关于现代化课堂教学模式分析论文.doc

关于现代教育技术在课堂教学中的运用的教学论文新课程改不仅给我们带来了教材的大变革，还给我们带来了教学理念的大变革——更注重培养学生的自学能力，让学生掌握学习新知识、新技术的方式、方法，提高自己分析问题、解决问题的能力。

实践导向教学，是目前世界各国所推崇的新型教学法。

在这种教学中，教师通过指导学生进行学习的活动，引导学生主动学习，从而达到教学目标。

现代信息技术赋予了实践导向教学以生命——学生的学习行为是主体，学生是活动的积极参与者，教师既是知识的传授者，又是一个咨询者和指导者。

我们在语文学科中初步形成了以“感知——感悟——移情——实践”为教学流程，以“情境诱导，自读体验，资源共享”为特征，以“创新”为核心的新型课堂教学模式。

在这种教学模式下，现代教育技术的有效参与，为语文注入了新的活力。

一、真实融入生活化的语文课堂理性生活是求真的生活，求真的生活不仅仅要关注求真的结果，更要关注求真的过程。

在求真过程中，运用信息技术转变学习方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，促进学生生动活泼而有个性地发展，从而达到学生理智感的生成。

（课前播放《拜新年》的乐曲）一、导入1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？美国动画片《花木兰》深受大家喜爱，于是笔者让学生在课上观看了这部动画片，并根据自己的简单设计，上了一节激扬学生的语言、激发学生的思维的影视评析课。

除观看动画片的时间外，我们仅用了半节课，学生便较全面而深刻地评价出了花木兰这个人。

我话锋一转，“可是你知道，我们中国历史上的花木兰替父充军的故事吗？”相机出示《木兰辞》，学生如饥似渴地阅读着，仅仅下半节课，学生居然把这首长长的《木兰辞》都背会了。

现代教育教学模式的研究与应用近年来，随着信息技术的迅猛发展和教育观念的更新转变，现代教育教学模式也随之迈向了一个全新的阶段。

在这个时代，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求，人们在不停地寻找和尝试更加科技化、人性化、创新化的教育教学模式。

本文旨在从教学模式的研究与应用的角度，探讨现代教育教学模式的发展现状、创新理念及未来趋势。

一、现代教育教学模式的发展现状教学模式是指教学内容、学科特点、学生需求等多个方面相互作用的结果，是一个教育教学的重要组成部分。

在当前的教育教学实践中，教育者不断探索和尝试着各种不同的教学模式，以期达到更好的教学效果。

1. 创新教学模式创新教学模式是对传统教学方法的一种突破和创新。

这种教学模式具有激发学生兴趣、启发学生思维、培养学生创造力等多种优点。

例如，在线学习、移动教学、游戏化教学、项目制教学等均为创新教学模式的代表。

2. 合作教学模式合作教学模式强调学生之间互相合作，以协同完成教学目标。

合作教学模式具有鼓励学生合作、增强学生沟通技能、培养团队合作意识等优点。

例如小组合作教学、互助学习、分组授课等均是合作教学模式的代表。

3. 自主教学模式自主教学模式是指教育者为学生提供充分的自主学习空间，培养学生自主思考、自主探究和自主创新能力。

自主教学模式具有激发学生主动性、培养学生自主学习能力、拓展学生思维发展等优点。

例如，授课内容自主选择、问题解决方案自主制定、教学过程自主调整等均为自主教学模式的代表。

二、现代教育教学模式的创新理念当前，随着科技的不断发展，学生信息获取的手段也日新月异，这就要求现代教育教学模式必须保持创新。

现代教育教育模式创新必须坚持三个理念：1. 以学生为中心教育教学不再是教师单方面地灌输知识，而应该是围绕着学生的学习需求和兴趣展开，以学生为中心，尊重学生的价值观和学习风格。

学生只有得到关注和尊重，才能更好地获得知识和技能。

2. 开放式教学开放式教学是将学习逐渐从课堂扩展到校园、社区、领域等范围。

语文教学论文现代化教学手段论文摘要：恰当地运用现代教学手段进行语文教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，全面调动学生的思维，充分发挥多种感官作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地去学习，从而达到全面提高学生的素质，提高语文课堂效率和学生的创新能力。

一、现代化教学手段在语文教学中运用的原则强调这些原则，目的是处理好传统教学手段和现代化教学手段的关系，也就是人与机的关系。

现代化教学手段只有与传统教学手段有机结合才能发挥其最佳效用，提高教学效率。

（一）要有明确的目的性和针对性。

事先要认真考虑：在哪个环节用什么手段，解决什么问题，达到什么目的，克服盲目性。

不能为运用而运用，或是单纯为引起兴趣而运用，那样只会节外生枝，喧宾夺主，破坏语文教学。

（二）研究人机最佳功能分配方案，使现代教学手段与传统教学手段有机结合、浑为一体，共同为提高教学效率服务。

（三）要与听、说、读、写语言训练有机结合，成为语言训练的一个有机组成部分，从而最大程度地发挥现代化教学手段的优越性。

（四）事先充分准备，使用时干脆利索。

事先准备应包括：（1 ）设计好使用时机；（2）选择好最有针对性的软件资料；（3）准备好硬件设备（录音机、唱机等设备），经过检查，确保使用。

有了充分的事先准备，在课上才能干脆利索地适时地使用现代化教学手段，使之产生传统教学手段无法比拟的教学效果。

如果事先准备不足，临时使用拖泥带水，手忙脚乱，硬件设备出故障，软件资料颠来倒去，那么非但不能起到提高教学质量和教学效率的作用，还会分散学生注意力，干扰语言训练的进行，使得事倍功半。

二、现代教学手段的运用设想（一）交流展示要交流展示学案中学习问题的思维过程和解题方法，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，让学生通过交流展示共享学习成果。

可先小组交流展示，然后进行全班交流展示，最大限度地扩大交流展示的面。

（二）自学质疑要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。

现代课堂教学教育技术论文一、现代教育技术的特征现代教育技术是一个教育术语，它是利用自然科学、工程技术的知识与成果，为提高课堂教学的高效率，利用科学理论去研究现代教学方法和教学内容。

特别是以计算机为主要载体，对教育技术进行改变、演化，它对教学的各个方面都产生了深刻的影响，可以全面地安排教学活动的计划和实施，对教学的整个过程进行调控、评价和管理，以达到教学的高效化。

1.现代教育技术的核心是教育技术的现代化教育技术水平的提高，对现代化教育起了到非常重要的作用，它是现代教育现代化的主阵地。

在现代社会，知识和信息成了生产力发展的基本衡量参数，信息技术的高速发展，会对全社会产生积极的影响，教育领域更是如此。

现代教育技术的提高，对国家教育正产生着不小的影响。

2.现代教育技术改变了教育的形式教育形式的变化，其实就是教育技术的进步，现代教育技术的出现正是通过现代信息技术去冲弛教育发展的结果。

计算机技术的出现是现代教育技术的重要标志，它使远程教学成为交互性的教学新形式，智能技术和虚拟技术大大变革着实验室的工作效率，课堂中的应用使教学形式系统化、规范化，学生可以不用老师的教而去自学，这产生了高效的课堂，这些都离不开现代教育技术的发展。

3.学生的创新思维培养离不开现代教育技术现代教育技术走进课堂后，优化了教学环境，使学生的同步、远程、合作等学习方式变为现实，学生利用平台信息创造各种实用的科技产品；学习都可以随时随处寻找各种知识信息，创造性思维得到极大提高。

以学生为中心的设计正逐步展开，这让学生处于中心位置，充分调动学生的创造性，有利于创新思维的多面培养。

二、现代教育技术的地位和作用现代教育技术是现代化教育的重要组成部分，处于信息时代的今天，科学技术和社会生产力的发展离不开信息。

不用说，现代教育技术主要是以计算机为载体，计算机技术能力已成为信息时代中每个公民必不可少的素养，要充分利用现代教育技术提供的传播手段和方法，让更多的人获得学习的机会。

农村学校实施教育现代化过程中所面临的问题及解决途径教育现代化，是以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。

21世纪是以知识经济和信息技术为主要特征的时代,传统的教育思想、教学手段、教学模式已不能适应新时代的要求,教育必须进行从教育思想到教学理念、从教学手段到教学方法、从教育体制到教学模式的深层变革,必须走可持续发展之路。

在信息化飞速发展的今天，在新的课改要求下，教育现代化将对提高全民族整体文化素质中起着推动作用。

但是，我们的农村教育已经明显滞后于时代和社会的发展。

在农村中，许多家长都不惜代价把子女送到办学声誉较好并有一定规模和档次的学校学习。

社会的发展、群众生活水平的提高，促进了农村教育事业的发展，而我们农村学校与城区学校现代化的教育条件有一定的差距，更需要发展。

在农村初中实施教育现代化过程中，还存在着和面临着急需解决的问题，主要有以下几个方面：一：资源设备陈旧、落后，现代化基本需要的硬件跟不上。

现在还有部分农村学校的教学手段还只停留在小黑板、挂图，录音机、幻灯片、电视机上，新的多功能语言室、多媒体教室还没有，有的也很少，不利于多个班级授课，这会影响到教师的教学计划和教学效果，也不利于学生接受更多的信息，特别是培养学生的学习兴趣，影响教学质量。

虽然各级政府对农村教育的投入连年增加，但还远远不能满足农村教育全面发展的需要。

二：资源设备有效利用率低。

在教育现代化得大环境下，学校花大本钱购置了多媒体等教学设备，但有的学校名义上添购了一些设备，但主要还是应付检查，真正能用的、用好的教师为数不多。

有的老师在应试教育的思想下，甚至错误的认为用现代化的教学设备不如一根粉笔、一块小黑板取得的成绩来的快，用现代化教学手段太“浪费时间”。

有的人只要一提起教育现代化就马上想到的是硬件设施——电脑、多媒体设备等等，认为教育现代化就是加强硬件建设，只要花钱将这些设备添置齐全，就达到现代化的要求。

关于课堂教学模式探讨论文关于课堂教学模式探讨论文一、问题背景2003年秋季，眉县全面开展新课程改革实验，使用好新教材，革新教学方式，将先进的教育理念运用于教育教学实践活动，这不仅是一个重要的理论课题，更是一个重要的实践活动。

在新的教育背景下，用新的教育教学理论和具有县域特点的“生态创生模式教育”理论武装自己，指导自己的课堂教学，努力构建素质教育下的课堂教学模式，做新课程改革的实践者。

二、问题的提出新课程要改革陈旧的教材观、教师观、学生观，要革新教学方式和学习方式，体现以学生为中心，以学生的发展为目标，实现教育的“可持续发展”。

数学课堂教学的有效性表现为学生课堂教学学习活动的有效性。

而“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流也是学生学习数学的主要方式。

”因此，为保证课堂教与学的有效性，数学课堂教学模式应根据数学学科特点，由此教师教授为主的教学模式向以学生自主探究式学习方式为主的学习模式转变，并以学生的学习模式主导课堂活动。

数学探究性教学模式从学科本身和有利于学生的“可持续发展”出发，通过自主探究，使学生获得开启知识宝库的“金钥匙”。

三、数学探究性教学模式数学探究性教学，是教师通过创设情境，提出课题，引导学生以探究的学习方式进行数学活动，通过质疑、探究、讨论、交流问题，主动地获取知识并应用知识解决实际问题，从而在过程与方法，情感态度等方面得到充分发展。

（一）创设情境，提出课题。

创设情境旨在让学生体验数学与自然、生活和社会有密切联系，使数学发生在真实的世界和背景中，提高学生学习数学的兴趣与参与程度。

1、以实际问题创设情境在学习八年级上册第四章的“平面图形的密铺”时，引导学生观察及思考城市建设中的地板图案，然后提出相关的平面镶嵌问题。

2、以游戏创设情境如在学习“整式的加减”时先让学生任意写一个两位数，然后交换这个两位数的十位数字与个位数字，得到新的两位数，然后又求新的两个两位数和，再除以原两位数的十位数字与个位数之和，由老师猜其结果，学生觉得很奇怪。

第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，教育改革成为国家发展的重要战略。

现代化教育模式应运而生，它以信息技术为支撑，以学生为中心，以培养创新型人才为目标，旨在提高教育质量，促进教育公平。

本文将以我国某中学为例，分析现代化教育模式在该校的应用与实践。

二、案例背景某中学位于我国东部沿海地区，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。

近年来，该校积极响应国家教育改革号召，积极探索现代化教育模式，以提升教育教学质量，为培养高素质人才奠定基础。

三、现代化教育模式在案例中的应用与实践1. 信息化教学环境建设该校投入大量资金，建设了现代化的信息化教学环境。

教室配备了多媒体教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等，实现了教学资源的数字化和共享。

此外，学校还建设了校园网络，为学生提供便捷的网络学习环境。

2. 课堂教学改革（1）以学生为中心的教学理念：教师根据学生的兴趣爱好、学习需求，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

（2）创新教学方法：采用案例教学、翻转课堂、探究式学习等教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。

（3）教学评价改革：实施多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展，注重过程性评价，减轻学生学业负担。

3. 校本课程建设（1）开发特色课程：根据学校实际情况，开设了机器人、编程、摄影等特色课程，满足学生个性化发展需求。

（2）课程整合：将各学科知识进行整合，形成跨学科课程，培养学生的综合素质。

（3）课程评价：建立科学合理的课程评价体系，确保课程质量。

4. 教师队伍建设（1）开展教师培训：定期组织教师参加信息技术、课程改革等方面的培训，提高教师的专业素养。

（2）教师评价：建立以教学成果、学生评价、同行评价等为主的教师评价体系，激发教师的工作积极性。

（3）教师交流：加强校际、国内外的教师交流与合作，促进教师共同成长。

四、案例成效1. 学生综合素质显著提高：学生在创新思维、实践能力、自主学习等方面取得了显著成果。

浅谈利用现代化教学手段提高教学效果的探讨论文浅谈利用现代化教学手段提高教学效果的探讨论文论文摘要:回顾教学手段的发展历程，展望当今教育手段的发展趋势，对几种现代化教学手段及其效果进行了对比阐述，指出现代化教学手段的优势，着重总结了当今应用最广泛的3种教学手段，即声电教学、多媒体教学和网络教学在教学中的应用。

论文关键词:现代教学手段声电教学多媒体教学网络教学现代教育理论认为，学生在学习过程中，必须采取主动、积极的学习态度，才能达到最佳的教学效果。

美国学者柯尔拉汉研究提出的一条重要的创造性教学原则，即“重视提供多种感官刺激”。

传统的教学手段是“一本书，一支粉笔，一块黑板”。

由于形式单调，效率低，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差”的结果。

这样的教学手段，已经不适应时代的发展，不利于培养开拓型人才。

在科学技术不断发展，新型信息传递手段越来越多的今天，实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。

新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化、提高教学效果，已成为我们教学研究的重要课题。

1现代化教学手段的优势教育心理学认为，学生学习动机中最现实，最活跃的成分是认识兴趣。

认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。

直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到的，喜欢看的，就有直接兴趣，就能较好地理解和记忆，花费的时间和经历也较少。

因此，心理学家强调，最好是抓住学习者对教材的兴趣来促进学习。

然而传统的教材只提供静止的文字和图片，没有声音和动作。

传统的板书口授教学方式具有一定的局限性，对引导学生的直接兴趣有一定的制约性。

许多反映现代科学技术的内容，课堂上难以进行圆满的表述。

现代化教学手段是指能对教学工作起到辅助性的展示、演示、模拟、拓展的一切现代化的机器设备，包括广播、电影、电视、计算机、投影仪、实物展示平台、幻灯机以及其他影音设备。

由于其辅助手段的多样性，相比以往传统的教学手段，现代化教学手段最大的特点就是:丰富了授课形式，充实了课堂的知识容量，使课堂教学通过影、音、声、色多方面展示，既调动了学生兴趣，又提高了学习效率。

目前，我国教育界对此小学语文现代化教学模式认识不够深入，还停留在传统的应试教育领域，理念是有但在实际实施过程中存在较多问题，有很多误区，所以，我们接下来就来共同探讨下在现代化教学中如何有效的培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，提高教师的课堂教学质量，提升教师的职业素质能力，实现有效教学需求。

一、对现代化教学的概念认识在新时期小学语文教学中普遍存在这样一种现状，阻碍学生的学习和发展，这种现状的表现形式就是教学的教学理念和教学方式跟不上时代的要求。

目前很多教育工作者还停留在过去的应试教育领域之中，沿用单一的授教模式，灌输式的传授教学内容，坚持教师在课堂上的主体地位，忽视学生的情感需求，而这种教学模式已经很显然的不能满足时代发展的要求，渐渐的会被淡出教育平台，而对于现代化教学的看法，现今也没有统一标准的概念对其定义，在过去的记录中存在两种说法，一是唯理论，即认为知识来源于理智；二是唯实论，即认为知识来源于经验；尽管两种观点强调的观念不同，但目的是不谋而合的，都是对真理及客观规律的表达，认为知识就是真理，是普遍存在的。

然而，时代的转变，新时期对知识观的认识也有所转变，在新时代背景下知识不在是封闭的，而是逐渐走向开放，多元化的，因此，教师在这一过程中要有充分的认识，高度调动积极性，对学生学习中所表现的个性化、多元化及思维方式的变化加以重视，进一步对学生资源进行有效开发，加以利用。

二、小学语文现代化教学模式现代化的小学语文教学模式要更加注重学生自主学习兴趣、创新能力的培养，只有激发学生的学习兴趣，才能实现教学双赢，才能满足新时期对教师提出的教学要求。

小学语文现代化教学可以从以下几方面入手：（一）在教学中给予政策上的保障随着新课改的推行，对小学生语文教学也提出了现代化要求，自然就需要教育部门级国家政府进给高度重视，关系于学生的发展问题都是大问题，都需要无条件的给予支持与鼓励，因此，国家和政府以及教育厅要对小学语文现代化教学给予一定的政策保障，确保制度有效进行，建立新的评价体系，打破传统的以单纯授课为主线的教学模式，重视学生自主学习能力，思想活动范围，行为举止的改变，充分将学生放于主体地位，对学生在学习过程中产生的资源进行有效管理，进度挖掘更为广阔的资源，鼓励学生发挥本能，挖掘学生内在潜力。

浅谈现代教育技术在课堂教学中的应用随着时代的进步和现代教育技术的深入发展, 教育技术媒体越来越广泛地被老师接受, 使课堂教法变得新颖灵活, 充满了活力, 激发学生的求知兴趣, 突出训练重点, 突破教学难点, 培养学生的创新意识, 提高课堂质量和教学效率, 起到了十分重要的作用。

就现代教育技术在课堂教学中的应用谈谈肤浅之见。

一、运用现代教育技术, 利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师, 在日常教学活动中, 学生往往因某种兴趣产生探求知识的强烈学习欲望, 使学习的效果事半功倍。

如何激发学生的兴趣, 使课堂教学充满活力, 我们认为利用多媒体教学手段, 就是一个很好的办法。

多媒体技术使教学内容形象化, 表现手法多样化, 能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响, 对学生的感官进行多重的刺激, 创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围, 使学生在良好的状态下积极主动地学习。

在语文课堂教学中, 多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来, 能把学生的非注意力因素集中起来, 能使学生从听觉上、视觉上去领略语言文字描绘“美”的情景, 从而诱发学生学习的兴趣。

例如小学语文《荷花》一课是描写荷花的静态美, 使学生热爱大自然、热爱美好事物。

荷花, 大部分同学都没有亲眼见过, 尽管老师在课堂上用多么优美的语言来形容、讲述, 也难以收到预定的效果。

但如果利用多媒体出示一幅盛开着的荷花图, 效果就大大不同了。

“碧绿”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”这些词语在学生心中就自然而然的“涌现”出来了。

激发了学生学习的热情, 唤起了学生积极参与课堂的欲望, 引发学生积极思维,主动参与到学习活动中去。

在数学课堂教学中, 传统的课堂教学模式, 都是通过教师的口头表达来进行组织教学, 难以展现生活的情景、激起学生的兴趣。

而信息技术不仅可以提供生动的画面, 还可以联系学生生活实际, 为学生提供现实的生活材料。

由计算机多媒体技术创设的有色有声有形的动态多维立体逼真情景, 能自然而然地调动学生的听觉、视觉等各种感官, 同时去感受这一具有时空的情景中的信息, 学习兴致盎然, 形成良好的心理动力。

浅谈新课堂教学模式论文第一篇：浅谈新课堂教学模式论文浅谈新课堂教学模式论文一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。

然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到专家的种种质疑和尖锐的批评。

专家的评课，令这位教师难以接受。

新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。

学习是一种个性化行为。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我根据多年的教学实践认为：一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

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现代教育理论认为，学生在学习过程中，必须采取主动、积极的学习态度，才能达到最佳的教学效果。

美国学者柯尔拉汉研究提出的一条重要的创造性教学原则，即“重视提供多种感官刺激”。

传统的教学手段是“一本书，一支粉笔，一块黑板”。

由于形式单调，效率低，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差”的结果。

这样的教学手段，已经不适应时代的发展，不利于培养开拓型人才。

在科学技术不断发展，新型信息传递手段越来越多的今天，实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。

新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化、提高教学效果，已成为我们教学研究的重要课题。

1现代化教学手段的优势教育心理学认为，学生学习动机中最现实，最活跃的成分是认识兴趣。

认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。

直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到的，喜欢看的，就有直接兴趣，就能较好地理解和记忆，花费的时间和经历也较少。

因此，心理学家强调，最好是抓住学习者对教材的兴趣来促进学习。

然而传统的教材只提供静止的文字和图片，没有声音和动作。

传统的板书口授教学方式具有一定的局限性，对引导学生的直接兴趣有一定的制约性。

许多反映现代科学技术的内容，课堂上难以进行圆满的表述。

现代化教学手段是指能对教学工作起到辅助性的展示、演示、模拟、拓展的一切现代化的机器设备，包括广播、电影、电视、计算机、投影仪、实物展示平台、幻灯机以及其他影音设备。

语文课中现代化教学方式的运用摘要：立足信息化教育，自语文课堂设置现代化教学的优越性入手，结合语文现代化教学实践，探讨语文课中现代化教学方式的运用关键词：现代化；语文；教学信息时代呼唤教学手段的多样化，单一的教学模式已不足吸引学生对知识的渴求。

对于语文教学，传统的教学方式固然有其特殊重要的优点：那就是遵循语文课堂教学规律，为最大程度地发挥学生的想象力，锻炼学生抽象思维能力提供了足够的空间。

但是，其一，有了空间还需要调动学生学习、耕耘的主动性，因为想象和思维需要被激发和调动；其二，一味地采用单一的教学模式容易让学生感觉枯燥、乏味，影响学生学习热情和积极性；其三，传统教学要取得优质的成效还必须要求学生有较扎实的文学基础，而教师面对的则是多层次的生源。

综上三点，如能在以传统教学为主导教学方式的平面基准上，适当建构一种更为立体的教学模式，让学生能在一个更为具象化、生动化、可感性强的教学三维环境中思考、学习，那将会极大程度地克服单一、枯燥、抽象的教学不利因素的影响。

一、准备阶段这个阶段主要指课件课件的设计，应注意几个原则：简明、生动、美观、贴切。

首先：简明。

即简洁、明朗，重点突出。

指的主要是课件设计排版时应注意的问题。

一般来讲一张幻灯片上的文字不易排太满、太多，否则影响美观也不便于学生做笔录。

为提示学生重要信息，重点可用其他鲜明的颜色字体展示。

所以在设计文字的大小、多少、颜色时候都应同时考虑到到学生的接受能力。

其次：生动、美观。

多媒体教学与传统教学的差别就主要体现在这点上。

在设计课件时可适当挑选一些美观的模板或教学图片、动画，也可配置一些背景音乐或是朗诵视频。

通过视觉和听觉的双向调动，为学生构造一个立体化的学习空间，最大程度地激发他们的思维和想象甚至创新。

最后：贴切。

课件设计中还应克服的一个问题，那就是不要“喧宾夺主”，例如切忌辅助图片、模板过于花哨分散了学生的注意力；字体与图片比例不当无法突出重点；背景音乐与教学内容不相匹配或是音响声音设置过大干扰教学。

在今天的社会，高校实践课堂教学的现代化已经成为重要的部分，尤
其是在激发教师和学生积极性，提升实践教学水平以及探索教学方法上。

首先，要实现高校实践课堂教学现代化，重视和改革实践教学知识和
技能的内容。

高校进一步提升教学课程中所涵盖的内容范围，将学科
内外的实践知识结合起来，涵盖更多的实践和应用知识，更多的实践
学习能力，以更大的深度和广度实现实践教学的现代化。

其次，要进一步改革实践课堂的教学方法，减少教师的前言讲解，把
握学生的活动，把学生作为主体，重视学院之间的交流，注重学生及
时性，促进学生参与实践，而不是简单地学习课堂上教授的知识。

同时，在课堂上，通过使用多媒体等手段，鼓励学生自身发现学习，探
究法等方式，增强学生对所学内容的理解。

此外，还要增加学生的实践活动，使学生在有意义的实践活动中，体
验实际的情景，丰富课堂的内容，加快实践熟能生巧。

通过一些有价
值的实践活动，让学生从实践中体会知识的普遍性，理解知识的彼此
联系，加强对学习目标的认识，并增强对实践思维的训练，从而实现
高校实践教学现代化。

总之，在实现高校实践教学现代化上，需要从改革实践教学内容、改
革教学方法和增加学生实践活动三方面入手，重视学生学习的主体性，从而实现实践教学的现代化，提高实践教学的质量，努力为学生培养
可以适应未来社会发展的素质打下坚实的基础。

关于现代化课堂教学模式分析论文关于现代化课堂教学模式分析论文本文关键词：教学模式，课堂，现代化，分析，论文关于现代化课堂教学模式分析论文本文简介：一、传统的“灌输式”的教学模式单纯传统的教学模式非常的单一，那就是灌输诸如此类的知识，只要一节课的教学重难点能突出出来就可以，课堂效率并不能达到很好的效果，至于一些基础知识学生没有掌握牢靠带给所带来的“后遗症”，大多数的教者都是通过默写、多订正，多做题来弥补，如人教版九年级上册的内容比较多且零散，传统的教关于现代化课堂教学模式分析论文本文内容：一、传统的“灌输式”的教学模式传统的教学模式非常的单一，那就是灌输诸如此类的知识，只要一节课的教学重难点能突出出来就可以，课堂效率使用效率并不能达到更好的效果，至于一些基础知识学生没有仰仗牢靠所带来的“后遗症”，大多数的教者都是通过默写、多订正，多做题来弥补，如人教版九年级上册的内容比较多且零散，传统的教学模式上课从头到尾就是灌输新的知识点，这就要求学生要花大量的时间来三十天记忆，不可否认短期的准确度效果是非常好的，但是时间长了微秒以后很容易遗忘，笔者认为习题知识点的记忆固然重要，但是面对零散的的时候一定要理解记忆，学会总结很重要。

一味的灌输知识会让学生讨厌某门学科，感觉乏味，长此以往学习效果当然不明显。

二、新型的“自学、议论、引导”的教学模式新课程的改革强调：学生为主题，教师辅助教学让学生从课堂中解放出来，所以很多新型的教学模式出来以不同的手段呈现出来，尤其是李庾南老师的“自学、议论、引导”的教学模式，该模式通过蹲守课堂，通过观察、调查、测量、试验、总结得来的，更深的发掘出来学生的潜能，更大的提高课堂效率，调动学生的积极性。

听了多次用这种模式所呈现的课堂，学生的活动大大降低，其二学生始终在课堂上才是主体地位，很多的题目都是通过高中学生自己讨论，查阅资料来解决，课堂的效率非常的高，意见反馈的效果也很好。

教者在整个课堂永远是引导者，真正需要讲授的时间仅为能够课堂的1/3，学生在快乐中学习，主动的获取知识。

现代化手段教学的能力分析论文现代化手段教学的能力分析论文电大教育与普通教育既有共性，又有特殊性。

共性是，二者都必须不断提高教学质量，为社会培养合格人才；特殊性是，二者的教育对象不同，教育方法不同，从而提高教育质量的途径和方式也不同，即各自有着不同的教与学的要求。

而不论是普通教育还是电大教育，提高教学质量的重要条件，都在于教师的素质如何。

文章从现代电大教育的特殊性出发，论述了电大课程责任教师应具备的教学能力。

一、现代化手段教学的能力现代电大教学，提倡学员的自主化、个别化学习。

责任教师把工作流程图中有关课程的教学大纲、教学实施方案(包括教学进度)，各章节的重点、难点辅导、例题分析，各章节设置的自测题及复习题提示等制作成个人主页。

同时，在个人主页上能提供相关教学参考资料，便于学员网上学习。

通过BBS、E-mail与学员进行交流，利用课件、VOD、VCD、电子文稿等组织教学。

所有这些，要求教师必须具备现代化教学的能力。

二、驾驭教材的能力现代电大教育的教学形式包括：主讲、面授辅导、小组讨论、作业讲评、答疑、测试、实验、教学实践等。

这种教学形式决定了电大教材必须有自己的特点，即：内容精选，重点明确；循序渐进，主干突出；指导工作，便于自学。

电大责任教师依据教材进行教学，就必须具备驾驭教材的能力。

如何驾驭教材呢？笔者认为，既要超然于教材之外，又要深入于教材之内，才能驾双教材。

超然于教材之外，就是运用系统论方法，对教材的总体结构、脉络层次和重点、难点，高屋建瓴、了然于心。

在宏观上，将教材所提示的知识核心，以及本教材在专业知识体系中所处的地位、作用、影响，琢磨把握，成竹在胸。

这样，才能指导学员对教材内容深入思考，进行分析、比较、概括，达到既定的学习目的。

深入于教材之内，即对教材要从“挖”、“补”、“联”三个方面钻研。

“挖”，就是挖掘教材，从章节的内在联系中，找出难点、重点，提取出教材的精华。

“补”，是围绕教材，补充一些教材中没有涉及而又为学员工作、学习所必需的新的理论、新的知识或科技上的新发展，并使之与教材进行对照，从而培养学员对新知识的反应力。