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收稿日期:2003-09-24基金项目:国家社会科学基金资助项目(02XBZ015)。
作者简介:刘 武(1951-),男,吉林长春人,东北大学教授。
第6卷第3期2004年5月东北大学学报(社会科学版)Journal of Northeastern U niversity(Social Science)Vol 16,No.3M a y 2004文章编号:1008-3758(2004)03-0168-04费希纳的心理物理学与现代定量心理学的测量方法论评述刘 武,裴登峰(东北大学文法学院,辽宁沈阳 110004)摘 要:回顾了自费希纳以来定量心理学发展的历史,发现早期定量心理学的方法论错误,即用量化研究的工具性任务来取代科学性任务。
早期的定量心理学家创立了心理物理学和定量心理学理论,这些理论和方法成为后来定量心理学的基础理论并为人们所广泛接受,但他们的诸多努力也只是致力于量化研究的工具性任务。
最终由于联合测量理论的出现,提供了一种决定心理属性是否具有量的结构的方法,解决了对心理学进行量化研究的科学性任务。
关 键 词:心理物理学;定量心理学;测量;联合测量理论中图分类号:B 841 文献标识码:A心理学中的量化研究包括两方面的任务:科学性任务和工具性任务。
所谓科学性任务就是确定心理属性是否具有量的属性,是从理论上解决测量问题;所谓工具性任务就是对于某一特定的心理属性,具体地如何进行测量,是从实践上解决测量问题。
一般而言,量化研究的科学性任务优先于工具性任务。
科学性任务解决后就进入工具性问题的研究阶段,工具性任务的解决有赖于科学性任务的解决。
对于量化研究的科学性任务,即心理属性是否可测量的问题,一直以来就存在着反对的观点,其观点有两个方面。
第一,长期以来人们认为:物理世界的现象是定量的,是可以测量的;而心理世界的现象则是定性的,是不可测量的。
第二,洛克在近代哲学史上提出的心物两分法认为:物理现象的基本属性是广延的,是可以量化的;而心理现象的基本属性是内涵的,是不可量化的。
心理学史试题一、填空题（本大题共9小题，每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.________________________________________ 笛卡尔认为人的观念有三种来源：一是_______________________________________ 、二是_________ 、三是_________ 。
2._________________________________________________________ 十八世纪法国唯物主义心理学思想有两个来源：一个是起源于__________________ ，另一个是起源于_________ 。
3._______________________________________________ 十九世纪关于大脑机能定位问题的研究，推动了_______________________________ 的发展，丰富了_________ 的内容。
4._______________________________________________________ 屈尔佩的二重心理学认为心理学的研究对象有两项：一为________________________ ，二为_________ 。
5.________________________________________________ 桑代克根据动物学习的实验，提出了两学习的定律，即________________________ 和 __________ 。
6.________________________________ 格式塔心理学的哲学背景主要是和________________________________________ 。
7._________________________________ 荣格根据里比多的趋向将人格分为__________________________________________ 和__________ 。
心理物理学Psychophysics心理物理学(Psychophysics)一种通过实验手段研究心理量与物理量之间对应关系的方法体系。
1860年，T.费希纳出版了他的《心理物理学纲要》。
这本书的刊行，标志着心理物理学的诞生。
费希纳在书中指出:“我所说的心理物理学是指一种研究身心关系的新理论。
其实，这方面的问题由来已久，之所以说新是因为在问题的提法和处理方面与过去不同”。
费希纳试图找到一种测量感觉的方式，并以此作为精确地、数量化地测量心灵的途径。
强的刺激能够产生强烈的感觉，弱的刺激只能产生微弱的感觉，这种观点在费希纳时代已经不是什么新鲜的发现了，费希纳的任务是想确立刺激与感官之间的函数关系，即确定一个特定刺激所产生的相应的感觉有多强。
现在看来，这种对身心关系的量化的努力与追求至少可以追溯到古希腊天文学家希巴古(公元前160一前120)，他发明了一种测量星体亮度的量表，把肉眼可以着见的星星按亮度分成六个等级，亮度最强的为一级，亮度最弱的为六级。
人们后来又发现这个量表的数量关系接近于对数函数，英国天文学家N.R.波格森于是把它重新定义成一个对数量表。
“星星的最小可见亮度”这句话说明宇宙中可能还存在许多更暗的、人眼看不见的星星。
由此出发，我们可以想象其他各种刺激的各个维度也可以分成可知觉和不可知觉两部分。
这种区分的观念被J.F.赫尔巴特吸收到了心理学中，称为“进人意识的阈限”，阈限的思想给了费希纳很大启发。
外界的刺激强度必须超出阈限值才能使人产生感觉经验，但是刺激最终产生的感觉强度有多强呢,这是心理物理学要回答的基本问题。
费希纳提出了一种答案R=Klog(I,I)。
这个以费希纳名字命名的定律说明，感觉大小(R)与刺激强度(I)和阈限(I)的比值的对数成正比。
不久，物理学家J.A.普拉蒂尔提出了一个替换公式，他在计算亮度感觉强度时发现感觉与刺激间遵循一种幂函数关系。
S.S.史蒂文斯通过大量实验和论证，对这一公式加以修正，使它的适用范围扩展到视觉以外的其他感觉道，并在《心理物理学导论:基于知觉、神经和社会方面的探讨》一书中正式提出了他自己的幂定律R=CIn.这个公式的含义是,感觉强度(R)直接随刺激强度(I)的n次方的变化而变化。
心理物理法(psychophysical method)：亦称“心理物理学方法”。
对物理刺激及其引起的心理反应进行量化的心理学研究方法。
德国物理学家、心理物理学的创始人费希纳于1860年提出。
包括测量感觉阈限的极限法、调整法和恒定刺激法，以及测量阈上感觉的量表法。
现代心理物理法亦将信号检测论方法归入心理物理法的范畴。
传统心理物理法(traditional psychophysical method)：费希纳最早提出的基本心理物理法。
自美国坦纳(W.P.Tanner)和斯韦茨(John A.Swets,1928—)把信号检测论引入心理学领域以来，为心理物理学的研究提供了一个新的有力工具。
后人为了有所区别，将信号检测论称之为新的心理物理法。
恒定刺激法(method of constant stimulus)：亦称“次数法”、“正误法”。
德国费希纳提出的测量感觉阈限的方法。
是测量绝对阈限、差别阈限和其他一些心理量的主要方法之一。
采用该方法测定感受性时，一般只使用少数几个刺激(通常由5~7个组成),并且在测定过程中是恒定不变的。
刺激的最大强度要大到它被感觉的概率达到95%左右，刺激的最小强度要小到它被感觉的概率只在5%左右。
各个刺激之间的距离相等。
用恒定刺激法测定感觉阈限时，刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“有”和“无”或“轻”和“重”等，然后按照被试对不同刺激回答的“有”和“无”或“轻”和“重”次数计算阈限值。
单一刺激法(method of single stimulus)：亦称“绝对判断法”。
恒定刺激法的变式。
只用一种刺激来测量差别阈限，不用标准刺激。
开始时，让被试熟悉一下所有刺激，然后，随机呈现一个刺激，要求被试用数字来表示他的感觉。
如五根倾斜度不同的直线，以1代表他感觉到的最小倾斜度；以5代表他感觉到的最大倾斜度，以2,3,4代表他感觉到的在1和5之间的其他相应的倾斜度。
测定时，要求被试对每个刺激分别用1,2,3,4,5代表倾斜度从小到大的5种倾斜感觉。
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理西方心理学史的分期：1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。
2、主要包括实验的科学心理学的建立。
3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。
学习心理学史的意义：1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。
以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分析学说的发展及其对心理学的贡献。
2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。
3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力学习西方近代心理学史的意义：1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。
2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。
3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处17-19世纪英、法两国的心理学主要特点：1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。
2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。
3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。
费希纳的物理心理学的意义：1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。
2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。
冯特心理学的意义：进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。
建立了一个新的学科——实验心理学。
2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。
局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。
冯特建立心理学实验室的意义：1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。
实验心理学试题及答案一单项选择题（1某30=30分）：1.以下哪种方法不是费希纳在心里物理学中创造的感觉测量的方法（C）A最小可觉差法B恒定刺激法C加因素法D平均误差法2.由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积，这是（A）定律A费希纳定律B韦伯定律C史蒂文森定律D艾克玛定律3.构成实验的三大要素中不包括（C）A变量B假设C结果D控制4.2某3某4某3有（B）个自变量，共有（D）个水平A3B4C9D245.想要有效的消除源自实验者效应和被试效应的额外变量的干扰，最有效的方法是（A）A双盲法B恒定法C随机化法D统计控制法6.历史上第一个反应时实验是由（B）实施的A唐德斯B赫尔姆霍茨C卡特尔D冯特7.下面哪项实验是应用的开窗实验技术（B）A短时记忆的信息提取实验B字母转换作业C心理旋转实验D短时记忆视觉编码实验8.以下哪个是差别阈限的操作定义（C）A刚好能够引起心理感受的刺激大小B刚好能引起差异感受的刺激变化量C有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差D有50%的实验次数能引起反应的刺激值9以下哪项不是注意的研究方法（A）A信号检测范式B提示范式C搜索范式D双任务范式10被试内设计用来专门解决顺序误差的方法是（C）A随机化技术B匹配技术C平衡技术D多基线设计技术11影响实验内部效度的被试因素有（A）A评价忧虑B期望效应C投射效应D刻板效应A方差分析B重复测量方差分析C协方差分析D回归分析13因变量的主观指标主要是指（D）A反应速度的差异B反应的难度C反应速度D口语记录14要求特征的典型例子是（C）A实验者效应B地板效应C霍桑效应D天花板效应15以下哪种设计属于被试间设计（A）A匹配BABBA设计C拉丁方设计DABA设计16以下哪项是影响实验外部效度的因素（B）A主试—被试间的相互作用B被试样本缺乏代表性C 统计回归D个体本身的生长和成熟17实验仪器中测量人的速度判断能力的仪器是（B）A速示器B速度知觉仪C时间知觉测试仪D反应计时器18在“摔跤、柔道运动员减重期能量平衡内分泌机制及力量变化的研究”一文中，因变量显然是指（D）A摔跤、柔道运动员B能量平衡内分泌机制C力量变化D能量平衡内分泌机制及力量变化19涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循以下伦理道德，除了（C）A保障被试的知情同意权B保障被试的退出自由权C给被试一定的报酬D保密原则20实验信度的验证不包括（A）A内容验证B直接验证C系统验证D概念验证21使用直线内插法计算阈限的方法是（B）A极限法B恒定刺激法C阶梯法D平均误差法22下列陈述中哪个是操作性定义（A）A智力是在智力测验中获得的分数B攻击是对另一个体的失控的敌意C测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D以上都不是23最早和最重要的内隐学习研究范式是（A）A人工语法B序列反应时C复杂系统D信号检测论24基本模式“O1某O2”属于（B）A单组后测设计B单组前后测设计C固定组比较设计D事后回溯设计25事后回溯设计的基本模式为“某O”其中某表示（C）A引入的实验处理B研究者操纵或某种未知因素的处理C自变量或实验处理，是研究者不能操纵或改变的D以上都不是26以下属于单组准实验设计的是（D）A单组后测设计B固定组比较设计C单组前后测设计D时间序列设计27心理学实验类研究设计中条件控制最严的一类是（B）A准实验设计B真实验设计C非实验设计D平衡设计28两等组前测后测设计的实验数据的处理应采用（B）A配对样本t检验B独立样本t检验C单因素方差分析D卡方检验29下面说法不正确的是（D）A提示范式的基本原理是用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工比较。
实验心理学知识点..第一篇：实验心理学知识点..实验心理学知识点1、在实验心理学上具有里程碑意义的人物有费希纳、冯特和艾宾浩斯。
2、费希纳的贡献：（1）联系内部世界和外部世界：费希纳定律（2）心理现象的定量研究方法：最小可觉差法、正误法和均差法。
（这三种针对的都只是感觉）费希纳对现代实验心理学的影响：一方面，他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化研究，并用数字形式表现出来。
另一方面，从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物理方法——信号检测论。
3、冯特的贡献：（1）冯特倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路（2）冯特提出必须用试验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走进了科学殿堂。
（3）冯特的伟大之处还在于运用莱比锡大学的心理实验室培养了一大批学生，撒遍心理学国际性发展的种子。
冯特的影响：他的研究实践和大量著述宣告了实验心理学的诞生，搭建了实验心理学这座大厦的框架。
4、艾宾浩斯的贡献：（1）证明了试验方法可以用来研究高级心理过程（2）从根本上变革了实验心理学的研究范式（3）为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题（4）通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系---遗忘曲线。
艾宾浩斯的影响：（1）诱使后背心理学家们不断尝试将实验法应用于各种心理现象（2）他采用的人工条件下实验研究的方法，成为此后所有实验心理学研究的金科玉律，保证了实验心理学结论的客观性（3）仅从记忆研究这一点来说，艾宾浩斯对现代实验心理学的影响也是巨大的。
5、科学的目标：描述、解释、预测、控制。
6、非科学方法的特点：听信权威之言、注意凝聚、先验7、科学方法的特点：强调系统的经验观察、能够自我校正、8、实验室实验的优势：实验室情景比真实生活更可靠、实验室情景得出的结果更具说服力、不会直接将实验室结论无限推广到真实生活中去。
省2010年7月高等教育自学考试一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共16分)请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是缪勒的____________。
2.费希纳发展了____________，为实验心理学开辟了道路。
3.被国际心理学界誉为“德国心理学界的老专家”的是____________。
4.布伦塔诺把意动基本上分为三类：(1)____________ ；(2)____________ ；(3)____________。
5.达尔文在《人类和动物的表情》一书中，确定动物和人类的表情在发生上具有共同的____________。
6.卡尔的机能主义心理学有两个基本概念：第一个是____________；第二个是____________。
7.吴伟士提出了动力心理学，认为人的活动有两方面：一是____________；二是____________。
8.麦独孤在情绪心理学上的贡献表现在他对情绪进行了分类：一种是____________；一种是____________。
9.弗洛伊德心理学的重心在于____________ 的满足，而阿德勒心理学的重心在于____________的实现。
10.卡丁纳根据人类学的考察，强调____________对人的心理发展的影响。
二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.____________是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育家，是英国唯物主义经验论心理学思想的主要代表。
( )A.洛克B.霍布斯C.哈特莱D.休谟2.格式塔心理学认为不论空间知觉还是时间知觉都是与生理过程相对等的，这种理论被称为( ) A.身心对应论 B.同型论C.因果论D.身心平行独立说3.斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和( )A.练习律B.效果律C.抑制和消退律D.泛化和消退作用4.詹姆斯的____________给美国的心理学特别是机能主义心理学发展带来深远影响。
费希纳费希纳德国著名的物理学家、⼼理学物理学的创始⼈。
在哲学上费希纳是⼀个唯⼼主义泛灵论者，他认为凡物都有灵魂，⼼和物是不可分的，⼼是主要的，物只是⼼的外观。
他对⼼与物作了精确的数学测量并试图确定它们的关系。
1860年他的《⼼理物理学纲要》的出版奠定了他在⼼理物理学上的创始⼈的地位。
⼈物简介Fechner，Gustav Theodor （1801．4．19—1887．11．18）德国物理学家、哲学家、⼼理学家、美学家。
原学⽣物学，后转向数学和物理学。
1844年任莱⽐锡⼤学物理学教授。
1834年起深⼊钻研哲学，使哲学建⽴在科学的基础上。
1860年出版《⼼理物理学原理》，⾸创科学的实验⽅法，奠定实验⼼理学的基础，同时确⽴了他在⼼理学界的重要地位。
1865年费希纳发表了他的第⼀篇美学论⽂，开始钻研美学。
⾃1866年⾄1872年⼜发表12篇论⽂，基本上都是讨论霍尔拜因的两幅圣母马利亚像。
费希纳以实验的⽅法解决诸如这两幅画像哪⼀幅更美的问题，确⽴了实验⼼理学美学的⽅法。
他还著有《实验美学论》（1871）和《美学导论》（1876），对于各种美学问题、原则和⽅法进⾏了讨论，奠定了实验⼼理学美学的基础。
他提出，美分为⼴义的与狭义的两种，⼴义的美指能唤起愉悦性的⼀切东西，狭义的美指在审美和艺术中能使⼈感受到⾼尚快感的东西。
这两种美都受制于条审美⼼理学原则，他称为“审美阈”、“审美加强”、“审美联想”、“审美对⽐”、“审美顺序”、“审美调和”、“刺激的持久性”及“⽤⼒最⼩”的原则，强调美的形成是以⼈的⼼理条件、⼼理活动为基础的。
费希纳倡导美学研究的实验⽅法，具体为选择、制作、统计三种⽅法，强调美学研究应以经验事实为基础。
费希纳的美学思想，对19世纪末20世纪初美学研究从“⾃上⽽下”的传统哲学思辩⽅式转变为“⾃下⽽上”的经验⽅式起着关键性作⽤。
可以说，他是近现代美学研究中的经验主义潮流的领潮⼈，因⽽也被称为“近代美学之⽗”。
1、费希纳（1801－1887）1860年费希纳《心理物理学纲要》标志着心理物理学的诞生。
对心理学的贡献：联系内部世界和外部世界1860年提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小）的费希纳定律（Fechner’s law）。
公式为：S = KlogR S : 心理感觉量值R为实际刺激强度K : 为常数感觉的强度变化和刺激的对数变化成正比。
心理量是刺激量的函数，当刺激量以几何级数增加时，心理量则以算术级数增加心理现象的定量研究方法:三种感觉测量方法：最小可觉差法（method of just noticeable differences）正误法（method of right and wrong cases）均差法（method of average error）。
这三种方法虽然关注的只是最简单的心理过程——感觉，但它们第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。
迄今为止，这些方法以及它们的变式仍被运用于心理学研究中。
对现代实验心理学的影响奠定了心理学中的一个新兴分支----心理测量学----的基础。
发展出了新的心理物理学方法----信号检测论。
2、冯特（1832－1920） 1879年，冯特在莱比锡大学建立了第一个正式的心理实验室3、艾宾浩斯（1850－1909）4、主试对被试的影响主试通过指导语对被试的影响实验者效应：主试者在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意地影响被试者，使他们的反应符合实验者的期望。
罗森塔尔效应、实验者的性别、种族、肤色等实验者效应的消除：双盲：实验者与被试均对实验处理的类型和实验预期的结果一无所知。
实验的自动化：被试尽量不与人接触，被试通过计算机或者其他设备做实验。
5、被试的动机和态度对实验的影响需要特征、要求特征：被试会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。
心理学（研究方法）内容精讲第二部分实验心理学第三章经典心理物理学方法——阈限的测定心理物理学的先驱者是费希纳（G．T．Fechner，1801～1987）。
1860年费希纳发表了《心理物理学纲要》一书，为心理物理学研究方法的发展奠定了基础，他给心理物理学下的定义是：一门研究心身之间或心物之间的函数关系的精密科学。
经典心理物理学主要用于对感觉阈限的测定。
其主要的内容是建立物理量和心理量之间的函数关系。
第一节阈限及其操作性定义一、阈限及其性质感觉阈限是有感觉与无感觉的分界线上的刺激强度，是产生最低心理反应所需的物理量。
比较有代表性的阈限理论有：传统的阈限理论、神经量子理论和信号检测理论。
二、几个基本的定义（一）感受性和感觉阈限我们生活的这个环境存在许多刺激，但并不是所有刺激都能引起我们的感觉。
例如落在我们皮肤表面的灰尘、频率高于20000赫兹的声音、0级静风（风速小于0.3米／秒）、专注听课时旁边同学轻微的翻书声、菜市场里两个陌生人的低语等，我们觉察不到。
能引起感觉的刺激，其强度必须是适宜的。
感觉强度依赖于刺激度，心理学用感受性、感觉阈限来说明二者的关系。
感受性指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
感受性一般用感觉阈限来度量。
感觉阈限指能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。
感受性越强，感觉阈限越小；感受性越弱，感觉阈限越大。
感受性与感觉阈限呈反比例关系。
每一种感觉都有两种感受性和感觉阈限：绝对感受性和绝对阈限，差别感受性和差别阈限。
（二）绝对感受性和绝对阈限绝对感受性指刚刚能觉察出最小刺激强度的能力。
绝对阈限指刚刚能引起感觉的最小刺激量，其操作性定义是有50%的实验次数能够引起积极反应的刺激的值。
绝对感受性可以用绝对阈限来衡量。
绝对阈限的值越小，则绝对感受性越大；绝对阈限的值越大，则绝对感受性越小。
不同感觉的绝对阈限是不同的，同一感觉的绝对阈限也会因刺激物的性质和有机体的状况而有所不同。
（三）差别感受性和差别阈限刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做差别感受性。
收稿日期:2003-09-24基金项目:国家社会科学基金资助项目(02XBZ015)。
作者简介:刘 武(1951-),男,吉林长春人,东北大学教授。
第6卷第3期2004年5月东北大学学报(社会科学版)Journal of Northeastern U niversity(Social Science)Vol 16,No.3M a y 2004文章编号:1008-3758(2004)03-0168-04费希纳的心理物理学与现代定量心理学的测量方法论评述刘 武,裴登峰(东北大学文法学院,辽宁沈阳 110004)摘 要:回顾了自费希纳以来定量心理学发展的历史,发现早期定量心理学的方法论错误,即用量化研究的工具性任务来取代科学性任务。
早期的定量心理学家创立了心理物理学和定量心理学理论,这些理论和方法成为后来定量心理学的基础理论并为人们所广泛接受,但他们的诸多努力也只是致力于量化研究的工具性任务。
最终由于联合测量理论的出现,提供了一种决定心理属性是否具有量的结构的方法,解决了对心理学进行量化研究的科学性任务。
关 键 词:心理物理学;定量心理学;测量;联合测量理论中图分类号:B 841 文献标识码:A心理学中的量化研究包括两方面的任务:科学性任务和工具性任务。
所谓科学性任务就是确定心理属性是否具有量的属性,是从理论上解决测量问题;所谓工具性任务就是对于某一特定的心理属性,具体地如何进行测量,是从实践上解决测量问题。
一般而言,量化研究的科学性任务优先于工具性任务。
科学性任务解决后就进入工具性问题的研究阶段,工具性任务的解决有赖于科学性任务的解决。
对于量化研究的科学性任务,即心理属性是否可测量的问题,一直以来就存在着反对的观点,其观点有两个方面。
第一,长期以来人们认为:物理世界的现象是定量的,是可以测量的;而心理世界的现象则是定性的,是不可测量的。
第二,洛克在近代哲学史上提出的心物两分法认为:物理现象的基本属性是广延的,是可以量化的;而心理现象的基本属性是内涵的,是不可量化的。
两者相互独立,遵循各自的规律。
这些反对的观点可以归结为两个方面的问题:第一,从概念上说心理现象可量化是无意义的;第二,实践上,由于心理现象不具有量的结构,因而也是无法定量研究的。
但是这种反对量化研究的观点本身与人们追求统一的世界图景的愿望是矛盾的。
人类只有一个统一的世界,那么心和物应该是统一的,既然物理世界是定量的,人们应该设法找到测量心理现象的办法。
后来的心理学家们不去争论心理现象能否测量,而只是着手测量整个心理过程的一部分,他们所测量的各种现象起初都很简单,但重要的是说明心理现象是能够测量的。
费希纳就是他们的杰出代表。
一、费希纳的心理物理学G #T #费希纳(1801)1887),德国心理学家,公认的心理物理学的奠基人。
1860年,他的5心理物理学纲要6问世,建立了其定量心理学理论。
费希纳对于反对量化研究的观点不屑一顾,他认为心理现象和物理现象是从不同角度看到的同一领域,如果物理世界是可量化的,那么心理世界也是可量化的。
正是在此观点的影响下和韦伯定律基础上,他提出了著名的对数定律和研究心理物理学的三种基本方法。
韦伯在实验研究的基础上提出最小可觉差(just noticeable difference)的概念及其定律:一个刺激的最小可觉差的增值与原刺激大小成比例。
费希纳由此推导出其对数定律:当刺激大小以几何级数增加时,感觉强度以算术级数增加。
数学表达式为:X =logr Y ,即Y =r X 。
这里X 为感觉强度,Y为刺激大小,r为大于1的常数[1]。
为证明对数定律,就需要找到决定/感觉差异同等性0的方法。
费希纳提出三种间接方法:最小可觉差(jnd)法、正误法和平均误差法。
如jnd法:实验者可以从一个易于辨别的差异开始,逐步减少差异直到刚好察觉,或者从一个不能辨别的差异开始,逐步增加差异直到刚好察觉。
费希纳建议用两种方法获得jnd的初值,然后计算其平均值以提高准确性。
然而jnd法所获得的jnd不仅与刺激大小有关,还与刺激的其他属性、被试的特点、应用的方法和使用这一方法时的外部条件有关。
所以这样还是不能决定/感觉差异的同等性0,因此费希纳进一步假设:不同刺激大小的jnd对应同等感觉差异。
这样一个在每一步被一个jnd分割的连续刺激序列,对应一个被同等差异强度分割的相应的连续感觉序列。
在这种情况下,任何感觉强度都可以用产生这一感觉强度的刺激和阈限(引起感觉的最小刺激)间jnd的倍数来测量了。
费希纳对于定量心理学的贡献是巨大的:¹他创建了定量心理学理论,并通过他的心理物理学将定量心理学与定量物理学联系起来,使得心理物理学成为定量科学的又一分支;º他提出了实验研究纲领,用新的研究方法完善了他的理论;»他成功地说服了同时代人,使他们相信他的研究方法就是测量[2]。
费希纳的理论建立在心理现象是可量化的这一假定的基础之上,他忽视了量化研究的科学性任务,不考虑心理属性是否具有量的属性,而直接致力于工具性任务。
但是对于像心理学这样一个当时还未完全确立的学科,量化研究的科学性任务理应优先于工具性任务。
二、费希纳后的定量心理学费希纳的测量方法被推广到定量心理学的其他领域,并被许多心理学家奉为固定的/运算模式0,但他们仍没有突破费希纳的缺陷,忽视了心理学量化研究的科学性任务。
科学上的方法论错误与当时的社会背景是分不开的。
20世纪早期,德国和美国的社会情况完全不同。
在洪堡德/公正无私研究0的影响下,德国的大学风气更适合开展与实际问题关联很少的心理物理学研究。
美国心理学家普遍尊重心理物理学,但在进步时代的社会任务和美国知识界朴素的实用主义影响下,人们更注重与实际联系更密切的应用心理学研究。
因此,他们抓住在欧洲发展起来的评估智力的方法开展研究[3]。
斯皮尔曼对于定量心理学的贡献也相当显著,他的理论建立在高尔顿对智力遗传研究及皮尔森对回归和相关研究的基础上。
他提出定量研究纲领,并首次将智力测验和智力在理论上定量地联系起来,主张用数学的方法进行定量研究。
他提出了著名的双因素理论,认为所有的智力表现都是由一般智力和特殊能力决定的,他创立了因素分析法来对能力进行更为深入、细致、科学的研究,在心理学上形成了新的相关学派,并在统计学上产生深远的影响,这些理论奠定了心理测量学的基础。
斯皮尔曼的成就要归功于德国的科研成果,费希纳的定量运算模式为他提供了帮助,另外,他认为测量方法也起了很大的作用,/如果缺少了测量,任何研究都是不科学的0。
同费希纳一样,斯皮尔曼也忽视了量化研究的科学性任务,而着力解决工具性任务。
无论是他的双因素理论还是因素分析法,都不能证明能力这样的心理属性是可量化的。
斯皮尔曼忽视科学性任务的一个很重要的原因是实用主义的影响。
在科学性问题难以解答甚至不必要而实用主义的社会效益很高的情况下,科学性问题极易被忽视,此时实用主义/败坏0了科学。
在20世纪初美国的心理测验运动中,实用主义就扮演了这种角色。
从卡特尔、桑代克到凯利的三代美国心理学家的研究中都体现了这一点。
卡特尔将定量心理学从心理物理学推广到智力的研究。
他认为:/精确的科学包含测量,所有科学的发展都会变得日益量化0,测量就是/决定标准单位的大小0,/比率是所有测量的基础0,心理过程不仅依靠物理量的测量,而且要进行定量化研究[4]。
他将心理学视为应用科学,但他忽视了这样一个事实:如果没有科学,那么就没有应用科学,因为根本就没有科学可应用。
桑代克继承了卡特尔的理论,他认为:无论什么样的存在都是以一定的量的形式存在的。
要全面了解事物就要把握质和量两个方面。
他提出所谓的/相对位置测量0,并认为相对位置测量是一种同数量单位测量一样真实准确的测量方法[5]。
但相对位置测量仅仅是观察分数的单调转换,没有超出这些分数本身的意义。
测验表现有许多特征,有些是量化的,有些是非量化的。
桑代克只注意到了观察分数这一量化的特征,但是按照比奈的观点:观察分数本身不是任何事物的测量[6]。
169第3期刘武等:费希纳的心理物理学与现代定量心理学的测量方法论评述凯利试图解决困扰桑代克的测量单位问题。
他认为:在智力测量中,无论怎样定义单位,如果我们能在这些单位的基础上,在测量到的现象间建立起重要关系,我们的做法就是科学的,单位的选择只是一个应用问题[7]。
但是物理学问题和心理学问题是完全不同的,如果不能证明能力这样的属性是定量的,在心理学中就不能对这些属性进行测量。
卡特尔、桑代克等人将心理测验作为测量工具应用于工程和医学界。
然而在应用的过程中,他们受到实用主义的影响,忽视了量化研究的科学性任务,不考虑心理现象是否具有量的属性。
到1930年,编制出的大量心理测验大多将注意力集中在量化的工具性任务上,而不关心科学性任务。
三、斯蒂文斯的理论1946年,斯蒂文斯在著名的5科学6杂志上发表5论测量量表理论6一文,提出了关于测量的定义和量表分类理论。
他认为:测量就是依据一定的规则给物体或事件指派数字的过程,而量表是指派数字的规则的具体体现,并以经验操作、数学结构、允许的统计方法这三个标准将量表分为定类、定序、定距、定比四类。
这四类量表按所允许的数字运算从低到高排列[8]。
斯蒂文斯认为:长期以来之所以没有人打破费希纳的对数定律,是因为批评家们只列举了一些相反的事实,而没有提出一种新的理论来取代这种有缺陷的理论。
他根据多年实验研究提出幂定律:S=bI a。
即心理感觉S是物理刺激I的幂函数。
这里b是由量表单位决定的常数,a是由感觉和刺激强度决定的幂指数。
他认为这种函数关系适用于量的连续体[9]。
斯蒂文斯关于测量的定义,使得一些非量化的属性也可以测量;他用操作主义的观点来定义其量表理论,使得其他心理学家很容易接受,从而缓解了长期以来量化研究的科学性任务和反对量化研究的观点之间的争执。
斯蒂文斯关于测量的定义是彻底的操作主义,测量确实是按一定的规则将数字指派给事物,但他忽略了这些规则也应遵循一定的规律;他的量表理论,没有说明同等性等一些概念,除了定类量表外,没有说明量表的属性;他的幂定律更是只适用于具有量的属性。
如果斯蒂文斯的理论是科学的,那么量化研究的科学性任务将不复存在,因为它的理论前提就是心理属性具有量的结构,虽然此后的大多数心理学家都接受了他关于测量的定义,他的理论现在也成为定量心理学的基础理论,但他同样忽视了量化研究的科学性任务。
四、重建测量理论1964年,卢斯和塔克发表论文5同时联合测量一种新的测量类型6,提出了适用于不可直接测量的属性的联合测量理论(conjoint measurement),制定了一种确定定量结构的方法,并提出了一种测量模型。
这种模型认为:假设一个定量的变量P是两个其他变量A和B的非交互函数,联合测量理论研究的是P=A+B或P=A-B这类情况,它适用于P,A和B都是未量化的条件,并要求:(1)变量P可有无限多个值;(2)P=f(A,B);(3)P的数值有简单的顺序关系;(4)A和B的值可以辨认。
