教师道德教育论

教师职业道德规范论文高等学校教育是我国教育事业的重要发展阶段,高校教师的师德水平是影响高等学校教育成败的直接因素。

下文是店铺为大家搜集整理的关于教师职业道德规范论文的内容，欢迎大家阅读参考!教师职业道德规范论文篇1浅论高等学校教师职业道德规范摘要：教师的职业道德，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。

本文从笔者的亲身体验出发，提出青年教师早期师德培养应当从爱心，责任，奉献;教学，科研，服务社会;教育观、教学风格、教学艺术三点出发。

关键词：职业道德;奉献精神;社会服务一名优秀的教师一定是具有高尚职业道德的教师，只有尊重教育和崇尚科学的情怀和对这份工作的责任感和热爱才是在平时的工作和生活中积极关心学生成才和勤奋钻研专业知识的不懈的动力。

我深深感受到做好一名大学教师并不是一件简单的事。

当教师，总有一些理念被牢牢地种进了心里。

爱心，责任，奉献。

作为青年教师，面对新的工作环境，面对新的角色，面对特殊的工作对象，这更加需要我们把爱心、责任、奉献谨记在心。

面对可爱活泼的大学生，刚从大学出来的我们，还没有完全从这个角色中转化过来，这就需要我们快速做好角色的转化，积极投入到工作中来。

爱心，喜爱学生，耐心去了解学生，这是我们步入新岗位的第一步。

大学阶段是人生观、价值观、世界观形成和稳定的重要阶段，大学教师肩负着引导和建立正确观念的神圣使命。

这就需要我们在工作和生活中，言传身教，通过知识、行为去影响他，教育他，起到模范的作用。

有人说，“润物细无声”是描写老师影响学生的形象概括，我想，除了细无声之外，更多地需要有计划、有目的、有方法地去引导学生。

这就要求青年老师精通专业知识、认真备课、及时更新知识等等。

这些都需要青年老师去钻研，去实践。

当代大学生热情、开朗、活泼、向上，和他们在一起，善于发现和学习，我想我们会相处得更好。

同时，大学生有其显著的心理特点：自我意识增强但发展不成熟;抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性;情感丰富但情绪波动较大;意志水平明显提高但不平衡，不稳定。

试论高校教师职业道德全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校教师是社会的精英群体，他们的职业道德对于学生的成长和教育的质量有着至关重要的影响。

在当今社会，高校教师职业道德的建设日益受到重视，但同时也存在一些问题。

本文试论高校教师职业道德，结合现状进行分析，探讨其发展方向。

高校教师职业道德的内涵应包括以下几个方面。

第一是敬业精神。

高校教师应具备扎实的学术功底，不断提升自己的教学水平和科研能力。

第二是爱岗敬业。

高校教师应对教育事业充满热爱，尊重学生，尊重学术，尊重教育。

第三是诚信正直。

高校教师在学术研究和教学过程中应遵守学术规范，言行一致，做到真实可信。

第四是责任担当。

高校教师应对学生的成长和发展负起责任，为学生的全面发展和未来的成功负责。

当前高校教师职业道德建设中存在一些问题。

首先是学术不端行为。

一些教师在学术研究中存在抄袭、剽窃他人成果的行为，缺乏学术道德。

其次是教学失范。

一些教师对待教学不够认真负责，教学内容过时，不具备针对性，甚至存在以权谋私的现象。

再次是行为失范。

一些教师在生活中存在品行不端、不遵纪守法的情况，不符合一名高校教师应有的良好形象。

针对这些问题，高校教师职业道德的建设应采取一些措施。

首先是建立健全相关制度。

制定教师职业道德规范，加强对教师职业行为的监督和管理，完善奖惩机制，保障教师职业道德建设的有效实施。

其次是加强教师职业道德教育。

通过开展职业道德宣传教育活动，培养教师的职业道德意识和规范意识，引导教师健康成长。

再次是建立激励机制。

通过激励优秀教师，树立榜样，鼓励教师勤奋敬业，自觉遵守职业规范，推动高校教师职业道德的建设。

高校教师职业道德建设还需要社会各界的共同努力。

学校管理部门应加强对高校教师的管理和监督，不断规范教师的职业行为，提高教师的职业素养。

学生和家长要从根本上培养学生的自律意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。

社会各界要加大舆论监督，对不良现象进行曝光和批评，推动高校教师职业道德建设持续向好的方向发展。

论教师的职业道德通过学习此次的新颁布的《中小学教师职业道德规范》让我深深体会到:师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，高尚纯洁的爱。

热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些暂差生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

为人师表，注重身教重于言教。

教师工作的“示范性”和学生所特有的”向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。

这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。

孔子说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。

教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。

所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。

要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。

教师作为以教书育人为己任的从业者、作为学生的人生向导，全党、全社会对师德的要求比其他行业职业道德内容更广、标准更高。

教师的人格、价值取向、精神风貌和专业水平等综合素质，不仅影响着教师能否更好地从事创造性的教书育人工作，而且直接影响着下一代青少年学生的健康成长。

所以我深深地感到我们教师要模范遵守《中小学教师职业道德规范》，带头做精神文明的实践者和传播者，用自己的言行推动我们学校的精神文明建设。

教师的教学道德教师是社会的栋梁之一，担负着培养学生的重要使命。

而教师的教学道德则是教育事业的核心价值观，对于教师的个人修养和职业发展具有重要的意义。

教师的教学道德不仅涵盖了师德、业务道德等方面，还贯穿于教师的日常教学以及学生与家长的互动中。

本文将从不同角度探讨教师的教学道德，并解释它对教育事业的重要性。

一、教师的师德作为教师，具备高尚的师德是他们的基本要求。

师德是教师在道德规范指导下的行为准则，它体现了教师的职业道德和道德修养。

教师的师德主要包括以下几个方面。

首先，教师应该尊重学生，关注他们的发展。

教师应当平等对待每一个学生，不以其身世背景、成绩表现或其他因素来歧视或偏待学生。

他们应该关注学生的综合发展，关注学生的身心健康，关注学生的兴趣和特长，以及他们的学习情况。

其次，教师应该注重自身的专业发展。

教师应该具备良好的教育理论知识和教学技能，不断提高自身的专业素养，不断学习和更新教育教学理念与方法。

只有具备了扎实的专业知识和能力，教师才能更好地履行自己的教学职责，给予学生更好的教育。

最后，教师应该保持高尚的道德情操。

教师要以身作则，做学生道德行为的榜样。

教师应该具备高尚的道德品质，守法守纪，不从事违法违纪行为，不利用职权谋取私利。

他们应该珍惜道德荣誉，维护职业形象，为学生树立正确的价值观。

二、教师的业务道德教学活动是教师最核心的工作内容，而教师的业务道德则是保证其教学活动合理、高效、公正进行的基本准则。

教师的业务道德主要包括以下几个方面。

首先，教师应该严谨备课，认真授课。

教师是学生的引路人，他们必须具备精湛的教学技能，熟悉教材内容，严谨备课。

他们应该采用多种教学手段和方法，根据学生的实际情况进行灵活调整，确保教学内容能够最好地传达给学生。

其次，教师应该公正评价学生的学习成绩。

教师应该客观公正地评价学生的学习成绩，不能因个人情感或主观偏见对学生予以不当评价。

他们应该以学生的实际表现为依据，采用多种评价方式，注重点评学生的潜力和进步，给予他们有针对性的建议。

小学教师德育论文小学教师德育论文（通用10篇）无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家收集的小学教师德育论文，欢迎阅读与收藏。

小学教师德育论文篇1摘要：小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

”在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢?关键词：德育论文作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务，但数学学科有其自身的特殊性，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。

那么怎样才能在数学课堂教学中更好地渗透德育教育呢?新课程标准实施以来，在数学课堂中实施德育教育，我的体会有以下几点：一、以身示范，以情激情教师丰富的情感对学生产生的移情作用，教师的言行举止散发出来的师韵，无疑都是一种巨大的教育力量。

古人说得好：“亲其师，信其道。

”这一点在数学教育中尤为重要。

在数学教育教学实践中，我对此深有体会，并且在教学实践充分发挥我作为教师的德育功能。

要使学生品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。

尽管我们对学生施以积极影响的因素是多层面、全方位的。

然而，教师是小学生崇拜的人物，儿童又惯于模仿。

有数据统计有29%的少年儿童表示“目前最要好的朋友是教师”。

因此我觉得榜样的力量是无穷的，教师个人的范例能对学生产生悄悄的、微妙的、强有力的影响并具有旷日持久的魅力。

教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

例如，教师的仪表和言行、课堂上的板书设计等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

教师朴素大方的穿着影响着学生的审美观和价值观，教师不需要太浓妆艳抹和衣着怪异超前的打扮，因为这样会造成学生盲目地追求时髦，影响学生的审美观和价值观。

教师德育论文（6篇）小学德育论文篇一1.课前找准德育渗透点在小学高年级的语文教材中，每一篇文章都是作者某种思想感情的宣泄，这就是语文科目中进行德育渗透的有利条件，因此，要在授课前找准每一篇课文的德育渗透点，才能使渗透教育顺利进行。

教师要充分运用语文学科的有利条件，对教材中的德育素材进行充分挖掘，将切入点找准，从而加强德育渗透。

语文教学中的德育渗透与思想品德学科的教育是不相同的，我们要做到有的放矢，寓教于情，寓教于理。

只有课前做好充分的准备，找准德育渗透点，设计出符合学生特点的教学方案，才能在课堂中有目的的进行德育渗透。

以《爱如茉莉》为例，这篇文章讲述的爸爸去医院照顾生病的妈妈的故事，是对父母之间虽平淡无奇，但洁白纯洁，犹如茉莉一般的爱情的赞美。

教师在教授这篇课文时，应重点捉住一句叮咛、一个抚摸等这些细微的词语。

以此作为渗透点，让学生明白细微动作之间的爱的表现，使其联想到身边父母、朋友对自己的关爱，感受被爱，从而懂的去爱。

这样的爱与电视剧中那些低俗、泛滥的爱是不同的，让学生在课文中获得感悟，可使其情感得到升华。

2.在审题、时代背景介绍中渗透每一篇文章都会有一个题目，从另一个角度来说，课题就是文章内容的概括，在教授课文前，先引导学生审题，从题目入手，初步了解课文，对课文形成大概的轮廓。

在对课文背景进行介绍时，对学生理解课文内容及思想感情具有非常重要的意义。

例如，在教授《司马迁发愤写史记》的时候，教师可先向学生讲解《史记》在我国历史学上的重要地位，因为《史记》本身就是一部具有史学性和文学性的文章。

然后，让学生通过查阅文献，了解司马迁的写作背景，教师也可以进行适当的补充。

对司马迁忍辱负重的行为进行分析，即使受到了酷刑，他也不顾个人荣辱，毅然献身于事业，这正是民族精神中，个人讲究内修的最高境界。

教师在教学过程中要适当地引导学生向祖国历史中的伟大人物学习，热爱祖国传统的优秀文化，帮助其形成丰富多彩的精神世界，同时激起其爱国主义情感，与作者产生共鸣。

教师专业道德教育一、教师专业道德的意义教师专业道德是指教师在教育教学实践中所应遵循的道德规范和职业行为准则。

它是教师职业身份的象征，对于教师的职业形象和教育教学质量具有重要影响。

教师专业道德的培养意味着提升教师的职业道德素养，提高教师职业道德的自觉性和主动性，能够使教师更好地履行职业职责，提高教育教学质量。

二、教师专业道德的培育方式教师专业道德的培育方式主要包括个体道德的培育和组织环境的引导两个方面。

个体道德的培育是指通过教育培训和自我调整，使教师自觉践行专业道德准则；组织环境的引导是指通过学校和社会的组织管理和监督，为教师提供相应的教育教学环境和职业发展机会，推动教师专业道德的不断提升。

三、教师专业道德教育的基本内容教师专业道德教育的基本内容包括职业道德的宣传教育、道德实践的引导、职业发展的培养等方面。

职业道德的宣传教育是通过各种途径向教师传递职业道德的理念和准则，增强教师的职业荣誉感和使命感；道德实践的引导是通过具体的实践活动，培养教师在教育教学实践中遵循道德规范的能力；职业发展的培养是通过提供相应的培训机会和职业发展路径，帮助教师不断提升职业能力和道德品质。

四、教师专业道德教育的实施策略教师专业道德教育的实施策略主要包括制度建设、导师辅导和集体协作三个方面。

制度建设是指建立相应的教师专业道德教育制度和评价机制，确保教师专业道德教育的实施和评价的有效性；导师辅导是指通过为教师提供专业指导和个人发展支持，帮助教师提升专业道德素养；集体协作是指通过建立教师团队和教师社区，促进教师之间的交流合作，互相借鉴经验，共同提高专业道德。

教师专业道德教育的评价标准应该包括道德价值观的承诺、道德实践的反思和职业发展的成果等方面。

道德价值观的承诺是指教师在职业生涯中对教育的价值观和职业道德准则的认同和坚守；道德实践的反思是指教师对自己在教育教学实践中的道德行为进行反思和评估；职业发展的成果是指教师在职业发展中取得的成就和专业素养的提升。

教师德育论文最新8篇教师德育论文篇一一、做孩子道德成长的同路人首先，教师要树立新的德育观和学生观，教师不再是一个道德先知者、道德完美者，教师和学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。

相比较而言，学生是最具生命力的一代，他们接受新生事物的能力较强，有强烈的主体意识、平等意识，有比成人更强的道德意识和道德观念，这是我们不能漠视的。

因此，教师应树立与孩子一同道德成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。

二、做德育课程的开发者教师是课程的最直接的实施者，是教学内容的决定者，教师最了解学生的兴趣、能力与家庭背景。

新课标指出：“本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。

”教材不是不可更改的静态文本，它不是师生课程活动的指挥棒，其本身就包含了多元性和差异性的教学空间，教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用的决策者，确立起自己作为新课程教材的创造者和实施者的主体意识，摆正教材作为工具的地位，能够在具体的教学情境下根据不同的教学对象对教科书进行修正、开发和创造。

同时，发现和利用好身边的教育资源，更是值得我们每一个学校和教师关注的事情。

把课堂扩展到了无限丰富的大自然、生活中，以至整个人类社会，让学生不仅学会书本上的知识，也学会热爱大自然、热爱家乡、热爱生活、热爱我们的地球从这个层面来讲，课程内容已经赋予了不同的意义，教师已成了真正意义上的课程内容的创造者。

新课程改革的基本理念就是要充分地尊重与发挥教师的主导性、主观能动性以及创造能力，让课程最大可能地接近学生的生活、满足学生的真实心理需要。

所以，教师要走出传统被动的课程忠实执行者的误区，最大限度地发挥自己潜在的创造能力。

构建平等、民主的师生关系是课程改革的一项重要任务。

教师的教育情怀和职业道德的教育论文教师特有的情怀——浅谈教师的职业道德扶余市增盛镇中心小学雷宣忠当人们提及“教师”一词的时候，不禁要把“教师”与“红烛”“春蚕”“阶梯”等词语联系到一起。

是啊，“春蛋到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这样的写照，体现了教师多么高尚的情怀，这也正是让广大教师引以自豪的。

而在学生的眼里，老师对他们的关心与护爱，亦如同父爱、母爱，这种爱，更为纯粹，愈加可贵。

关于对教师的称谓不胜枚举，足以窥见教师职业的崇高以及情怀之宽广，师德之高尚。

对于每一个教师面言，热爱教育事业、热爱学生，不畏艰辛、拼搏进取、无私奉献、开拓创新等，都是我们在努力践行的崇高职业道德，尽管工作累一些、生活苦一些，却更凸显了教师崇高的职业道德。

然而，在实际工作中教师的情怀还可以表现为:一、多一些欣赏，少一些抱怨作为一名教师，首先要学会欣赏学生，这一点很重要。

我们要清楚地懂得，孩子毕竟是孩子，在他们身上，也许在相当长的- .段时间内，都难免会存有“孩子气”。

因此，孩子们所表现出来的顽皮、淘气，甚至犯错都是很正常的，不过，他们的天真与幼稚会随着他们的进步而渐渐褪去，所以，我们要辩证地、科学地看待这一问题。

我们常常会听到这样一些抱怨:“从来就没有见过这么笨的学生”“这个学生是最不懂事的了”、“这样的学生恐怕连神仙也教不会了”，等等。

其实，老师的种种抱怨也都很正常，这正体现了老师对学生的期望一希望每一个学生都能够遵守纪律、好好学习。

希望每一个学生都能不断进步。

然而，任何事物都有其发展的过程，学生的成长也不例外，我们应该相信学生是能够进步的，只要我们以欣赏的心态去看待学生，以发展的眼光去审视学生，这样的抱怨就会少一些，在老师的眼里，每一个学生就都会变得很可爱。

二、多一些鼓励，少一些指责老师对待学生的态度，应该以鼓励为主。

真诚的鼓励，是学生进步与成长的“催化剂”。

可以说，每个孩子的成长都离不开老师的表扬与鼓励，没有鼓励就没有孩子积极进取的动力。

论教师职业道德的基本范畴及教育实践意义一、教师职业道德的基本范畴1.1 教育公平与公正教育公平与公正是教师职业道德的基本范畴之一。

在教育过程中，教师应关注每一个学生的成长和发展，不因学生的性别、家庭背景、地域差异等因素而产生歧视。

教师应尊重每一个学生的个性和特长，激发他们的学习兴趣，帮助他们实现自身价值。

教师还应关注教育资源的公平分配，努力消除城乡、贫富之间的教育差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。

1.2 爱岗敬业与奉献精神爱岗敬业与奉献精神是教师职业道德的核心要素。

教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。

因此，教师应具备高度的职业责任感和使命感，全身心投入到教育教学工作中。

教师应关爱学生，关心学生的成长，关注学生的需求，用自己的爱心和耐心去浇灌学生心灵的花朵。

教师还应不断提升自己的业务水平和教育教学能力，为学生提供更高质量的教育服务。

1.3 以身作则与言传身教以身作则与言传身教是教师职业道德的重要体现。

教师不仅要教书育人，更要以自己的言行影响和感染学生。

教师应严于律己，遵守社会公德，树立良好的道德榜样。

教师还要注重培养学生的品德修养，引导他们学会尊重他人、诚实守信、勤奋努力、乐于助人等优良品质。

只有这样，学生才能在健康的环境中茁壮成长，成为有益于社会的人才。

二、教育实践意义2.1 促进人的全面发展教师职业道德的基本范畴对于教育实践具有重要的指导意义。

通过实施教育公平与公正原则，教师能够关注每一个学生的成长和发展，为他们提供平等的教育机会。

通过培养爱岗敬业与奉献精神，教师能够全身心投入到教育教学工作中，为学生提供更高质量的教育服务。

通过以身作则与言传身教，教师能够为学生树立良好的道德榜样，引导他们形成正确的价值观和人生观。

这些都有助于促进人的全面发展，提高国民素质。

2.2 传承文化与弘扬民族精神教师职业道德的基本范畴对于传承文化与弘扬民族精神具有重要的作用。

教师作为文化的传播者和民族精神的培育者，肩负着传承优秀传统文化、弘扬民族精神的重要任务。