当前位置：文档之家 › 八年级上unit3 sectionA 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思

八年级上unit3 sectionA 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思

  • 格式：pdf
  • 大小：124.33 KB
  • 文档页数：3

下载文档原格式

  / 3

合集下载

人教版八年级英语上册Unit3SectionA1a2d教学设计

人教版八年级英语上册Unit3SectionA1a2d教学设计
4.学生互相交换练习，进行互评，分享学习心得，共同提高。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一般过去时的用法和重点词汇。
2.学生分享自己在课堂中的收获和困惑，教师针对问题进行解答，巩固知识点。
3.教师强调学习英语的重要性，激发学生的学习动力，鼓励他们积极参与课堂活动。
4.布置课后作业，要求学生运用一般过去时完成相关练习，巩固所学知识。
3.巩固练习，加强应用：
-设计有针对性的练习，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。
-鼓励学生将所学运用到实际情境中，提高语言运用能力。
4.情感教育，培养合作精神：
-在教学过程中，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。
-鼓励学生互相帮助、合作学习，培养团队精神。
5.课后作业，拓展学习：
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
-难点：熟练运用本节课的重点词汇和短语进行交流，以及准确使用一般过去时进行句子构建。
2.过程与方法方面：
-重点：培养学生通过听说活动，提高语言实际运用能力。
-难点：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动质量。
3.情感态度与价值观方面：
-重点：激发学生对英语学习的能遇到的困难。
4.引导学生学会关心他人，尊重不同的文化和价值观，培养他们的跨文化交际能力。
5.培养学生正确的人生观和价值观，使他们明白努力学习和积极进取的重要性。
二、学情分析
针对人教版八年级英语上册Unit 3 Section A 1a-2d的教学内容，进行以下学情分析：
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中，他们对一般过去时的掌握程度参差不齐。此外，学生在听说能力方面存在一定差距，部分学生较为内向，课堂参与度不高。

人教版英语八年级上册：Unit 3 Section A 形容词、副词的比较级和最高级教案设计

人教版英语八年级上册：Unit 3 Section A 形容词、副词的比较级和最高级教案设计

教学设计一教学内容分析：通过本节课复习，要求学生学会用形容词的比较级和最高级对两种以或两种以上的事物进行比较；从而掌握一些单音节形容词，双音节词，多音节，形容词的比较级和最高级。

能用本节课所学语法结构完成中考典型题例，掌握中考动向，培养自我分析解决问题的能力及准确率。

二、教学目标:（1）知识目标：形容词和副词的比较和最高级的意义和用法。

（2）能力目标：通过个人活动，同伴活动和小组活动，使学生掌握并熟练运用“三级”.能用本节课所学语法结构完成中考典型题例，掌握中考动向，培养自我分析解决问题的能力及准确率。

（3）情感目标：通过做游戏，看视频，抢答，小组合作学习，使学生形成学习英语语法的兴趣，并获得一定的学习成就感。

从而不惧怕考题，在考试中对自己充满信心。

三、总体思路：本节课遵循任务型教学的基本理念，借助多媒体等教学辅助手段进行授课，有难度和梯度，教学过程始终以学生为主体，灵活运用多种方式完成任务：任务难度小时，由学生个体完成，任务难度大时，学生结成对子或组成小组完成。

同时，注意各环节之间的衔接。

整节课教学内容以形容词、副词的比较级为主体。

最后学生的练笔，再次突出了本课的主题，总结并巩固了本节课的学习内容。

四、教学流程（Teaching process）Step1：游戏导入，让学生通过做游戏，男孩为芒果，女孩为苹果，教师叫苹果时女孩站起，从而引出big small apple,引出形容词的原级形式及用法。

ll [设计思路]：在这种自然的学习氛围中渗透。

旨在提高学生的语言感知能力。

Step2:［利用微视频］总结The Super lative of Adjects and Adverbs (重点为Adjectives)。

并紧跟比较级的特殊句式和用法。

[设计思路]：运用动漫课件继续让学生感知，体验比较级在描述除人以外的事物的运用，在用tall、big、nice、heavy等进行抽词抢答训练的同时，初步了比较级，最高级5种变化规律。

人教版初中英语八年级上册Section A(Grammar Focus-3c)教学教案和教学反思

人教版初中英语八年级上册Section A(Grammar Focus-3c)教学教案和教学反思
比较级的用法是中考必考的语法内容，因此选择该中考题使学生建立所学内容与中考的链接。
Step 7
Homework
(PPT 49)
1. Make an adjective word list including all the adjective words you know.
2. Write a short passage to compare you and your best friend.
3. -Does Tara work as hard as Tina?
-Yes, she does.
4.-Who’s more hard-working at school?
- Tina thinks she works harder than me.
教学反思
1.本单元的语法详细总结了形容词、副词比较级的各种用法：句型、变化规则以及读音等，这是对形容词副词比较级进行一个总结。
Step 5
Exercises
( PPT 38-46)
Do some exercises to practice thecomparatives of adjectives and adverbs.
通过词形填空、单选以及完翻译句子等形式练习所学的语法。
Step 6
中考链接
(PPT 47-48)
Practice the usage ofas...as..., busy.
1. Ask Ss to use the words to write questions and answers.
2.Makethemcomplete the tasks individually.
3.Choose Ss to give their answers.

人教版八上Unit3SectionA(2d3c)教学设计

人教版八上Unit3SectionA(2d3c)教学设计
3.分层教学：针对学生英语水平的差异，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.模拟演练：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行人物描述，提高学生的实际运用能力。
5.课堂反馈：及时给予学生正向反馈，关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
6.教学策略：
3.设计小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识，提高学生的英语口语表达能力。
4.引导学生通过自我评价、同伴评价等方式，反思学习过程，提高学习策略。
（三）情感态度与价值观
1.积极参与课堂活动，敢于开口说英语，增强自信心。
2.尊重他人，学会倾听，培养合作精神。
3.关注人物特征，学会用英语表达对身边人的赞美和感激之情。
a.利用思维导图、词汇卡片等教具，帮助学生记忆和巩固所学词汇。
b.设计“你说我猜”、“人物接龙”等游戏，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。
c.适时进行课堂小结，引导学生总结一般现在时的用法和人物描述的技巧。
7.作业布置：布置具有实践性的作业，如让学生课后采访家人或朋友，用英语描述他们的特征，并将采访内容在下一节课分享。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对一般现在时在描述人物特征时的运用及相关形容词的掌握，特布置以下作业：
1.请每位同学用英语写一篇小短文，描述一位你们家庭成员或朋友的特征。要求至少使用5个本节课所学的形容词，并运用一般现在时进行描述。
2.观察身边的同学们，选择一位你感兴趣的同学，用英语进行采访，了解他的兴趣爱好、性格特点等，并将采访内容整理成一篇小短文，下节课与同学们分享。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时在描述人物特征时的用法。

人教版八年级上册英语Unit3SectionA(1a2d)优秀教学案例

人教版八年级上册英语Unit3SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.学生以小组为单位，进行听力、阅读、写作训练，培养合作学习能力和解决问题的能力。
4.教师采用任务型教学法，设计具有针对性的任务，引导学生主动参与课堂，提高英语实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。
2.学生通过描述过去发生2.学生相互评价，借鉴他人的优点，改进自己的学习方法。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注他们的进步，给予积极的反馈。
4.采用多元化的评价方式，如笔试、口语测试、课堂表现等，全面衡量学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘过去场景的图片，如古老的建筑、黑白照片等，引导学生思考：“这些图片给你什么感觉？你能用英语描述一下吗？”
人教版八年级上册英语Unit3SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级上册英语Unit 3 Section A (1a-2d)的教学内容。该单元主要围绕“过去发生的事情”展开，通过学习一般过去时态，使学生能够描述过去发生的事件。教学目标是让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示图片、播放视频等方式，为学生创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
2.利用故事、情境对话等教学资源，让学生在具体情境中感知、理解和运用一般过去时态。
3.设计富有生活气息的课堂活动，如角色扮演、情景剧表演等，使学生在实践中掌握一般过去时态。
4.创设互动平台，让学生在课堂上相互交流、分享，提高语言表达能力。
1.教师将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究。

人教版初中英语八年级上册Unit3Section A (2a-2d)教学教案和教学反思

人教版初中英语八年级上册Unit3Section A (2a-2d)教学教案和教学反思
2. Key sentences:
a. Tina is more outgoing than Tara.
b. Tara works as hard as Tina.
c. Is Tom smarter than Sam?
d. The most important thing is to learn something new and have fun.
3. Practice the forms of thecomparatives and adverbs.
4.Check answers.
听力之后，用2c的句型对Sam和Tom进行比较。练习巩固这个单元基本句型。
Step 4
Role -play
(PPT11-14)
Work on 2d.
1.Ask Ss to read the questions first then play the tape for Ss to listen and answer the questions.
3. Preview the Grammar Focus.
写短文为了巩固复习本课所学的关于比较级的用法。预习下节课的内容，培养学生的自学能力。
板书设计
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
Section A (2a-2d)
1. Tina is more outgoing than Tara.
2. Play the tape for Ss to listen.
Are the words in the box used with -(i)er or more? Complete the chart.
3.Check answers.

人教版英语八年级上册Unit3sectionA教学设计

人教版英语八年级上册Unit3sectionA教学设计
5.培养学生的团队协作精神，使学生懂得在集体中相互支持、共同进步。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合八年级学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生在七年级阶段已经掌握了英语基础知识，具备一定的词汇和语法储备，但部分学生对一般现在时态的掌握仍不够熟练，需要在本章节中进行巩固和提高。
2.八年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
2.学会使用一般现在时态描述自己的生活习惯，如：“I usually get up at 6:30 in the morning.”、“He always eats breakfast before he goes to school.”等。
3.能够理解并运用一般现在时态的一般疑问句和回答，如：“Do you often go to the gym?”、“Yes, I do.”、“No, I don't.”等。
6.八年级学生开始关注个人形象和他人评价，教师可借此契机，引导学生树立正确的价值观，培养良好的生活习惯，使英语学习与学生的生活实际相结合，提高学生的实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时态的用法，能够运用该时态描述自己的生活习惯，并通过听力、口语、阅读和写作等多种形式进行实践。
5.教学过程中，关注学生的情感态度，适时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
6.结合学生的生活实际，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语学习的实践性和实用性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组关于生活习惯的图片，如：早起、锻炼、饮食等，引导学生观察并思考这些生活习惯对身体健康的影响。

人教新目标版八年级英语上册Unit3(SectionA2d3c)教学设计

人教新目标版八年级英语上册Unit3(SectionA2d3c)教学设计
提示：在录制对话过程中，注意语音、语调的模仿和情感的投入。
3.阅读作业：教师为学生推荐一篇关于实现梦想和目标的英文文章。要求学生在阅读过程中，关注文章中的重点词汇和表达方式，并思考文章的主旨和观点。
任务：阅读文章后，完成以下任务：
a.列出文章中的重点词汇和短语。
b.概括文章的主旨和观点。
c.写一段简短的读后感，谈谈自己阅读后的收获和启示。
3.教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“每个人都有自己的梦想和目标，接下来我们将学习如何用英语描述我们的梦想和目标。”
（二）讲授新知
1.教师呈现一段关于描述梦想和目标的对话，引导学生注意其中的重点词汇和短语，如"achieve", "goal", "dream", "work hard", "never give up"等。
3.通过听力训练，培养学生获取关键信息的能力，帮助学生掌握有效的听力策略，提高英语听力水平。
4.鼓励学生在口语交流中大胆尝试，勇于表达，提高学生的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立积极向上的人生态度，认识到只要努力，就能实现自己的目标。
2.引导学生学会关心和支持他人的梦想，培养团队合作精神，增强人际交往能力。
（二）教学设想
1.创设情境：为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设与学生生活紧密相关的情境，如讨论他们的梦想和目标。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的英语综合运用能力。
2.任务型教学：采用任务型教学法，设计一系列有针对性的任务，如听力训练、口语表达等，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和自主学习能力。
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述目标、梦想以及努力过程的相关词汇和表达方式，如"achieve", "goal", "dream", "work hard", "never give up"等。此外，还需关注一般现在时和一般过去时的运用，让学生能够熟练运用这两个时态描述人物的目标和努力。

人教版英语八年级上册Unit3SectionA(1a-1c)说课稿教案与反思

人教版英语八年级上册Unit3SectionA(1a-1c)说课稿教案与反思

Unit3Iammoreoutgoingtysister.人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！SectionA(1a-1c)说课稿一、教材分析这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。

并让学生能在“做中学。

”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面SectionB的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。

通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。

所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。

教学难点为tparativeswitore的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断重点与难点Importantpoints：1形容词比较级的用法Ist?No,t..ert.主语（sb/stparativeswitore二、教学目标分析：1.知识目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing,more,t,wild,at?No,t.. IsTomsmartert?ert.2.语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断3.情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”4.能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

Unit3SectionA(1a2d)教学设计人教版八年级英语上册

Unit3SectionA(1a2d)教学设计人教版八年级英语上册

设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。

2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。

5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。

依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。

明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。

即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。

这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。

第四，实施规划好的教学过程。

这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。

在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。

人教版英语八年级上册Unit3SectionA1a2d教学设计

人教版英语八年级上册Unit3SectionA1a2d教学设计
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：What did you do? How did you feel?等。
3.能够听懂、理解并运用本节课所学的句型，如：“I felt excited/relaxed/bored... when...”，进行简单的交流和表达。
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解不同人在不同情境下的情绪和感受。
-学生需在课后向家长分享今天学到的情绪词汇和一般过去时的用法，并尝试用英语描述一天中的情绪变化。
3.拓展作业：
-阅读一篇关于情绪管理的英文文章，了解如何调节情绪，提高生活质量。要求学生总结文章中的关键信息，并在课堂上与同学分享。
-观看一部英文电影或动画片，关注电影中角色的情绪变化，用一般过去时描述某一角色的情绪变化过程。
-邀请学生分享学习收获，鼓励学生提出疑问，共同解决。
2.教学过程：
-教师带领学生回顾本节课的重点知识，如一般过去时的结构、动词的过去式变化等。
-学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
-教师针对学生的问题给予解答，对课堂学习情况进行总结，为课后作业布置做好铺垫。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特布置以下作业：
-学生在小组内积极讨论，相互提醒一般过去时和情绪词汇的使用。
-各小组代表汇报时，教师和其他学生认真倾听，对表达不准确的地方给予纠正和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，让学生在实际操作中运用一般过去时和情绪词汇。
-组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，提高学生的口语表达能力。
5.培养学生的团队合作意识，学会在小组活动中分享观点，提高口语表达能力。
（二）过程与方法

人教版英语八年级上册Unit3SectionA1a—1c教学设计和反思

人教版英语八年级上册Unit3SectionA1a—1c教学设计和反思
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一幅描绘学生日常生活的图片，引导学生观察并描述图片中的人物正在做什么。
2.教学实施：学生观察图片后，教师邀请几位学生用英语分享他们的观察结果。此时，教师注意引导学生使用一般现在时态进行描述。
3.教学目的：通过观察和描述图片，激发学生对本节课主题的兴趣，复习和巩固一般现在时态。
在此基础上，本章节教学内容旨在帮助学生巩固一般现在时态，并运用到实际语境中。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其口语表达能力。同时，关注学生的情感需求，培养其合作意识、批判性思维和创新能力。
学情分析如下：
1.学生对英语学习兴趣较高，但学习积极性有待提高。教学中应注重激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂活动。
2.重点：培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
难点：提高学生在真实语境中的听说反应速度，以及如何引导学生进行有效的口语互动。
3.重点：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
难点：如何平衡小组内不同学生的学习需求，确保每个学生都能在合作中积极参与并得到提升。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与学生生活密切相关的日常活动话题，激发学生的学习兴趣，使其在真实语境中感知和运用一般现在时态。
4.教学目的：帮助学生巩固所学知识，培养学生的学习兴趣高学生的英语运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据本节课所学的词汇和句型，编写一段关于自己日常生活的对话，要求使用一般现在时态。
（2）完成课后练习册中与本节课相关的内容，加强对词汇和语法的掌握。
5.课堂评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
教学策略：
（1）形成性评价：通过课堂观察、学生自评和互评等方式，了解学生的学习过程和成果。

3.1Unit3SectionA(1a-2d)教案-2021-2022学年八年级英语上册(人教版)

3.1Unit3SectionA(1a-2d)教案-2021-2022学年八年级英语上册(人教版)
1.讨论主题：学生将围绕“动物词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-听力理解：学生可能在听力练习中难以捕捉到快速的对话或描述中的细节信息。
-语法规则：理解并正确使用一般现在时态，特别是不规则动词的第三人称单数形式。
举例解释：
-为了突破词汇运用的难点，可以设计小组活动，让学生模拟动物园导游的角色，用新学的词汇向其他同学介绍动物。
-针对句型结构的难点，教师可以设计图表或口诀帮助学生记忆疑问句和否定回答的结构。
-句型：学会使用一般现在时描述动物的特征和动作，如"Is it a...?", "Yes, it is./No, it isn't."。
-语法：理解和运用一般现在时态，掌握主语与动词第三人称单数形式的正确搭配。
-听力：能够听懂并获取关于动物描述的详细信息。
-阅读：阅读并理解描述动物的文章，提取关键信息。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解描述动物的基本词汇和句型。这些词汇和句型帮助我们更好地表达动物的特点和习性。它们是英语交流中不可或缺的工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何运用目标词汇和句型来描述动物，以及它们在实际对话中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的句型结构和动物词汇的正确使用。对于难点部分，我会通过对比和例句来帮助大家理解。

Unit 3 Section A 教案 人教版八年级英语上册

Unit 3 Section A 教案 人教版八年级英语上册
Play a song---It gets better. Let Ss try to sing.
Try to sing along with the song to review the comparatives.
通过一首包含多个形容词和副词比较级的欢快歌曲导入本课，活跃气氛，激发兴趣。
Step2:Grammar Focus
1.Let Ss read the sentences aloud. Ask Students to have a discussion to explore the usage of adjectives and adverbs.
2.Invite some Ss to talk about their opinions and then add some more explanation.
Step3:Practice
1.Work on 3a.
Ask students to read the instructions and the example first. Make sure they can understand the meaning.
Walk around the classroom to give help.
3. Observe the words and sum up the rules. Then read the doggerel in order to memorize them better.
4. Do some exercise
基于Grammar Focus所列出的句子，让学生小组讨论关于形容词和副词在句子中所充当的成分，原级变比较级的规律，引导学生观察，感知和尝试。
三、学情分析
八年级学生思维能力发展比较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，对于谈论任务特点的话题，学生熟悉且喜欢，且在七年级学过一些描述人、物的形容词和副词，有一定词汇量的积累，且已掌握主系表结构和主谓结构句式，为本单元比较级的变形和比较级的句式建构奠定基础。

人教版八年级上册英语教案Unit 3 Section A 1a-1c带教学反思

人教版八年级上册英语教案Unit 3 Section A 1a-1c带教学反思
设计单选、词形变化和句型转换等形式练习所学的重点句型和短语。
Step 6
中考链接
(PPT33-34)
Practice the phrases ofboth, better.
中考链接是精选与本节课相关的知识点both, better的用法作为中考考查题。既让学生掌握这些用法，又能够让学生了解中考的考点。
Ask Ss work in pairs to practice the conversation in the picture above. Then make conversations about the other twins.
A: That’s Tara, isn’t it?
B: No, it isn’t. It’s Tina. Tina is taller than Tara.
5.Check answers.
通过复习描写人物的相貌、性格、爱好和能力的形容词，在轻松的氛围中对不同的人物进行描述并对比。导入本节课的新话题，连接反义词。
Step 2
Listening
(PPT 13-20)
1. Make Ss look at the pictures andtalk about the differences.
b.She also sings more loudly than Tara.
c.Tom can play the guitar better than Sam.
教学难点：
Learn to talk about personal traits.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
And she also sings more loudly than Tara.

人教版八年级英语上册Unit3SectionA(2d3c)教学设计

人教版八年级英语上册Unit3SectionA(2d3c)教学设计
6.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高教学效果。
7.结合学生的生活实际，将运动话题与学生的日常生活相结合，增加课堂的实用性和趣味性。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在问题，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组运动项目的图片，如篮球、足球、排球等，引导学生回顾已学的运动类词汇。
5.鼓励学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的热爱，增强学生的身体素质，引导学生树立健康的生活观念。
2.培养学生的团队合作精神，让他们在集体活动中学会互相尊重、互相帮助。
3.增进学生对不同运动文化的了解，拓宽视野，提高跨文化交际能力。
4.培养学生积极向上的心态，鼓励他们在面对挑战时，勇于尝试，不断进步。
3.提高学生的听力技巧，尤其在捕捉关键信息和理解细节方面。
4.培养学生的口语表达能力，使他们能在真实的语境中自信地表达。
（三）教学设想
1.利用多媒体资源，如图片、视频等，创设生动有趣的运动场
2.设计丰富多样的听说活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，帮助学生巩固所学知识，提高听说能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在交流中掌握运动类词汇和句型，培养合作意识和团队精神。
2.利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富多样的听力活动，如填空、选择、排序等，帮助学生提高听力技巧。
4.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.学生能够理解并运用目标句型进行问答，如“Do you play...?”，“How often do you...?”，“Who is the best player in your team?”等。

Unit3SectionA(1a-2d)教案人教版英语八年级上册

Unit3SectionA(1a-2d)教案人教版英语八年级上册

Unit3 SectionA（1a2d)教学目标1. 学习使用形容词的比较级谈论人的个性特征。

2. 熟练掌握以下词汇和短语：outgoing, both, better, loudly, quietly, hardworking。

3. 熟练运用句型: Sam has longer hair than Tom.Sam plays them better than Tom.教学难点重点：形容词和副词的比较级难点：形容词和副词的用法及其区别教学过程一、Lead inLook at the two pictures and try to answer the following questions.自学提示：回忆七年级下册关人物外貌的知识点，提高回答问题的准确性哦！1. Who is she?2. What is she like?3. What dose she look like?如果想说贾玲比杨幂更外向该怎么表达呢？Learning golas.warming upThey are twins. What do they look like?Prelistening1aMatch each word with its opposite.Individual Task (5mins)Look at the picture and answer the questions.1. Who are these people?2. What are they doing on the stage?Can you tell which two are twins from their names?Selflearning Tasks (8mins)Selflearning Tasks (8mins)1. What can Sam and Tom both do?A. Sing songs.B. Play the guitar.C.Play the drums.2. Of the three pairs of the twins, which pair can sing?A.Tom and Sam.B.Tara and Tina.C. Peterand Paul.3. Who is heavier, Peter or Paul?A. Peter.B. Paul.C.We don't know.根据圈出的使用比较级的句子，总结出比较级可使用的句型吧！1. Tina is taller than Tara.2. Tina also sings more loudly than Tara.3. Sam has longer hair than Tom.2aListen. Are the words in the box used with (i)er or more? plete the chart.2bListen again. How are Tina and Tara different? Fill in the boxes.Tina…is more outgoing than Tara.is friendlier and funnier than Tara.can run faster and jump higher than Tara.is smarter than Tara.is lazier than Tara.Whilelistening:language points2. Tara works as hard as Tina.as...as与……一样……as...as用来进行同级比较，中间要用形容词或副词的原级。

Unit 3 Section A-2 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思

Unit 3 Section A-2 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思

Period 2( Grammar focus-3c) Teaching contents: Grammar focus , 3a , 3b ,3c . Teaching aims:1.Learn the rules of how to change the adj/adv into comparative forms.2.Learn the patterns of comparatives. Important and difficult points:The rules and the patterns of comparatives;How to use the comparatives to compare. Teaching procedures:Step 1 Leading inAsk ,How are you and your mother/father different ?Ask some Ss to answer .Step 2 Pre-taskGrammar focus .Review the grammar box .Ask Ss to read the sentences to the class .Call attention to the word “funny”,circle “y” and say when a word ends in y ,change “y” to an “i” and add –er .Write the phrases “more athletic than” .Say,whenyou complete things using words with three or more syllables ,you use the word more .Practice : happy , outgoing , short , thin , good . Step 3 While-task3a Use the words to write questions and answers. Check the answers .3b Think of yourself two years ago. Write about how you are different now.Step 4 Post-taskRead the instruction to the class .Ask pairs of Ss how many same and different examples they found .Work in pairs and ask some pairs to read their lists . Step 5 HomeworkWrite down the same and different between you and a friend .Step6:BlackboardGrammar Focus:1. 形容词比较级的用法。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

（Unit 3 I’m more outgoing than my sister.）
The First Period（1a-1c）
Teaching aims（教学目标）
1．学会谈论个人外貌特点及性格。

2．能够运用比较级比较人与人的外貌和性格差别。

Language points（语言点）
1.要求掌握以下句式： I am more outgoing than my sister.
Tina is longer than Tina
Sam has longer hair than Tom.
She also sings more loudly than Tara.
2．要求掌握以下词汇及短语：
outgoing, better, loudly, quietly, more loudly, play better than, both … and …
Difficulties（难点）：用比较级比较人与人的性格和外貌差别时is 和has的正确运用。

Teaching steps（教学步骤）
1. Warm-up and lead in（课堂热身和导入）
（1）Warm up (热身)
Before class, the teacher will play the song“You and Me” by Liu Huan. Liu Huan is a popular judge in the show Voice of China so students should be very interested in him.
T: Let’s listen to the song together. Do you know who sang the song?
S: Yes! It’s Liu Huan!
Show Ss a picture of Liu Huan.
T: What does he look like? Does he have short hair?
Ss: No, he has long hair.
(教师赶快把long, short分别写到黑板的不同部位以示意思相反)
（2）Lead in（导入）
T: Can you tell me how your friend/mother/father look like.
S1: My mother has long hair.
S2: I’m quiet.
S3: My friend is very outgoing.
(老师引导鼓励学生用尽可能多的形容词，教师按照事先的分类一一写到黑板上)
教学设计说明：从已知的知识复习开始热身，激活学生原有的关于形容词和副词的知识，归类反义词并引入新词outgoing, quiet,为接下来的内容打下基础。

2. Work on 1a
T: Match each word with its opposite.
Check the answers. Then ask the Ss to write down more words like this.
教学设计说明：前面的引入已经使这一步的任务非常简单，学生很快能完成任务，教师只需直接核对答案即可。

3. Work on 1b
T: Look at the picture on page 17. Discuss in your groups about sth you can say about the picture. Ss may notice there are twins.T: How many pairs of twins can you see in the picture? Who are they?
Ss may say there are three pairs of twins. Tina and Tara, Sam and Tom, Paul and Peter.
T: Yes, that’s right! There are three pairs of twins. Listen and number the pairs of twins in the picture.
After listening, have Ss show their answers.
Listen again and have Ss repeat after the tape together.
教学设计说明：引导学生听力前讨论图片，可以养成观察图片的习惯，也为听的任务打下铺垫，降低听力难度。

听后的模仿对于学生语音语调的提高也有很大帮助。

4. Work on 1c
Practice and make conversations
把本节课的重点句型打在幻灯上
He/She is shorter/heavier/taller/more outgoing …
He/She has shorter hair/bigger eyes…
教学设计说明：进一步巩固本节课所学内容，让学生对听力对话内容又了更深的理解和更好的掌握,在练习对话中使本节课难点得到突破。

5. Summary
总结归纳形容词副词的比较级变化规则
6. Homework
Oral:
Listen, and read the three conversations aloud.
Written:
Write three to four sentences about the differences between you and your best friend. (用今天学过的比较级句型)
教学设计说明：课后充分利用现有资源进行学习，模仿磁带是最方便有效的方法。

调查并
能够用3-4句比较级写下你和好朋友的区别，就达到了学以致用的目的。