《三角梅》课堂教学实录

9 《雪梅》课堂实录(一)看图片、赏雪梅同学们,老师为大家准备了几张图片,我们一起来静静地欣赏。

师:你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?生答:梅花师:说得对!这是梅花,在冬天开放,很美丽。

特别是雪中的梅花更惹人喜欢。

自古以来,人们把雪和梅作为报春的使者。

可是,雪和梅却争执起来了,怎么回事呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。

( 教师板书:《雪梅》(二)读古诗、诵雪梅:1.借助拼音,把这首诗读正确。

师:看到你们读书的认真样,真为你们高兴。

2.认读标拼音的字。

3.同桌互读,有读得不正确的请告诉他。

4.指名读,请其他同学认真听,听他注意读得怎么样。

5.去掉拼音指名读。

6.当小老师领读。

7.听老师读,注意节奏。

8.自己读,读出节奏。

师:节奏感出来了,诗的韵味也就出来了。

(三)品诗句,悟道理。

师:诗会读了,诗的意思知道吗?1.借助注释,自己说一说诗的意思。

2.提出不懂的问题,一起解决。

3.和同桌说一说诗的意思。

4.一起说诗意。

师:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。

这可难坏了诗人,难写评判文章。

梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。

5.悟道理。

指名说。

师:从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是:雪白梅香(教师板书:雪白梅香)。

这首诗借雪梅的争春,告诉我们人各有所长(教师板书:人各有所长)也各有所短,我们要取人之长,补己之短。

正如《千字文》中所读到的;“罔谈彼短,靡恃己长。

”6.带着理解再读本待。

(四)谈雪梅、拓诗词。

1.简介诗人。

师:这首诗的作者是卢钺,是宋朝人。

他非常喜爱梅花。

2.谈雪梅的关系。

师:古往今来,有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。

这是因为雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。

如我们所学过的《梅花》一诗。

3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花,他曾写下这一首词——《卜算子咏梅》,我们一起来欣赏。

2019-2020年五年级科学下册植物的花1教学实录教学实录课题：植物的花学任务分析：《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。

本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。

本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。

本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。

所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。

为本单元内容的后续研究奠定了基础。

学生分析：学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。

教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。

在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。

教学目标：科学概念：1．掌握被子植物花的基本形态结构。

2．掌握单性花和两性花；了解花序。

过程与方法：1．初步学会花的解剖。

2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。

情感、态度、价值观：1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。

2．激发对探索自然奥秘的兴趣。

3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学难点：解剖的过程。

《植物的花》教学实录一、导入新课同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。

）你们都喜欢什么花？（月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……）大家这么喜欢花，下面我们就来欣赏一段花的录像。

（播放录像，１分多钟。

）刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢？今天，老师就和你们一起来研究花的构造。

（板书课题）［评：利用录像导入新课，把学生带入龙的美丽世界，既激发了儿童的学习兴趣，又激起了他们的求知欲望。

］二、讲授新课１．指导学生认识白菜花的构造。

我们首先来认识白菜花，请同学们看挂图（出示挂图）。

这是一朵白菜花，请大家从整体上仔细观察一下，看谁能发现，白菜花是由哪几部分构成的？（学生认真观察、交流。

）让学生说说白菜花是由哪几部分构成的，（有花瓣，花芯、小叶。

）像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。

还有花瓣，花芯的科学名称叫做花蕊。

花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是白菜花的雄蕊，花中心的这一部分是白菜花的雌蕊。

（边叙述边板书花的各部分名称。

）指板书、遮住板书再分别让学生完整他说一说白菜花是由哪几部分构成的。

［评：让学生通过看挂图，观察、叙述白菜花的构造，不仅有利于培养学生的观察能力和语言表达能力，还为解剖白菜花打下了基矗］通过观察，同学们知道了白菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的，下面我们还要亲手解剖一朵白菜花。

解剖白菜花时要用到小镊子，镊子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧，像老师这样做。

（边讲解边示范。

）现在同学们注意看录像里老师是怎样一步一步地解剖白菜花的（放教师解剖白菜花的录像，并同时解说）。

（１）老师用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，也就是下部；（２）按照认外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，边撕边按顺序在白纸上分类摆好；（３）注意不要损坏花的每一部分。

《花瓣飘香》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《花瓣飘香》教学过程：一、图片导入,走进课文师：春天是百花盛开的季节，各种各样的花都在尽情展示自己的芬芳，瞧，这个花园里开满了什么花？（出示月季花图）你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。

师：今天老师特意带来一朵月季花，仔细观察一下，说一说它的样子.（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。

【展示实物给学生直观感受,很好地集中注意力,激发了学生的学习兴趣。

】生（开心地）：月季花真香啊！生（兴奋地）：月季花太美了，就像花仙子。

师（微笑着）：红艳艳的花朵真美。

用手摸一摸软软的，滑滑的，像是摸在绒布上一样，真舒服。

把鼻子凑上去，深深吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。

清晨，花瓣带着露水，连露水也带着红润。

师：老师和同学们一样喜欢月季花，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？生齐：想。

师：让我们一起走进今天我们要学习的课文。

【板书：花瓣飘香】师：请大家跟我读“bàn”。

生齐读两遍。

师：谁来说说你是如何记住这个“瓣”的呢？生1：我认识“辫子”的“辫”，把中间的绞丝旁换成瓜就好了。

师：这个办法不错。

生2：我想的是两个人辛苦地把西瓜分成一瓣一瓣的。

生3：我认识“分辨”的“辨”，把中间换成瓜，就是“花瓣”的“瓣”。

师：大家都能用熟字学生字，是个不错的方法哦。

师：让我们美美地读一读课题。

生齐读课题。

二、初读课文，理解生词师：课文为什么用“花瓣飘香”为题呢？请大家自由读课文，要求读正确字音，读通读顺句子。

【学生有目的地读课文，能集中注意力。

同时也训练了语言能力，培养了良好的语感。

】出示词语：俯在捧着拿着摘花瓣舍不得惶恐绒布懂事眼眶不知所措师：开火车读一读。

生1：“俯在”。

生2：“捧着“。

师：后鼻音读得真准。

生3：“拿着”。

师：“拿”是鼻音，再读两遍。

《三角梅》课堂教学实录（师生问好）师：亲爱的同学们，非常荣幸能够和聪明的你们一起来渡过接下来的这段美好的时光，希望我们都能在这儿有所收获。

（同学们热烈鼓掌）一、新课导入师：上课之前老师想问大家一个问题：刚刚走进校园的时候我发现学校里面开了非常多的花，生活在这么美丽的校园里相信大家都很开心，那大家都喜欢花吗？你觉得自己认识的花多吗？生：（齐）多师：是吗？那我就要来考考大家了。

下面给同学们念一首小诗，我们一起来猜猜这是什么花吧？（ppt展示诗歌，师朗读）千红万紫群芳妒，不是梅花。

胜似梅花，遍地欲燃灿若霞。

百花零落风霜后，更觉清佳。

三叶芳华，共与山川作锦葩。

(学生相互讨论，大部分学生举手)师：请这位同学来猜一猜（抽身边的一位举手的同学）生1：是三角梅。

师：对，像这种形似三角，花大色艳，花期较长的常绿攀援状灌木就是我们今天的学习对象三角梅。

（边讲边在黑板上板书：三角梅刘成章）师：我们一起来欣赏一下，老师展现给大家看的三角梅美不美？茂盛不茂盛？（ppt展示花图片）（学生欣赏的同时表现出很惊叹）师：但是，不是每一棵花都是这样一直生机勃勃，开得灿烂而又美丽的。

今天我们一起来观赏一下刘成章的三角梅，看看这位作家笔下的三角梅又有什么特别之处呢？师：好的，现在请大家看看手中的文本，你们能够判断出本篇文章的体裁吗？（生拿出文本，大概浏览文本，有部分学生举手，师扫视了举手情况抽了其中一位同学）生1：散文师：（赞赏的眼神）对，非常棒，本文作为刘成章散文中的经典之作，既有散文“形散而神不散”的特点，在语言上又有其独到美丽之处，那我们应该怎么样来学习散文呢？（生思考许久，没有同学举手）师：同学们有点害羞，那今天老师就来给大家推荐一个方法，就一个字——读！我们先来看看本课的学习目标、作者简介以及生字词，为我们接下来的读做准备。

师：一起来读一读学习目标（ppt出示学习目标）知识与能力目标：默读课文，整体了解文章内容。

过程与方法目标：在通读课文的基础上，运用合作探究的方式，理解课文内涵。

《三角梅》教学设计教学目标：1、了解三角梅的生长经历及其“我”的情感态度的变化。

2、领会课文中蕴含的作者情感，并从中得到生命的启示。

教学设计：这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长经历，作者通过描写三角梅默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历，表达了对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹。

引导学生从散文鉴赏的角度，领会作者的写作意图，学会对自己生命进行思考，从而指引今后的人生。

一、导入课文欣赏图片，“猜猜我是谁”导入“三角梅”。

二、知识导航——散文阅读三步曲1、写了什么（文章的主要内容）——内容2、为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）——主旨3、怎么写的（作者的行文思路，先写什----再写什么-----后写什么；写作手法）——写法三、第一步：走进文本——写了什么(内容)在栽种的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？作者对它的情感态度有何变化？请结合文章内容进行梳理。

四、第二步：心灵感应——为什么写（主旨）作者每写一篇文章，都有着一定的写作意图，以期引起读者的情感共鸣。

同学们，你们和作者有了什么样的心灵感应呢？找出相关语句说说你的看法。

五、第三步：美文美说——怎么写的（写法）本文采用了那些方法对三角梅进行描写，让我们懂得了“人生须积累方能绽放美丽”这一人生道理？找出相关句子进行赏析。

（小组合作展示）例1：本文的②～⑤节写了什么？在文中起什么作用？（对比、欲扬先抑）例2.请从描写的角度和修辞手法两方面赏析下面的句子。

(5分)太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕;而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。

四、学以致用在这篇文章中，当代散文家、诗人刘成章从一棵三角梅的身上，懂得了生命要想绽放，需要有默默积蓄的坚韧精神。

其实，在我们的生活中，也有很多微小、平凡无奇的事物，可以带给我们许多启迪。

同学们，请张开你们智慧的双眼，去寻找带给你启迪的东西，领悟它们带给你的人生道理吧。

《墨梅》教学实录课题：苏教版小学语文六年级第十二册《古诗两首·墨梅》教学过程：一、配图介绍、谈梅导入（出示梅兰竹菊的图片和四君子的字样。

）师：同学们，你们知道梅兰竹菊自古以来就被人们称作什么吗？生（齐）：四君子。

师：知道岁寒三友是指谁吗？生：松竹梅。

师：对，无论是四君子还是岁寒三友，都无一例外地提到了梅。

看来人们对于梅花可谓情有独钟啊。

我国元代浙江诸暨有一位画梅高手，人称“画梅圣手”，他就是——王冕。

（出示王冕图片和画梅圣手、梅花屋主的字样）他对梅花的喜爱可以说到了一种无以复加的地步。

屋前屋后种梅三千株，自号“梅花屋主”。

师：他不光用种梅来表现他对梅花的喜爱，而且为梅花写过诗呢！今天，我们就来学习他的这首诗——（板书课题）生齐读课题：墨梅。

师：（提醒）冕，读作miǎn，来，一起再读一遍。

生：再读课题。

师：再写一个冕（长日字头）。

大家比较一下，这两个冕，哪个好看，为什么？生：右边的冕字好看。

因为上面的日字要写得扁一些。

生练习写“冕”。

【兴趣是最好的老师，上课伊始以优美的图片导入以及人们对梅花的喜爱称谓，有效地激发了学生学习诗文的兴趣，以及进一步探究的欲望。

】二、读诗赏梅师：下面我们一起来读一读这首诗。

（幻灯出示全诗“吾、砚、乾、坤”注音）请同学们自由读全诗。

注意读准确，读通顺。

生：自由读。

师：谁来读这首诗？生1：读略（教师纠正并强调“砚”的读音）师：还有谁愿意读？生2：读略（教师纠正并强调“乾、坤”的读音）师：我们不光要读准确，读流利，而且还可以读出节奏来，给人以音乐的美感。

（播放音乐，映现古诗，画好节奏）生：自由练读，读出节奏。

师：我们来读一读。

生多种形式读。

（指名读，男女赛读，齐读。

）【学习古诗文最好的方法就是诵读。

多种形式的读，循序渐进的读，可以帮助学生对诗文的理解。

反复地引读，一次次追问，一次次升华，诗意语文的魅力尽在教学艺术之中。

】三、品诗赞梅师：同学们见过梅花吗？用一两句话简单说说你见过的梅花。

歌曲《梅花》教学设计1：谈话导入同学们你们都知道哪些中国有名的花？生：牡丹（师;国色天香的牡丹生：玫瑰（师：象征爱情的玫瑰）生：菊花（奥秋天的菊花，深受中国古代文人的喜欢同学们知道的花可真不少，那有这么一种花它不惧风雪，坚韧不拔，这种花色：艳丽而不妖。

花香：清幽而淡雅。

姿态：苍古而清秀，想一想它是什么花呀？生：师：不错这种花就是“梅花"（背景音乐出伴奏，板书课题）师：这种花美吗？生：师：那你们有没有更优美的词语来赞美一下梅花呢？生：不畏严寒，小巧玲珑，暗香浮动过度语：你们的语言太丰富了，梅花香自苦寒来，被誉为“花中的君子”同学们说出了这么多赞美梅花的语言，那有谁能带着对梅花的情有韵味的背一下这首诗。

生：2个学生师：你的声音真好听。

老师想给你配上音乐，你带同学们一起来朗诵一下这首古诗好吗？生：师：老师感觉我们仿佛穿越到古代了。

这是宋代诗人王安石赞美梅花的一首诗，现代作曲家郑秋枫又把它编上了优美的曲子，广为流传，这种音乐形式就叫做“古诗新昌”。

（第一遍播放音乐）<梅花>师：让我们一起去聆听歌曲，听一听歌曲的意境，描写了梅花怎样的品格？师：歌曲的意境怎样？生：很美师：奥很美，还有吗？生：梅花在寒冬里开放，散发出淡淡的幽香。

（意境）师：说的太美,太贴切了。

生：描写了梅花，不畏严寒，凌霜傲雪，竞相开放的品格。

师：说的太好了。

（幻灯片古诗大意）师过度语言:一朵朵梅花，晶莹透亮，师：想象一下一朵幽香的梅花就在我们的眼前，我们会怎样去闻它？闻一闻（老师手势）怎样呼吸呀？过度语：奥深深地呼吸，对啦深深地呼吸会让我们的歌声传的很远。

师：让我们深吸一口气，吐气wu师：让微风吹的再均匀一些，在轻柔一些。

微风飘过我们的头顶，(教师提示手势)（第二遍播放音乐）师：现在让我们再次聆听音乐，听一听歌曲分了几个乐段？它的情绪有什么变化？过渡语：听得时候用手势表现音乐的高低起伏，在心里用lu来默唱。

过渡语：来我们先来看它的拍号是？2 4拍，来用手准备。

人教版小学语文《花钟》课堂实录《花钟》教学实录一、创设情境，激趣导入：老师：同学们，鲜花点缀了我们的生活，让我们的环境变得五彩缤纷，现在让我们伴着美妙的音乐一起走进花的世界。

老师：迎春花迎着春风欢笑，向日葵向着太阳露出了笑容，蝴蝶花伸开双翅翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。

老师：孩子们，欣赏了这么美的花，你想到哪些描写花的词语呢？同学1：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人。

同学2：含笑一现同学3：百花齐放同学4：欣然怒放老师：老师也在课文中收集了一些。

同学：生读老师：读得这么好，写能不能写好？老师给你们点时间，你用自己喜欢的方式把它记一记，等一下老师听写。

同学：记生词，听写生词，改对错，改正错误。

二、自主朗读，感悟文意：老师：同学们，通过上一节课学习，你知道什么是花钟了吗？同学1：不同的花组成不同的时间。

同学2：不同时间开放的花的时间。

老师：把不同时间开放的花种在修建得像钟面一样的花圃里，，看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

刚才两位小朋友说的是第几段啊？同学：最后一段。

同学1：生读同学2：我觉得她不是读得很好，因为老师把一些划的地方没有读对老师：这么长的一段话能读的这么流畅是很了不起的。

同学1：生读同学2：这些花在24小时之内??老师：孩子们，这里有个词语大致是什么意思。

同学：大约、大概同学：生读老师：我班的同学们朗读真的了不起，这么长的话都能读的那么好，同学们，这花钟上既没有数字，也没有指针，那怎么看花钟就知道时间了呢？同学：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟。

，老师：哦，原来呀，要看懂花钟，还得知道什么花是几点开放的，我们课文中的第一段作了介绍，打开课本，默读第一自然段，边读边用“_______”划出什么时候什么花怎样开的句子，都划好了吗？老师这有一个表格，谁来填？同学1：凌晨四点，牵牛花，吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇，绽开了笑脸；七点，睡莲，从梦中醒来。

同学2：正午十二点左右，午时花，开花了；下午三点，万寿菊，欣然怒放；傍晚六点，烟草花，在暮色中苏醒。

四年级下册语文教学实录-20花的勇气人教版新课标2014一、揭题导入，巧妙质疑师：又是一年三月三,风筝飞满天,又是一年三月三,鲜花遍地开,看程老师在黑板上写一个字：(板书"花")看到这个字你想起了那些词？生1：看到了这个字我想起了美丽；生2：想到了百花斗艳生3：争奇斗艳，百花齐放生4：花团锦簇，婀娜多姿生5：万紫千红，美不胜收……师：大家的语言非常丰富！一看到"花"这个字，我们总是习惯地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起，可今天的课题却是--"花的勇气"师：请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。

"勇"字注意是横折，千万不要加小勾。

师：看到这样的课题想想你刚才的词，你脑海中会产生怎样的疑问？生1：花怎么会有勇气呢？生2：花会有怎样的勇气呢？生3：花的勇气表现在哪里？……【点评：从学生熟悉的"花"入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。

"善思者善学"教师巧妙的引导，使大家对于"花"的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。

】二、整体感知，明确目标师：请大家自由读课文，注意把字音读准，读通句子。

（生读课文，师巡视指导）师：大家注意到课题中有一个小小的"＊"了吗？这是提示什么呢？生：这是一篇阅读课文。

师：阅读课文给我们更多自主学习的空间。

孩子们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？生：读阅读提示（课件出示阅读提纲）师：谁愿意把阅读提示读给大家听？这节课谁一次也没有回答过问题？我就把机会留给你了。

来吧，小姑娘。

生读阅读提纲。

师：你读得很不错，能有勇气站起来，就值得大家称赞，但是我们以后读的时候要更准确--不多一字也不少一字。

孩子们，这是一个短短的阅读提示，聪明的孩子能借助阅读提示找到这节课的学习目标，请大家认真读读这段话，给自己制订本节课的学习目标。