教学设计：新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第二章地球上的大气：第二节大气受热的过程和大气运动》一、教学目标（核心素养）1.地理实践力：通过模拟实验和案例分析，学生能够理解并解释大气受热的基本过程及其对地理环境的影响。
2.综合思维：培养学生运用大气受热原理和大气运动规律，综合分析气候现象、天气变化的能力。
3.人地协调观：引导学生认识到大气环境的复杂性及其对人类活动的影响，树立保护大气环境、促进可持续发展的观念。
4.区域认知：通过不同区域大气受热和运动的差异，增强学生对不同地理区域气候特征的理解。
二、教学重点•大气受热过程（太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射）的理解。
•热力环流的基本原理及其形成过程。
三、教学难点•理解并应用大气受热过程解释地理现象。
•掌握热力环流的形成机制及其对天气系统的影响。
四、教学资源•多媒体课件（含动画演示大气受热过程、热力环流）。
•实物模型（如地球仪、灯光模拟太阳辐射）。
•实验器材（如温度计、黑色与白色纸板用于模拟地面辐射差异）。
•典型案例分析材料（如山谷风、海陆风的形成）。
五、教学方法•讲授法与讨论法结合，引导学生主动思考。
•多媒体辅助教学，直观展示大气受热过程和热力环流。
•实验探究法，通过动手实验加深学生对理论知识的理解。
•案例分析法，运用实例解析理论知识在实际中的应用。
六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段日出日落的视频，引导学生观察并思考：“为什么太阳升起时我们感到温暖，而日落后又逐渐变凉？”引出大气受热过程的话题。
新课教学1.大气受热过程•太阳辐射：利用多媒体展示太阳辐射的波长分布，解释其对地球的意义。
•地面辐射：通过对比实验（黑色与白色纸板在灯光下升温差异），让学生理解地面吸收太阳辐射后成为热源。
•大气逆辐射：结合动画演示，说明大气如何吸收地面长波辐射并重新辐射回地面，保持地球表面温度。
•小组讨论：学生分组讨论大气受热过程对农业生产、人类生活的影响。
2.热力环流•原理讲解：结合地球仪和灯光模拟，讲解地表受热不均导致的空气垂直运动和水平运动，形成热力环流。
