下载文档原格式
《认识岩石》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解岩石的基本概念、分类和特征。
2. 培养学生观察、分析和描述岩石的能力。
3. 增强学生对地球科学的认识，激发学生探索自然界的兴趣。
二、教学内容1. 岩石的定义与分类2. 岩浆岩、沉积岩和变质岩的特征3. 岩石观察与描述方法4. 岩石与人类生活的关系5. 岩石标本展示与讨论三、教学重点与难点1. 重点：岩石的基本概念、分类和特征，岩石观察与描述方法。
2. 难点：岩石的形成过程及其与人类生活的关系。
四、教学方法1. 采用讲授法、演示法、分组讨论法和实践活动法进行教学。
2. 利用多媒体课件、岩石标本和实地考察等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学准备1. 准备多媒体课件、岩石标本、实地考察地点等教学资源。
2. 提前为学生分组，并分配观察任务。
3. 准备相关学习资料，以便学生课后拓展学习。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示岩石标本，引导学生观察并思考：这些岩石有什么特点？它们是如何形成的？2. 学生分享观察到的岩石特征，教师总结并导入本课主题。
二、岩石的基本概念与分类（10分钟）1. 教师讲解岩石的定义，让学生了解岩石是地球表面最基本的地质单元。
2. 教师介绍岩石的分类，包括岩浆岩、沉积岩和变质岩，并简要阐述各类岩石的特征。
三、岩石观察与描述方法（10分钟）1. 教师讲解岩石观察与描述的方法，包括外观、结构、成分等方面。
2. 学生分组观察岩石标本，并根据教师提供的观察任务进行描述。
四、实践活动：岩石标本展示与讨论（10分钟）1. 每组学生展示观察到的岩石标本，并分享自己的描述。
2. 教师引导学生进行讨论，比较不同岩石的特征，加深对岩石分类的理解。
第二课时：一、岩石的形成过程及其与人类生活的关系（10分钟）1. 教师讲解岩石的形成过程，包括岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成条件。
2. 教师引导学生思考岩石与人类生活的关系，如建筑材料、首饰等。
《认识岩石》教案《认识岩石》教案1一、目的要求1.指导学生掌握鉴别岩石的简单方法，了解几种常见岩石的特征。
2.培养学生观察能力和分析、比较能力。
二、课前准备教师准备：1. 较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块，供分组观察用。
2. 放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一个。
3.花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的图片或投影片。
三、教学过程导入新课谈话：低年级我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这些石头的特征。
（板书课题）学习新课谈话：岩石的种类很多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观察和实验来找一找这些岩石的特征。
（请学生观察一下放在桌上、标有号码的五种岩石。
）1．指导学生观察五种岩石的特征（1）观察岩石的颜色谈话：岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，你仔细看一看桌上的五种岩石，是什么颜色的，把观察的结果记录在课文的观察记录表中。
学生观察后，可在小组内进行讨论，以取得小组的一致意见。
（2）观察岩石的结构特点讲解：岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。
观察时可用放大镜仔细看一看，把观察结果记录下来。
学生观察记录。
（3）观察岩石的硬度讲解：各种岩石的软硬程度不同，我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软三级，用小刀刻不动的岩石是很硬；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的是较硬；用铜钥匙刻得动的是较软。
学生用小刀、铜钥匙分别刻划岩石，并做记录。
（4）观察岩石遇酸的反应谈话：岩石遇酸是否会发生反应，有什么现象发生，请你试一试。
学生实验，并做记录。
（在使用盐酸鉴定岩石时要注意以下几点：①有些学生可能不熟悉“盐酸”这个名词，应该告诉学生这是一种化学药品：②告诉学生盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上，往岩石上滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴2——3滴；③在分组实验时，为了安全，每组发的盐酸量不要多并且要稀释。
《认识岩石》教案及教学反思.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生了解岩石的基本概念、分类和特征。
2. 培养学生观察、分析和描述岩石的能力。
3. 增强学生对地球科学的认识，激发学生对自然现象的好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：岩石的分类、特征和形成过程。
2. 教学难点：岩石类型的识别和形成过程的解释。
三、教学准备1. 教具：岩石标本、图片、PPT等。
2. 学具：笔记本、彩笔、岩石标本等。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察周围的岩石，引发学生对岩石的思考。
2. 岩石的基本概念：介绍岩石的定义、组成和特性。
3. 岩石的分类：讲解岩浆岩、沉积岩和变质岩的特点及区别。
4. 岩石的特征：分析岩石的色泽、质地、结构等特征。
5. 岩石的形成过程：介绍岩石的形成过程，如岩浆冷却、沉积物堆积、高温高压等。
6. 实践活动：学生分组观察岩石标本，识别不同类型的岩石。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否完整、清晰，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：评估教学方法是否生动有趣，是否激发学生的学习兴趣。
3. 反思学生参与度：关注学生的参与情况，思考如何提高学生的积极性。
4. 反思教学效果：总结学生的学习成果，分析存在的问题，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 学生理解度：通过提问、回答和作业等方式，评估学生对岩石知识的理解程度。
3. 学生技能掌握：评估学生在实践活动中学到的技能，如观察、描述和分析岩石等。
七、作业布置1. 完成一份岩石观察报告，描述所观察的岩石的色泽、质地、结构等特征。
2. 绘制岩石分类图，标明各类岩石的特点和区别。
3. 编写一个简短的岩石形成过程的故事，以创意的方式呈现岩石的形成过程。
八、课后辅导1. 针对学生在课堂上提出的问题，给予个别辅导和解答。
《认识岩石》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《认识岩石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识岩石》是小学科学课程中的重要内容。
本节课的教材内容主要包括岩石的种类、特征以及观察岩石的方法等方面。
通过对岩石的学习，能够激发学生对地质科学的兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
教材首先介绍了岩石在地球上的广泛分布以及其在建筑、工业等方面的重要用途，让学生对岩石的重要性有一个初步的认识。
接着，教材详细阐述了常见的岩石种类，如花岗岩、砂岩、石灰岩等，并对它们的颜色、纹理、硬度等特征进行了描述。
此外，教材还引导学生通过观察、实验等方法来辨别不同种类的岩石，培养学生的实践能力和科学探究精神。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但对于岩石的认识还比较有限，缺乏系统的知识和方法。
在学习本节课之前，学生在日常生活中可能已经接触过一些岩石，但对岩石的种类、特征和形成过程等了解较少。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的实验和直观的展示，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够认识常见的岩石种类，如花岗岩、砂岩、石灰岩等。
（2）学生能够了解岩石的主要特征，如颜色、纹理、硬度等。
（3）学生能够掌握观察岩石的基本方法，并能运用这些方法对岩石进行观察和描述。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地质科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
小学科学12《认识岩石》（教案）认识岩石的教案一、教学目标1. 知道岩石是由矿物和岩屑组成的。
2. 能够区分岩石的种类，如火山岩、沉积岩和变质岩。
3. 了解岩石的形成过程和主要特征。
4. 通过实物、图片和亲身观察等方式，培养学生的观察力和归纳总结能力。
二、教学内容1. 什么是岩石？2. 岩石的种类及其特征。
3. 岩石的形成过程。
三、教学重点1. 掌握岩石的定义和基本分类。
2. 理解岩石的形成过程。
四、教学难点1. 理解岩石的形成过程。
2. 区分各种岩石的特征。
五、教学准备1. 教师：岩石标本、图片、PPT等。
2. 学生：笔记本、铅笔等。
六、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一块岩石标本，引起学生对岩石的兴趣，并提问：“你们知道这是什么？它们是怎样形成的？”学生回答后，教师引出本节课的话题。
Step 2：知识讲解（10分钟）1. 教师通过展示图片和使用PPT，简要介绍岩石的定义和基本分类。
强调岩石是由矿物和岩屑组成的。
2. 简要介绍岩石的三大类别：火山岩、沉积岩和变质岩，并以图片和实物为例进行说明。
Step 3：互动探究（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，给每个小组一块岩石标本，让学生仔细观察，并讨论岩石的特征。
学生可借助放大镜等工具观察。
2. 学生通过描述岩石的颜色、质地、结构等特征，尝试判断该岩石属于火山岩、沉积岩还是变质岩。
教师引导学生进行归纳总结，并给予适当提示和指导。
Step 4：知识扩展（10分钟）1. 教师通过展示图片和使用PPT，详细讲解火山岩、沉积岩和变质岩的形成过程，并与学生进行互动讨论。
2. 引导学生思考：火山岩是由火山喷发物冷却凝固形成的，沉积岩是由大量沉积物经过压实和胶结形成的，变质岩是由原岩在高温高压下发生物理化学变化而形成的。
学生通过图例和实例来加深理解。
Step 5：总结归纳（10分钟）1. 教师带领学生总结本课学习的内容，并强调岩石的基本分类和形成过程。
《认识岩石》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《认识岩石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识岩石》是小学科学课程中的重要内容。
本节课所在的单元主要围绕地球的物质组成展开，而岩石作为地球表面常见的物质，对于学生理解地球的结构和物质循环具有重要意义。
教材首先通过引导学生观察生活中常见的岩石，激发学生的兴趣和好奇心。
然后，教材介绍了岩石的分类方法，以及不同类型岩石的特点和形成过程。
通过对岩石的观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在知识储备方面，学生在日常生活中对岩石有一定的接触和了解，但往往是感性的、表面的。
在能力方面，小学阶段的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据收集、分析和归纳方面还需要进一步的引导和培养。
在学习态度方面，学生对科学课充满热情，好奇心强，喜欢动手实践，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标学生能够了解岩石的分类方法，知道常见的岩石类型有岩浆岩、沉积岩和变质岩。
学生能够掌握不同类型岩石的特点，如颜色、纹理、硬度、成分等。
2、科学探究目标通过观察、比较和实验等方法，学生能够提高观察能力和实验操作能力。
学生能够学会收集、分析和处理实验数据，培养逻辑思维能力和科学探究精神。
3、科学态度目标培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生对自然界的探索兴趣。
培养学生严谨的科学态度和合作精神，提高学生的科学素养。
4、科学、技术、社会与环境目标让学生了解岩石在生活中的应用，认识到科学与生活的紧密联系。
培养学生保护自然资源的意识，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点掌握不同类型岩石的特点和分类方法。
学会通过观察和实验等方法来认识岩石。
2、教学难点理解岩石的形成过程。
《认识岩石》作业设计方案第一课时一、背景介绍岩石是地球上最常见的矿物，也是我们生活中不可或缺的一部分。
通过对岩石的学习，可以帮助学生了解岩石的种类、形成过程以及在地球上的作用。
本次作业设计旨在帮助学生通过实地考察和实验，深入了解岩石，增强他们的地质学知识。
二、目标1. 了解岩石的分类和特点；2. 掌握岩石的形成过程；3. 能够通过观察和实验识别不同种类的岩石；4. 培养学生的科学探究能力和实地考察能力。
三、任务1. 理论学习：学生通过课堂讲解和阅读资料，了解岩石的分类和特点，掌握岩石的形成过程；2. 实地考察：学生分组前往当地的山区或河岸，收集不同种类的岩石样本，并记录其特点；3. 实验：学生在实验室进行岩石的物理特性测试，如硬度、密度等；4. 报告：学生根据实地考察和实验结果，撰写岩石调查报告并进行展示。
四、时间安排1. 第一周：进行岩石的理论学习，了解岩石的分类和特点；2. 第二周：分组进行实地考察，收集岩石样本；3. 第三周：在实验室进行岩石的物理特性测试；4. 第四周：撰写岩石调查报告，并进行展示。
五、作业要求1. 岩石调查报告需包括对不同种类岩石的描述、特点和形成过程的解析；2. 报告撰写格式要规范，图片、图表等内容要清晰；3. 学生需要参与实地考察和实验，并积极参与讨论和展示。
六、评价标准1. 对岩石的分类和特点有清晰的理解；2. 实地考察和实验数据准确可靠；3. 报告撰写规范，内容详实；4. 参与度和表现积极。
通过这次作业设计，学生将能够更直观地认识岩石，了解地球的构造和演化，培养了他们的科学素养和实地考察能力。
希望学生能够在这次作业中获得更多的知识和体会，激发对地质学的兴趣和热爱。
第二课时一、设计背景：岩石是地球上最常见的材料之一，也是地球形成和演化的重要组成部分。
认识岩石不仅可以帮助学生了解地质学知识，还可以培养学生的观察力、思维能力和科学素养。
因此，通过开展《认识岩石》的作业设计，旨在帮助学生深入了解岩石的分类、特征及形成过程，提高学生对地球科学的兴趣和认识。
《认识岩石》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识岩石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识岩石》是教材版本年级学科中的一课。
本节课在教材中处于重要地位，它是学生在学习了相关前置知识的基础上，进一步对地球物质的深入探究。
通过对岩石的观察、分类和描述，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和科学探究精神。
本节课的内容主要包括岩石的种类、岩石的特征以及岩石的用途等方面。
教材以丰富的图片和简洁的文字，引导学生逐步认识岩石的多样性和复杂性。
二、学情分析在知识储备方面，年级的学生已经在之前的学习中对地球的组成、自然界的物质等有了一定的了解，但对于岩石的具体分类和特征还比较模糊。
在能力方面，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，能够进行简单的观察和实验操作，但在观察的细致程度和数据记录方面还需要进一步引导和培养。
在学习态度方面，学生对科学实验充满兴趣，但可能在面对一些抽象概念和复杂问题时会出现理解困难，需要教师采用多样化的教学方法来激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够认识常见岩石的种类，如花岗岩、石灰岩、砂岩等。
（2）掌握不同岩石的特征，包括颜色、纹理、硬度、吸水性等。
（3）学会用简单的工具和方法观察岩石，并能准确描述其特征。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）在小组合作学习中，提高学生的交流与合作能力。
（3）经历对岩石的探究过程，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对岩石研究的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识常见岩石的种类和特征。
（2）掌握观察岩石的方法和步骤。
《认识岩石》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《认识岩石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识岩石》是小学科学课程中的重要内容，它位于教材的某一单元。
这一章节的内容对于学生了解地球的物质组成、培养科学探究精神具有重要意义。
教材首先通过展示各种不同的岩石图片，引发学生的兴趣和好奇心。
然后，教材详细介绍了岩石的分类方法、常见岩石的特征以及岩石在生活中的应用等方面的知识。
通过这些内容的学习，学生能够初步掌握观察和描述岩石的方法，提高科学探究的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是小学某年级的学生。
这个阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对周围的事物充满了探索的欲望。
他们已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但对于岩石的认识还比较有限，缺乏系统的知识和方法。
在学习本节课之前，学生在日常生活中可能已经接触过一些岩石，但对岩石的特征和分类并没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要充分激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验等方法来认识岩石。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够了解岩石的分类方法，知道常见岩石的名称和特征。
（2）学生能够理解岩石在生活中的用途。
2、科学探究目标（1）通过观察、比较、描述等方法，培养学生的观察能力和描述能力。
（2）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和分析问题的能力。
3、科学态度目标（1）激发学生对岩石的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
（2）培养学生实事求是的科学态度，勇于探索和创新的精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）让学生了解岩石与人类生活的密切关系，增强学生保护自然资源的意识。
（2）引导学生关注科学技术在岩石研究和利用方面的发展。
四、教学重难点1、教学重点（1）常见岩石的特征和分类方法。
（2）通过观察和实验探究岩石的特征。
3 认识岩石
【教案设计】王强增
【单位】威海经济技术开发区教研中心
教学目标：
1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
2、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同以及遇酸反应中的不同特征。
3、知道岩石的基本特征，并会给岩石分类。
4、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。
教学重点难点：
会用感官和工具认识岩石的一些基本特征
教学准备：
分组材料：每组8种物质，分别是1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩、6：玻璃、7：陶瓷、8、砖块；放大镜、小刀
教师准备：各种有关岩石资料的课件、稀盐酸、滴管。
教学过程：
一、情境引入：
谈话：（课件出示岩石的图片）我们来欣赏几幅图片，欣赏之后要告诉大家，你主要看到了什么？
谈话：石头，是我们平日里的一种俗称，你知道它的科学名字叫什么吗？岩石。
（板书课题：岩石）
谈话：日常生活中，你在哪儿见过岩石？
学生交流
小结：像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，我们可以说，岩石无处不在。
【设计意图：对于石头，学生平日里是司空见惯，但对于石头的科学名称——岩石，很大一部分学生不知道，所以需要教师点明。
在引导学生回想平日在哪儿见过岩石时，学生的回答非常精彩，通过学生的交流、教师的补充，学生深刻认识到岩石无处不在。
至此，这两个小小的知识点不经意间被成功解决。
】
二、探究活动：
（一）认识岩石
谈话：今天，老师给大家带来了一些岩石，可不巧的是，课前在为每个小组分发岩石时，将岩石和其他的物质混在了一起，你能把岩石从中挑选出来吗？
（学生从混合的物质中挑选出岩石）
谈话：刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？我们一起来看大屏幕。
为什么其他的就认定不是岩石呢？
引导学生了解玻璃、陶瓷、砖块，都是人工制造的，不是自然界形成的。
提问：看着这5种岩石，我突然想到了一个问题，我们很多人家铺地面时都要用到岩石，可用的是哪一种岩石呢？谁来发表一下自己的意见？
学生交流自己的看法。
小结：看来同学们之间出现不同的意见了。
要决定用哪种岩石，能不能只从外表上就能做出决定？我们需要了解岩石的？（特点）再来决定哪种最合适，是吗？今天这节课我们就一起来认识这五种常见的岩石。
【设计意图：通过让学生从众多物质中挑选出岩石，从而明确岩石与非岩石的本质区别，即岩石是大自然形成的，而非人工制造。
在接下来的“铺地面时用到哪种岩石”一环节的设计，是想提前设疑同时埋下伏笔，让学生明白当认知结构发生冲突时，要想解决问题，只能通过研究学习，自己来解决这个问题。
进而激发学生对本课的探究欲望。
】（二）研究岩石的特征
1.观察岩石常见特征
提问：要想研究岩石的特点，你觉得我们可以从哪些方面进行研究？
学生交流：软硬、光滑度、结构、颜色、形状……
师生交流：用什么方法，怎么观察岩石的特点？
方法引导：用小刀刻、用手摸、用放大镜观察
师：岩石的结构主要分为两类，（课件出示相应的图片）一类是一层一层的层状，（课件出示相应的图片）一类是由很多颗粒组成的颗粒状。
如果你观察的岩石是颗粒状结构，还要认真观察颗粒的粗细程度。
生：颜色：用眼睛看
生：形状：用眼睛看
……
师：做这个实验时，你觉得需要注意什么？
生：用小刀时要注意安全。
师：除了注意安全外，还要一边观察一边及时填写好观察记录单。
（学生小组实验）
2.交流研究中的发现
生：用小刀刻划岩石地硬度，发现1号岩石（花岗岩）是最硬的，5号岩石较硬（大理岩），3号（页岩）最软。
生：用放大镜观察岩石，发现1号（大理岩）有黑色、白色、还有红色的东西
师：我们通常把岩石里面有颜色的东西科学地称谓岩石的颗粒。
关于岩石的颗粒，还有补充的发现吗？
生：1号岩石的颗粒很粗、很大，用放大镜可以看的很清楚。
生：3号岩石的颗粒很细腻，而且是土黄色的！
……
3.介绍观察岩石的另一种方法
谈话：观察研究岩石的方法其实还有很多，下面老师向大家介绍观察岩石的另一种方法——往岩石上滴盐酸，来观察有没有特殊的现象发生。
（教师在实物投影上演示）生： 4号（石灰岩）、5号（大理岩）上面会冒白色的泡泡。
谈话：发现了岩石这么多不同的特点，你想不想知道这些岩石分别叫什么名字呢？（课件出示：1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩）【设计意图：在引导学生思考从哪些方面来观察岩石时，学生能想到很多常见的方面，比如说软硬、光滑度、结构、颜色、形状等，这些方面的具体做法学生经过讨论，再加上教师的适时补充，实际中学生做得很好。
对于往岩石上滴盐酸来看看是否冒泡这一方面的特点，单靠学生的想像，学生想像不出来，如果把盐酸分到各小组，放手让学生小组中来做，存在着一定的危险系数，即便在实验前“千叮咛万嘱咐”，实验中学生还是会因“好玩”而忽略一些“重点发现”。
因此，我把这一环节做成演示实验。
实际中发现，教师在实物投影中做演示实验时，教室中静的出奇，全体学生的精力非常集中。
当有的岩石出现了冒泡现象时，学生兴奋得不得了，而当开始下一块岩石的实验演示时，教室又立即安静下来。
】
（三）对岩石进行分类
谈话：认识了岩石的名字及特征，如果让你来给它们分分类，你会如何分？小组讨论，并分类。
提问：应该如何分类？
分类方法：
根据遇盐酸是否冒泡分类，一类是石灰岩和大理岩，一类是花岗岩、砂岩和页岩。
根据结构分类，一类是砂岩、石灰岩、大理岩、花岗岩，另一类是页岩。
……
小结：分类的标准不同，得到的结果就不同。
科学家按照岩石的成因，将岩石分成了三大类，一类是在地表和地表下不太深的地方形成的是沉积岩，第二类是岩浆岩，这是由地壳内部上升的岩浆侵入地壳或喷出地表冷凝而成的，又叫火成岩；第三类是变质岩，即由于地球内力作用引起岩石构造的变化而产生的岩石。
今天我们认识的砂岩、页岩、石灰岩属于沉积岩，花岗岩属于岩浆岩，大理岩属于变质岩。
【设计意图：在为岩石进行分类的环节，学生表现得非常好，有按照是否冒泡来分类，有按照软硬程度分类等等，此时我引导学生思考“你知道科学家是怎样分类的吗？”顺利地过渡到资料卡中有关岩石分类的内容中，自我感觉这两部分间处理得非常好，过渡非常自然，对于这节课认识的这五种岩石分别属于哪一类顺便引出，巧妙而到位。
】
三、生活应用：
提问：现在我们来想想家里铺地面时选用哪种岩石最合适？
师生交流。
小结：其实岩石的用途非常广泛，（课件出示图片）比如说岩石可以做石柱、铺路面、做建筑、做雕塑、做桌凳、工艺品等等。
【设计意图：在探究完各种岩石的特点，让学生来回答家里铺地时选用哪些岩石时，学生立马就知道用花岗岩，而且还能准确地说出理由，这一切都水到渠成。
教师顺势引出：除了家里用到岩石，其他哪些地方用到岩石呢？学生的广泛交流，再加上教师适时用图片进行呈现，补充了学生的信息宽度、广度及深度。
】
四、拓展延伸：
师：不同的地区岩石的种类是不同的，课后请同学们调查一下我们这儿的岩石主要属于哪一类。
【设计意图：科学探究不应以下课铃声的结束而结束，而应将探究延伸到课外。
通过让学生调查了解当地岩石的种类，使学生的探究活动得以继续，增强学生的实际调查能力与继续探究意识。
】。
