人教版七年级上册历史第三单元第11课西汉建立和“文景之治”教案

人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。

本课内容包括西汉的建立背景、汉高祖刘邦的崛起、文景之治的政治、经济、文化等方面的成就。

通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，培养学生的分析能力和综合运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有所了解。

但学生对于西汉建立和文景之治时期的具体情况可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。

此外，学生可能对于文景之治时期的繁荣景象比较感兴趣，因此需要引导学生关注这一时期的政治、经济、文化等方面的特点。

三. 教学目标1.了解西汉建立的历史背景，知道汉高祖刘邦的崛起。

2.掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。

3.培养学生的分析能力和综合运用能力。

四. 教学重难点1.西汉的建立背景和汉高祖刘邦的崛起。

2.文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解西汉建立和文景之治时期的相关知识。

2.案例分析法：分析文景之治时期的具体案例，引导学生深入了解该时期的特点。

3.小组讨论法：分组讨论文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，促进学生互动。

六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》。

2.教案：详细记录教学过程和内容。

3.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。

4.练习题：为学生提供相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上一课的内容，引导学生思考：秦朝为什么会被推翻？西汉的建立是在什么背景下进行的？2.呈现（10分钟）介绍汉高祖刘邦的崛起，讲解西汉的建立过程。

引导学生关注文景之治时期的繁荣景象。

3.操练（10分钟）分析文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。

第11课西汉建立和“文景之治”1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：汉高祖及继任者的休养生息政策；“文景之治”教学难点：理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定了基础2 教学过程一、导入新课刘邦即位之初，重武力，轻诗书，自以为是“马上得天下”。

儒生陆贾质疑说：“居马上得之，宁可以马上治之乎？”他提出“逆取顺守，文武兼用”的统治方略。

刘邦听后面有惭色，便命陆贾著书论述秦亡汉兴、天下得失的道理，以资借鉴。

随后陆贾援引历史，以商周和秦朝的兴亡为例，向刘邦说明行仁义的重要性。

那么，汉初统治者是如何面对困境，实现国家长治久安的呢？今天我们来学习第11课：西汉建立和“文景之治”。

二、导学一：西汉的建立（一）西汉的建立1.【图片展示】汉太祖高皇帝刘邦（公元前256年—前195年）2．学生自主学习：阅读教材，西汉是何时建立的？建立者是谁？都城在哪里？提示：公元前202年；汉高祖刘邦；长安。

（二）西汉初年的经济形势和首要任务1.【材料展示】民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半。

自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

──《汉书·食货志》2.设问：材料反映了西汉初年怎样的社会经济状况？其首要任务是什么？提示：（1）由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏，西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。

人民流离失所，人口锐减，大片土地荒芜，人民得不到温饱。

（2）首要任务：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。

2.【活动设计】（主要人物：汉高祖和大臣。

场景：在大殿召见群臣）汉高祖：我们已经打下了天下，现在首要问题是如何坐稳天下。

大臣甲：如今天下初定，社会动荡。

臣以为要加强法治，严加管理，使天下太平。

汉高祖：是啊，维护社会秩序也是当务之急啊！大臣乙：严刑峻法会使天下更乱，短命的秦朝就是活生生的事例啊！臣以为要推行黄老之学，采取休养生息的政策。

面对此种情景，如果你是汉高祖，你该采取哪种措施？目标导学二：休养生息政策（一）何为休养生息？为什么要实行休养生息政策？1.材料展示，引导学生知道休养生息政策的内涵和实行这一政策的原因。

第11课西汉建立和“文景之治”
掌握：
1.知道西汉的建立
2.掌握汉初的休养生息政策
3.了解“文景之治”
4、通过对汉初高祖，文帝，景帝时采取的休养生息政策的原因、
措施、结果的学习，使学生认识到“成由俭败由奢”的道理
教学过程：
长达四年的楚汉之争，项羽兵败，刘邦取得最后的胜利。

公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝，定都长安，历史上称为“西汉”，，刘邦即“汉高祖”俗话说“得天下易，守天下难”，刘邦（汉高祖）面临的是一种什么样的局面？
【探究问题一】：“民失作业，而大饱饥馑。

……人相食，死者过半。

”“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖”
这位平民皇帝在统治之初采取了怎样的统治政策？
继他之后，汉朝出现了怎样的局面？
【探究问题二】
1.以上史料说明什么问题？
2.造成上述现象的原因是什么？
3.如果你是汉高祖，你会怎么做？
学生自由讨论，广泛发言。

归纳：
（1）反映汉初经济萧条，国家贫困
（2）由于勤的残暴统治，秦末的农民战争以及楚汉战争造成
【探究问题三】
（1）什么是修养生息政策？
（2）刘邦实行休养生息政策的具体措施主要是什么？
（3）政策的根本目的？
（4）这一政策的结果和影响？
学生回答：
目的：巩固政权和社会局势
措施：士兵返乡务农
影响：恢复和发展了社会经济
学生归纳整理文景之治的要点
军事：
经济：
文化：。

部编人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析《西汉建立和“文景之治”》是人教版历史七年级上册第11课的内容。

本节课主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的政治、经济、文化等方面的发展。

教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解西汉建立的历史背景、过程以及文景之治的特点，培养学生的识图能力和史料分析能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对西汉建立和文景之治的了解可能较为片面。

学生在学习过程中，需要通过对比、分析等方法，更深入地理解历史事件。

此外，学生对历史人物和事件的评价能力有待提高，因此在教学中要注重引导学生客观评价历史人物和事件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉建立的过程，掌握文景之治的特点，认识西汉初期休养生息政策的作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析史料、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：西汉的建立、文景之治的特点。

2.难点：西汉初期休养生息政策的作用，文景之治时期政治、经济、文化等方面的具体表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、史料等，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：设置启发性问题，引导学生思考、探讨，提高分析问题的能力。

3.对比分析法：引导学生对比不同历史时期的政治、经济、文化等方面，培养史料分析能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、图表、史料等辅助教学材料。

3.网络、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、史料等，介绍西汉建立的历史背景，引发学生兴趣。

提问：“你们认为，西汉建立对我国历史发展有哪些重要意义？”2.呈现（10分钟）呈现文景之治时期的史料，引导学生观察、分析，了解文景之治的特点。

提问：“文景之治时期，政治、经济、文化等方面有哪些具体表现？”3.操练（10分钟）学生分小组讨论，对比不同历史时期的政治、经济、文化等方面，总结文景之治的特点。

人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析本课《西汉建立和“文景之治”》是人教部编版七年级历史上册的第11课。

教材主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。

内容包括：刘邦建立汉朝，汉朝的统治政策，文帝和景帝的治理，文景之治的表现。

通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西汉建立和文景之治的具体内容可能较为陌生。

学生在学习过程中需要通过图片、文字等多媒体材料来帮助理解。

此外，学生对于历史事件的时间顺序、历史人物的特点等方面需要加以引导和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感。

四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程，文景之治的特点及其对后世的影响。

2.难点：文帝和景帝的治理策略，文景之治的表现。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解西汉建立和文景之治的基本内容。

2.合作探讨：分组讨论，分析文帝和景帝的治理策略，归纳文景之治的特点。

3.案例分析：通过典型历史事件，引导学生深入理解文景之治的表现。

4.师生互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史上册。

2.多媒体课件：图片、视频等教学资源。

3.历史地图：展示西汉疆域变迁的地图。

4.参考资料：相关历史文献和论文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示西汉建立的历史背景，如秦朝的衰落、楚汉争霸等，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）介绍刘邦建立汉朝的过程，重点讲解刘邦称帝、定都长安等关键事件。

引导学生了解西汉的建立。

3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，了解文景之治的基本内容。

人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析《西汉建立和“文景之治”》是人教版历史七年级上册第11课的内容。

本节课主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生理解历史知识。

通过本节课的学习，学生可以了解西汉的历史背景、建立过程以及文景之治的特点，从而加深对我国历史的认识。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但具体到西汉建立和文景之治时期，部分学生可能较为陌生。

学生在学习过程中，需要通过图片、文字等资料，结合已学知识，来理解和掌握本节课的内容。

此外，学生对于历史人物和事件的时间顺序、因果关系等方面的理解，可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点，认识西汉时期的历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.西汉的建立过程2.文景之治的特点及其意义五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，创设历史情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料2.图片、音频、视频等教学资源3.课堂讨论分组安排七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等资源，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍西汉的建立过程，引导学生关注文景之治时期的繁荣。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合教材内容，分析文景之治的特点及其意义。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）学生自主查阅资料，了解西汉时期的历史背景，拓展知识面。

西汉建立和“文景之治”设计说明本课主要讲述的是西汉初期的历史。

西汉建立之初,经济凋敝,物价飞涨,社会动荡不安。

为稳定社会秩序,恢复和发展生产,汉初统治者采取休养生息政策,使社会经济得到恢复和发展,出现了“文景之治”的局面,为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。

教师应使学生通过对本课的学习,对汉朝的历史有一定的了解,在教学过程中,教师要采取有效的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生多角度分析和认识问题的能力。

学习目标1.了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实。

2.分析汉初统治者实行休养生息政策的原因。

3.体会汉初统治者政治宽厚、生活恭俭的作风。

重点难点重难点:休养生息政策。

教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《汉书》(书目)。

2.影视资源:《中国通史》(纪录片)。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境在反秦浪潮中,由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。

项羽在巨鹿之战中以少胜多,歼灭秦军主力,刘邦趁机率军直抵秦都咸阳,秦朝灭亡。

秦朝灭亡后,项羽与刘邦为争夺国家统治权展开争战。

最终,谁取得了胜利?新王朝的统治者又是如何治理这个千疮百孔的国家的?二、预习检查1.说说西汉建立的时间、都城、建立者。

2.西汉初期,统治者采取了什么政策?三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体,从“汉服”“汉字”“汉语”“汉学”引出历史上辉煌灿烂的王朝——汉朝,介绍汉朝的建立,并以记者采访的方式,引导学生模拟记者采访汉朝建立者刘邦的情境。

【设计意图】创设情境,设置悬念,激发学生的学习兴趣。

四、学习任务二楚汉之争与西汉建立1.楚汉之争教师活动:引导学生自主阅读教材第63页的内容,梳理楚汉之争的相关知识。

学生回答:(1)背景:秦朝灭亡后,拥有重兵的项羽分封诸侯,自封为西楚霸王,封刘邦为汉王。

人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》精品教案一、课程标准：了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统王朝”二、教材分析本课是部编版七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的第三节课。

西汉是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济文化思想全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。

本课简要介绍了西汉建立、休养生息政策和“文景之治”，三块内容互为因果关系，西汉建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”又是前两块的结果。

汉初七十年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为下一课汉武帝大一统奠定了基础。

三、学情分析在认知能力上，七年级学生感性思维得到较快发展，但对于抽象概念不易理解透彻，例如休养生息政策、文景之治，故而要化抽象为具体，利用直观的图片、视频和生动的故事帮助其掌握知识。

在知识现状上，学生对“楚汉之争”及有关汉朝的课外书籍的学习对汉高祖刘邦有所了解，但对于汉朝建立初期的社会现状、政策稍显陌生，还需要老师的引导学习。

四、教学目标了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，知道汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，学习、发扬他们的这种简朴作风。

五、重点难点重点：“文景之治”的原因、表现及影响难点：休养生息政策的内容及影响六、教学过程【导入新课】教师出示多媒体课件：大风歌大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！——司马迁《史记·高祖本纪》学生：齐声朗诵《大风歌》，体会刘邦此时的心情。

教师：这首诗前两句直抒胸臆，雄豪自放。

全诗充满着一种王霸之气，最后一句却也抒发了作者内心表现出对国家尚不安定的浓郁的担心，惆怅。

坐着刘邦为什么会有如此复杂的心情？让我们通过这节课学习来了解刘邦和他的子孙是如何安邦定国，将大汉王朝推向巅峰，最终实现大一统的。

教师多媒体课件出示课题（设计意图：让学生通过对刘邦创作的诗歌了解，引发学生的思考，进而引入新课，让学生带着疑问来学习这节课。

第11课《⻄汉建⽴和“⽂景之治”》教案课《⻄汉建⽴和⼀、新课标标准⼀、新课标标准通过了解休养⽣息政策、“⽂景之治”，知道⻄汉从建⽴之初的社会残破发展到国⼒强盛的变化及原因。

内容分析⼆、⼆、内容分析秦亡后，项⽻、刘邦⼜进⾏了历时4年的楚汉之争，最终建⽴了我国历史上有⼀个统⼀的封建王朝——⻄汉。

⻄汉建⽴之初，由于秦末以来的⻓期战乱，经济凋敝，物价⻜涨，社会动荡不安。

汉⾼祖刘邦为稳定社会秩序，恢复⽣产，改善⼈⺠⽣活，实施了休养⽣息政策，将他新建的王朝稳定下来。

汉⾼祖的⼉⼦⽂帝和孙⼦景帝统治时期，继续实施休养⽣息政策，减轻⼈⺠负担，使社会经济由恢复进⼊发展阶段，⼈⺠⽣活更加安定，史称“⽂景之治”。

汉初70年的历史，是社会经济从凋敝⾛向恢复和发展的历史，为汉武帝⼤⼀统奠定了基础，也为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。

核⼼素养⽬标三、三、核⼼素养⽬标1.史料实证、唯物史观：了解楚汉之争的过程及结果，掌握汉初“休养⽣息”政策和“⽂景之治”的基本史实。

2.唯物史观、家国情怀：认识到休养⽣息政策适应了汉初社会经济发展的要求，促进了⽣产的发展和社会秩序的恢复。

教学过程四、四、教学过程（⼀）新课导⼊【设计意图】：以视频导⼊，吸引学⽣注意⼒，开展新课学习。

（⼆）讲授新课1.楚汉之争与⻄汉建⽴（1）教师活动回答楚汉之争的基本概况。

（2）学⽣活动（3）教师活动楚汉之争与秦末农⺠起义有何不同？（4）学⽣活动（5）教师活动阅读教材阅读教材P63第⼆段，概况⻄汉建⽴的信息。

（6）学⽣活动2.汉⾼祖的休养⽣息政策（1）教师活动根据材料概括⻄汉建⽴时的社会景象。

材料1：（汉初）⺠失作业，⽽⼤饥馑。

凡⽶⽯五千，⼈相⻝，死者过半。

——东汉·班固《汉书·⻝货志》材料2：（汉初）⾃天⼦不能钧驷，⽽将相或乘⽜⻋，⻬⺠⽆所盖藏。

——⻄汉·司⻢迁《史记·平准书》（2）学⽣活动①⽥地荒芜；②⼈⼝锐减；③国库空虚；④⼈⺠流离失所。

教学设计：2024秋季七年级历史上册第11课西汉建立与“文景之治”一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够了解西汉的建立过程及“文景之治”的基本史实。

2.学生能够掌握西汉初期政治、经济、文化的发展状况。

2.过程与方法：1.通过阅读史料、分析图片，培养学生历史思维能力和史料实证意识。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：1.培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。

2.引导学生认识“文景之治”对后世的影响，树立历史发展观。

二、教学重点•西汉的建立及“文景之治”的史实。

•西汉初期政治、经济、文化的发展。

三、教学难点•如何引导学生理解“文景之治”的历史背景、内容及影响。

•如何培养学生运用史料进行历史分析的能力。

四、教学资源•多媒体教学设备。

•西汉建立与“文景之治”的相关史料、图片。

•小组讨论、角色扮演等活动所需材料。

五、教学方法•讲授法：用于介绍西汉建立与“文景之治”的基本史实。

•史料分析法：引导学生阅读史料，分析西汉初期的政治、经济、文化状况。

•小组讨论法：组织学生围绕“文景之治”的影响进行讨论。

•角色扮演法：让学生扮演西汉初期的历史人物，体验历史情境。

六、教学过程1.导入新课•通过多媒体展示西汉时期的文物图片，引发学生的兴趣。

•提问：“这些文物属于哪个历史时期？你知道这个时期有哪些重要的历史事件吗？”引出新课主题。

2.新课教学•西汉的建立•讲授刘邦建立西汉的过程，强调其历史意义。

•展示相关史料，引导学生分析西汉建立的原因。

•结构图示：西汉建立（刘邦→原因→意义）。

•“文景之治”•讲授“文景之治”的基本史实，包括时间、人物、政策等。

•引导学生阅读史料，分析“文景之治”时期的政治、经济、文化状况。

•组织小组讨论：“‘文景之治’为什么被称为西汉的盛世？”•角色扮演：让学生扮演汉文帝、汉景帝等历史人物，模拟“文景之治”时期的政策制定过程。

•结构图示：“文景之治”（时间→人物→政策→状况→影响）。

第11课《西汉建立和“文景之治”》教案【课标要求】知道西汉的建立，了解“文景之治”。

【教学目标】1.了解西汉的建立的基本情况，掌握休养生息政策和“文景之治”等基本史实。

2．通过研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。

3．认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。

认识“成由俭，败由奢”的道理。

【教学重难点】重点：休养生息政策和“文景之治”难点：汉初采取休养生息政策的原因【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。

手奋三尺剑，西灭无道秦。

”这是唐朝诗人王珪所作《咏汉高祖》中的诗句。

秦亡后，经过四年“楚汉战争”，刘邦打败了项羽，统一了全国，建立了汉朝。

然而，由于多年战乱的影响，社会面临诸多的困难。

对此，汉初统治者采取了什么样的政策？又出现了怎样的局面？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一. 西汉的建立1．根据课本，概括西汉建立的时间、建立者、都城。

2. 材料研读汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

——《汉书•食货志》西汉刚刚建立时，是一幅什么景象？造成这一景象的历史原因是什么？景象：西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。

人民流离失所，人口锐减，大片的土地荒芜。

当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘牛车，人民得不到温饱。

原因：秦的暴政和秦末长期的战乱。

根据上述经济状况，如果你是汉初统治者，你的首要任务是什么？汉初统治者面临的首要问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。

于是，汉高祖采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的休养生息政策。

休养生息政策到底包括哪些具体的内容？又产生了什么样的作用呢？二.休养生息政策1.材料研读材料一颁布军队复员令，凡复员的军吏卒，可按军功大小，分配田宅或免除赋徭。