高中地理校本课程设计方案

【新高考】高中地理必修和选修I课程设置方案一、课程简介教育部颁布的《普通高中课程方案（试验）》规定，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

《普通高中课程方案（试验）》把地理科目包括在人文与社会和科学两个学习领域中，与之配套的《普通高中地理课程标准（试验）》对地理课程共设计了3个必修模块和7个选修模块。

3个必修模块，是全体学生共同必修的地理课程。

每个模块2学分(36课时)，共计6学分。

和现行的《高中地理教学大纲》比较，《普通高中地理课程标准（试验）》的3个必修模块涵盖了高一地理（必修）和高二、高三地理（选修）的大部分内容，还增加了部分现行教学大纲中没有的知识点，内容增加、课时减少，教学难度相应加大。

必修模块中，《地理1》以自然地理内容为主，紧扣人地关系这一主线，在突出自然地理内容时，又注意到自然地理和人文地理的联系与融合。

《地理2》以人文地理内容为主，主要阐述了人类活动对地理环境的影响以及人地关系的内涵。

《地理3》以区域为载体，选择典型案例，紧扣可持续发展这一核心论题；同时介绍了体现时代气息的地理信息技术的应用。

7个选修模块中，《宇宙与地球》、《海洋地理》属于自然地理的范畴；《旅游地理》、《城乡规划》属于人文地理的范畴；《自然灾害与防治》、《环境保护》属于文、理兼有；《地理信息技术应用》属于技术范畴，文、理兼有。

每个模块2学分（36课时）。

二、课程设置根据《陕西省普通高中新课程改革实施方案》和《陕西师大附中高中新课程实施方案》的规定，我校按照省级示范性高中所需要达到的要求，准备为学生开设3个地理必修模块和7个选修I模块的全部课程。

为保证教学秩序，我们建议，高一学年上学期学校只设置必修内容，按正常的行政班教学。

以后逐步增设选修内容，选修I 尽可能少跨班或不跨班，选修II学生可跨班级选修。

1．课表安排表1 陕西师大附中高中地理课程开课计划表2．教师安排必修模块继续按照学校的正常课程安排思路，即每位高中老师都要了解新课程，都能讲授新课程的必修课。

高中地理 校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握高中地理课程中区域地理特征、自然与人文环境的关系；2. 掌握地理信息系统（GIS）的基本应用，通过GIS软件分析地理数据，提高地理问题解决能力；3. 了解我国不同地区的经济发展、资源利用和环境保护现状，理解国家发展战略和区域规划。

技能目标：1. 能够运用地图、图表、统计数据等分析工具，对地理问题进行综合分析；2. 培养学生的空间思维能力和地理观察力，提高地理探究和实地考察能力；3. 增强团队协作和沟通能力，通过小组讨论、报告等形式，培养学生的表达和交流能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强国家意识、民族自豪感；2. 树立可持续发展观念，关注资源环境保护，提高生态文明意识；3. 培养学生的全球视野，了解世界地理环境，尊重不同文化，增进国际理解。

本课程旨在结合高中地理学科特点，以提高学生地理素养为核心，注重培养学生的实践能力、创新精神和人文关怀。

在教学过程中，充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣，采用多元化的教学手段，激发学生的学习热情，使学生在掌握地理知识的同时，提高综合素养。

通过本课程的学习，期望学生能够达到上述课程目标，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 区域地理特征分析：选取典型区域，结合课本内容，分析其自然地理特征、人文地理特征及其相互关系。

2. 地理信息系统（GIS）应用：教授GIS的基本功能，如地图浏览、数据查询、空间分析等，并通过实例操作，使学生掌握GIS在地理问题解决中的应用。

3. 我国经济发展、资源利用与环境保护：结合课本内容，分析我国不同地区的经济发展现状、资源利用和环境保护问题，探讨可持续发展策略。

4. 空间思维与地图应用：培养学生空间思维能力，教授地图阅读、制作和运用技巧，提高学生地理观察和分析能力。

5. 实践活动：组织学生进行实地考察，结合所学知识分析地理现象，培养学生的实践能力和团队协作精神。

高中地理校本课程设计一、课程概述地理学是一门研究自然环境和社会环境相互关系的学科。

高中地理是地理学的一个重要分支，是中学阶段地理学的基础课程，对学生认识世界、了解自然和社会、掌握科学技能等方面具有重要意义。

本课程将从地理学的基本概念出发，着重介绍地球与地球运动、地貌、气候、水资源、人口与城市等内容。

同时注重贯穿环境保护、教育公平、国际交往等方面内容和方法，使学生具备适应社会发展和个人成长需要的地理思维能力和学习能力。

二、教学目标1.知识目标通过学习本课程，学生将掌握以下知识：•了解地理学的基本概念、地球的基本环境和地球运动；•熟悉全球地貌、气候和水资源分布；•掌握全球人口和城市分布的趋势和特点，理解人口与城市化带来的影响；•了解环境保护与教育公平的重要性。

2.能力目标通过学习本课程，学生将培养以下能力：•分析和解释全球各种地理现象和问题；•运用地理信息技术获取和处理地理信息；•进行地理调查和独立研究，提高学科综合素养；•发展属于地理思维的跨学科和现代思维能力。

三、教学内容1.地理学基本概念和地球的基本环境•地理学的概念与意义；•地球的基本形态和结构；•地球的运动。

2.全球地貌和气候•全球陆地和海洋形成和分布规律；•全球气候类型和影响因素。

3.全球水资源•全球地表水和地下水资源分布和利用情况；•全球水资源管理与保护的重要性。

4.全球人口和城市•全球人口分布、趋势和特点；•全球大城市的特征和分布；•城市化带来的影响。

5.环境保护和教育公平•全球环境问题和解决措施；•教育公平的重要性和现状。

四、教学方法本课程以学生为主角，教师为引导员，以课堂讲解、小组研讨、调查报告、讲座等多种方式进行教学。

1.课堂讲解教师通过介绍地理学的基本概念、地球的基本环境和地球运动、全球地貌、气候、水资源、人口与城市以及环境保护、教育公平等内容，让学生对地理学有全面的了解。

2.小组研讨教师通过小组研讨的方式，让学生进行地理问题探讨，发挥学生的创造性和主动性，加深对地理科学知识的理解。

高中地理校本课程一、引言校本课程《美食地理》旨在让学生了解不同地区的饮食习俗和地理环境之间的关联。

通过学习，学生可以了解各地的饮食习惯、食材选择、烹饪技巧以及地理环境对它们的影响。

这不仅拓宽了学生的视野，也使他们更好地理解不同地区的文化多样性。

二、课程目标1、让学生了解不同地理环境下的食材特点及利用方式；2、帮助学生理解地理环境如何影响当地的饮食习俗；3、培养学生的跨文化理解和尊重；4、提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

三、课程内容1、地理环境与食材：介绍不同地理环境下的特色食材，如水稻、小麦、玉米等；2、地理环境与饮食习惯：探讨地理环境如何影响人们的饮食习惯，例如南方嗜米、北方嗜面；3、地理环境与烹饪技巧：讲解不同地理环境中独特的烹饪技巧，如蒸、炒、炖等；4、地方特色菜肴鉴赏：组织学生品尝并鉴赏不同地理环境下的特色菜肴，如川菜、鲁菜、粤菜等；5、创造属于自己的地方菜：学生分组创作融合家乡特色的菜肴，培养团队协作和创新能力。

四、实施方法1、课堂讲解：通过多媒体和实物展示，让学生直观地了解不同地理环境下的食材和饮食习俗；2、小组讨论：分组讨论不同地理环境下的饮食习惯、食材选择、烹饪技巧等内容；3、实地考察：组织学生参观当地的农贸市场、餐馆等场所，让学生亲身体验和了解当地的食材及饮食习惯；4、厨艺比赛：组织学生厨艺比赛，展示他们对于地方菜的了解和烹饪技巧。

五、总结通过《美食地理》这一校本课程的实施，学生能够深入了解不同地区的饮食习俗与地理环境之间的关联，从而培养他们尊重和理解不同文化背景的意识和能力。

该课程还能帮助学生提高团队协作能力和问题解决能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，许多学校开始积极开发校本课程，以拓展学生的知识领域，提高学生的学习兴趣和综合素质。

新余一中高中英语教研组也积极参与其中，试图通过开发高中英语校本课程，为学生提供更为灵活、个性化的英语学习体验。

浙江省定海一中地理学科课程建设方案地理教研组一、学科基本现状分析1.学科性质及定位地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学与社会科学性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

地理是一门传统学科，它是中学素质教育的重要组成部分，其教育结果直接影响到学生的知识结构体系。

在中学，语文、数学、英语等主要课程的学习任务比较重，占用了学生大部分的学习时间。

同时，很多学生对地理的重视程度不够，不愿把过多精力花在地理学习上。

高中地理成为高考学科后，地理学科由原来的不重视，到现在非常重视。

要实现“变人口资源大国为人口资源强国”，要实现“自主创新”、“又好又快”地发展，地理学科在基础教育的学科地位就应该得到进一步的加强。

2.学科发展优势和特色定海一中的地理教学无论从理论研究水平，还是从学生学业成绩来说，在舟山市高中学校都处于领先地位。

六名地理教师中有四位已经取得高级教师职称，一位为一级教师。

定海一中地理成绩在舟山市每年的高三模拟考试中经常仅次于舟山中学名列全市第二名，在高考中文科综合经常位于全市第三名，在高一地理省会考中优秀率和及格率一直名列全市第一、二名。

指导学生的地理研究性论文经常获得省、市一、二等奖。

在课堂教学方面，特别是在自主合作探究教学和研究性教学方面，我组的教师有很多的教学经验和研究成果也是在本地区是较好的。

3.前期改革取得的经验与不足，问题与困惑目前，学校的每班大多在50人左右，同时学生的个体差异性也十分明显，有内向型、外向型；有思维型、情感型；有基础较好的和较差的等各种类型。

高中地理校本课程(选修课程)设置方案高中地理校本课程(选修课程?)设置方案(初步设想)陕西师大附中地理教研组《普通高中课程方案(试验)》为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习创设了较大的选择空间。

高中地理校本课程是我校根据社会经济、技术、文化发展的需要，为进一步突显学校办学特色和满足学生的兴趣特长而开设的选修课程。

一、课程说明1(校本课程由老师自己根据专长确定，老师首先提出课程规划(包括课程名称、内容简介、教学年级、课时安排、教学方式、考核方式等)。

由教研组上报学校教务处，经学校课程委员会确认后，形成具有我校办学特色的精品课程。

校本课程确定后，由学校向学生公布，选报的学生人数达到一定规模，即可列入课程中。

高中地理校本课程的设置，也可以在学校的引导下，由教务处在网上发布信息，让学生提出要选修的内容或方向，老师选择自己感兴趣的课题，提出开课规划。

2(课程设置，要充分挖掘校内的潜力，争取每一位老师至少开设一门校本课程。

3(借助社会资源，聘请陕西师大旅环院、陕西教育学院等相关单位的教授、专家和研究生为学生开设选修课或者进行专题讲座。

二、拟开设的校本课程陕西师大附中高中地理选修课程?初步安排课程课程内容简介教学总课开课教学考核任课名称年级时数时段方式方式教师运用PPt课提交探究陕西通过介绍陕西的自然地高一 18 第二屈件及录象～报告或在地理理环境和经济发展概学期景给学生创造网页上展环境况～陕北、陕南、关中学1更多机会体示成果三大地区各自的区域优验主动学习势和特色～让学生了解和探索的陕西、热爱陕西、为陕“过程”与西的发展作贡献“经历”提交探究陕西陕西自然地理环境特高一 18 第二同上曹报告或小旅游征,陕西特色饮食与地学期秋论文文化理环境的联系,分区介娟绍陕西旅游资源及著名旅游区,明确陕西省内部存在的自然环境及旅游文化差异运用PPt课口头表达风雅越剧的起源与发展～越高二 18 第一曹件及录象～越韵剧主要流派及其创始学期秋——人,欣赏各流派代表作、让学生娟欣越剧经典唱段,越剧表演艺赏、交流、欣赏术,身段、唱腔、咬字学唱等,特点,中、青年越剧表演艺术家继承、创新的剧目欣赏,越剧团体介绍运用PPt课提交探究民俗向学生介绍不同地区、高二 18 第一石件及录象～报告或在与地不同民族的一些风俗习学期莉课堂讨论、网页上展理环惯及其与地理环境的关群探究交流示成果境系～使学生正确认识人类活动与地理环境之间的关系～树立可持续发展的观念提交探究饮食本课程将从具体操作过高二 18 第二同上程2报告或在文化程开始～通过一些实例～学期禾网页上展的地多角度地讲述中西方文示成果域差化背景下的饮食文化的异不同以及我国各地区、各民族在饮食文化方面的差异书面笔试地理地理空间定位的方法,高三36 第一同必修和屈专题地理计算的原理与解题文学期选修I 景方法,各种等值线图的学阅读、分析与应用,地理区位问题等书面笔试区域世界地理和中国地理概高三36 第一同必修和高三地理况,世界地理分区和主文学期选修I 地理要国家,中国各大地理教师区域的主要特征,区域地图的判读技巧三、学分赋值1(地理校本课程的考核成绩由出勤情况(占10%)、课堂学习和实践活动(占30%)与模块考试(占60%)累计(祥见《陕西师大附中高中地理课程学分认定方案》)，再按学校规定的比例转换成A、B、C、D四个等级。