分析方法和工具，并清晰地展示主要的数据结果。

可以使用表格、图表等方式将数据进行可视化展示，以便读者更加直观地理解数据的含义。

5. 结果解读和讨论在结果解读和讨论部分，需要对数据分析结果进行解释和讨论。

分析结果要结合研究背景和目的进行解读，尽量避免对数据的主观臆断。

同时，还可以讨论数据的一致性和差异性，并通过比较不同样本之间的差异来深入理解数据的含义。

6. 结论和建议在报告的最后一部分，需要对整个研究的结论进行总结，并提出相应的建议。

结论应简明扼要地回答研究的核心问题，而建议则要合理、切实可行，并基于研究结果和讨论的基础上进行提出。

7. 参考文献在报告的最后，需要提供所引用的参考文献列表。

这可以帮助读者更好地查找和了解相关研究，增加报告的可信度和学术价值。

结语通过以上的模板，您可以更好地撰写一份清晰、详尽的调查问卷分析报告。

在撰写过程中，需要注意结构的完整性和逻辑性，同时，还可以根据具体的研究内容进行适当的修订和补充。

希望以上的模板和提示对您的写作有所帮助！。

课题研究调查问卷分析报告《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究-----调查问卷分析报告一、调查目的：1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度；2.了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。

3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度；4.介绍语文教学中扩散本土民俗文化后对学生产生的积极主动影响。

二、研究方法：（一）问卷制作与调查对象“在语文教学中扩散本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。

教师问卷共设立10道选择题，学生问卷共设立11道选择题。

2021年12月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。

调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教师中学基本每人发1份），共收回有效问卷15份；共发学生问卷210份，共收回有效问卷208份。

三、问卷调查结果与分析（一）教师层面通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到：（1）在“你对海丰民俗文化怎么定义？”认为“它是一种传统文化”占100%；在“海丰民俗文化你重视吗？？”认为“很重视”占46.7%,认为“一般重视”占46.7%%；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？吗？”认为“支持”占100%；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要？”认为“非常有必要”占53.3%,认为“有些必要”占47.7%。

以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还是重视的，并且希望能够得到支持，能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。

（2）在“对你来说语文教学中扩散海丰民俗文化资源难度小吗？？”1指出“真不错占到66.7%；在“语文教学中扩散海丰民俗文化资源须要搞哪些准备工作？？”指出“累积素材46.7%，深入细致民间40.0%”；在“语文教学中扩散海丰民俗文化资源后课堂存有什么变化？？”指出“课堂气氛活跃了”占到73.3%，在“语文教学中扩散海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些充分反映较显著？”指出“语文综合素质提升46.7%，自学兴趣提升46.7%，应试能力提升40.0%，责任意识进一步增强13.3%；在“中国各地的民俗文化多样多样，您指出导致民俗文化差异的原因就是什么？”指出“历史发展因素”占到86.7%；在“您与否深感源自他乡文化民俗的冲击？”指出“存有但不显著66.7%”。

初中数学小组合作学习课题研究问卷调查分析报告安塞县招安镇初级中学课题组一、调查目的：今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。

正是在这样一种背景下，初中数学开始关注和实践“合作教学”这一课题，“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。

数学课堂中落实小组合作式学习是符合时代进步和发展的学习形式，它对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力将发挥积极作用；是具有时代精神的崭新的教学理念。

但是由于对课题本身的含义不尽明了，或者没有作深刻的探讨，常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习走过场，往往徒有虚表而效果不佳。

教师对此困惑也较大。

基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。

二、调查方法与对象：本课题的研究，是通过问卷调查形式选择我校学生进行随机问卷调查分析。

发出问卷100份，收回100份，经过调查统计，情况如下：（调查汇总分析表内附）三、调查结果与分析：通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到学生对小组合作学习的意义、作用认识比较模糊,盲目性比较大,这与教师有很大关系。

当前小组合作学习存在的突出问题是：学生参与小组合作学习的兴趣不浓,投入不够,效果不好。

究其原因，主要有以下几点：1、教师只是片面追求课堂自主探索、小组合作学习这一形式。

并不是从教学内容的需要和学生的需要角度出发，而是盲目地去让学生为了合作而合作。

在教学活动中只注重自主探索、合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使合作学习趋于形式化，浮于表面，结果是学生能力得不到发展,教师达不到教学目的。

2、在课堂中落实小组合作式学习活动中，教师对如何组织小组合作学习等方面缺乏应有的经验，未能完成角色的转换,还是以老面孔出现,因此师生之间的双向或多向交流合作不够充分甚至有些匮乏，大多数学生不敢大胆提出个人意见，即使提出个人意见盲目性也比较大,还有近25%的学生从来不提出自己的观点。

撰写调查问卷分析报告根据我们进行的调查问卷分析，以下是我们的报告：背景信息- 调查对象：我们针对不同年龄、性别、职业和教育背景的人群进行了调查。

- 调查目的：我们的目的是了解人们对我们产品/服务的看法，以及他们的购买意向和消费习惯。

调查结果根据调查问卷的统计分析，我们得出了以下结论：1. 对产品/服务的满意度70% 的受访者表示对我们的产品/服务感到满意或非常满意，20% 的受访者表示一般，10% 的受访者表示不满意。

2. 购买意向60% 的受访者表示愿意再次购买我们的产品/服务，30% 的受访者表示可能会考虑，10% 的受访者表示不会再购买。

3. 其他反馈- 40% 的受访者提到了我们的价格偏高，希望我们能提供更多的折扣和优惠活动。

- 30% 的受访者提到了我们的客户服务需要改进，希望我们能更加及时和有效地解决问题。

- 20% 的受访者提到了产品/服务的质量问题，希望我们能提供更好的品质保证。

结论通过这次调查，我们发现大多数受访者对我们的产品/服务感到满意，但也有一些问题需要我们进一步改进。

我们将会针对调查结果进行调整和改进，以更好地满足客户需求，并提升客户满意度。

感谢所有参与调查的人，你们的宝贵意见对我们的发展非常重要。

同时，调查结果中也提醒我们，产品价格、客户服务和产品质量的三方面需要加以重视。

首先，我们将会调整价格策略，提供更多的折扣和促销活动，以吸引更多顾客的关注和购买。

其次，我们会加大对客户服务团队的培训和投入，确保能够更加及时、专业地解决顾客的问题和需求。

最后，我们会加强对产品质量的管理，确保每一件产品都能够符合高标准的品质要求，为顾客提供优质的购物体验。

在这次调查中，我们还发现了一些关键的消费者群体特征：年轻群体更加关注产品的创新和时尚性，而老年群体更加注重产品的实用性和耐用性；高学历群体更加关注产品的品质和性能，而低学历群体更加关注产品的价格和服务。

这些发现将会对我们未来的产品设计和营销策略产生深远的影响，我们将会针对不同的消费者群体制定有针对性的方案，以满足不同消费者的需求和偏好。

小学英语教学评价的研究课题学生问卷调查分析报告一．调查目的：我做的这一份调查报告的目的就是从学生学习英语兴趣、学生对教师的教学评价、小组互评、及学生自评等方面做个了解。

针对存在的问题及时整改，从而将教学评价落到实处，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率及能力二．调查方式：本次调查采用问卷调查的方式进行。

三．调查对象：宝塔区实验小学三年级学生四．调查结果：1．你对英语感兴趣吗？（）A. 特别感兴趣占38%B. 比较感兴趣占40%C.不太感兴趣占12%D. 一点也不感兴趣占10%2．你喜欢什么样的英语活动？（）A．唱英语歌或英语游戏占50%B．分角色表演对话占30%C．看图说话占15%E．朗读课文并回答问题占5%3．上英语课时，你能做到积极举手发言吗？（）A．能占15% B．不能占25% C．有时候能占60%4．你同意现在老师的评价方式吗？如：你很棒! 你真聪明！表现不错！很好，继续加油等。

（）A．同意占35% B．不同意占5% C．基本同意占60%5．在评价活动中，你能根据实际情况客观地评价自己和别人吗？（）A．能占45% B．基本上能占52% C．不能占3%6．要是互评和自评的结果不一样，你会怎么办？（）A．找原因占30% B．发脾气占5% C．不予理睬占65%7．每次上课，老师有没有照本宣读和知识性错误现象？（）A．有占8% B．没有占72% C．有一点占20%8.你对老师上课教授新的词汇、短语、句型、时态、对话，及短文等采用的教学方法满意吗？A非常满意占25% B.比较满意占45% C.一般占22% D.不满意占8%9．你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式？（）A. 通过教师的讲述以获得新知识占46%B. 师生合作共同参与学习、实践以获得新知识占42%C. 在教师的指导下，由学生自己自学来获得新知识占12%10. 老师在课堂教学中有没有给你们渗透一些课外知识，如：异国风情、本土文化、生活常识及思想教育等。

《小学数学教学生活化的研究》课题调查问卷分析报告一、调查目的为做好实施研究阶段的准备工作，制订了可行的研究实施方案，特进行本次调查问卷。

通过本课题的研究，旨在发现数学教学中存在的问题，从关注学生的经验和兴趣入手，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。

把学生的生活与数学学习有机地结合起来。

体现从生活到数学，再从数学回到生活的应用中来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高应用数学的能力。

改进数学教学方法，使教师教得轻松，学生学得快乐。

二、调查对象本次调查对象为我校五年级全体学生，围绕学生的数学学习兴趣、学习习惯、生活素材在数学学习中的运用及撰写数学日记方面设计了8个选择题，另外用谈话的方式对一些突出问题对部分学生进行访谈。

三、调查数据及调查结果分析(调查数据按四舍五入取整数)1.在你所学的所有科目中，你喜欢数学吗?A非常喜欢91% B一般9% C不喜欢0%2.数学课前你能预习要学习的内容吗?A 经常预习29% B有时预习71% C基本不预习0%3.对于新学的内容，你能很快把它与生活的现象联系起来吗?A 都能33% B有时能57%C基本不能10%4.你觉得所学的数学知识在身边经常会用到吗?A 多71% B不多24% C 很少5% D基本没有0%5.你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗?A经常67%B有时24% C 极少5% D 基本没有4%6、当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中的数学问题并尝试着解决?A经常留意并思考38% B有时思考52%C很少留心观察10% D基本上没有观察0%7、当你发现生活中的数学与新学的内容有联系时，你会有怎样的感受?A很兴奋62% B不足为奇5% c有点高兴23% D无所谓10%8、当你认为写了一篇你认为很好的日记时，最希望得到怎样的鼓励?A 老师表扬24%B 同学们鼓励5%C在网上发表5% D任意一种都喜欢66%根据以上调查分析，我们课题组将根据存在的问题，加强数学教学中运用生活素材案例的研究，致力于带领孩子跨入数学领域，赋予孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度观察客观世界，体验生活，用数学的思想，方法、知识解决问题，把生活经验和数学知识有机地联系。