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语文上册《雨后的森林》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的雨后森林的景象，培养观察和描绘自然环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生想象和感受雨后森林的美丽景色。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力，提高阅读理解水平。
（3）学会通过描绘细节来丰富写作内容，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养观察和描绘自然环境的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断的能力。
（3）描绘细节，丰富写作内容。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，创造雨后森林的氛围，引导学生身临其境地学习课文。
2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的想法和感受，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 实例教学法：以课文为例，分析描绘自然环境的方法，引导学生学会观察和描绘身边的环境。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含课文内容、图片、音乐等元素的课件，辅助教学。
2. 课文文本：准备课文《雨后的森林》文本，供学生阅读和朗读。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学进程1. 导入新课：通过展示雨后森林的图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会课文描绘的雨后森林景象。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，让学生朗读并组词，巩固记忆。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，概括课文主题，培养学生的阅读理解能力。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对雨后森林景象的想象和感受。
一、教案基本信息《课文雨后的森林教案》适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会雨后森林的美丽和生机。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读、思考和表达能力。
教学重点：1. 课文的理解和感悟。
2. 环境保护意识的培养。
教学难点：1. 课文中生僻词汇的理解。
2. 学生对环境保护的深入理解。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
4. 学生作业本。
四、教学过程1. 导入：通过展示雨后森林的图片或视频，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确发音和理解词语的意思。
教师适时指导，帮助学生理解课文内容。
3. 理解课文：学生通过思考、讨论，理解课文中描述的雨后森林的景象，体会作者对大自然的热爱。
4. 品味语言：教师引导学生分析课文中的优美语句，学会欣赏和品味语言，提高学生的语文素养。
5. 拓展训练：学生结合自己的生活经验，谈谈对环境保护的看法，并提出实际行动方案。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字。
2. 写一篇关于雨后森林的小作文，表达对自然环境的热爱和保护意识。
3. 搜集有关环境保护的资料，下节课分享。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
注重培养学生的主人翁意识，让他们意识到保护环境是每个人的责任。
六、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 描述雨后森林中的不同景物及其变化。
3. 提高阅读理解和写作能力，能够运用课文中的句型进行创意写作。
七、教学内容1. 课文重点词汇和句型的学习。
2. 课文的深入分析和讨论。
3. 阅读理解和写作训练。
4. 环境保护主题活动。
八、教学步骤1. 复习导入：通过回顾上节课的内容，引导学生复习课文中的重点词汇和句型。
课文《雨后的森林》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《雨后的森林》，对文章的内容有深入的理解，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 通过对文章的阅读和学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 通过对文章的分析，让学生了解和认识雨后森林的特点和生态，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 理解文章的主旨和作者的情感表达。
2. 掌握文章中的重要概念和知识点。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解作者的情感和观点。
2. 如何让学生理解和掌握文章中的生态知识。
四、教学准备：1. 课文《雨后的森林》。
2. PPT或其他教学辅助工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示雨后森林的图片，引导学生对雨后森林的想象和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《雨后的森林》，并在阅读过程中回答相关问题，帮助学生理解和掌握课文内容。
3. 知识点讲解：对课文中的重要概念和知识点进行讲解，帮助学生深入理解和4. 情感引导：引导学生分析课文中的情感表达，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
5. 生态教育：通过对课文的分析，让学生了解和认识雨后森林的特点和生态，培养学生的环保意识。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学知识。
六、教学延伸：1. 组织一次户外活动，让学生亲自体验雨后森林的氛围，增强对生态的认识和保护意识。
2. 让学生进行课后研究，收集更多关于雨后森林的资料，提高学生的自主学习能力。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否在教学中培养了学生的环保意识。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和户外活动参与度来评价学生的学习效果，看是否达到了教学目标。
九、教学建议：针对不同学生的学习情况，给予个性化的教学建议，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
十、教学改进：根据教学评价和教学反思的结果，对教学方法和教学内容进行改进，以提高教学重点和难点解析一、教学重点：1. 理解文章的主旨和作者的情感表达。
一年级《雨后的森林》优秀教案教学目标：1.知识与技能：通过观察和描述，学生能够认识雨后的森林景象，了解雨后森林的变化。
2.过程与方法：通过观察、体验和交流，学生能够培养观察力和想象力，学会用语言表达自己的感受。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜，增强环保意识。
教学重点：1.学生能够观察和描述雨后森林的景象。
2.学生能够通过观察和体验，感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
教学难点：1.学生能够用恰当的词语描述雨后森林的景象。
2.学生能够通过观察和体验，理解大自然的变化和生态环境的重要性。
教学准备：1.教师准备图片或视频素材，展示雨后森林的景象。
2.教师准备相关阅读材料，介绍雨后森林的特点和变化。
3.学生准备笔记本和彩笔，用于记录和绘画。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片或视频素材，展示雨后森林的景象，引导学生观察和描述。
2.学生分享自己的观察和感受，教师引导学生用恰当的词语描述雨后森林的景象。
二、阅读理解（10分钟）1.教师分发阅读材料，介绍雨后森林的特点和变化。
2.学生阅读材料，理解雨后森林的变化和生态环境的重要性。
3.教师提问，检查学生对阅读材料的理解。
三、观察和体验（10分钟）1.教师带领学生走出教室，到校园或周边的森林进行观察和体验。
2.学生观察和体验雨后森林的景象，记录下自己的感受和观察到的变化。
3.学生回到教室，分享自己的观察和体验，教师引导学生用恰当的词语描述雨后森林的景象。
四、绘画表达（10分钟）1.教师分发纸张和彩笔，引导学生根据自己的观察和体验，绘画出雨后森林的景象。
2.学生绘画，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，用色彩和线条表达自己的感受。
3.学生展示自己的绘画作品，分享自己的绘画意图和感受。
2.教师引导学生反思大自然的美好和生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
3.教师鼓励学生珍惜大自然，保护环境，从自己做起。
教学延伸：1.学生可以在家中观察和记录雨后森林的变化，与家人分享自己的观察和感受。
一、教案名称：雨后的森林二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解雨后森林的自然现象，知道雨水对森林的影响。
2. 学会观察和描述雨后森林的景象。
3. 培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
四、教学内容：1. 雨后森林的自然现象2. 雨后森林的生态环境3. 雨后森林中的动植物4. 雨水对森林的影响5. 环保意识和热爱大自然的培养五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾雨后的现象，引导学生思考雨后森林的变化。
2. 学生分享自己对雨后森林的观察和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍雨后森林的自然现象，如雨水滋润植物、清除尘埃等。
2. 学生通过图片和视频了解雨后森林的生态环境。
三、课堂活动（15分钟）1. 学生分组讨论雨后森林中的动植物变化，如植物生长、动物活动等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学实践（10分钟）1. 教师带领学生户外观察雨后的森林，引导学生注意观察植物、动物和环境的变化。
2. 学生将观察到的现象记录下来，与同学分享。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问学生对雨后森林的观察和感受。
2. 学生分享自己的观察成果和感受。
二、课堂活动（10分钟）1. 教师引导学生思考雨水对森林的影响，如滋润植物、清洁空气等。
2. 学生分组讨论如何保护森林，提出环保建议。
三、教学实践（15分钟）1. 教师带领学生进行环保活动，如捡拾垃圾、植树造林等。
2. 学生亲身体验环保行动，培养环保意识和热爱大自然的情感。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结雨后森林的观察结果和环保行动的感受。
2. 学生分享自己的收获和反思，提出今后要采取的环保行动。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的兴趣和需求，引导学生主动观察和思考雨后森林的变化。
通过户外实践活动，让学生亲身体验大自然的魅力，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
教师应注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的综合素质。
教案：雨后的森林教学对象：一年级教学目标：1. 了解雨后森林的景象，培养学生的观察力和想象力。
2. 学习雨后森林中的动植物特点，增长学生的生物知识。
3. 培养学生热爱大自然，关心生态环境的意识。
教学重点：1. 雨后森林的景象2. 雨后森林中的动植物特点教学难点：1. 雨后森林中动植物的生活习性2. 生态环境的保护教学准备：1. 图片素材：雨后森林的景象、雨后森林中的动植物图片2. 视频素材：雨后森林的短视频3. 教学卡片：雨后森林中的动植物名称和特点4. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示雨后森林的图片，引导学生观察并描述雨后森林的景象。
2. 引导学生思考：雨后森林有什么变化？动植物在雨后森林中的生活如何？二、新课导入（10分钟）1. 介绍雨后森林中的动植物特点，如雨后蘑菇的生长、小鸟的觅食等。
2. 展示雨后森林中的动植物图片，引导学生认识并了解它们的特点。
3. 通过教学卡片，让学生自主学习雨后森林中的动植物名称和特点。
三、案例分析（10分钟）1. 观看雨后森林的短视频，让学生更直观地了解雨后森林的景象。
2. 分析视频中的动植物在雨后森林中的生活习性，如松鼠的觅食、小鸟的筑巢等。
3. 引导学生讨论：如何保护雨后森林的生态环境？四、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，讨论如何保护雨后森林的生态环境。
2. 每组派代表分享讨论成果，大家共同总结出保护雨后森林的方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结雨后森林的景象和动植物特点。
2. 引导学生反思自己在日常生活中如何做到保护生态环境，如节约用水、减少污染等。
教学反思：本节课通过图片、视频、教学卡片等多种教学手段，让学生了解了雨后森林的景象和动植物特点。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对大自然的热爱。
但在案例分析环节，学生的讨论程度不够深入，今后可以增加小组合作的活动，提高学生的参与度。
本节课的教学内容较为丰富，可以在后续的课程中继续深入探讨雨后森林的生态环境保护问题。
教案：课文《雨后的森林》教学目标：1. 了解课文《雨后的森林》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解和词汇运用能力。
3. 培养学生的环保意识和观察自然的能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 词汇的学习和运用。
3. 环保意识和观察自然的培养。
教学准备：1. 课文《雨后的森林》的文本或多媒体材料。
2. 黑板或白板。
3. 教学PPT或投影片。
4. 词汇卡片。
5. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的环境，询问他们是否曾经观察过雨后的森林。
2. 邀请学生分享他们对雨后森林的观察和感受。
3. 引入课文《雨后的森林》，告诉学生将通过学习这篇课文更深入地了解雨后森林的景象。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发课文《雨后的森林》的文本或播放多媒体材料，让学生独立阅读或听讲。
2. 学生在阅读过程中，遇到不理解的词汇或句子可以随时提问。
3. 阅读结束后，邀请学生分享他们对课文内容的理解和感受。
三、词汇学习（10分钟）1. 呈现课文中的关键词汇卡片，让学生逐个学习和朗读。
2. 针对每个词汇，提供一些例句，帮助学生理解和运用。
3. 让学生在作业本上记录下这些词汇和例句，以便日后复习和运用。
四、环保意识和观察自然的培养（10分钟）1. 引导学生思考雨后森林对环境的影响和重要性。
2. 讨论人类活动对森林的影响，如森林砍伐、污染等。
3. 引导学生提出一些保护森林和环境的措施，如植树造林、减少污染等。
4. 鼓励学生在课后观察自己周围的森林或自然环境，并记录下他们的观察结果。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调雨后森林的重要性和环保意识。
2. 布置作业：要求学生根据课文内容和自己的观察，写一篇关于雨后森林的短文。
教学反思：本节课通过阅读理解、词汇学习、环保意识和观察自然的培养等环节，帮助学生深入理解课文《雨后的森林》，并培养他们的环保意识和观察自然的能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方法，以确保教学效果的达成。
课文《雨后的森林》教案第一章：雨后的森林简介1.1 教学目标让学生了解《雨后的森林》这篇课文的基本内容。
引导学生欣赏课文中的自然描写。
1.2 教学重点课文内容的概述。
课文中的自然描写。
1.3 教学难点理解课文中的自然描写对氛围的营造。
1.4 教学准备课文《雨后的森林》。
相关图片或视频资料。
1.5 教学过程1.5.1 导入利用图片或视频资料展示雨后的森林景象，引导学生观察并发表感受。
1.5.2 新课导入简介课文《雨后的森林》，引导学生阅读课文。
1.5.3 内容理解学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
1.5.4 欣赏自然描写教师引导学生关注课文中的自然描写，分析其对氛围的营造。
学生分享对自然描写的感受和理解。
1.5.5 总结与拓展教师总结课文《雨后的森林》的主要内容和教学重点。
学生展示对课文的理解和感受，提出问题进行讨论。
第二章：雨后的森林生态2.1 教学目标让学生了解雨后的森林生态特点。
引导学生关注生态环境的保护。
2.2 教学重点雨后的森林生态特点。
生态环境的保护意识。
2.3 教学难点理解生态环境的重要性。
2.4 教学准备相关资料关于雨后的森林生态。
环境保护的相关资料。
2.5 教学过程2.5.1 导入回顾上一节课的内容，引导学生思考雨后的森林生态。
2.5.2 新课导入讲解雨后的森林生态特点，引导学生了解生态环境的重要性。
2.5.3 生态环境的保护学生通过阅读相关资料，了解环境保护的方法和意义。
教师引导学生思考个人在环境保护中的责任。
2.5.4 小组讨论学生分组讨论，提出保护生态环境的建议。
各小组分享讨论结果，进行全班交流。
2.5.5 总结与拓展教师总结雨后的森林生态特点和环境保护的重要性。
学生展示对雨后森林生态和环境保护的理解和感受。
第六章：雨后的森林动植物6.1 教学目标让学生了解雨后森林中的动植物特点。
引导学生关注生物多样性的保护。
6.2 教学重点雨后森林中的动植物特点。
语文一年级语文上册《雨后的森林》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，培养观察能力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过情境体验，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词。
（3）通过观察图片，培养学生的观察能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）将生字词灵活运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示雨后森林的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）学生分享自己对雨后森林的感受。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自读课文，感受雨后森林的美。
3.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了雨后森林的哪些事物？4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）学生分享自己记忆生字词的方法。
5.观察图片，培养观察能力（1）教师展示雨后森林的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）学生分享自己的观察结果，教师点评。
6.情境体验，激发学习兴趣（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟雨后森林中的事物。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然环境，用课文中的词语进行描述。
四、教学反思本节课通过朗读、观察、情境体验等方式，使学生深入理解课文内容，学会生字词，并培养了学生的观察能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作能力和创新思维，使他们更好地适应社会发展的需求。
重难点补充：教学重点：1.理解课文中的比喻和拟人手法：教师提问：“同学们，你们能找到课文中用了比喻和拟人手法的句子吗？”学生回答后，教师引导：“比如‘小溪在唱歌’，这里把小溪拟人化，让它具有了人的行为，这样的句子在课文中还有很多，我们一起找一找。
人教版一年级上册《雨后的森林》教学设计东晟中学小学部教师王敏教学理念：1、遵循低年级学生的身心发展的规律。
课堂的气氛要生动，活泼，充分发挥学生的主体性，主动性。
2、要学生产生阅读体验，培养阅读的兴趣和习惯，让学生在阅读中体会情感的表达。
教学目标：1.学会书写“木、开、水、耳、雨”5个生字，会认课文中的11个生字。
（重点）2.正确、流利的、有感情的朗读课文并能背诵课文。
（重点）3.理解课文中出现的拟人句，比喻句，并能熟练的运用；体会雨后森林的美景，热爱大自然。
（难点）教学方法：1、多媒体课件，生字卡片。
2、根据《新课标》的理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、耳听、眼看、口读、手动、脑思、用肢体语言表演的多动能课堂。
努力开创开放具有活力的新型语文课堂模式，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的引导者。
教学过程：一、通过想象感受森林的美丽，导入课文亲爱的孩子们，你们去过大森林吗?你们知道森林里都有些什么吗?今天老师就带你们去森林里逛逛,让大家也感受下森林的美丽.请大家轻轻的闭上你们的双眼，静静地听一定要跟着老师走，千万别掉队哦。
（通过想象，开发右脑。
）（轻轻的音乐缓缓响起）孩子们看：茂密的大树长得高高的，感觉像是伸进天宫里去了。
地上的草绿油油的，一簇一簇的小野花在探着头东张西望的看着树林里来参观的你们。
参天的灌木树上长着许许多多的大木耳，一只只活泼的松鼠在树上跳来跳去，手里抱着好看的果子在吃，可爱极了。
唉!那小野花的后面是什么啊，白白的一片？走过去看看吧孩子们，哦！原来是蘑菇，还有好多的野果在弯曲的树枝上垂下来，在向你们招手呢！（语气停顿）森林里真是丰富多彩，有那么多的宝贝……(音乐停止)孩子们睁开你们的双眼，说说跟着老师去森林参观，感觉怎么样。
你们喜欢吗?生：喜欢。
生：非常喜欢。
师：我也很喜欢。
可是森林的景象变换是无穷的哦，四时景象不同，雨天晴天不同。
你们想知道雨后的森林是怎么样的吗?生：想。
师：好。
那么就让我们一起学习今天的课文，一起走进雨后的森林，一起去欣赏欣赏雨后的森林，看看雨后的森林充满了什么样的景象。
师：板书课文题目《雨后的森林》，齐读课文标题三遍，注意语调，声音洪亮。
二、1、检查预习情况。
（从一年级就开始引导，培养学生的自觉学习的习惯。
有句话说“认真学习的孩子成绩一时好，认真自学的孩子成绩一直好。
”）师：请大家把本课要求会写的，会认的生字在课文中圈划出来，扫除阅读障碍。
看看谁完成的最快，最准确。
学生积极的拿出笔在认真的圈划。
举手示意完成要求。
师：圈划出来以后，请大家打开课本看课后的第三题，描描写写，把这些字按照正确的笔顺写一写。
生：写生字，描红。
师：老师也板书生字的书写。
巡视检查，纠正笔顺不正确的学生，争取书写规范，也要把祖国的文字的线条美写出来。
对于字写得漂亮的同学提出表扬。
生：书写结束。
师：大家把圈划出来的生字读一读，拿出小手指指着读。
很好，同学们都读出来了，声音真响亮。
那么下来老师检查检查，看看有没有读错的。
（指名读）师：特别是声调，有几位同学在读的时候没有读标准。
还有“伞”“祖”字声母是平舌音，由于方言的影响好多人经常容易读成翘舌音。
师：下面就让我们开火车读，一组一组的比赛，看看哪组的同学读的准。
生：……师:下面我们男生女生比赛读，看看谁是最有团队精神的同学，积极的表现，努力为自己的小团队加分。
生:……师：谁能给这些生字组词呢，看看哪位同学最会组了。
(出示课件)生：……师：下面大家把组的词朗读2遍，读的时候注意发音。
生：……师：读了课文中的生字，读了课文的题目，你们从课题中读到了什么？生：下雨之后的森林。
师：那雨后的森林都有什么景象，都有什么奥秘呢？生：老师我们快点去看看吧!师：看来大家和老师的心情一样，想急切的知道问题的答案，那么就让我们一起合作来完成这篇课文的学习吧！三、进入课文内容，深切感受森林的美景。
师：请大家自由的朗读一遍课文，至少读三遍，有生字的地方，难理解的地方多读几遍。
相信大家一定能把课文读通，读准。
开始读吧。
生：……师：大家暂停一下，注意听清楚老师的要求，是自由的朗读课文，就是自己读自己的，不是大家一起读。
（阅读是理解文本最好的方式，从一年级就要培养学生的阅读能力，这对以后的学习有很大的帮助。
并且让学生学会开口，集中注意力。
）生：读课文。
（课题气氛浓厚）师：谁来给大家朗读一遍？（举手指名读）预设：a.学生读的相对流利，声音洪亮，富有感情的，及时给予肯定的评价，表扬。
b.学生读错字的，添字，漏字，读的不流利结巴的，及时指导纠正朗读。
这样帮助学生初读文本时能增加自信心，增加学习的兴趣，也可以增进学生学习相互追赶的竞争意识。
师：同学们，请大家再集体朗读一遍，把刚才出现的错误纠正过来，读的好的同学声音大点，可以引导读的不太好的同学。
生：读课文。
师：大家读的真好。
老师也忍不住想来读读了。
“雨停了，雨停了，蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。
森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。
”（出示幻灯片）预设：老师的泛读在朗读中也是一个重要的环节，激发学生的朗读热情。
师：森林里都有那些美景？同桌间相互讨论，发挥每个人的智慧。
生：蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。
师：看来大家在朗读的时候都很认真，值得表扬，老师给每个同学一个“赞”。
师：这个美丽的景色是在什么样的天气情景下的？生：雨后。
师：开始老师带大家去森林参观，大家觉得很开心，可是如果是下雨的天气，老师带大家去玩，大家的心情会怎么样？生：不是特别开心，因为下雨到处都是湿漉漉的，好多小动物都钻进洞里了，没有玩的高兴劲了。
师：好的，那么大家再次重读课文题目，雨停了，大家去玩高兴吗？生：高兴啊，既能看到雨过天晴森林的美丽，还能感受大雨过后的泥土香味，水滴还停留在树上的新鲜。
师：大家的想象力真是让老师敬佩呢，一年级你们就能用心感受，老师忍不住又要给你们每个人一个“赞”。
在这里老师要强调大家在读“雨停了，雨停了。
”的时候，就要把自己的心情读出来，雨过天晴，每个人都充满了喜悦之感。
语调要往上扬，第二句笔第一句语气更重，语调还更上扬点。
生：再读。
师：大家理解了文章的基本语气基调，是上扬。
那么下面老师就要和大家一起来学习剩下的句子，这次老师要大家都当小小画家，充分的来感受课文内容。
四、入情入境，升华感情。
师:课文中都写到了哪些景物？生：蘑菇，木耳，红果，葡萄。
师：那么请大家拿出你们的画纸，画笔，彩笔，把这些都画出来，并图上颜色。
生：高兴的画了起来。
师：出示课件图片，巡视教室。
预设：a.语文不应该是单单的生字学习，应该是音体美的完美结合，语文课我觉得是一门充满艺术的课堂，让学生陶醉，深入情感的心灵的课堂。
b.通过绘画学生不再是没有活力的学习，而时生动的感受大自然的美，深切的理解文章的主旨。
动嘴，动手，动眼，动脑一起来，符合儿童的心理发展规律。
师：把画的好的学生的画，拿出来展览，表扬。
生：老师，我画的也好，你看不仅有蘑菇、木耳、红果、葡萄，我还画了许多的小鹿，小熊，还有光头强呢！师：这位同学的画，不仅完成了老师的要求，还画出了自己的想象，你真棒！生：纷纷来解读自己的画。
师：内心很喜悦，看到大家的学习这么热情，用心。
“表扬你们，顶呱呱，开多红花送给你们。
”画完了，那大家想想这些事物，是怎么样的状态呢？课文中用哪些词语表现的？生：撑开小伞，爬满老树，枕着绿叶，滴着水珠。
师：那同学们能不能把这些词用动作表现出来。
大家站起来，一起来做一做。
生：做动作。
预设：这样能把撑开，爬，枕着，滴着形象的表现出来，有助于一年级的学生加深理解。
师：大家用画笔画出来了，用自己的动作表现了森林里这些事物的姿态。
那所有这些都说明了森林是什么样的？用课文中的话唉回答。
生：森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。
师：“宝库”是什么意思？你们是怎么理解的？同桌间互相讨论下。
生：积极发言，各抒己见。
师：大家都理解了。
那老师还有个问题。
“撑开、爬、枕”是蘑菇，木耳，红果真实的发出的动作吗？思考。
生：不是的，好像撑开伞是我们小朋友小雨时打伞的动作。
生：爬是我们淘气时上树的动作。
生：枕着是我们人睡觉时的动作。
师：那为什么写课文的老师会这样写呢?这用的是什么修辞手法呢？生：思考。
师：老师来告诉大家，这是我们要新学的一个修辞方法，叫拟人句。
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作。
例如：a.蝉儿在树叶里吟唱。
b.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
c.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
d.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
e.花儿随风舞蹈。
f.花儿在风中笑弯了腰。
大家现在仿照老师的造句，也来造几个拟人句。
加深理解。
生：青蛙在池塘里唱歌。
生：小红花躺在绿色的叶子里睡觉。
生：向日葵向我们招手。
生：......师:同学们积极的发言,积极的开动大脑。
那么前面的句子我们都学习了。
那最后的两个句子请大家再次大声的朗读一遍，并且思考它们又是运用了什么修辞手法呢？生：朗读。
生：比喻的修辞手法，是两个比喻句。
师：这么多同学都回答对了，看来大家把前面学的都没有忘记呀。
老师真高兴。
比喻句是我们学的第一个修辞方法，希望大家以后在说话练习，看图写话练习中都多多的运用它，也把我们今天学的拟人句也熟练的运用进去。
师：那这篇课文要告诉大家一个什么道理呢？除了让我们欣赏美景以外，还有没有其他的意思要告诉我们呢？生：大自然是多么的美丽！生：大自然是神奇的，充满奥秘的，要我们好好学习以后去发现更多的知识。
生：要我们要热爱大自然，要保护环境，不能乱砍森林的树木，还有保护森林中的小动物，不能乱捕。
师：看来同学们都理解了课文更深的意思。
请同学们再次有感情的朗读下课文。
生：朗读课文。
师：森林是我们祖国的宝库，里面有许许多多的宝贵资源。
比如一些古老的稀少的古树，会给我们提供许多的药学知识，比如一些动物可以告诉我们人类的进化过程中的一些现象，再比如森林的土壤也是具有研究价值的学科、、、、、、预设：课文的表达，除了基本的知识以外，我们更重要的是培养学生的情感，世界的万物都是紧密联系在一起的，热爱自然，尊重自然，从小孩子就要引导。
五、课后拓展。
师：①运用我们学习的修辞方法，试着写一写，每种修辞方法至少写三个句子，不会写的字用拼音代替。
②看来这节课你们的心中都有了美丽的森林的图画了，就请大家发挥想象，超越课文，着手画一副完整的雨后森林图，一副完整的森林宝库画出来。
这篇课文在我们师生的一起努力下学习完了，希望大家有许多的收获。
板书：蘑菇〈撑开〉小伞木耳〈爬满〉老树红果〈枕着〉绿叶葡萄〈滴着〉水珠六、作业。
①背诵课文。
②把课后的描描写写在拼音田字本上抄写三遍，注意笔顺。
课后反思：本课运用了多种朗读的方法，练习学生的朗读能力，课堂形式多样，课堂气氛活跃。
