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2020年青岛版小学四年级科学下册《认识岩石》教学设计精编版《认识岩石》教学设计教学目标：1、能用简单的工具对岩石进行观察、研究，并能用文字表述，培养学生科学、严谨的探究习惯。
2、培养学生在探究中与他人合作交流的良好习惯，在欣赏岩石中体验自然美。
3、能用简单的仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、纹理、形态、结构、遇酸的反应等特征。
教学重点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解岩石的特征。
教学难点：鉴别岩石硬度的方法。
教学准备：教师准备：1、稀释的盐酸、滴管、放大镜、铜钥匙、小刀、锤子。
2、岩石的投影片、各种类型的岩石。
学生准备：采集各种岩石。
教学过程：教学过程：教学内容及过程设计：设计意图：一、提出问题1、播放关于岩石的录像。
（1）欣赏完这些美丽的图片，你想说些什么?（学生能够根据观察的内容进行交流说明）2、讲述：我们观察到的都是岩石，我们生活的地球就是由岩石构成的，在我们周围有许多姿态各异的岩石。
今天就让我们一起研究岩石，走进岩石的世界。
（板书课题：认识岩石）岩石是学生生活中经常见到却没有刻意去研究的物体。
在此，让学生通过观察，交流自己的感受，明确本节课学习的内容，激发学生学习的兴趣，为下面的学习打基础，因为建构注意认为，知识不是线性的，新的知识是在学生已有的知识经验的基础上通过学习活动主动构建的。
二、猜想假设1、观察小组准备好的岩石，你们有什么发现？（学生分组观察，再在全班交流）2、想不想更多更好的了解岩石?现在以小组为单位，利用你们小组的工具对岩石展开一个细致、深入的研究。
通过学生的自主观察，初步对岩石的特征形成的认识，为设计、探究岩石的方法打下基础。
三、制定方案1．你们想怎样来研究岩石呢？（学生分组讨论，教师参与小组活动，随时了解学生想到的研究方法）2、总结观察、辨认岩石的方法谈话：你打算用什么方法观察？（随着学生的发言，总结观察、实验的方法）教师板书：看、摸、刻、滴盐酸3、讲解：（1）放大镜的使用方法：（出示资料卡）放大镜是用来观察物体细节的简单的仪器。
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料《认识岩石》资料岩石：岩石是天然产出的具稳定外型的矿物或玻璃集合体，按照一定的方式结合而成。
是构成地壳和上地幔的物质基础。
按成因分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。
其中岩浆岩是由高温熔融的岩浆在地表或地下冷凝所形成的岩石，也称火成岩或喷出岩。
沉积岩是在地表条件下由风化作用、生物作用和火山作用的产物经水、空气和冰川等外力的搬运、沉积和成岩固结而形成的岩石；变质岩是由先成的岩浆岩、沉积岩或变质岩，由于其所处地质环境的改变经变质作用而形成的岩石。
地壳深处和上地幔的上部主要由火成岩和变质岩组成。
从地表向下16公里范围内火成岩大约占95%，沉积岩只有不足5%，变质岩最少，不足1%。
地壳表面以沉积岩为主，它们约占大陆面积的75%，洋底几乎全部被沉积物所覆盖。
岩石学主要研究岩石的物质成分、结构、构造、分类命名、形成条件、分布规律、成因、成矿关系以及岩石的演化过程等。
它属地质科学中的重要的基础学科。
岩石性质：岩石工程性质无外乎就是物质成分（颗粒本身的性质）、结构（颗粒之间的联结）、构造（成生环境及改造、建造）、现今赋存环境（应力、温度、水）这几个方面的因素。
如果是岩体，则取决于结构面和岩块两个方面，在大多数情况下，结构面起着控制性作用。
产地介绍：地球形成之初，地核的引力把宇宙中的尘埃吸过来，凝聚的尘埃就变成了山石。
山石经过风化，变成了岩石。
接着就变成陨石，在没有落入地球大气层时，是游离于外太空的石质的、铁质的或是石铁混合的物质；若是落入大气层，在没有被大气烧毁而落到地面就成了我们平时见到的陨石。
简单的说，所谓陨石，就是微缩版的小行星“撞击了地球”而留下的残骸。
所含矿物：主要矿物指岩石中含量多幷在确定岩石大类名称上起主要作用的矿物。
例如花岗岩类，主要矿物是石英和钾长石，石英含量小于75%，钾长石含量大于25%时，则岩石为正长岩类，石英含量大于95%时，则归为石英岩类，所以对于花岗岩来说，石英、长石为主要矿物。
